部编人教版四年级语文上册《18 牛和鹅》教学课件

部编人教版四年级语文上册《18 牛和鹅》教学课件

同学们，让我们来看两种动物，说说他们给你留下怎样的印象？ 憨厚 温顺 老实 牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。事情真的是这样吗?今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。 傲慢 不怕人 语文 四年级 上册 第一课时 第二课时 18 牛和鹅 快速看看课文，想想这篇课文的形式与平时的课文形式一样吗 ？ 第一课时 这篇课文中学习 把读文时的思考记录在课文旁，这种一边阅读一边作批注的读书方法，就是本单元要学习的“ 用批注的方法阅读 ”。 自读课文，读准字音，读通句子。 初读课文 解决字词 wèi quán chuí 谓 无所 拳 头 捶 背 先来把本课的生字读一读吧！ 学认字 wán yū 顽 皮 吁 哩哩哩 气喘 吁 吁 多音字 xū bo 膊 胳 bù 怖 恐 瓶 酒 píng 襟 衣 jīn 读作轻声，要读得又轻又短。 和“禁”字读音相同。 学认字 qī 欺 负 掐 住 qiā 可是 ，它要是 凭 这点来 欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把 它摔到池塘里 去。 瓶 酒 píng píng “几”字 旁 ，文中有依靠、仗恃的意思。 “瓦” 字旁，口小腹大的器皿，多为瓷或玻璃做成。 再来读一读下面的同音字吧！ 学认字 拼图 -- 牛和鹅 甚至 结实 混乱 助威 无缘无故 忙乱 消失 识字游戏 读 完生字后，我们一起默读课文及批注，想想这 篇 课文围绕“牛和鹅”写了些什么吧！ 整体感知 欺负牛，害怕鹅 被鹅追赶 改变态度 课文中的学习小伙伴阅读本文时，一共作了几处批注？分别从哪些角度批注的？ 请同学们在小组内交流，梳理批注角度并分类吧！ 互动课堂 我们可以一边阅读一边作批注，把自己的思考写在课文的空白处。 全文共有五处批注。分别从这些角度批注的： 大家 都说 : 牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的 ; 鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。 有疑问 事情 真的是这样吗？ 孩子们 惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来 ，嘎嘎， 它赶上了我 ，嘎嘎， 它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧 :“ 鹅要吃我了 ! 鹅要咬死我了 !” 逃跑 — 被鹅咬 — 呼救，那种惊慌失措写得很真实。 写得好 读文章时，思考文章的写法是很重要的。 可是 金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。 鹅之前多神气，现在多狼狈啊。 有体会 这 一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了 ! “挂着泪笑”，事情的变化对“我”来说太突然了。 有体会 我们阅读文章时，可以在对课文内容体会比较深刻的地方作批注。   我 记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的 ! 它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊 ! 怕它干吗 ? 果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了， 只是嘎嘎叫 几声，扇几扇翅膀，就摇摇摆摆走开了。 看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。 有启发 我们阅读文章时，可以把受到的启发批注在旁边。 通过 刚才的学习，我们初步了解了学习伙伴阅读本文时是从“有疑问、写得好、有体会、有启发”的角度进行批注的。接下来， 请 同学们默读课文，试着从不同角度给文章作 批注吧！ （课后第一题） 从“ 有疑问的角度 ” 批注 1. “我”为什么改变了对牛和鹅 的 看法和态度？ 2. 为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？ 3. 鹅比人小那么多，文中的 “我”为什么那么怕鹅呢？ 