部编版三年级上册语文《大自然的声音》教案2

部编版三年级上册语文《大自然的声音》教案2

‎21 大自然的声音 学习目标：‎ ‎1、学习生字词，认识象声词。‎ ‎2、有感情朗读课文，读中想象大自然声音的美妙。‎ ‎3、背诵自己喜欢的部分。‎ 学习重点： 读中想象感受大自然声音的美妙。‎ 学习难点： 读中想象感受大自然声音的美妙。‎ 课前预习：‎ ‎1、 自学生字词， 把课文读正确， 读通顺。‎ ‎2、 默读课文， 提出不懂之处。‎ ‎3、 查资料了解： 音乐家 手风琴 打击乐器 课时： 2‎ 学习过程：‎ 第一课时： （略）‎ 通读课文，整体感知。学习生字词，认识象声词。熟读课文。‎ 第二课时 一、 复习导入 巩固词语认读 回忆：课文主要写了大自然哪些声音？‎ 二、 读中想象， 感受声音的美妙。‎ ‎1. 学习第二段， 感受风在大自然中创造的美妙音乐。‎ ‎（1） 自由读第二自然段， 思考： 为什么说风是大自然的音乐家？ （把找到的词 语或句子做记号。 ）‎ 小组交流。‎ 全班交流：‎ ‎（2）教师点拨：引导学生抓重点词句理解想像体会：‎ a.什么样的人才能成为音乐家？风在森林里如何演奏他的手风琴的？‎ b.重点句子体会：‎ 7‎ 当微风拂过， 那声音轻轻柔柔的， 好像呢喃细语， 让人感受到大自然的温柔；‎ 当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，‎ 令人感受到大自然的威力。‎ 理解词语：呢喃细语 想象：当微风拂过，森林会发出怎样的声音？‎ 引导学生有感情读前半句。‎ 想象： 当狂风吹起， 整座森林都激动起来。 森林里又会发出怎样的声音？‎ 引导学生有感情读后半句。‎ 男女生合作读。‎ 小结：风是大自然的音乐家。‎ ‎2. 学习第三段， 感受水在大自然中创造的音乐。‎ 默读第三段，想想为什么水是大自然的音乐家？‎ 独立思考，再和小组同学交流。‎ 小组汇报：‎ 抓重点句子引导学生体会：‎ ‎（1） 小雨滴敲敲打打， 一场热闹的音乐会便开始了。 滴滴答答„„发出不 同的声音。‎ 想象：小雨滴敲敲打打， 一场热闹的音乐会开始了。 你会听到哪些声音？‎ 听听下雨声 带着感受齐读这段话 ‎（2） 当小雨滴汇聚起来， 他们便会一起唱着歌： 小溪淙淙地流向河流， 河 流潺潺地流向大海， 大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲 唱到波澜壮阔的海洋大合唱。‎ 理解：汇聚 小组读 引导有感情朗读。‎ 熟读成诵。‎ 小结：‎ 7‎ ‎3. 自学第四段， 感受动物发出的美妙声音 默读第四自然段，想象为什么说动物是大自然的歌手？‎ 教师点拨，引导学生体会象声词的作用：‎ 文中用了哪些词语描绘动物的声音的？ 这些词有什么特点？ 去掉这些词再读 读第四自然段，有什么区别？‎ 拓展：大自然还会有哪些动物也会唱？‎ ‎4、 欣赏各种声音， 感受声音的美妙。‎ 三、 总结全文 四、 拓展练习：‎ 大自然还会有哪些美妙的声音，你也来写写，用上象声词。‎ 五、 板书设计 ‎8 大自然的声音 风 声 美 妙 水 声 动物歌声 大自然的声音 教学目标：‎ 启动学生已掌握的知识积累， 努力去创设有较大空间， 能灵活运用， 富有创意地表达 形式， 训练学生乐于表达， 自由表达， 有个性， 有创意地表达， 从而大面积地提高学生的作 文水平。‎ 教学过程：‎ 一、 以诗激趣：‎ 请大家回忆读过的古诗词中有关大自然声音描写的句子， 去追寻作者倾听大自然声音 的足迹！‎ 生： “鹅， 鹅， 鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。 ” 七岁的骆宾王看到了 碧波之上鹅儿那洁白美丽的身影， 听到了它正弯着颈项， 向着蓝天高歌而挥笔写下了〈〈咏 7‎ 鹅〉〉 的动人诗行。‎ 生： “两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 ” 大诗人杜甫正看着一对黄鹂在门前翠绿 的柳叶丛中追逐嬉戏， 耳听着它们婉转的叫声出神。 忽然， 一行飞翔的白鹭又把诗人的视野 引向了碧蓝的天空。‎ 师： 〈〈绝句〉〉 对仗工整， 有动有静， 画面优美， 色彩明艳， 确实写得好！