8《池子与河流》教学设计

8《池子与河流》教学设计

人教部编版语文三年级下册 第8课《池子与河流》教学设计 课题 ‎ ‎《池子与河流》‎ 单元 第二单元 学科 语文 年级 三年级 学习 目标 一、知识技能 ‎1、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课诗歌。‎ ‎2、会认“滔、涯”等9个生字。正确读写“生涯、遵循”等词语。读好应这个多音字，区分尊和遵这两个同音字。‎ ‎3、读懂课文内容，理解诗歌表达的意思。结合生活实际讨论:池子与河流的观点，更赞同哪一个？‎ 二、过程与方法 ‎1、培养自学能力。继续培养独立识字能力，借助字典，尤其是联系上下文理解词语的能力。‎ ‎2、培养读的能力。练习默读课文，指导学生一边默读一边思考，在独立的阅读和思考中培养阅读能力。展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。‎ 三、情感态度与价值观、‎ 懂得“只顾享受眼前的舒适只能换来以后的毁灭”的道理。‎ 重点 ‎1、识字、有感情地朗读课文。 ‎ ‎2. 理解课文内容，理解诗歌表达的意思。‎ 难点 结合生活实际讨论:池子与河流的观点，更赞同哪一个？‎ 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 ‎1、同学们，我们这一单元学习的都是寓言故事，有文言文的寓言故事，也有童话版的寓言故事。知道吗，寓言故事也可以用诗歌的形式来表达。‎ ‎2、板书课题，解题：‎ ‎（1）知道池子指的是什么吗？‎ ‎（2）出示“池子”在词典中的解析：‎ ‎①池塘；②浴池；‎ ‎③舞池；④寺庙中烧香的香池。‎ ‎（3）诗歌中的池子指的是什么呢？‎ ‎3、出示池塘和河流的图片 齐读课题 指名回答 生回答 欣赏图片 齐读课题 ‎ 充分利用直观、形象的多媒体课件资源， 利用学生的生活经验，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。‎ ‎4、有一个池塘和一条河流是邻居，他们之间会有怎样的对话呢？我们一起走进诗歌，走进这个寓言故事。‎ 讲授新课 一、识字解词 ‎1、学生自读课文。‎ ‎（课件出示） 提出要求：‎ ‎（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。‎ ‎（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；‎ ‎（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；‎ ‎（4）注意读诗歌的节奏，注意每个小节之间的联系。‎ ‎2、检查自学情况。‎ ‎（1）出示生字 （课件出示） ‎ tāo yá fù lù zūn ‎ 滔 涯 妇 碌 遵 ‎ xún zūn yìng yàn 循 尊 应 验 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。‎ 课件出示生字组词。‎ ‎（2）开展读字游戏。 ‎ 开火车读，再读。‎ 小老师领读，齐读。‎ ‎（3）古文识字 ‎ 妇，甲骨文（帚，扫箒，家庭洁具）（女），表示女子在家做扫地等家务。造字本义：在家扫地做家务的女主人。‎ 尊，甲骨文（酉，酒坛）（廾，双手，持举）。造字本义：动词，手捧酒坛，献礼祭拜。‎ ‎（4）多音字 应 yīng 应该 应有尽有 ‎ yìng 应验 呼应 指名读要求 指名认读 开火车读 齐读 组词 生了解古文 本部分分为五个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节 ‎3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）‎ 固然，我并不出名，我没有出现在地图上像你那样蜿蜒地贯穿全国。‎ 蜿蜒：(山脉，河流，道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。   ‎ 贯穿：穿过、连通。‎ 我是一条伟大的河流，那是因为我遵循着这条规律。‎ 遵循：遵从;依照 ；不违背。‎ 河流的话果然应验。‎ 应验：原来的预言或估计与事后的结果相合或得到证实。  ‎ 二、初读课文、整体感知 过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。‎ ‎1、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。