从“有体会”的角度批注 所以我们 看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。 对 牛的态度是不怕、 欺负。也说明牛很宽容、大气。 我们 看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。 对 鹅的态度是害怕、躲避。 从“写得好”的角度批注 所以 我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢 ! 可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还 敢扳牛角 ，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。 这样写，很有意思。让我们感受到他们真的一点都不怕牛，有点儿胆大妄为。 欺牛 甚 捶 摸 跪 绕 chuí mō shèn guì 本课的最后 , 我们一起来学习会写字吧！ 先来读读下面几个字吧！ 顽 wán rào 脖 bó 学写字 甚 最后 一 笔“ 竖折 ” 起笔稍靠左。“竖”稍短，“折”略长，“竖折” 要 稳稳托住“其”。 绕 rào 右上部分不要写成“戈”。 shèn 模 ( ) 概 ( ) 脱 ( ) 掐 ( ) 摸 ( ) 既 ( ) 说 ( ) 焰 ( ) 模样 抚摸 大概 既然 课堂演练 一、给下列形近字组词。 脱下 说话 掐住 火焰 课文记叙了 ，而后在金奎叔的帮助下， 的事。 “我”在回家的路上被鹅追赶 把鹅赶走 二、根据课文内容填空。 开 火车读词语 无所谓 拳头 捶背 胳膊 酒瓶子 恐怖 欺负 掐住 凭 第二课时 互动课堂 请同学们自由默读第五至七自然段：画出相关语句，作批注， 体会 “我” 见到鹅和被鹅袭击时的心情。 （课后第二题） 我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去 我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。 写得好 写出了“我们”见到鹅时恐惧的心情。 体现出 “我们”对鹅的恐惧。 在朗读第五自然段的时候，第二句和第三句要读得轻一些，表现出“我”心里害怕，大气不敢出的样子。后面几句要读得声音稍大，表现出鹅的自信。 针对“我”被鹅袭击部分（第六、七自然段），你们从哪些角度作批注？作什么批注？体会到了“我”当时怎样的心情？快来交流一下吧。 （课后第一题） 神态描写 怕鹅 有体会 孩子们 惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。 在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！” 动作描写 心理描写 怕鹅 语言 描写 我 吓得腿也软了，更跑不快 。 写得好 心惊肉跳 魂飞魄散 胆战心惊 狼狈不堪 心惊胆寒 胆小如鼠 想一想： 可以用 哪些四字词语 概括 “我”当时的处境、 心理？ （ 课后 第 一 题 ） 在朗读第六、七自然段的时候，读“急急忙忙”“在慌乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了”时，语速稍快，读出“我”惊慌失措的心情。读“我吓得脚也软了，更跑不快”时，读出害怕、无奈的心情。读“ 鹅要吃我了！鹅要咬死我了！ ”语调稍高，语速稍快，读出十分恐惧的心情。 同学们，我们在第一课时针对有疑问的地方作了批注，提出了两个问题：“我”为什么改变了对牛和鹅的看法和态度？为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话？” 现在，请同学们再读课文，读读小伙伴和你们完善后的批注，看能不能产生新的思考，写下新的批注，得到新的启示。 他 一把握住了鹅的长脖子 。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他 轻轻地把鹅提了起来 ，然后就 像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中 。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下， 其余三只鹅也怕了 ，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。 鹅在金奎叔的面前并不是那么凶猛可怕。 这写的是金奎叔赶走鹅的行为，你从他的行为中感受到了什么？ 在 金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了 ! 