小学四年级英语上册集体备课

小学四年级英语上册集体备课

集体备课薄 ‎（2011——2012年度第一学期）‎ 班 级： ‎ 学 科： ‎ 执教人: ‎ 学 校: ‎ Unit 1 My Classroom教案 主备人： 年 月 日 教学内容及过程 教学调整 第一课时 教学内容：A Let’s learn Let’s do C Let’s sing 教学目标：：1.认读A部分Let’s learn中的单词和句型，并能灵活运用；‎ ‎　　 2.理解Let’s do部分的内容。‎ ‎　　 3.能够听懂并发出打扫教室的一些指令，如：Clean the classroom/door/window/board/…‎ ‎　　 4.会唱歌曲“In the classroom”‎ 教学重点：掌握有关教室设施的单词：classroom, window, door, picture, light, board.‎ 教学难点：1. “听指令，做动作”，要求教师在正确示范的基础上引导学生最终自主地做出相应的动作。‎ ‎　　 2.注意window 的发音。‎ ‎　　 3.在回答What’s in the classroom?时，注意单词复数的读音。‎ 教具准备： 挂图，录音机及磁带，单词卡 教学过程：‎ Step 1 Warm－up ‎1.Greetings between T and Ss.‎ ‎　　T : Hello, boys and girls. Welcome back to school! Nice to meet you.‎ ‎　　Ss: Nice to meet you, too.‎ ‎　　T : How are you today?‎ ‎　　Ss: Fine, thank you. And you?‎ ‎　　T : I’m fine, too.‎ ‎2. T points to the classroom and say “Where are you?”‎ ‎　　Help the Ss: “We are in the classroom.” Teach the word “classroom”.‎ ‎3. Sing: “In the classroom”‎ ‎4. Revisions 复习 pen, ruler, bag, book, pencil, pencil-case, sharpener, eraser, crayon等单词。引导学生用以上单词做问答练习：What’s in the bag/pencil-case?在学生回答问题后问：How many pens/…?使学生能用复数进行回答。‎ Step 2 Presentation ‎ ‎1．新词呈现。The T shows Ss the picture and say“ This is my classroom. What can you see in it? ” Ss may answer: desk, chair…等单词，and T teaches them the new words: classroom, window, door, picture, light, board, floor. 利用单词卡或实物，教学生正确理解，认读。让学生注意window 的发音，多看多模仿教师的口型及发音。教board时，告诉学生有blackboard, greenboard, whiteboard等不同的写字板。‎ ‎2 新词练习 a. 教师领读单词，让学生掌握正确的发音，达到听、说、认读的目的。单人读、分组读、齐读，对于学生读错的单词，及时给予纠正。‎ b.出示单词卡，学生认读。‎ c. 问答：Where is the …? It’s in/on/ … the…操练所学单词。‎ 教学内容及过程 教学调整 ‎　d. Listen and read.‎ ‎3. 巩固操练 ‎　　a. High and low voice game .(这是一种带读单词的方法，老师大声说单词时，学生小声说，老师小声说，学生就大声说，学生觉得非常有趣。)‎ ‎　　b. Guessing game. The words face to the the teacher, Ss guess what it is. Give Ss stars as prize.‎ ‎　　c. Touch the words. Ss touch the words on the Bb in groups. Give Ss stars as prize.‎ ‎　　d. Listen and point. Ss work in pairs. Ask and answer: “Where is the door/…?” “Here is the door/…”‎ Step3: practice ‎1.新知呈现。要求学生在以往基础上准确理解六项指令：Open the door. Sweep the floor. Turn on the light. Clean the window. Put up the picture. Clean the board.‎ Listen and repeat.Then Ss do actions.‎ ‎2.短语练习。‎ ‎　　a. Listen and do. 要求学生做到“耳到、手到、心到”。‎ ‎　　b. 在各组抽学生听指令做动作，做对有奖。‎ ‎　　c. 单个学生发指令，其他学生做动作。‎ ‎3. Let’s sing.学过有关教室的单词再来唱“In the classroom”让学生有成就感。‎ Step 4 Consolidation and extension 拓展有关classroom 剩下的单词，如：fan, wall, TV, computer, teacher’s desk.‎ Step 5 Homework ‎1.画一副关于教室的图画，在物品上写上英文单词。‎ ‎2.把Let’s do说、做给父母看。‎ ‎3.听读Let’s learn,家长检查。‎ 教学反思：‎ Unit 1 My Classroom教案 主备人： 年 月 日 教学内容及过程 教学调整 第二课时:‎ 教学内容：A Let's  talk    Let's  chant      C  Good  to  know 教学目标：1.能听懂、会说Let’s go and have a look. We have 6 new lights并能在情景中运用。‎ ‎2.能了解歌谣的含义，并能吟唱出歌谣内容。‎ ‎3.了解西方一些礼仪文化。 教学重点： 学习句子We have a new classroom.；学习用near表示方位。 教学难点： 学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。 教具准备：学生自带一件物品、Amy, Mike 和Zhang Peng的面具、图片 教学过程： Step 1 Warm－up 1．复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog. 2．让学生用事先准备好的实物模仿句子。当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It’s on/in/under/the … 3．在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It’s near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。 Step 2 Presentation 1．教师出示Amy和Mike的面具，问：Who’s he? Who’s she?学生回答Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate 2．教师出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike’s new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let’s go and have a look. 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What’s in the classroom? 3．让学生带着问题听本部分的教学内容。 How many lights in the classroom? Is the new classroom big? Where is ZhangPeng’s seat?有困难的地方教师要做必要的帮助。 4．学生跟读并模仿Let’s talk部分的内容。‎ ‎5．请学生解释We have a new classroom. We have 6 new light. 让学生结合实际情况用We have…说句子。请学生解释Let’s go and have a look. 6．教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where’s your seat? It’s… 7．让学生三人一组，分角色表演对话。‎ ‎9．听Let’s chant部分的录音。‎ Step3: practice 游戏1做“找朋友”的游戏。 游戏2做“拍手”的游戏。‎ Good  to  know。教师介绍这部分的知识。‎ Step 4 Homework 听录音，朗读对话。‎ 教学反思：‎ Unit 1 My Classroom教案 主备人： 年 月 日 教学内容及过程 教学调整 第三课时 教学内容： B  Let's  learn   Let'  play    C   Story   time    ‎ 教学目标：1.能够听、说、认读本课时的主要单词：computer,teacher’s desk,fan,wall,floor ‎2.能够听懂本单元的小故事。 教学重点：1.学习This is my classroom The wall is white. The floor is green…； 2.学习单词：computer, teacher’s desk, fan, wall, floor 教学难点：the 的发音与运用;表达复数时be动词的运用 教具准备：单词卡、自制颜色转盘 教学过程： Step 1 Warm－up 游戏:颜色大转盘.复习有关颜色的单词red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown。 Step 2 Presentation 1．复习本单元A部分Let’s learn的内容。 T：Look！This is our classroom. What’s in the classroom? 学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teacher’s desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.‎ ‎ 2．教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What’s this? 让学生试着回答问题。然后，播放本部分的教学录音教师分别出示以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。及时纠正学生的发音。 3．教师提出问题：What colour is the wall? What colou is the floor.通过让学生回答问题，学说句子The wall is white. The floor is green.教师及时纠正the的发音。 4．学生跟读并模仿“Let’s learn” 部分。 5．对课文中的句子进行扩展练习。如：Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teacher’s desk is yellow. Step3: practice ‎1.做Bingo的游戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊Bingo。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为“Let’s play” 部分。 2.游戏1：Colour your classroom. 