三年级下册科学教案第四单元第五单元  动物王国

三年级下册科学教案第四单元第五单元  动物王国

三年级下册科学教案第四单元第五单元  动物王国 一、单元内容分析：‎ 本单元是在三年级上册学生认识了身边常见动物，给动物简单分类的基础上，让学生进一步观察动物，并能用合适的方式表述观察结果；对动物进行科学分类，了解常见不同类型动物的特征，扩大学生对生命世界的认识范围。蚂蚁是学生生活中常见的动物，因此就是借助对蚂蚁特征的探究，归纳昆虫类的共同特征。通过探究，进一步培养学生用简单工具进行细致观察的能力，同时培养学生珍爱生命的情感，感受蚂蚁种类的多样性。重点是比较猫和兔的相同点：全身长毛；身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分；小时候吃奶。通过比较不仅复习巩固了猫的外形特征，运动方式和吃食等方面的知识，而且进一步培养了学生的观察能力和用比较的方法认识事物的能力。‎ 二、单元教学目标：‎ 科学概念 ‎1、生命体具有一些基本的特征———都是由物质构成的，都有新陈代谢活动，能适应和影响环境、对外界刺激做出反应、进行生长发育。‎ ‎2、地区上有很多种不同种类的动物，它们和植物一起构成了丰富多彩的的生命世界。‎ ‎3、动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。‎ ‎4、动物有最基本的生存需要：食物、空间和应激性。‎ ‎5、动物会经历出生、发育和死亡的过程，会繁殖他们的后代。‎ ‎6、动物有相同点：生长在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。‎ 过程与方法 ‎1、饲养一种小动物。‎ ‎2、运用文字、图画记录观察到的内容。‎ ‎3、运用维恩图处理观察内容，整理描述结果。‎ ‎4、在观察过程中提出要研究的问题，用不同的方法解决不同的问题。‎ ‎5、通过阅读提高对动物基本需要和动物多样性的理解。‎ ‎6、比较多种动物，总结他们的相同和不同。‎ 情感、态度、价值观 ‎1、发展探究动物的兴趣。‎ ‎2、感受动物的多样性，培养对不同动物的研究兴趣。‎ ‎3、培养对动物生存需求的敏感性。‎ ‎4、培养保护自然环境种动物的意识，能爱护自然环境下的小动物。‎ ‎5、培养以观察目的为出发点，实事求是的观察态度。‎ 三、单元重点难点：‎ 归纳昆虫类的共同特征。比较猫和兔的相同点：全身长毛；身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分；小时候吃奶。‎ 四、课时计划：‎ 本单元每课用一个课时完成，整个单元用4课时完成。‎ ‎ ‎ ‎19、蚂蚁 ‎ ‎ ‎ 教学目标：‎ ‎1、科学探究：能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能制作简易的昆虫模型。‎ ‎2、情感态度价值观：珍爱生命；培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。‎ ‎3、科学知识：认识常见的动物类型----昆虫；知道昆虫的共同特征。‎ 教学重点：‎ 能自己总结出昆虫的共同特征，并能判断是否是昆虫。  ‎ 教学准备：‎ 放大镜、羽毛、泡沫塑料、牙签、竹叶或草叶、课件、观察记录表；学生搜集关于蚂蚁的知识。‎ 教学过程：‎ 一、 课前游戏：‎ 找朋友。（渗透共同特征）。同学们，上课之前我们先来玩一个找朋友的游戏好吗？想成为老师的朋友吗？要成为老师的朋友可不容易，要同时符合三个条件才行，我们来看一下：（课件出示要求：第一条：和我一样（穿   没穿）的同学。‎ 第二条：和我一样是（短  长）头发的同学。‎ 第三条：和我一样是（男生   女生）的同学。‎ 师：你们想来试一下吗？‎ 学生游戏：多组。‎ 第一条：和我一样（戴    没戴红领巾）的同学。‎ 第二条：和我一样（穿    没穿校服）的同学。‎ 第三条：和我一样是（单眼皮   双眼皮）的同学。