三年级上册数学课件-9分数的初步认识---认识几分之一 ︳青岛版 (10)

三年级上册数学课件-9分数的初步认识---认识几分之一 ︳青岛版 (10)

分数的初步认识 说课者： 教材分析 1. 这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识的基础上初步认识分数。从整数到分数是数概念的一次重要扩展。无论在意义上，还是在读写方法及计算上，分数和整数都有很大的差异。因此教材将分数的知识分段教学，本学段是分数的初步认识，本节课是“认识几分之一”。 2. 认识几分之一是认识几分之几的基础，是本单元教学内容的“核心”，这部分知识的掌握，不仅可以使学生简单理解分数的含义，建立分数的初步概念，也可以为今后进一步学习分数和小数打下初步基础。 学情分析 小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。学生在生活中可能接触过二分之一 , 三分之一等分数，但并不理解它的含义。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活中已有这样的经验，但不会用分数来表述。所以在教学中注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。 教学目标 1. 知识目标 ： 使学生初步认识几分之一，会读写几分之一。 2. 能力目标 ： 让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。 3. 情感目标 ： 在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主学习的精神，体会分数在生活中的价值，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教学重难点 重点： 初步理解分数的含义，正确读写几分之一。 难点： 理解每个分数所表示的实际含义。 教法 1. 根据直观性原则，运用演示法，使学生初步感知几分之一。 2. 贯彻启发性原则，运用讲授法，在课堂上，既发挥教师的主导作用，又尊重学生学习的主动性。 3. 依据循序渐进的原则，按照讲扶放的形式，逐步完成例题的教学。 学法 这节课我主要采用了自主探索，动手实践，观察发现，合作交流等方式引领学生展开学习，使学生真正成为学习的主人。 教学过程 （一）创设情境，设疑导入 （二）动手实践，自主探究 1. 认识二分之一 （①直观感知，初步认识 ②动手操作，深化认识 ③联系生活，加深理解 ④观察判断，拓展认识） 2. 认识三分之一 3. 认识四分之一 （三）巩固应用，内化提高 （四）知识梳理，总结评价 （五）趣味探究，拓展留疑 我会分 把 4 个苹果平均分给懒羊羊和美羊羊 ，每人分得 ( 2 ) 个。 把 2 个苹果平均分给他们，每个人分 ( 1 ) 个。 把 1 个苹果平均分给他们两个人，每人分得 ( ) 。 把 1 个苹果平均分成二份，每一份是这个苹果的 ( ) 。 1 2 1 2 1 2 认识二分之一 把一个圆平均分成 2 份，怎样表示每一份的大小？ 1 2 1 2 不同单位 1 的二分之一是不同的 哪幅图可以用二分之一表示？ 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 哪幅图用分数表示是正确的，请选择相应的序号。 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 认识三分之一 ( 1 ) ( 2 ) ( 4 ) ( 5 ) 下面哪个图里的涂色部分是 ，请选择正确题号。 4 1 ( 3 ) ( 1 ) ( 2 ) ( 4 ) ( 5 ) 下面哪个图里的涂色部分是 ，请选择正确题号。 4 1 ( 3 ) 扩展延伸 怎样才能得到一个圆的五分之一 六分之一 八分之一？ 像 …… 这样的数，都是 分数 。　　　　　 　　 1 3 分数线 分　子 分　母 　　　　　　 分数的初步认识 分数的读法 读出下列分数 1 8 1 5 1 10 读作： 读作： 读作： 分数的写法 写出下列分数 六分之一 七分之一 九分之一 写作： 写作： 写作： 判断涂色部分能用分数表示吗？如果能，是几分之一？ 说一说 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ) 你能从中找到几分之一 分数的初步认识 像 …… 这样的数，都是 分数 。　　　　　 　　 1 3 分数线 分　子 分　母 这节课你学习到了什么？