教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。 3. Story   time  学生自己观察图片，理解故事大意，教师在适时讲解。‎ Step 4 Homework ‎ 画一幅教室的图片，然后介绍给自己的家人和朋友。This is my classroom. It’s very big. The door is yellow. The windows are green… I like my classroom.‎ 教学反思：‎ Unit 1 My Classroom教案 主备人： 年 月 日 教学内容及过程 教学调整 第四课时：‎ 教学内容：B Let's talk   Let's play     C  Let's  check 教学目标：1. 学习Let’s… 和Let me…及其表示赞同的回答 ‎ 2. Good idea.和All right.‎ ‎3. 学习词组clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board. 教学重点：掌握Let’s… 和Let me…及其表示赞同的回答 教学难点：1.区分使用Let’s…与Let me…. 区分clean在本课中具有两种含义。  　　　　　2.单词job的发音有些难，特别是字母j的发音。 教具准备：图片、录音机、磁带 教学过程： Step 1 Warm－up 1．复习本单元A部分Let’s do的内容，让学生听指令做动作。‎ ‎2．让学生说一说课本P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。导入Let’s... Step 2 Presentation 1．用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board， 让学生认读词组，并启发学生说出中文。 2．教师出示人物面具，让学生使用This is…介绍这些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教师创设情景：They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now let’s look! What do they want to do? 3．播放 Let’s talk部分的录音2遍，然后教师提问，学生回答： Who says: Let’s clean the classroom? Let’s clean the desks and chairs?‎ ‎ Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗?  他们是怎么回答的呢？(Good idea. All right)告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Good idea和All right来表示，让学生学说这两个句子。 Is the picture nice? Yes. It’s nice.并板书，让学生用完整句回答问题。 Is the classroom nice and clean? (Yes.It’s nice and clean.并板书，让学生用完整句回答问题 clean在本句中与前面所学的意思不同，意为干净的。What does Miss White say? (Good job!并板书)让学生凭借自己的理解能力猜意思，教师做补充。 4． 对话中三个人所说的句子相同吗？让学生带着问题再听一遍录音。教师进一步做讲解。Let’s…是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me…也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。 6．让学生看黑板读出词组和句子。 7．看书听录音并跟读。 Step3: practice ‎1．让学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。‎ ‎2． 游戏2 最佳Partners一位同学说英语，他的拍档在前面做表演。‎ Step 4 Homework 你能用Let’s…或Let me…说出多少个句子？课下同学之间互相说一说。‎ 教学反思：‎ Unit 1 My Classroom教案 主备人： 年 月 日 教学内容及过程 教学调整 第五课时 教学内容：A  Read  and  Write B Read   and  Write C Let ' s find  out  Task time 教学目标：1.学习书写英文字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee，Ff, Gg, Hh, Ii的大小写。‎ ‎2.学习单词beef, doctor, bed,farmer, hat, ice water。 教学重点：大写C、D、G, 大写E、F，小写b和d的外形易混。‎ 教学难点：大写F, H，B，E和小写i的笔顺，小写f, g, I的占格位置。 教具准备：字母卡、单词卡、 磁带、录音机 教学过程： Step 1 Warm－up 1．教师播放“chant”，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。A B C D E F G,   H I J K L M N ,   O P Q, R S T,   U V W, X Y Z!  Now you can say your A B C’s. It’s as easy as 1 2 3 ! 2．让学生背诵字母表 Step 2 Presentation 1．出示卡片（字母A）      1）教师分别出示手、苹果和蚂蚁，让学生回答：What’s this? 学生回答：It’s a hand. It’s an apple. It’s an ant。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Aa。教师要注意学生回答问题时，apple和ant前an的使用。 2）先让学生认读和区分大小写字母Aa。并让学生说出大小写Aa的笔顺。教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。 2．出示卡片（字母B）1）教师分别出示卡片男孩和球，让学生回答：He’s a boy. It’s a ball.(注意人称he的使用)。出示卡片牛肉，教读单词beef。让学生看单词找出三个英文单词所含相同字母Bb。 2）让学生认读和区分大小写字母Bb，并说出各自的笔顺。教学步骤同上。 3．同样步骤学习字母C、D、E 、Ff,、Gg、 Hh、 Ii 4．看课本听录音跟读单词和字母。 5．教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。 6．教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与“Write and say”相结合。 Step3: practice 1.游戏1：Bingo。教师每念一个字母, 学生便将该字母找到并背朝上摆好。教师共念三个字母，最快把字母排成一直线的学生就喊：Bingo!‎ ‎ 2游戏2 猜字母学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。 然后相互交换。‎ ‎3.本单元“Let’s find out/C”部分。让学生认真观察图画，找出图中隐藏的大写和小写字母。.‎ Task time 四个同学一组完成Task time部分的练习。 Step 4 Homework 1．让学生回家教家长书写大小写字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee，Ff, Gg, Hh, Ii 2．把所学单词综合在一起，进行归类。‎ 教学反思：‎ Unit 2 My Schoolbag教案 主备人： 年 月 日 教学内容及过程 教学调整 第一课时 教学内容：Let’s learn Let’s do Let’s sing 教学目标：1.能听、说、认读本课时的主要生词：Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag。‎ ‎2.能听懂指示语，并能根据指示语完成动作。‎ 教学重点：1．句型：How many… do you have? I have…‎ ‎　　 2．词汇：Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag。‎ 教学难点：1．发音：have, math book, story-book, schoolbag ‎2．区别书写形式：notebook, story-book与Chinese book, English book, math book ‎3.Let’s do 部分。‎ 教具准备：手偶、面具或头饰、录音机、磁带 教学过程：‎ Step 1 Warm－up ‎1． 复习第一单元My classroom所学内容。做游戏：Simon says 教师说simon says: Clean the board….学生根据游戏规则做出动作。    ‎ ‎2． 复习与本课内容有关的单词。做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener…，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对。‎ ‎3.播放歌曲《Books and Pencils》,让学生对新学的句型有初步感知。‎ Step 2 Presentation ‎ ‎1． 让学生熟悉句型How many… do you have? I have…教师手拿两支铅笔，说：I have two pencils.教师提问：How many pencils do you have?学生回答：I have … 教师手拿一个书包，提问：How many schoolbags do you have? 学生回答：I have…教师出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。教师提问：How many books do you have? 学生回答：I have…‎ ‎2． 教师出示小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰，一边说一边表演课文的对话。小熊：I have many books in my schoolbag.小松鼠：How many books do you have?小熊：I have 6. An English book, a Chinese book, a math book, a notebook, two story-book. ‎ ‎3． 教师提问：How many books does the Teddy Bear have?学生回答：6。‎ 教师提问：Do you know what books the Teddy Bear has?你知道小熊的6本书都是什么书吗？在学生回答不出来时，教师说：让我们一起看一看这6本书都是什么书吧。教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。‎ ‎4． 教师出示单词卡，让学生认读单词。学习math时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。 ‎ ‎5． 学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带 ，Unit 2 Let’‎ s learn/A）‎ ‎6． 展示图片，让学生分别给小松鼠和小熊配音。‎ 教学内容及过程 教学调整 ‎7． 让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：‎ A: I have a new schoolbag.‎ ‎　　B: Oh, it’s nice. What’s in your schoolbag?‎ A: A pencil-case and many books.‎ B: How many books do you have?