‎ 刚才我们几位同学都找到了自己的好朋友，但这只是一个游戏，在实际的生活中，我们全班同学都应该互相是好朋友，因为我们是一个团结的集体。在中国，我们全国人民都应该是互敬互爱的一家人。在全世界，我们所有的华人华侨也是团结一起的一家人，你们看过08年奥运火炬在世界传递吗？，我们看到每到一个城市，都会有大量的华人华侨高举五星红旗在热烈欢迎祥云火炬。因为我们都是炎黄子孙，黑头发、黑眼睛、黄皮肤就是我们的共同特征。‎ 师：游戏就做到这里，下面请大家坐好，我们上课。‎ 二、、猜谜语，导入新课。‎ 师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，我们一起来看一下。（课件出示谜语：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。）‎ 师：看来同学们对蚂蚁并不陌生，这句话主要是说了蚂蚁的生活习性，我们今天就来学习第19课、《蚂蚁》。（板书课题：19、蚂蚁）‎ 三、探究新知。‎ 师：老师让同学们回家搜集有关蚂蚁的资料，谁来向大家介绍一下。‎ 学生汇报自己搜集到的有关蚂蚁的知识。教师适时评价。‎ 师：老师还布置大家回去捉蚂蚁进行观察，完成任务了吗？你们在观察的时候遇到困难了吗？哪位同学来说一下？‎ 学生汇报，师生交流 教师提供观察工具，玻璃培养皿和放大镜。‎ 教师介绍放大镜的使用方法：使用的时候要用手握住放大镜的手柄，调整至合适大小为止，不能用手直接去触摸放大镜的镜片。‎ 教师交待观察中需要注意的问题。（课件出示：蚂蚁的身体可以分为几部分？每部分是什么？各有什么特点？把观察到的身体特点记录在观察表里，也可以画下来。‎ ‎1、小组观察。‎ 师:每个小组选3只蚂蚁，分工合作。‎ 学生分小组观察，师巡视指导。‎ ‎2、汇报交流。‎ 师：哪个小组派代表到前面来汇报一下你们的观察结果。‎ ‎（学生汇报的可以是共性的，也可以是某一只特有的）。‎ 师课件展示：蚂蚁的身体结构图。‎ 师：蚂蚁的身体分为三部分，这是头部，这是胸部，这是腹部。头部有一对触角，胸部有三对足。‎ ‎3、再次观察。‎ 通过观察蚂蚁发现蚂蚁的身体结构特征后，再次观察不同蚂蚁，寻找共同特征。（课件出示几种蚂蚁，红蚁、行军蚁、蜜罐蚁。）请你选择自己喜欢的蚂蚁认真观察，一会找同学汇报。（师板画蚂蚁身体简笔画）‎ ‎4、汇报总结。蚂蚁的共同特征。师：在黑板简笔画并填空：‎ ‎5、介绍蚂蚁基本资料  ‎ 蚂蚁是一起居住的属于社会性昆虫，我们一起来看一下资料。‎ ‎（课件出示蚂蚁基本资料，蚂蚁洞穴图片，蚂蚁的种类。下面配文字）‎ ‎6、师：我们知道了蚂蚁身体的共同特征，那么，你还知道哪些小动物的身体结构和蚂蚁类似呢？‎ 同学即兴发表自己的看法，教师带领学生讨论交流。‎ 最后通过亲自观察来验证大家的猜测。‎ 根据学生说的师点课件展示：‎ 课件准备大量动物图片：蝴蝶、蝎子、蜘蛛、青蛙、蜜蜂、蝗虫。‎ 师：请你认真观察，谁来说一下它的身体结构和蚂蚁相似吗？‎ 师：这些和蚂蚁身体结构相似的动物我们把它归为一类。‎ 师：课件出示：像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样：身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足，的小动物都属于昆虫。‎ 师：指黑板，身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足。这也是昆虫的共同特征。‎ ‎8、师生共同总结昆虫的共同特征。‎ ‎（昆虫是最早出现在地球上的动物，早在4亿年前就出现在地球上了。昆虫还是自然界中种类最多、数量最大、分布最广的动物）。‎ 四、巩固训练：‎ 师：通过刚才的学习我们知道了昆虫的特征。现在会判断那些动物是昆虫了吗？老师为每个小组准备了一张习题纸，请同学认真观察，小组讨论，看哪个小组判断又快又对。‎ 学生汇报结果，然后一同看大屏幕总结。