‎ ‎2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。‎ ‎3、整体感知内容。‎ 请大家带着这些问题读课文。 ‎ ‎《池子与河流》的主要内容是什么？‎ 读文后，讨论交流，展示交流，填空。‎ 学生理解词意 分自然段读 开火车读 读文后，讨论交流，展示交流，填空。‎ 初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、知识链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟，重点语段重点朗读，多读，在读中体会词语的深意。重点抓住比喻的修辞手法；第四个环节是拓展阅读，重点还是阅读，提出一些简单的问题让学生在朗读中寻找答案；第五个环节为课堂练习，主要是对本节课的内容进行一个复习回顾，加深学生的印象。‎ 文章主要讲了这样一个故事：在池子与河流对话中，池子觉得河流太累，常常背着沉重的货、木筏、小划子、小船等。池子还问河流什么时候才能抛开这样的生活，还夸自己过着安逸平静的生活，可河流却说自然规律中，水只有流动才能保持新鲜。但池子不流动就不会保持新鲜，这样迟早会被人遗忘的。最后河流的说法果然应验了。河流直到现在还在不停的流着，但可怜的池子却完全干涸了。‎ 三、品读感悟 ‎（一）找一找：‎ ‎1、自由读诗歌，思考：哪些是池子说的话？哪些是河流说的话？‎ ‎2、1-6小节是池子说的话。‎ ‎7-8小节是河流说的话。‎ ‎（二）学习第1-6节：池子说的话 ‎1、自由朗读第1-6小节，思考：池子要河流抛弃怎样的生活？池子为什么提议河流抛开原有的生活？‎ ‎2、出示第1-6小节：‎ ‎“这是怎么回事？”‎ 池子对她的邻居河流说道，‎ ‎“我什么时候看见你，‎ 你总是滚滚滔滔！‎ 亲爱的姐姐,你难道不会疲劳？‎ ‎“我差不多老是看见，‎ 你一会儿背着沉重的货船，‎ 一会儿驮着长串的木筏，‎ 还有小划子啊小船，‎ 简直数也数不完。‎ ‎“你几时才能抛开这样的生涯？‎ 要是换了我，说句老实话，‎ 我可真要愁死啦！‎ 我的命运有多好，‎ 比起来，你我相差竟这么大！”‎ ‎“固然,我并不出名，‎ 自由读诗歌 指名回答 自由读诗歌，读后思考 指名读 分小节读 齐读 我没有出现在地图上，‎ 像你那样蜿蜒地贯穿全国，‎ 也没有行吟诗人为我弹琴歌唱。‎ ‎——这一切其实都是空的。‎ ‎“可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，‎ 像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。‎ 我不用为大船和木筏操心，‎ 小划子有多重也用不着想，‎ 至多，有一两片树叶被微风吹落，‎ 在我的胸膛上轻轻摇荡。”‎ ‎“这清闲的生活无忧无虑，‎ 还有什么能够代替？‎ 任凭人世间忙忙碌碌，‎ 我只在睡梦中推究哲理。”‎ ‎3、池子要河流抛弃怎样的生活？‎ 河流整日忙忙碌碌，不知疲倦地流着，身上负载着船只、竹筏。‎ ‎4、池子为什么提议河流抛开原有的生活？‎ ‎ 因为它觉得“河流”的生活的太累，负重太多。‎ ‎5、池子是怎样评价自己的生活？  ‎ 课件出示：‎ ‎“这样清闲的生活无忧无虑，‎ 还有什么能够替代？”  ‎ ‎（1）无忧无虑:：没有忧愁和烦恼，很自在。‎ ‎（2）池子平日的生活是怎样的？用横线画出来。 ‎ ‎（3）出示：‎ ‎“我安闲地躺在柔软的泥土里，‎ 指名回答 指名回答 指名回答 指名读 齐读 理解词意 生自由读 像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。”  ‎ 这里把柔软的泥土比作鸭绒垫 ‎“任凭人世间忙忙碌碌，‎ 我只在睡梦中推究哲理。”‎ ‎6、交流：从河流的语言中可以感受到河流自己很满意如今安逸、清闲、平静的生活。‎ ‎（三）学习第7-8节：河流说的话 ‎1、自由朗读第7-8小节，思考：河流赞同池子的提议吗？‎ ‎2、出示第7-8节：‎ ‎“啊,你在推究哲理？”‎ 河流回答道，‎ ‎“水要流动才能保持清洁，‎ 这个自然规律，难道你已经忘掉?”‎ ‎“我是一条伟大的河流，‎ 那是因为我遵循着这条规律，‎ 不顾自身的安逸。‎ 我用源源不断的清洁的水，‎ 年年给人们带来利益。‎ 这就使我受到尊敬，光荣无比。‎ 也许，我将永远奔流不息；‎ 可你早被遗忘,不再有人提起。”‎ ‎3、河流的生活观点是又是怎样的呢？‎ 遵循“水要流动才能保持清洁”这个自然规律。