‎ ‎　　A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook..‎ ‎8．找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。‎ Step3: practice 游戏1  Let’s do 学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：‎ ‎　　Put your notebook under your bag.‎ ‎　　Put your pencil in your desk.‎ ‎　　Put your pencil-case on your chair.‎ ‎　　Put your eraser near your pencil-case.‎ ‎　　Put your English book on your head.‎ 游戏2 看谁拿得快 ‎　　教师用英文说：Show me your English book. Show me your Chinese book…学生听到之后，要用最快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。 ‎ 游戏 3  Listen and draw ‎　　教师给学生每人发一张纸，纸上印有5个长方形。告诉学生每个长方形都代表一本书。做法：如教师说：English book，那么学生在第一个长方形上写几个英文字母即可。Math book 可用算式或数字表示等等。主要是考查学生是否能听懂并把这些词进行区分。‎ Step 4 Consolidation and extension ‎1.启发学生把本课所学句型和单词综合运用，并回答出问题：‎ ‎　　How many Chinese books do you have?‎ ‎　　How many English books do you have?‎ ‎　　How many math books do you have?‎ ‎　　How many notebooks do you have?‎ How many story-books do you have?‎ ‎2.完成配套练习册上的相关题目。‎ Step 5 Homework 把自己各个学科的书用英语说给爸爸、妈妈听。‎ 教学反思：‎ Unit 2 My Schoolbag教案 主备人： 年 月 日 教学内容及过程 教学调整 第二课时 教学内容：Let’s talk Let’s play Good to know 教学目标：1.能听懂、会说What colour is it? It’s…并能在实际情景中运用。‎ ‎2.了解书是由纸做的，造纸术是中国的四大发明之一。‎ 教学重点：1．句型：What colour is it? It’s…和词汇：colour , fat 教学难点：1．发音：What’s colour is it?‎ ‎2．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It’s a red.这样的错误。‎ 教具准备：玩具熊猫、录音机、磁带 教学过程：‎ Step 1 Warm－up ‎1． 做本单元A部分Let’s do内容，听指令做动作。‎ ‎2． 复习上一课内容：看单词卡，读单词：English book, Chinese book, math book , notebook, story-book。做对话：How many books do you have? I have… ‎ ‎3. Free talk(选择合适的对话，与本节新授内容相关的。)‎ ‎4．A show 让学生上台展示自己的文具和新书。‎ Step 2 Presentation ‎ ‎1． 如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。这时教师要利用这一契机追问：Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag. It’s black and white. 让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句It’s … 让学生重复。‎ ‎2． 让学生用身边的物品做What colour is it? It’s…的问答练习。（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It’s a blue.教师要随时给与纠正）‎ ‎3． 教师出示一只玩具熊猫，问学生：What’s this?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It’s a panda. It’s a fat panda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。‎ ‎4． 教师指着熊猫，与学生做问答。教师：What colou is it?生：It’s black and white.教师：How nice！（教师说此句时，把语气夸张些，让学生理解句子意思。）‎ ‎5． 让学生模仿着做这组对话。听录音带，跟读并模仿。 ‎ Step3: practice ‎1.让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。‎ ‎2. Let’s play 游戏 猜颜色。两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have…另一个学生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Guess! 然后那个学生来猜东西的颜色：It’s … 手拿东西的学生用Yes/No判断对错。直到那个学生猜对为止。‎ Step 4 Homework 听录音朗读对话，‎ 教学反思：‎ Unit 2 My Schoolbag教案 主备人： 年 月 日 教学内容及过程 教学调整 第三课时 教学内容：B Let’s learn Let’s chant C Story time 教学目标：1.能听、说、认读本课时的主要单词twenty-one--- fifty ‎2.能听懂并演唱歌谣。‎ 教学重点：1．句型：How many … do you have? How many … can you see? ‎ ‎　　 2．词汇：twenty-one… thirty, thirty-one… forty, forty-one… fifty 教学难点：thirteen与thirty, fourteen与forty, fifteen与fifty发音的不同 教具准备：计数器、30本英语书、40本画书和50本故事书、磁带、录音机教学过程：‎ Step 1 Warm－up ‎ 1．复习数字1－20.报数：教师让学生从1－20按顺序用英文报数，如果前一个学生报到20了，那么下一个学生就要从一再开始。‎ ‎2．操练句型How many… do you have? I have…(使用20以内的数字)‎ Step 2 Presentation ‎1． 教师在讲台桌上分别摆放几本英语书，图画书和故事书.教师与学生进行对话，导入新句型How many … can you see?‎ ‎2． 教师往英语书一摞上再添几本，续到30本为止。问学生：How many English books can you see? 如果有学生能够回答出，教师应给与表扬。‎ ‎3． 教师说：让我们来看一看小熊是怎么回答的。让学生听本部分录音。‎ ‎4． 让学生模仿小熊的话One, two, three… Sorry, too many.来回答问题How many English books can you see?‎ ‎5． 教师问：小熊没能说出到底看见了多少本英语书，那是因为too many，而小熊只会说20以内的数字。哪个同学知道too many是什么意思呢？‎ ‎6． 教师说：那好，现在我们一起来数一数这有多少本英语书。教师带着学生数：One, two, three…twenty, twenty-one, twenty-two…thirty.教师教读单词thirty。读这个词时，教师要告诉学生咬舌尖，尾音读［ti］不要读成［tin］。教师拿出单词卡让学生认读并贴到黑板上。‎ ‎7． 教师把讲台桌上的那摞图画书续到30本40本。让学生回答：How many picture-books can you see?当学生数到30本回答不上来时，启发学生回答：Sorry, too many.‎ ‎8． 教师带着学生一起数讲台桌上的图画书，一直数到40。教师教读单词forty。认读单词时让学生对fourteen和forty加以识别。同样的方法学习fifteen和fifty ‎9．让学生听录音跟读对话和单词。［使用相配套的教学录音带。］‎ ‎10．让学生看黑板认读新单词：twenty-one…thirty, thirty-one…forty, forty-one…fifty ‎14．听录音学说Let’s chant。可以让学生更改句子中的单词，表演新的chant。‎ Step3: practice 游戏1   听指令拨数（如果学生的能力能够达到，可以让学生写单词。）‎ 教师准备好几个计数器（数学课上用的那种），每两个小组共同使用一个。游 教学内容及过程 教学调整 戏规则：两个小组各选派一名学生参加比赛，参加比赛的学生要听到对方小组同学说出50以内的数字后，马上在计数器上拨出该数字。结果正确的学生可以加一分。错误的不加分。然后再选派第2名学生继续比赛，直到每个学生都被轮到一遍。最后看哪个小组得分最多，哪个小组就获胜。此游戏还可让被选的学生在计数器上拨出数字，让对方小组的同学马上说出英文。说对的加分，没说对的不加分。‎ 游戏 2   看谁的记忆力最好。教师可事先印制几张表格，表格上写有一些物品的名称和数量。教师发给每两个学生一张表格，游戏为两人一组。教师给30秒时间让其中的一个学生仔细看这张表格并努力记下来。30秒之后，由另一个学生问他：How many … can you see?这时那个学生要背着不许看表格来回答问题。看一看能够记对多少。然后，两人交换继续游戏。各小组之间可以互换表格，使游戏时间更长一些。自制表格如下：‎ 物  品 名  称 apple chair balloon bus desk girl lamp orange 数  量 ‎ 18      ‎ ‎43‎ ‎25‎ ‎7‎ ‎50‎ ‎30‎ ‎38 ‎ ‎22‎ 物  品 名  称 rabbit book bag ruler pencil pen Watermelon taxi 数  量 ‎20‎ ‎40‎ ‎3‎ ‎27‎ ‎46‎ ‎34     ‎ ‎15‎ ‎19‎ 游戏 3 进行踢毽子、跳绳比赛。‎ ‎　　两人一组，一人踢或跳，另一人计数。教师计时，时间到后，由记数人报数汇报结果。教师再次记时，小组内的两人进行交换。‎ Step 4 Homework 仿照Let’s chant做新的歌谣。‎ 教学反思：‎ Unit 2 My Schoolbag教案 主备人： 年 月 日 教学内容及过程 教学调整 第四课时 教学内容：B Let’s talk Group work C Let’s check 教学目标：1.能够听懂会说本课时的句型：My schoolbag is heavy。What’s in it 等并能在实际情景中运用。‎ ‎2.进行小组合作完成Group work中的简要调查。‎ 教学重点：1．句型：20 story-books, 32 pencils, 8 rulers and 3 pencil-cases.‎ ‎　　 2．词汇：heavy, 50以内的数字 教学难点：名词复数的发音 教具准备：书包、铅笔盒、蜡笔、卷笔刀、书等学习用具、磁带、录音机 教学过程：‎ Step 1 Warm－up ‎1.复习50以内的数字。Let’s chant：教师播放上一课时Let’s chant部分的录音，让学生边唱边拿出相应的书本，并用手势表示数字。‎ ‎2.游戏：让学生按照教师规定的顺序从1数到50，下一个学生要能接上前一个学生所说的数字。但有个要求：逢二和二的倍数不能说。如想增加点儿难度教师可以要求不说的数字更多些或者更大些。‎ Step 2 Presentation ‎1．教师让学生看讲桌上面的书，问学生：What’s on the teacher’s desk?