‎ 课件出示：出示图片，先说理由，再点结果，再介绍。‎ 为什么说它不是昆虫：因为昆虫有三对足，蜘蛛有四对，所以蜘蛛不是昆虫。没有触角  ‎ ‎（训练过程重点在于引导学生分析为什么，充分理解特征的内涵。）‎ 为什么说它是昆虫：因为昆虫-----，蝗虫-----，所以它是昆虫。‎ 五、制作昆虫模型。‎ 请你用手中的橡皮泥或泡沫也根据昆虫的特点制作一个模型？制作之前要想好你要做那种昆虫的模型，这种昆虫有什么特点？想好再动手。‎ 学生制作，教师巡视。‎ 展示表扬。‎ 五、小结。‎ 师：同学们今天这节课的学习你快乐吗？‎ 师：有那些收获？‎ 师：同学们这节课都很快乐，小蚂蚁为我们今天的学习可是立了大功，但是过了这么长时间它们都想家了，下课以后不要忘了把它送回家，让它回到自己的家中快乐成长。  ‎ 六、活动拓展。‎ 师：课件：对昆虫研究感兴趣的同学，课下可以饲养一种自己喜欢的昆虫继续研究，看谁的发现最多。说不定某一天你就会成为中国的法布尔，写出像《昆虫记》一样的传世佳作。‎ 观  察  记  录  表 ‎ 蚂蚁的特征 身体分几部分 头部有 胸部有 你还发现了什么？‎ 蚂蚁的共同特征 ‎ ‎ ‎20、它们都是鸟 ‎ ‎ 教学目标：‎ ‎1 能用简单的工具对动物进行较细致的观察，能制作鸟的简易模型.‎ ‎2 意识到要珍爱生命，能对鸟进行长时间的观察研究.‎ ‎3 认识常见的动物类型-----鸟，归纳鸟的共同特征.‎ 教学重难点:‎ ‎1 能用简单的工具对动物进行较细致的观察，能制作鸟的简易模型.‎ ‎2 意识到要珍爱生命，能对鸟进行长时间的观察研究.‎ ‎3 认识常见的动物类型-----鸟，归纳鸟的共同特征.‎ 教具准备:‎ 课件 教学过程:‎ 活动一: 观察鸟的特征 ‎1、学生观察鸟:‎ 教师:你认识那些鸟?它们有什么特征?鸟有什么特征?‎ ‎2、布置探究任务:‎ 我们从哪些方面对鸟进行观察?在学生充分讨论交流的基础上，分组探究.‎ 教师及时地提示学生观察中需要注意的问题.‎ ‎3、学生进行交流:‎ 你观察了那些鸟?他们各有什么特征?将课本的观察记录表填写好.‎ 学生进行比较归纳.‎ ‎4、教师提示学生思考:我们观察的这些鸟有哪些相同之处?‎ ‎5、学生交流:‎ ‎6、总结:象鸡、鸽子、喜鹊这样，身体表面有羽毛的卵生动物都是鸟.‎ ‎7、教师出示几种动物，让学生判断他们是否是鸟?‎ 活动二: 保护我们的朋友-----鸟 ‎1 讨论:有人说鸟是人类的朋友，你对这个问题怎么看?‎ ‎2 交流.‎ ‎3 讨论:我们应该怎样对待我们的朋友-----鸟呢?‎ ‎4 交流:保护鸟巢，留住我们的朋友，不打鸟.‎ 自由活动:‎ 教师:我们来组织一个鸟类展示会吧.‎ ‎1、教师可以先给学生出示一些鸟类的图片或其他展示作品.‎ ‎2、学生在讨论的基础上进行准备，‎ ‎3、展示作品.‎ 拓展活动:‎ 教师:我们来组织一次爱鸟护鸟的活动吧.建议学生利用课余时间组织爱鸟护鸟活动.‎ ‎21、猫和兔 ‎ ‎ 一、教学目标：‎ ‎1.指导学生认识猫和兔的外形、运动方式和吃食情况。（身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分，全身长毛，小动物吃奶是重点）‎ ‎    2.培养学生的观察能力（重点是把整体分成若干部分，有顺序地进行观察）。‎ ‎3.培养学生热爱小动物的情感。‎ 二、重点难点 观察猫的走、跑、蹿，以及上树时的运动状态。‎ 比较猫和兔的相同点：全身长毛；身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分；小时候吃奶。‎ 三、课前准备 教师准备：小猫、小兔各一只（或猫和兔的标本若干个）。猫和兔的挂图、幻灯片。‎ ‎    学生准备：有关猫和兔的图片或照片。‎ 四、教学过程 导入新课 ‎1.提问：青蛙的身体分几部分？蚂蚁的身体分几部分？鸽子的身体分几部分？‎ ‎2.讲述：在以前的自然课里，我们学习了金鱼、青蛙、蚂蚁、蟋蟀、鸽子、鹰等动物的一些知识。