‎ 生： “春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。 ”‎ 师： 听到这首诗， 我们仿佛看到了春暖花开的早晨， 大诗人孟浩然一觉醒来， 便听到 了窗外一片清脆的鸟啼声。 他回想起昨夜听到的刮风下雨的声音， 担心屋外烂漫的春花经风 吹雨打， 一定凋零了不少。 作者的惜春之情。 溢于言表！‎ 生： 读着李白的“杨花落尽子规啼” ， 我仿佛听到了布谷鸟发出的声声呼唤： “阿公，‎ 阿婆， 割麦， 插禾„„‎ 生： “明月 别枝惊鹊， 清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年， 听取蛙声一片。 ”‎ 师： 辛弃疾月 夜行走在黄沙岭道中， 因月 光的刺激， 枝头上的鹊儿惊栖不定发出声响。‎ 一阵阵凉爽的夜风吹来， 知了也愉快地唱起歌来。 稻花的清香和一片蛙声正向行人报告丰收 的年景。 诗人以动写静， 描绘出一幅多么宁静幽美的乡村夏夜图啊！‎ 二、 活用教材， 说练作文：‎ 师： 从大家所找的诗词中， 我们可以知道， 自古以来， 无数文人墨客都对大自然里神奇 美妙的声音产生了兴趣， 写下了脍炙人口的诗词佳句。 下面， 请大家在教材中找出现代白话 文中描写大自然声音的文字， 再灵活地运用， 转化为自己的语言， 我们在一起交流。‎ ‎1、 村庄田野里（师提示语）‎ 生： 听， 春雨沙沙， 春雨沙沙。 看， 它细如牛毛， 飘飘洒洒。 它点红了桃花， 染绿了 柳芽， 滋润庄稼， 唤醒青蛙， 绘就了一幅生机勃勃的春雨图！‎ 生： 小燕子也从南方飞回来了！ “唧” 的一声， 便从这边稻田上飞到那边的高柳之下。‎ 生： 梦幻般安谧的夏夜， 农家墙根边， 只有金铃子一类的草虫的丝丝叫声。 丝丝声是那 样细弱， 遥远， 像在说梦话呢！‎ 7‎ 生： “阁阁， 刮刮， 果果„„” 无边的田野里， 响起一片蛙声， 如沸如腾， 如鼓角齐 鸣， 如风潮竞涌， 组成一部和谐动人而又深沉， 宏大的乐章。‎ ‎2、 山林里 生： 松涛阵阵， 泉水叮咚， 溪水潺潺， 飞禽走售， 满目珍奇！‎ 生： “叽叽喳喳” ， 我听到了鸟儿们立在树枝上， 一边梳理蓬松的羽毛， 一边歌唱！‎ 有的拍打着翅膀， “扑棱棱” 飞来飞去捕捉害虫。‎ 生： 密林里， 猿猴时而攀枝欢跳， 飞身跃林； 时而仰颈长鸣， 哀婉凄凉。‎ 生： “沙啦啦„„沙啦啦„„” 山雨中， 每一片树叶， 每一块岩石， 每一丛绿草都成了 奇妙无比的琴键。 飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指， 弹奏出一首又一首优雅的小曲。‎ 生： 雨停了， 凝聚在树叶上的雨珠还在往下滴着， 滴落在树旁小水洼中， 发出异常清 脆的声响“丁-冬—丁—冬”‎ ‎3、 江河湖海 师提示语： 海洋辽阔无边， 波浪翻滚， 群鸟齐飞， 悠然自鸣„„‎ 生： “咯吱咯吱。。 ” 我走在海滩上， 踩在脚底的沙子发出了奇妙的声响。‎ 生： 我听见了海面上那澎湃的波涛！ 浪潮涌来， 犹如千万匹白色战马， 齐头并进， 浩浩 荡荡， 那声音如山崩地裂， 连大地也被震得颤动起来！‎ 生： 听， 海底世界里有各种奇异的声音： 像蜜蜂一样嗡嗡， 像小鸟一样啾啾， 像小狗一 样汪汪， 有的像在打鼾„„‎ 师提示语：‎ 大自然是美好的！ 可在这美丽的大自然中， 我们也听到了另一种不和谐的声响。‎ 生： “嘭！ 嘭！ 嘭！ ” 谁在无休止地砍伐森林， 遥远处的绿叶也为之哀泣！‎ 生： “嗷！ 嗷！ 嗷！ ” 谁在残忍地滥杀动物， 人类的朋友被摆上了贪吃者的餐桌！‎ 生： 轰隆隆， 猛烈的炮火； 黑沉沉， 弥漫的硝烟； 血淋淋； 拼命地厮杀； 哗啦啦， 房 屋倒塌； 齐刷刷， 成千上万人把命丧！ 谁在为野心和贪欲争斗？ 谁在践踏人类的文明？‎ 生： 乌云密布， 狂风怒吼； 电闪雷鸣， 大雨倾盆！ 大自然伤心至极， 狂怒不已！ 沙尘 7‎ 暴， 酸雨， 赤潮， 臭氧层出现空洞！‎ 生： 听， 大自然在向人类愤怒地呐喊： “快保护环境吧！ 不然的话， 你们将失去生存 的家园！ ”‎ 三、 欣赏美文 四、 写作训练： 《倾听大自然的声音》‎ 7‎ 7‎