三年级上册数学课件-9分数的初步认识---认识几分之一 ︳青岛版 (10)

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文档介绍

三年级上册数学课件-9分数的初步认识---认识几分之一 ︳青岛版 (10)

分数的初步认识 说课者: 教材分析 1. 这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识的基础上初步认识分数。从整数到分数是数概念的一次重要扩展。无论在意义上,还是在读写方法及计算上,分数和整数都有很大的差异。因此教材将分数的知识分段教学,本学段是分数的初步认识,本节课是“认识几分之一”。 2. 认识几分之一是认识几分之几的基础,是本单元教学内容的“核心”,这部分知识的掌握,不仅可以使学生简单理解分数的含义,建立分数的初步概念,也可以为今后进一步学习分数和小数打下初步基础。 学情分析 小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。学生在生活中可能接触过二分之一 , 三分之一等分数,但并不理解它的含义。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的,儿童生活中已有这样的经验,但不会用分数来表述。所以在教学中注意让学生从实际生活经验出发,在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。 教学目标 1. 知识目标 : 使学生初步认识几分之一,会读写几分之一。 2. 能力目标 : 让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程,通过直观演示、操作、观察,小组合作一系列学习活动,感受几分之一的形成过程。 3. 情感目标 : 在动手操作,观察比较中培养学生勇于探索和自主学习的精神,体会分数在生活中的价值,使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教学重难点 重点: 初步理解分数的含义,正确读写几分之一。 难点: 理解每个分数所表示的实际含义。 教法 1. 根据直观性原则,运用演示法,使学生初步感知几分之一。 2. 贯彻启发性原则,运用讲授法,在课堂上,既发挥教师的主导作用,又尊重学生学习的主动性。 3. 依据循序渐进的原则,按照讲扶放的形式,逐步完成例题的教学。 学法 这节课我主要采用了自主探索,动手实践,观察发现,合作交流等方式引领学生展开学习,使学生真正成为学习的主人。 教学过程 (一)创设情境,设疑导入 (二)动手实践,自主探究 1. 认识二分之一 (①直观感知,初步认识 ②动手操作,深化认识 ③联系生活,加深理解 ④观察判断,拓展认识) 2. 认识三分之一 3. 认识四分之一 (三)巩固应用,内化提高 (四)知识梳理,总结评价 (五)趣味探究,拓展留疑 我会分 把 4 个苹果平均分给懒羊羊和美羊羊 ,每人分得 ( 2 ) 个。 把 2 个苹果平均分给他们,每个人分 ( 1 ) 个。 把 1 个苹果平均分给他们两个人,每人分得 ( ) 。 把 1 个苹果平均分成二份,每一份是这个苹果的 ( ) 。 1 2 1 2 1 2 认识二分之一 把一个圆平均分成 2 份,怎样表示每一份的大小? 1 2 1 2 不同单位 1 的二分之一是不同的 哪幅图可以用二分之一表示? 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 哪幅图用分数表示是正确的,请选择相应的序号。 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 认识三分之一 ( 1 ) ( 2 ) ( 4 ) ( 5 ) 下面哪个图里的涂色部分是 ,请选择正确题号。 4 1 ( 3 ) ( 1 ) ( 2 ) ( 4 ) ( 5 ) 下面哪个图里的涂色部分是 ,请选择正确题号。 4 1 ( 3 ) 扩展延伸 怎样才能得到一个圆的五分之一 六分之一 八分之一? 像 …… 这样的数,都是 分数 。         1 3 分数线 分 子 分 母        分数的初步认识 分数的读法 读出下列分数 1 8 1 5 1 10 读作: 读作: 读作: 分数的写法 写出下列分数 六分之一 七分之一 九分之一 写作: 写作: 写作: 判断涂色部分能用分数表示吗?如果能,是几分之一? 说一说 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 你能从中找到几分之一 分数的初步认识 像 …… 这样的数,都是 分数 。         1 3 分数线 分 子 分 母 这节课你学习到了什么?
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