‎ 学生会回答：English books, picture-books and story-books.教师再进一步问：How many English books/picture-books/story-books? 学生会答出：thirty, forty, fifty.教师先引导学生说thirty English books, Forty picture-books, fifty story-books.再启发学生用Thirty English books, forty picture-books and fifty story-books来回答What’s on the teacher’s desk?教师让学生用此方法回答：What’s in the schoolbag/pencil-case/classroom/picture?‎ ‎2．教师手中拿着一个书包说：My schoolbag is heavy.一边说一边用动作和表情让学生理解heavy一词。让学生猜意思并教读单词heavy。‎ ‎3．教师出示两张画有书包的图片，说：These are Zhang Peng and Amy’s schoolbags.并让学生猜一猜What’s in their schoolbag?‎ ‎4．让学生听Let’s talk部分的录音，听2遍后完成下列表格。‎ ‎  ‎ Story-book ‎ Picture-book Pencil-case Eraser Ruler Crayon Sharpener Pencil Zhang Peng    ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ Amy ‎  ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎  ‎ 要求：在与对话内容相符的空格内打“√” ，并填写好相应的数量。‎ ‎5． 核对答案。看表格回答问题：What’s in Zhang Peng’s schoolbag? What’s in Amy’s schoolbag?两人一组，一个扮演Zhang Peng，一个扮演Amy。做What’s in it?的问答。‎ ‎6．当两个学生做完上述问答时，教师问其中的一个学生：Is your schoolbag heavy? 一边说一边用动作给以提示，启发学生说出My schoolbag is heavy. 教 教学内容及过程 教学调整 师再问另一个学生同样的问题，启发学生说出My schoolbag is heavy, too。教师多叫一些学生来回答。‎ ‎7． 让学生听录音，跟读模仿。‎ ‎8．三个人一组进行对话表演。 ‎ Step3: practice 游戏：对话表演赛 教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。‎ Group work：小调查 教师让学生两人或三人一组，学生也可自愿结对或组成小组进行对话，模仿教材Group work部分的活动内容，做问答练习：How many … do you have? I have… 调查他人的书本、文具的数量。教师可提示学生在问问题时，可做小小变化，如增加long, short及颜色等形容词。然后学生将结果报告教师，教师和学生一起统计全班每样文具共有多少。‎ Let’s check：让学生听录音做练习。学生选出答案后教师再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案。‎ ‎　Step 4 Homework ‎　听Let’s sing 部分的歌谣，用所学过的单词来替换歌词唱给家长和朋友听。‎ 教学反思：‎ Unit 2 My Schoolbag教案 主备人： 马小晶 年 月 日 教学内容及过程 教学调整 第五课时 教学内容：A Read and write B Read and write C Task time Write and say 教学目标：1.掌握字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn，Oo, Pp, Qq, Rr，并能认读以这些字母开头的单词。‎ ‎2.能听、说、读、写本课时的主要单词。‎ 教学重点：1． 学习在四线三格中正确书写英文字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn，Oo, Pp, Qq, Rr的大小写。‎ ‎　　 2．学习单词jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles，queue, rice。‎ ‎　　 3．学习拼写单词：bag, pencil, pen,book, ruler, pencil-case 教学难点：1． 大写J, K, M, N,Q, R和小写p的笔顺，小写j, k,p, q的书写格式。　　‎ ‎2． 单词jigsaw puzzle, kangaroo, lion,squirrel, queue, quiet的发音。‎ 教具准备：字母卡、图片、单词卡、录音机、磁带 教学过程：‎ Step 1 Warm－up ‎1． 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa－Ii， 学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。 ‎ ‎2． 教师出示字母卡让学生认读字母。‎ ‎3． 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。‎ Step 2 Presentation ‎1． 教学字母Jj和教学单词jigsaw puzzle, jacket。‎ 教师出示单词卡jeep， 让学生读出来并说出中文。教师问学生jeep的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：j。教师出示字母卡，让学生辨别字母Jj的大小写。教师说：今天我们再来学习两个以字母j打头的单词。出示图片，教读jigsaw puzzle和jacket。这两个单词的发音有些难度，对发音不准的学生教师要及时给与帮助。教师在四线三格中教学字母大小写Jj。注意让学生区分大写J的手写体和书写体，可同时出示手写体和印刷体的单词卡让学生观察，让学生记住手写体的大写J没有横。要让学生仔细观察小写j 占了几个格几条线，提醒学生在书写这个字母时注意占格位置。‎ ‎2． 教学字母Kk。‎ 教师出示图片袋鼠，让学生说出单词kangaroo。教师从兜里拿出一把钥匙，问学生：What’s this? 让学生说出单词key。教师出示单词卡kite,‎ ‎ 让学生读出来并说出中文。教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么？学生回答：k。教师出示字母卡，让学生辨别字母Kk的大小写。让学生说出大小写字母Kk的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Kk。教学中告诉学生大写K的右边是一笔写出的，上下两部分的交点在第二线。小写k的手写体与印刷体不同，让学生看着字母卡指出哪个是手写体，哪个是印刷体。让学生看着教师在黑板上写的小写k，告诉他们小写k的第二笔的起笔是从第二条线下边开始的。                 ‎ ‎3． 教学字母Ll。‎ 教师出示图片狮子和锁，让学生说出单词lion和lock。教师出示单词卡lamp, 让学生读出来并说出中文。教师让学生说出这三个单词的第一个字母是Ll。教师出示字母卡，让学生辨别字母Ll的大小写。让学生说出大小写字母Ll的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Ll。教师可出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。告诉学生我们要学写手写体。‎ ‎4． 教学字母Mm。‎ 教师出示单词卡monkey, man, mouse,让学生读出来并说出中文。教师让学生看着单词说出它们的第一个字母是什么。学生回答m。教师出示字母卡，让学生辨认字母Mm的大小写。让学生说出大小写字母Mm的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Mm。教师要让学生观察出大写M下面都要到达第三线上。‎ ‎5． 教学字母Nn和教学单词noodles, nurse。‎ 教师出示单词卡nose，让学生读出来并说出中文。教师问学生nose的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：n。教师出示字母卡，让学生辨别字母Nn的大小写。教师说：今天我们再来学习两个以字母n打头的单词。出示图片，教读nurse, noodles。教师要注意听学生读noodles时的尾音是否正确。‎ 教师在四线三格中教学字母大小写Nn。教师要提醒学生在书写时记住大写N的笔顺，第二笔不要写反。‎ ‎6． 教学字母Oo和教学单词。‎ 教师出示单词卡orange， 让学生读出来并说出中文。教师做出打开的动作，让学生说出单词Open。教师在学生回答完问题之后，一边说Ok一边用手势做出表示OK的动作。教师问学生orange, OK, open这三个单词的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：o。教师出示字母卡，让学生辨别字母Oo的大小写。教师在四线三格中教学字母大小写Oo。‎ ‎2． 教学字母Pp。‎ 教师拿着一个铅笔盒问学生：What’s it in English? What’s in the pencil-case?使学生说出pen, pencil。教师出示单词卡，让学生认读pen, pencil, pencil-case。‎ 教师让学生说出它们的第一个字母p。教师出示字母卡，让学生辨别字母Pp的大小写。让学生说出大小写字母Pp的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Pp。教学中告诉学生大小写Pp的第一笔先写左半部分，小写p占下两格。 ‎ ‎3． 教学字母Qq和单词queue。‎ 教师把右手的食指放到嘴上并发出“嘘”的声音，让学生猜出单词quiet。   教师出示单词卡squirrel, 让学生读出来并说出中文。教师让学生说出这两个单词含有的相同字母q。教师告诉学生我们要学一个新单词，它的第一个字母就是q。教师让几名学生到教室前并站成一队说：This is a queue。让学生理解中文意思并教读单词queue。教师出示字母卡，让学生辨别字母Qq的大小写。让学生说出大小写字母Qq的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Qq。教师提醒学生大写Q的第二笔不进圈内。小写q占下两格。‎ ‎4．‎ ‎ 教学字母Rr和单词rice。教师可先让学生通过猜谜语说出单词rabbit，让后再出示单词卡rabit,ruler让学生读出来并说出中文。教师让学生看着单词说出它们的第一个字母是什么。学生回答r。教师出示图片教读单词rice，让学 教学内容及过程 教学调整 生通过读音说出第一个字母是r。教师出示字母卡，让学生辨认字母Rr的大小写。让学生听录音带跟读模仿。‎ ‎8． 学习拼写单词bag, pencil, pen ,book, ruler, pencil-case。让学生看单词卡拼读单词。‎ Step3: practice 游戏1：Bingo 让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出一个字母或单词。学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。每画出完整的一行或一列字母或单词，学生就说Bingo!直到所有的字母和单词都圈完。让学生擦去画的圈，重新再做一次游戏。由于教师念字母或单词的顺序不一样，每次圈的顺序也不一样。在游戏结束以后，全班一起复习词汇。‎ 游戏2：击鼓传花 教师把所学过的要求学生认读的单词放到一个小纸盒里，让学生听音乐传东西。音乐停止时这个东西在谁手里，谁就要从盒子里抽取一张单词卡并读出上面的单词。如果说对了，继续游戏。如果说错了，还可有再抽取两张的机会。再错就要被取消游戏资格。