‎ ‎4、“水要流动才能保持清洁。”也就是一种辛勤劳动的生活。‎ ‎5、知识链接：流水不腐，户枢不蠹。‎ ‎6、“河流”为什么会受人们的尊敬？  ‎ ‎ “‎ 指名回答 生了解修辞手法 指名回答 集体交流 自由读诗歌，读后思考 自由读 指名读 齐读 指名回答 生了解链接 用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。”‎ ‎ （四）学习第9-10节 ‎1、自由朗读第9-10小节，思考：池子与河流最后的结局分别是怎样的？‎ ‎2、出示第9-10节 河流的话果然应验。‎ 河流至今长流不断，‎ 而可怜的池子却一年年淤塞，‎ 整个让青苔铺满，‎ 又让芦苇遮掩，‎ 到头来完全枯干。‎ 才能不利用就会衰退，‎ 它会逐步磨灭；‎ 才能一旦让懒惰支配，‎ 它就一无所为。‎ ‎3、池子与河流最后的结局分别是怎样的？‎ 河流：至今长流不断 池子：完全枯干 ‎4、“池子”和“河流”各比喻什么样的人？  ‎ ‎“池子”比喻那些贪图安逸，不思进取的人。‎ ‎“河流”比喻那些永不满足，负重前进，永远创造快乐和幸福的人。‎ ‎5、对比。以河流目前的川流不息对比池塘最后的的淤塞直至灭亡。揭示出只有抛开安逸才能永葆生机的道理。‎ ‎6、有感情地齐读最后一节。‎ ‎（五）角色朗读，总结寓意 ‎1、分角色朗读池子与河流的对话。‎ ‎2、你觉得池子与河流谁说的话更有道理？说说理由。‎ 指名回答 自由读诗歌，读后思考 指名读 齐读 小组讨论 集体交流 指名试着说 集体交流 了解写作手法 有感情地朗读 分角色朗读 学生1：我赞同河流的观点，人要勤劳，因为 世上没有不劳而获的东西。‎ 学生2：我也赞同河流的观点，因为“才能不利用就会衰退，并会逐渐磨灭；”懒惰只能使人一无所为，一无所获。‎ ‎3、思考：你从这首诗歌中懂得了什么道理？生活与学习中，我们又该怎样做呢？‎ 这则寓言想要告诉我们：人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩，同时也告诉我们，只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。‎ 我们现在正直大好年华，是学习的黄金期，若在此时浪费时间，虚度日子，长大后换来的只是凄苦的生活；反之，从现在开始刻苦学习，则老而无愁。‎ 四、拓展： ‎ ‎1、课件出示： ‎ 勤劳的小鸟 小鸟每天忙忙碌碌地叼树枝建造自己的房子。 ‎ 一只苍蝇飞过来，讥笑他说：“你真是一个不会享受生活、不懂快乐的家伙！瞧我，住在懒小猪的家里，风吹不着，雨淋不着，整天唱歌跳舞 ，快快乐乐地享受生活，多舒适呀！” ‎ 小鸟轻蔑地看了苍蝇一眼，继续建房子。 ‎ 懒小猪受到小鸟的启发，也变勤快了。他把房间打扫得干干净净，安上了漂亮的纱窗，并把苍蝇赶出了门。 ‎ 下雨了，无家可归的苍蝇被雨淋得东撞一下西撞下，仓皇逃窜。而小鸟却在自己建造的房子里快乐地唱歌。 ‎ 小组讨论交流 派代表发言 集体交流 自由读 苍蝇终于明白了：靠自己辛勤劳动换来的成果，享受起来才真正快乐。‎ ‎2、学生自由阅读，指名读，教师范读。 ‎ ‎3、互相交流，说说 你从这个故事中明白了什么道理？‎ 靠自己辛勤劳动换来的成果，享受起来才真正快乐。‎ 五、课堂练习 ‎（一）根据对课文的理解回答。‎ ‎1、池子要河流抛弃怎样的生活？‎ 河流整日忙忙碌碌，不知疲倦地流着，身上负载着船只、竹筏。‎ ‎2、池子为什么提议河流抛开原有的生活？‎ 因为它觉得“河流”的生活的太累，负重太多。‎ ‎3、“池子”和“河流”各比喻什么样的人？  ‎ ‎“池子”比喻那些贪图安逸，不思进取的人。‎ ‎“河流”比喻那些永不满足，负重前进，永远创造快乐和幸福的人。‎ ‎（二）、这则寓言想要告诉我们：只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。‎ ‎　　　　　　　　　　　‎ 集体交流 学生自主练习 小组互评 布置作业 ‎1、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。‎ ‎2、把这则故事讲给父母听。‎ 课堂小结 我们现在正直大好年华，是学习的黄金期，若在此时浪费时间，虚度日子，长大后换来的只是凄苦的生活；反之，从现在开始刻苦学习，则老而无愁。‎ 对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。‎ 板书 ‎8、池子与河流 池子：贪图安逸 不思进取 河流：永不满足 负重前进 只顾享受眼前的舒适 只能换来以后的毁灭