在这节课里，我们再来观察两种动物——猫和兔。（板书课题）‎ 学习新课 ‎1.观察猫的外形 ‎（1）讲述观察目的：我们来观察猫的身体是什么样的。‎ ‎（2）讨论观察方法：‎ ‎①讨论：根据我们以前观察金鱼、青蛙、蚂蚁和蟋蟀等动物的经验说一说，要观察猫的身体是什么样的，应该怎样观察？）‎ ‎②教师小结：在观察猫的时候，也应该像观察青蛙、蚂蚁等动物那样，先看一看猫的整个身体是什么样的，可以分为几个部分，然后再依次观察各部分是什么样的——什么颜色，什么形状，长有什么等等。‎ ‎（3）学生观察 ‎（4）汇报观察结果：猫的身体分几部分？猫的全身长有什么？‎ ‎（5）教师小结：‎ ‎（出示标有猫的身体各部分名称的挂图，或者用观察时使用的小猫。）‎ 猫的身上长有毛，毛的颜色各种各样，身体可以分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分。‎ ‎（6）学生复述：猫身体的外形特征（要求能从整体到部分有顺序地表述）。‎ ‎（7）指导学生观察猫身体的各个部分 ‎①讲解观察重点：我们已经知道猫的身体可以分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分，下面就按顺序观察这五个部分是什么样的——什么形状，长短大小如何，上面长有什么等等。‎ ‎②小组观察、讨论。‎ ‎③汇报观察结果。‎ ‎④教师小结：‎ ‎（重点总结猫的牙、舌和足的特征）猫的嘴里有尖锐的牙齿，有长倒刺的舌。猫的足上有趾，趾端有爪，爪可以伸缩，在脚掌上长有肉垫。‎ ‎2.指导学生观察猫的运动 ‎（1）观察猫的行走 ‎①讲解观察目的和要求：我们来仔细地观察一下猫是怎样走路的？（观察活猫走路有困难，也可以观察图片或幻灯片等）‎ ‎②学生观察、讨论。‎ ‎③汇报观察讨论结果。‎ ‎（汇报的时候，可以让学生口述，也可以让学生边表述，边表演。）‎ ‎④教师小结：‎ 猫在走路的时候，主要是靠腿和脚。猫在行走时，脚的移动规律是：如果右前脚先向前迈步，左后脚就会跟着往前走，接着是左前脚向前迈步，右后脚就会跟着向前走。‎ ‎（2）观察猫的奔跑 ‎①讲解观察目的要求：下面我们来仔细观察一下猫是怎样奔跑的？‎ ‎②学生观察、讨论。‎ ‎③汇报观察讨论结果。‎ ‎④教师小结 奔跑是猫最快的一种运动方法。奔跑时，猫的四只脚常常是只有一只与地面接触，甚至是四只脚一起离地。猫在奔跑时，四只脚抬起的次序是：右前、左前、右后、左后，或者左前、右前、左后、右后。‎ 接上述步骤研究猫怎样蹿（往高处跳）？猫怎样爬树？‎ 研究猫的运动，不要求学生记住猫的运动规律，只是给儿童打开一个思路，引起他们以后随时注意观察各种动物运动规律的兴趣。‎ ‎3.指导学生观察猫的食性 ‎（1）谈话：猫吃什么？怎么吃？‎ ‎（让儿童根据自己平时的所见所闻来叙述，教师根据情况再加以补充。）‎ ‎（2）讲述：小猫刚生下来时，还不会吃食物，是靠吃猫**的奶长大的。猫长大后能吃鱼和老鼠。猫吃食物时，用爪子帮助，用牙咬肉，用舌头舔骨头。猫捉老鼠时，先用耳朵听，再用眼睛看，然后轻轻走近老鼠，突然一扑，就用爪子把老鼠抓住了。真是个捕鼠能手！‎ ‎（3）讨论：猫为什么能成为捕鼠能手？它的身体有哪些适于捕鼠的特点？‎ ‎（4）讲述：老鼠常常晚上出来寻找食物。猫的眼睛到了晚上可以变得又大又圆，能看清出来寻食的老鼠。猫的耳壳能转动，能随时转向声音的来处，可以听到老鼠活动的声音。猫的牙齿锐利，便于吃肉，舌头上长有倒刺，能把骨头上的肉舔光。猫的爪子很尖锐，可以伸缩，脚掌上有肉垫，猫走路时把爪子缩回，走路没有声音。猫有这些特点，所以能成为捕鼠能手，我们要爱护它。‎ ‎4.指导学生观察兔的外形特征和生活习性 ‎（出示兔的标本或挂图，也可以看课本第24页插图。）‎ ‎（1）提问：这是什么动物？你看见过兔吗？‎ ‎（2）小组讨论：兔在外形特征，运动方式，吃食方面有什么特征？‎ ‎（3）汇报讨论结果。‎ ‎（4）小结：兔的外形分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分：兔全身长毛。