其他人继续游戏。 ‎ Write and say 为了检测学生对于单词的拼写情况，要求学生独立完成Write and say部分的练习，学生可以现在小组内说一说这些词语，然后在进行填写。‎ Step 4 Homework 按照Task time部分的步骤，给自己的物品做一个价格标签，然后与同学一起出售自己的物品，‎ 教学反思：‎ Unit 3 My Friends教案 主备人： 年 月 日 教学内容及过程 教学调整 第一课时 教学内容：A let's learn Let's find out C Let's sing Good to know ‎ 教学目标：1.能听.说.认读long hair,short hair,strong,thin,quit,frients ‎2.能描述人物的相貌特征 ‎3. 介绍朋友之间互赠礼物时的礼节 教学重点：1．句型：Who’s he/she? Who’s your best friend?‎ ‎2．词汇：hair, thin, strong, quiet 教学难点：1．发音：friends, thin 2．名词复数的使用 教具准备：画有猴子、兔子等动物的图片、人物头饰、磁带、录音机 教学过程：‎ Step 1 Warm-up ‎1．猜谜语。教师说，学生猜。‎ It’s so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant)‎ It’s small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)‎ ‎2．教师出示猴子和兔子的图片，学生说：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，学生说出：It’s tall. It’s short.‎ ‎3．复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。‎ ‎4. Let’s sing 学生听录音跟唱。‎ Step 2 Presentation ‎1． 教师出示Chen Jie的面具，问：Who is she? 学生回答：Chen Jie。教师说：She has long hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）‎ 教师出示Amy的面具，问：Who is she? 学生回答：Amy。教师说：She has short hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）‎ 教师同时拿着两个面具，说：Chen Jie and Amy are friends. They are friends.‎ ‎2．让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair. She has short hair. They are friends. ‎ ‎3．让学生指着班里的同学说：She has long hair. He has short hair. 教师出示单词卡教读long hair, short hair和friends。（把单词卡贴在黑板上）‎ ‎4．教师出示Sarah和Miss White的面具，问Who is she?学生答：Sarah, Miss White。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出She has long hair. She has short hair.‎ ‎5．教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin. He is strong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。‎ ‎6．教师出示Zhang Peng和Mr. Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：He is strong. He is thin.‎ ‎7．教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上）再把Chen Jie的面具贴到这个单词前，让学生说出：She is quiet. 让学生翻译中文。‎ 教学内容及过程 教学调整 ‎8．教师导入课文对话：John has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？教师问：Who is he ?(板书)‎ ‎9．教师播放录音，学生观察图片找出答案。‎ ‎10．让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。‎ Step 3 Practice ‎1．Let’s find out 教师出示第一组单词：hair, eyes, ears, nose, mouth.‎ 教师出示第二组单词：long, short, big, small 教师出示第三组单词：thin, strong, quiet, cute, tall, short 操作：让一个学生问：Who’s your best friend? 回答问题的学生可根据教师给出的提示来用英语描述这个人的模样和特征，让大家猜。看谁描述的恰当、准确，看谁猜得快。‎ ‎2．Listen and draw教师简要描述几个人的模样和特征，学生要根据教师的描述画出这几个人物。然后让学生展示自己的作品，看谁画得准确漂亮。‎ ‎3. Good to know 继续上一环节的练习，评出谁表现的最好，教师把礼物送给表现好的同学，导入Good to know部分的内容。介绍朋友之间互赠礼物时的礼节。‎ Step 4 Homework 为爸爸、妈妈画像，教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。‎ 教学反思：‎ Unit 3 My Friends教案 主备人： 年 月 日 教学内容及过程 教学调整 第二课时 教学内容：A Let's talk Let's play C Story time 教学目标：1.能询问、回答他人的姓名如What’s his name? His name is…‎ ‎2.能说photo和a Chinese friend 教学重点：句型：What’s his name? His name is… He has…和Chinese, photo 教学难点：单词Chinese, his的尾音和句型：He has…的表达。‎ 教具准备：班里同学的照片、John和他妈妈的面具或图片、磁带、录音机 教学过程：‎ Step 1 Warm-up ‎1．问答练习：Who’s your best friend?‎ ‎2．做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。尽量多做几组，练习句型Who’s he/she? He/She is …..‎ Step 2 Presentation ‎1．新课导入。教师先自我介绍My name’s ….，然后提问一名男生What’s your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is… He is…教师问学生：What’s his name? 启发学生回答：His name is...教师继续指其他男生，让学生回答：What’s his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问What’s your name?另一个学生回答 His name is..（多做几组）‎ ‎2．What’s her name? Her name is…的问答练习方法同上。‎ ‎3．教师出示课文人物面具，让学生问答：What’s his/her name? His/Her name is…‎ ‎4．出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some photos. Look at this photo, who can tell me his /her name?教读单词photo：‎ ‎5．教师出示John的面具问：What’ s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的面具，说：She is John’s mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解释Chinese.‎ ‎6．让学生听Let’s talk的录音。然后请同学们读课文并就对话内容回答问题。‎ Does John have a Chinese friend? What’s his friend’s name?Is he tall and strong? 7．听录音，跟读对话。 ‎ Step 3 Practice Guessing game：‎ ‎1. 猜人游戏。与Let’s play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy. He’s thin. He has short hair. He likes math. Who’s he?‎ ‎2. Story time 让学生观察图片猜猜故事的大意，在播放录音，教师讲解。鼓励学生分角色表演故事。‎ Step 4 Homework 谁是你最好的朋友，他长什么样子，好好想一想，你能把他介绍给大家吗？‎ 教学反思：‎ Unit 3 My Friends教案 主备人： 年 月 日 教学内容及过程 教学调整 第三课时 教学内容：B Let's learn Let's do C Let's make 教学目标:1.能用I like…说出自己的爱好,并能用My friends likes…介绍朋友的爱好 ‎2.能听说认读music, science, sports, painting, computer game并能根据指令做出相应的动作 ‎3.制作finger friends 教学重点:掌握句型：My friend/He/She likes… 和词汇：music, science, sports, painting, computer game 教学难点：注意sports, painting的发音以及动词的第三人称单数。‎ 教具准备：图片、Mike和 Chen Jie的面具、磁带、录音机 教学过程：‎ Step 1 Warm-up ‎1．复习有关fruits的单词。教师：Who can say some words about fruits?‎ ‎2．听录音，让学生模仿录音内容表演对话。Do you like peaches? Yes, I do.‎ Do you like oranges? No, I don’t.‎ What about pears? Oh, I like them very much. ‎ Step 2 Presentation ‎1． 教师出示几张有关运动的图片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等），并贴到黑板上。教师指着图说：I like sports. 重复两遍之后，问学生：Do you like sports? 引导学生说出：Yes, I like sports. 教师指着这个学生说：He/She likes sports. 然后让学生重复老师的这句话。‎ ‎2． 教师给学生播放一段音乐，同时把图片贴到黑板上。然后对学生说：I like music. Do you like music？教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：He/She likes music. ‎ ‎3． 教师播放一段正在做科学试验的录像，同时把图片贴到黑板上。问学生Do you like science? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：He/She likes science ‎4．教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片，并贴到黑板上。问学生：Do you like painting/computer game? