四年级上册科学课件-2.加热和冷却

四年级上册科学课件-2.加热和冷却

（苏教版）四年级科学上册课件 实验教学内容 学情分析 教学目标 教学重难点 实验方法 实验过程 板书设计 教学反思与自我评价八个方面 一、教学内容 1.知道水在自然界的存在有多种形式， 了解雨、霜、雾的成因。 2.了解空气中水蒸气的来源，知道影响 蒸发快慢因素，知道水的三态变化条件。 二、学情分析 水，对于四年级学生来说并不陌生， 但水加热后变成水蒸气、冷却后变成 云、雾、雨、霜、冰、雹的成因，学 生却比较陌生了，如何使学生很容易 地认识这成因是教学中的难点，也是 教学的重点。 三、教学目标 1、知道水在自然界的存在有多种形式，知道水的三态 变化条件。 2、能够做雨、霜、雾的模拟实验，了解它们的成因。 3、初步具有在实验中边观察边记录的能力、小组合作 能力 四、教学重难点 教学重点：了解水的三态变化。 教学难点：做造雨、霜、雾的模拟实验。 五、实验方法 根据本课的具体内容和所设定的教学目标，本 实验主要采取以直接感知为主的演示法以及引 导点拨的教学方法。力求发挥学生的主体作用， 本节课以实验为线索，在整个教学过程中通过 教师的引导，点拨并利用多媒体辅助教学，激 发学生的求知欲望，提高课堂效率。 六、实验过程： （一）创设情境 导入新课 （二）实验演示 开展新课 实验器材：烧杯 酒精灯 三脚架 石棉网 玻璃片 火柴 玻璃杯 冰块 湿毛巾 盐 温度计 探究雨、霜、雾的形成 1、造雨实验，探寻雨的成因。 ①加热烧杯里水至沸腾。 ②用一块冷玻璃罩在烧杯的上方，观察玻璃片上是否 有水珠。 实验现象：冷玻璃罩上出现了许多的小水珠，小水珠 越来越大，并不断落下来。 小结：水蒸气遇冷凝结成小水滴，聚集滴下形成雨。 2、造霜实验，探寻霜的成因。 ①先倒上半杯冷水，再加入适当的冰块，擦净杯子外壁上的 水，测量杯内的温度； ②在冰水中加入适量的食盐，食盐溶化后，再测量杯内的温 度； ③观察杯子外壁发生的现象。 实验现象：杯子外壁上有一层白色的小冰晶出现。 小结：水蒸气遇冷（0℃以下）凝结小冰晶，形成霜。 3、造雾实验，探寻雾的成因。 ①在玻璃瓶里倒入少量不冒“白气”的温水； ②用一块冰块接近瓶口； ③把冰块从瓶口移开，再接近瓶口。反复几次，观察发生 的现象。 实验现象：把冰块接近瓶口，“白气”出现，把冰移开， “白气”消失。 小结：水蒸气遇冷凝结成许许多多的小水滴，在自然界中， 许许多多的小水滴飘浮在低空，形成雾。 （三）归纳总结，智能反馈 总结：概括地说，雨、霜、雾都是空气中的水蒸气遇到冷、 降温而凝结形成的。 （四）交流研讨，拓展延伸 1.交流雨、霜、雾的成因。 2.引入生活实例，拓展延伸。 思考：为什么冬季下雪而不是下雨呢？ 七、板书设计： 水在加热和冷却后 水蒸气受冷变液态 雨雾 凝结 固态 霜 八、教学反思与评价 1、通过本次实验，让学生直观了解雨、霜、雾的 成因，知道水在自然界的存在有多种形式，知道水 的三态变化条件。 2、以往学生了解雾、雨、霜的成因，是通过幻灯 片或动画间接的感知。本次授课通过雾、雨、霜的 模拟实验，让学生直观感受和了解它们的现象及其 成因；让看得见摸不着的东西近距离展现在眼前， 进而激发学生学习科学的兴趣，探索大自然奥秘的 乐趣。学生可以就地取材，在生活中动手操作。 3、在实验探究过程中，如果冰块个数不足，或温 度的掌控不够精确，会导致实验现象不明显。 4、为更好地让学生直观感受实验，我应多次模拟 实验，可以更好地把控实验的用量和温度。