这 一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔的手里， 鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了 ! 这句话也是我的体会。 金奎叔 说 :“ 让它这样看好了 ! 可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。” 从 金奎叔的话，我明白了尽管鹅把我们看得比它 小，但是不能让它 凭这点来欺负 人。 那为什么“我”又改变了对牛的看法和态度呢？ 可能是金奎叔改变了“我”对鹅的看法后，也引起了“我”的反思，觉得鹅仗势欺人不对，我们也不能仗势欺牛啊。 欺负它 不再欺负它 害怕、躲避 不再害怕 虽然是一件童年小事，但 “ 我 ” 从金奎叔的话中明白了不要因为别人怎么说，就轻易相信，要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。别人无理欺负你，要敢于制止他，也不要因为自己强，就欺负别人。所有这些，对 “ 我 ” 都具有深远的意义，因此直到现在， “ 我 ” 还记着金奎叔的话。 为什么 “ 直到现在，我还记着金奎叔的话 ” ？ （ 课后 第 三 题 ） 说一说：学 完本课后，你有怎样的启示 ？ 这个故事告诉我们不要被事物的外表欺骗，要看到事物的本质。还有我们不能欺“牛”怕“鹅”。 尝试用批注的方法阅读“阅读链接”中的短文 《 牛的写意 》 ， 试着 从多角度给短文作批注吧！ 如：从“ 写得好 ” 的角度来批注，第一自然段用了几个排比句，写出牛眼睛的特点。 从“ 有体会 ” 的角度来批注，从“它不在意自己身后留下了什么”“每一步都是实实在在走过去的”等语句，体会到牛勤恳踏实、乐于奉献的美好品质。 概 昏 脱 惹 握 hūn tuō gài rě 本课的最后 , 我们一起来学习会写字吧！ 先来读读下面几个字吧！ 摔 shuāi wò 凭 píng 掐 qiā 学写字 惹 上下结构，上下部分都要写得略扁，心字底要稳稳地托住“若”。 摔 左右结构，“率”上半部分的笔画较多，要向中心聚拢，写得紧凑一些，“十”要写得舒展。 rě shuāi 掐 左右结构， 右 下 “臼”不是“白”，注意笔顺先左后右再封口。 qiā 结构梳理 批注 有疑问 有体会 写得好 有启发 动作 语言 神态 见到鹅 被鹅袭击 怕 不怕 ？ 牛和鹅 《牛和鹅》通过描写作者 回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。告诉我们事情从 出发就会得到 。 主题概括 不同的结果 不同角度 有一天，玉皇大帝派观音娘娘到下界察访民情。观音娘娘来到下界，见人们仅凭自己的双手劳动很辛苦，于是回天宫奏明玉帝，请求将天上的牛、羊、鹅等放到下界给人们使用。玉帝闻奏，欣然答应，让牛帮人耕地，羊帮人踩土，鹅帮人割草 …… 牛和鹅眼睛的传说 试着从多角度给文章做批注吧！ 人们很高兴，于是，赶着牛、羊、鹅等到田里耕耘。谁知因牛的瞳孔生得很大，把人看成 — 点而小东西，它觉得被人牵着乱转太不应该，便转过头来，用角把人抵撞得头破肚裂。从此，牛见人就用角抵。而鹅的瞳孔很小，它把人看成一种极高大的怪物，一见人，就吓得遍身发抖，不敢走动。 观音娘娘 得知这一情况后， 当即 施展神通 ，把牛和鹅的眼珠交换了 过 来。从此 ，牛就服服帖帖地由人支使；而鹅换上牛的眼珠后，则把什么东西都看小了，因此无论比它大十倍、百倍的人或牲畜走过 它身边时，它都要伸着脖子啄咬一下。 金奎叔用手握住了鹅的长脖子。 1. 改成“被”字句。 2. 改成“把”字句。 鹅的长脖子被金奎叔用手握住了。 金奎叔用手把鹅的长脖子握住了。 课堂演练 一、句子练习。 二、 我会写。 啪嗒啪嗒 _________ _________ _________ 滴答滴答 哗啦哗啦 乒乓乒乓 《牛和鹅》 中的鹅________、 _________ ， “我”在鹅面前狼狈不堪，慌忙逃窜。课文告诉我们的道理是______________________________。 三、根据课文内容填空。 神气十足 胆大妄为 不同的角度出发会得到不同的结果 小时候，我身边的同学都说大公鸡嘴巴尖，会啄人，特别可怕。所以，我每次看到大公鸡都躲得远远的。后来，妈妈养了几只大公鸡，我开始帮助妈妈喂它们，发现只要不去招惹它，它不会主动袭击我，而且大公鸡每天都打鸣，叫 我 早起，我彻底改变了 “ 大公鸡是可怕的 ” 这种 印象 。 四、 你在生活中遇到过与本文类似的事情吗？说一说吧！ 字词听写