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：He/She likes painting/computer game.‎ ‎5． 让学生看着黑板上的图片读出单词。‎ ‎6． 教师出示单词卡，让学生认读，并把它们贴到黑板上相应的图片下方。‎ ‎7． 教师出示Chen Jie和Mike的面具，问学生：Who are they?学生答：One is Cheng Jie, One is Mike.‎ ‎8． 教师说：Mike and Chen Jie are talking about their friends. Now, Let’s listen What do their friend like?‎ ‎9． 让学生听录音并回答下面的问题。 ‎ What does Mike’s friend like? What does Chen Jie’s friend like?‎ 教学内容及过程 教学调整 ‎10．听录音带跟读课文和单词。‎ ‎11．教师问：What does your friend like? 学生自愿介绍一下自己好朋友的爱好。 ‎ ‎12．教师边说词组边做动作，帮助学生理解Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.的中文意思。‎ ‎13．让学生听录音，跟读Let’s do 部分的词组。‎ Step 3 Practice ‎1． 猜词游戏 ‎ 小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games. 游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。‎ 此游戏还可以改为：让小组中的一个学生做动作，其他学生根据他所做出的动作说出单词或词组。‎ ‎2．耳语游戏：What does he like?‎ 教师请一名学生到黑板前，通过耳语布置任务，随后请该生表演规定的动作，让全班同学猜。例如：‎ Teacher (whispering to Bob)： Do sports.‎ ‎(addressing the class)：What does he like?‎ Martin: He likes football.‎ Teacher: No, He doesn’t.‎ Jane: He likes sports.‎ Teacher: Yes, he does. Thank you, Bob. Go back to your seat. Now you, Tom.‎ ‎3.让学生说一说家庭成员的爱好。如：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。‎ My grandfather likes …, My grandmother likes…, My father likes…, My mother likes… , I like….‎ Step 4 Homework 仿照Let's make部分制作自己的finger friends，并把他们介绍给自己的家长朋友。‎ 教学反思：‎ Unit 3 My Friends教案 主备人： 年 月 日 教学内容及过程 教学调整 第四课时 教学内容：B Let's talk Let's chant C Let's check 教学目标：1.能听懂,会说What’s her name? Her name is…并能在情景中应用 ‎2.学说Let’s chant部分的内容。‎ ‎3.能够独立完成Let's check部分的练习。‎ 教学重点：1.掌握What’s her name? Her name is…He/She likes…和词汇：some ‎2.区别What’s her name?与What’s his name?‎ 教学难点：区分Who’s she? Who’s he? he, his; she, her本身人称代词与物主代词易搞混。‎ 教具准备：John和Chen Jie的面具、磁带、录音机 教学过程：‎ Step 1 Warm-up ‎1． 做接龙游戏。教师（指一名男生）问What’s his name?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。如指的是女生则用What’s her name?来询问）‎ ‎2．Say something about your friend: I have a friend. He/She has… He/She is… He/She likes…‎ Step 2 Presentation ‎1．做“猜物”游戏。教师手拿一本书：I have a book. Guess! A math book or A Chinese book?教师手拿一个苹果：I have an apple. Guess! Red or green？‎ ‎2．教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班“Boy or girl?” 学生答“A boy.”‎ 教师问：What’s his name? 做这个游戏时教师可有意识地点向男生。继续游戏，指向女生问：Who’s this girl? What’s her name?‎ ‎3．教师出示Chen JieJohn 的面具，问学生Boy or girl? 学生答girl.教师问：What’s her name? 学生答boy。教师再问：What’s his name? ‎ ‎4．教师：Chen Jie and John are talking about their friends.让学生听录音回答问题：Who’s Chen Jie’s friend? Who’s John’s friend?然后听录音跟读课文。‎ ‎5．听录音，让学生跟读chant。［使用相配套的教学录音带Unit 3 Let’s chant/B］‎ Step 3 Practice ‎1．听音猜人。猜谜的人到前面来，背对全班，让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl?根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：What’s his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes或No来判断对错。‎ ‎2. Let's check播放录音，学生根据听到的录音选择正确的图片。‎ Step 4 Homework 听录音，读课文，注意自己的语音语调。‎ 教学反思：‎ Unit 3 My Friends教案 主备人： 年 月 日 教学内容及过程 教学调整 第五课时 教学内容：A Read and write B Read and write C Task time ‎ 教学目标：1.能听.说.认读书写字母Ss,Tt,Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz并能听懂会说以这些字母为首的单词。‎ ‎2.能掌握四会单词teacher,student等 教学重点：1.学习书写英文字母Ss, Tt, Uu, Vv，Ww, Xx, Yy, Zz的大小写和学习拼写单词：teacher, student， boy, girl, friend ‎2.大写T,U,Y的笔顺和小写x的笔顺以及小写t，y的书写格式。‎ 教学难点：单词spoon , van,yacht的发音。‎ 教具准备；字母卡、图片、单词卡、‎ 教学过程：‎ Step 1 Warm-up ‎1 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Rr， 学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。 ‎ ‎2 教师出示字母卡让学生认读字母。‎ Step 2 Presentation ‎1． 教学字母Ss（出示字母图片）和教学单词spoon 教师问学生：Are you a student? 学生回答：Yes, I am a student.教师出示图片，学生说出snake。教师让学生说一说student和snake的第一个字母是什么。学生回答：s。教师出示单词卡student，让学生认读。然后，教师出示字母卡，让学生辨别字母Ss的大小写。教师在四线三格中教学字母大小写Ss。‎ ‎2． 教学字母Tt。（出示字母图片）‎ 教师出示图片，让学生说出单词tiger。教师出示电视的图片，问学生：What’s this? 让学生说出单词TV。教师出示单词卡teacher, 让学生读出来并说出中文。教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么？学生回答：t。教师出示字母卡，让学生辨别字母Tt的大小写。让学生说出大小写字母Tt的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Tt。教学中告诉学生大写T第一笔写横，第二笔写竖。小写t第二笔写横，第一笔起笔时，从第一格中间开始。 ‎ ‎3． 教学字母Uu。教师出示图片，让学生说出单词umbrella。教师出示一面美国国旗，让学生说出这个国家的名字USA。教师一边做动作一边说：My pen is under the book. 教师让学生说出umbrella, USA, under这三个单词的第一个字母是Uu。教师出示字母卡，让学生辨别字母Uu的大小写。让学生说出大小写字母Uu的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Uu。教师可出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。告诉学生我们要学写手写体，大写U的第二笔是竖。‎ ‎4． 教学字母Vv和教学单词van。教师出示图片，让学生说出vest, violin.‎ 教师问学生知道这两个词的第一个字母是什么吗，学生回答出v后，教师出 示字母卡，让学生辨别字母Vv的大小写。出示图片问学生：Is this a bus? Is this a car? 学生回答出No后，教师说：It’s a van.教读单词van，并让学生说一说 教学内容及过程 教学调整 中文。教师在四线三格中教学字母大小写Vv。‎ ‎5． 教学字母Ww。教师出示单词卡window, watermelon, walkman， 让学生读出来并说出中文。再出示字母卡，让学生辨别字母Ww的大小写。教师在四线三格中教学字母大小写Ww。告诉学生小写w的手写体要有起笔和收笔。‎ ‎6． 教学字母Xx。教师拿着一个盒子问学生：What’s it in English? 学生说出box。教师出示单词卡，让学生认读taxi, six, 并说出中文。教师让学生说出box, taxi, six这三个单词中相同的字母是x。教师出示字母卡，让学生辨别字母Xx的大小写。让学生说出大小写字母Xx的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Xx。教学中告诉学生大小写Pp的第一笔先从左上到右下，第二笔再从右上到左下，要有起笔和收笔。 ‎ ‎7． 教学字母Yy和单词yacht。教师手中拿着悠悠球问学生：What’s this?让学生说出yo-yo。 教师出示单词卡yellow, 让学生读出来并说出中文。教师让学生说出这两个单词的第一个字母是y。教师出示图片问学生：What’s this? 也许学生会说出ship。这时教师说：No, it isn’t a ship. It’s yacht. 教师教读单词yacht。教师出示字母卡，让学生辨别字母Yy的大小写。让学生说出大小写字母Yy的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Yy。教师提醒学生大写Y的第二笔是一笔写完的，小写y占下两格。‎ ‎8． 教学字母Zz和单词zipper。教师出示单词卡zoo，让学生读出单词并说出中文。教师问学生：What can you see in the zoo?当学生说出zebra时，教师出示该图片。教师让学生说出zoo和zebra的第一个字母是什么。学生回答z。‎ 教师手拿一根拉链，教学生说单词zipper，让学生通过读音说出第一个字母是z。