兔的运动方式是：跳着行走，奔跑迅速；兔小时候吃奶，长大了吃青草、蔬菜。‎ ‎5.指导学生观察比较猫和兔有什么相同和不同的地方 如要时间允许，学生能够接受，可以组织学生对猫和兔进行比较。‎ ‎（1）比较猫和兔有什么不同的地方 ‎①讲解比较重点：我们比较猫和兔有什么不同的地方，主要从这几方面进行：外形上的不同，运动方式上的不同，吃的食物不同。‎ ‎②学生观察、比较、讨论。‎ ‎③小组汇报讨论结果。‎ ‎④‎ 教师小结：猫的尾巴长，兔的尾巴短。猫的四肢长短相似，兔的四肢是前腿短，后腿长。猫和兔身体表面的主颜色不同，长短不同。猫的耳朵短，兔的耳朵长。猫的嘴唇没有裂开，犬齿和臼齿发达，舌上有倒刺，兔的上嘴唇中间裂开，门齿发达，舌上没有倒刺。猫的爪锐利，兔的爪不锐利。猫吃鱼和肉，免吃青草、青菜。猫走路时，四只脚先后着地，兔是“跳”着行走的。‎ ‎（2）比较猫和兔有什么相同的地方 ‎①讲解比较重点。‎ 按比较猫和兔有什么不同的地方时所提出的几个方面进行比较。‎ ‎②学生观察、比较、讨论。‎ ‎③汇报讨论结果 ‎④教师小结：猫和兔全身表面长毛；身体都分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分；猫和兔都用奶喂小动物。‎ ‎ ‎ ‎22、多样的动物 ‎ ‎ ‎【教学目标】‎ 科学概念 动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。‎ 过程与方法 记录和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。‎ 情感、态度、价值观 发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。‎ ‎【教学重点】‎ 在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。‎ ‎【教学难点】‎ 避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。‎ ‎【教学准备】‎ ‎1、在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地（最好教师提前寻访一遍）。‎ ‎2、设计简单的记录表，供学生参考。‎ ‎【教学过程】‎ 一、理解小动物 ‎1、教师问：“听到‘动物’这个词我们想到了那些动物？”‎ ‎“‘大动物’我们能想到那些动物？”‎ ‎“‘小动物’我们能想到那些动物？”‎ ‎2、学生用举例的方法来区分大动物和小动物。‎ ‎3、关注：学生举例的普遍性性，举现实存在的动物的为俐。‎ ‎4、设计意图：使学生明确小动物所指范围。‎ 二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识 ‎1、教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。‎ ‎2、过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。‎ ‎3、关注：学生是否注意倾听同学的经历；学生的描述是否有想象的内容。‎ 三、寻访活动的准备 ‎1、组织讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法。‎ ‎2、学生分组讨论，并明确组内的分工。‎ ‎3、交流寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。‎ ‎4、教师做好明确要求：注意安全、关注和爱护小动物。‎ ‎5、关注：学生任务和分工是否明确。‎ ‎6、设计意图：为顺利寻访做好准备。‎ 四、总结：‎ 动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物 ‎