教师出示字母卡，让学生辨认字母Zz的大小写。让学生说出大小写字母Zz的笔顺并书写。教师在四线三格中教学字母大小写Zz。‎ ‎9． 让学生听录音带跟读模仿。‎ ‎10． 学习拼写单词teacher, student，boy, girl, friend ‎ 教师教学生在四线三格中书写单词。首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。‎ Step 3 Practice ‎1.游戏1：看谁拿得快教师可将字母Ss, Tt, Uu, Vv,Ww,Xx,Yy,Zz的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。‎ ‎2．Listen and show 教师将学过的字母卡片分发给学生，让学生熟读该字母。教师说一个以所学字母开头的单词。学生举起该单词起始字母的字母卡片。活动继续下去，让更多的学生举起手中的字母卡片。‎ Step 4 Homework 练习书写本节课所学的字母的大小写形式。‎ 教学反思：‎ Recycle 1教案 主备人： 年 月 日 教学内容及过程 教学调整 第一课时 教学内容：Read and act Let’s find out 教学目标：1.复习1－3单元所学单词及词组。‎ ‎ 2.综合运用钱3个单元的基本句型进行交流。‎ 教学重点：学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。‎ 教学难点：新出现的句型：Let me sweep the floor. They’re my friend’s story-books. She speaks English well./Gee!‎ 教具准备：单词卡、书、书包、铅笔等 教学过程：‎ Step 1 Warm－up ‎1． 教师出示单词卡，复习1－3单元所学单词。‎ ‎2． 做游戏Listen and do.　　‎ Step 2 Presentation ‎1． Free talk. 教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。‎ ‎　What’s in the classroom? What’s in your schoolbag?Who’s your best friend?‎ ‎2． 教师通过播放录音给学生展示第一段对话。‎ ‎3． 让学生观察图片后回答问题：‎ ‎　　What does Chen Jie want to do? (Clean the desks and chairs.)‎ ‎　　What does John want to do? (Sweep the floor.)‎ ‎4． 听录音带，让学生跟读本部分对话。‎ ‎5． 让学生表演对话。启发学生用Let’s…. Let me …表达更多的句子。‎ ‎6． 给学生展示第二段对话。 根据对话回答问题：Is John’s schoolbag heavy?‎ What’s in it? Are the story-books John’s?‎ ‎7． 听录音带，让学生跟读本部分对话。‎ ‎8．模仿课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母等。‎ ‎9．教师给学生展示第四段对话。并让学生回答问题：What’s John’s teacher’s name?‎ ‎10．让学生听录音，跟读对话。教师解释“Gee!”表示惊奇、赞赏等的感叹语。‎ ‎11．根据课文做对话表演。可替换以下句型：What’s his name? His name’s …‎ Step3: practice ‎1．玩“猜人”游戏。教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好，由学生来猜，‎ ‎2．Let’s find out 根据四副图中的不同外贸特征进行描述。‎ Step 4 Homework 让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题，与同伴进行会话练习。‎ 教学反思：‎ Recycle 1教案 主备人： 年 月 日 教学内容及过程 教学调整 第二课时 教学内容：Sing and read，Read and say 教学目标：1.复习所学的26个字母和数词 ‎ 2.复习How many…‎ 教学重点：1．掌握字母的发音和书写。‎ ‎　　 2．巩固数字30－60的拼读。‎ 教学难点：1．Jj, Gg; Bb, Dd; Ii, Rr; Mm, Nn几组字母在发音上易混淆。‎ ‎　　 2．B, d; l, j; p, q; u, v在书写时易写错。‎ ‎　　 3．Sing and read中出现了三个新单词：jet, sugar, X’mas.要让学生做到能认读 教具准备：字母卡、图片或实物、磁带、录音机　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ 教学过程：‎ Step 1 Warm－up ‎1．复习第二册教材第65页的Let’s chant。‎ ‎2．做“抢读字母”的游戏。‎ ‎3．全班报数游戏。教师让全班学生依次起立从1到50报数，教师需要特别点拨一下55和60的发音。‎ Step 2 Presentation ‎1．教师出示字母卡片，让学生说出含有该字母的单词。当出示字母Jj, Ss, Xx时，教师补充并教读三个新单词：jet, sugar, X’mas.‎ ‎2．放录音让学生感知Sing and read部分的内容，要求学生边听边指。教师可提供图片，帮助学生理解其意。‎ ‎3．让学生跟着录音学唱。‎ ‎4．让学生读出5个红色的字母，告诉学生它们是元音字母。让学生记住：元音字母有5个，分别是Aa, Ee, Ii, Oo, Uu.‎ ‎5．教师利用卡片，让学生把字母按照发音归类。把字母分别放进Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Ff ，Rr7个小房子里。‎ ‎6．师生共同讨论、调整，最后形如Read and say。‎ Step3: practice ‎1．教师先出示3本书，问学生：Look! How many books ? 学生回答：3！教师再拿起4本书，问学生：How about this one? How many books ? 学生回答：4! ‎ ‎2．听音辨字母这是一个训练学生辨别字母的游戏。教师可将读音易混的字母分别写在板上，游戏开始，教师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该字母，‎ ‎3．字母书写传递比赛 Step 4 Homework 用英语数数，数给家长听。‎ 教学反思：‎ Recycle 1教案 主备人： 年 月 日 教学内容及过程 教学调整 第三课时 教学内容：Lets practise Lets play 教学目标：1.复习和巩固前三个单元的主要句型和词汇。‎ ‎ 2.复习文具用品和数词 教学重点：Unit1－3单元中要求听、说、读、写的单词。‎ 教学难点：1.Let’s play的内容综合了前三单元的主要句型，学生需要一个练习过程，然后过渡到综合运用。‎ ‎2.Let’s practise中两道加法题的结果出现了55、60，而前面只学到50‎ 教具准备：单词卡、字母卡、磁带、录音机 教学过程：‎ Step 1 Warm－up ‎1．看单词卡读出单词并说出中文，复习1－3单元要求四会的单词。‎ ‎2．做“拼读单词列队比赛”‎ ‎3．复习表示颜色的单词，做“猜颜色”游戏。教师先准备一些单词的图片。如白色的兔子，红色的小汽车，黑色的书包，绿色的上衣等。游戏开始，请一名学生到前面来猜，猜的学生面对全班站立，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中并说：“This is a plane(car).What color is it? Please guess.”猜的学生可以问全班：“Is it red　(black)?”等，全班学生答：“Yes.”或“No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。‎ Step 2 Presentation ‎1．教师把加法算式卡贴到黑板上，每张卡后都有一张图片。教师让一个学生选择题并读题What’s ___ plus ____? 另一个学生答题，如果答对就把该算式卡后的图片翻过来作为奖品发给他。但这个学生必须说：I’ve got…2．教师问学生在前三个单元都学了哪些方面的知识？给学生分成三大组，教师将my classroom, my schoolbag, my friends 三个话题分给各组，让每组学生就本组所分到的话题拟定几个问题。‎ Step3: practice ‎1．看图写单词 这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的11个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。‎ ‎2．找对子　教师将20个单词的图片贴在黑板上，另外将20张对应的单词卡扣着放在讲台上，然后让参赛的两组学生逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看，然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来，。　‎ Step 4 Homework　 仿照Lets practise部分用英语来做数学题。‎ 教学反思：‎ Unit 4 My Home教案 主备人： 年 月 日 教学内容及过程 教学调整 第一课时 教学内容: A let's learn Let's do C Let's play Let's sing ‎ 教学目标:1.能听懂,会说句子This is my home并能简单描述自己的房间 ‎ ‎2.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。‎ ‎3.能听懂一些简单的指示语,并能按指令做出相应的动作 ‎4.会唱歌曲My Bedroom 教学重点:1. 听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。‎ ‎2.学习表示指令的词组。‎ 教学难点：单词study, bathroom, bedroom的发音。‎ 教具准备：单词卡片、图片、磁带、录音机 教学过程：‎ Step 1 Warm－up A. Let’s chant Where is the doll? It is in the box. Where is the doll? It is on the box.‎ Where is the doll? It is under the box. Where is the box? It is on the table.‎ B. Let's sing 教师播放录音，学生感知要学习的新知识。‎ Step 2 Presentation ‎ ‎1. 教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答：They are books. 教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词 study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study. ‎ ‎2. 教师出示living room的图片，教师问学生：Are there many books here? Is it a study?学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. This isn’t a study. It’s a living room. We watch TV in a living room. 教读单词living room, 并板书。‎ ‎3. 教师出示bedroom的图片，问学生：What’s in it? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。‎ ‎4. 教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书。‎ ‎5. 教师出示kitchen的图片，问学生：Is this a bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：This is a kitchen. ‎ ‎6. 教师让学生看课本第46页Let’s learn部分的图片并介绍：This is my home. How many rooms can you see? What are they?学生根据观察到的情况进行回答。‎ ‎7. 教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学生回答：Yes. 教师：Oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话。‎ ‎8. 让学生听录音，跟读课文。‎ 教学内容及过程 教学调整 ‎9. 教师出示单词卡，让学生认读单词。‎ ‎10. 教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。‎ 教师：We watch TV in the_______. We read a book in the _________.‎ We have a snack in the _________. We take a shower in the _________.‎ We have a sleep in the ___________.‎ ‎11. Let’s do:教师播放录音，学生跟唱。教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。学生小组表演Let’s do部分的内容。‎ Step3: practice ‎1. 抢读单词这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词 卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。‎ ‎2.摸宝说英语　教师准备好本课的单词卡片(有的写中文，有的写英文)和图画。将卡片和图画放入一只 不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。‎ ‎3.Let's play 让学生拿出提前准备好的自己家的图片，四人一组，互相介绍一下自己的家，教师先做示范。‎ Step 4 Homework ‎1.听Let’s sing:《My Bedroom》部分的录音，并试着替换其中的词语，并唱给家人和同学听。‎ ‎2.适当不是指一些书写的作业。‎ 教学反思：‎ Unit 4 My Home教案 主备人： 年 月 日 教学内容及过程 教学调整 ‎ 第二课时 教学内容：A Let's talk Let's play C Good to know Task time 教学目标：1.能听懂会说 Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? Yes, it is. No, it isn’t 并能应用 ‎2.了解西方国家的房屋结构以及各部分名称 教学重点：Is it in/on/under/…? Yes, it is. No, it isn’t.‎ 教学难点：it is 连读，isn’t 教具准备：图片、磁带、录音机 教学过程：‎ Step 1 Warm－up ‎1.做游戏：教师把图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。‎ ‎2.做A部分Let’s do 的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。‎ ‎3.Sing a song“My bedroom”.‎ Step 2 Presentation ‎ ‎1.教师对一个学生说：I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 让学生回答以上问题。教师继续对其他学生说：I have…. Do you have it? Where is it? 让学生回答：It’s in/on/under…‎ ‎2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? 在学生回答出Yes和No的基础上，引导他们用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。‎ ‎3.做猜一猜的游戏。教师告诉学生有一些东西（物体或动物）分别放在家中的各个房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。练习句型Is it in/on/under…?及答语Yes, it is. No, it isn’t ‎ ‎4.听录音，学习Let’s talk部分的对话，然后听录音，跟读课文对话。‎ Step3: practice ‎1.做Let’s play部分的游戏。让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让蒙上眼睛的同学猜Where’s…., 蒙上眼睛的同学用Is it in/on/under/…?来猜。其他同学用Yes, it is. No, it isn’t 来判断。‎ ‎2.猜袋中物。教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a banana(an apple, orange)?”猜对了为优胜。　‎ Step 4 Homework 听录音，朗读课文，试着模仿磁带中的语音语调表演对话。‎ 教学反思：‎ Unit 4 My Home教案 主备人： 年 月 日 教学内容及过程 教学调整 第三课时 教学内容：B Let's learn Let's do C Story time ‎ 教学目标1. .听说认读phone shelf fridge sofa bed table等单词 ‎2. 能听懂一些简单的指示语,并能按指令做出相应的动作 ‎3.了解故事内容 教学重点：1.句型：Is it…? Yes, it is. / No, it isn’t.‎ ‎2.认读本课生词 phone shelf fridge sofa bed table 教学难点：phone不要丢掉尾音; bed shelf两个单词注意[e]的发音。‎ 教具准备：橡皮泥、单词卡片、磁带、录音机 教学过程： ‎ Step 1 Warm－up ‎1、复习句型：Where is …? It’s on/in/…游戏：Guess: “Where is …?”教师藏起铅笔、书、橡皮、等物。学生闭上眼睛，猜一猜。用：“It’s in/on”来回答。‎ ‎2、学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言描述。如：This is my house.‎ It’s big. I have a living room. I have a study….‎ Step 2 Presentation ‎ ‎1、教师出示Let’s learn的图片，提问“What can you see in the picture?”‎ ‎ 2、学生会说到TV. table. chair desk甚至bed 等词。如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象。如果学生指着table说成了desk, 教师可通过图片对比两个单词的不同。‎ ‎3、针对学生第2项说的情况进行生词的学习：‎ ‎4、教师播放录音，学生跟读学习。‎ ‎5、游戏：将本课时的单词贴在黑板上，播放录音，学生听一听，指一指。再次打乱图片顺序，学生根据录音指图片。6、让学生听录音，跟读Let’s learn中生词。然后教师说词，学生快速的指出。‎ Step3: practice 游戏1：Let’s do 学生听录音，边听边做。教师边发出口令，边示范动作。示范后，教师发出口令，学生做动作。最后比比谁最快，教师快速出示图卡或者说指令，学生迅速反应，做出动作。‎ 游戏2：听一听，摆一摆。教师说词，学生按顺序摆词卡。‎ 游戏3：布置我的家。学生以小组为单位活动，每小组准备一张大图画，教师用英语描述（如：The table is in the kitchen. The shelf is in the bedroom.）学生用自己的词卡摆一摆。‎ Story time 边听录音边观察图片，教师帮助学生理解故事大意，‎ Step 4 Homework 每人捏一样东西。下节课摆在小组设计的家的图片中。摆完后，用英语描述。‎ 教学反思：‎ Unit 4 My Home教案 主备人： 年 月 日 教学内容及过程 教学调整 第四课时 教学内容：B Let's talk Let's chant C Let's check ‎ 教学目标：1. 听说认读句型Where are …? Are they…? Yes, they are. /No ,they aren’t并在实际中运用。.‎ ‎2.通过Let’s chant复习巩固Let’s talk中学过的语言 教学重点：听说认读Where are …? Are they…? Yes, they are. /No ,they aren’t.‎ 教学难点：灵活运用句型Where are …? Are they…? Yes, they are. / No, they aren’t进行交流。‎ 教具准备：文具实物、磁带、录音机 教学过程：‎ Step 1 Warm－up ‎1、Let’s do: 教师发出口令，学生表演。再请学生当发口令。小组中进行游戏。‎ ‎2、Guess: 教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。说：Where is it? 假装问：Is it in your pencil-box? 学生回答：No, it isn’t. 直到找到，Step 2 Presentation ‎ ‎1、教师拿出一个书包，说There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引导学生用Are they…? 来猜一猜, 猜出正确答案:They are storybooks.‎ ‎2、播放Let’s talk的录音，学生整体感知故事内容，理解句子的含义。‎ ‎3、小组分角色对话朗读，各小组展示。然后给课件中的角色配音。 ‎ ‎4、各小组表演故事。‎ ‎5、引导学生观察Let’s chant部分的图片，告诉学生这是Sarah的一家人。让学生提问，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room…..‎ ‎6、听录音，跟读句子，边读边打节奏。边读边指句子。‎ Step3: practice 游戏1： 对话表演比赛 教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，‎ 游戏2 ：帮妈妈找钥匙 教师自制大教学挂图：一栋房子，（参考C/task time的图），找一找，Where are mother’s keys? 房子中的任何物品都可以取下。学生在猜的过程中，运用语言Are they …来提问。教师用Yes, they are./ No, they aren’t来回答。‎ Let's check 教师播放录音，学生边听边选出正确的图片。‎ Step 4 Homework 听录音，朗读课文，仿照课文自编对话。‎ 教学反思：‎ Unit 4 My Home教案 主备人： 年 月 日 教学内容及过程 教学调整 第五课时 教学内容：A Read and write Write and say B Read and write Write and say ‎ 教学目标：1.听说读写home, room, school, classroom window desk chair door bed ‎2. 能用英语介绍居室或学校 ‎3.能用What can you see in my room? It’s a nice room. I like it等句子来描述自己的房间 教学重点：1home, room, school, classroom,window desk chair door bed的拼写。‎ ‎2.home与house的区别 ‎3.能用本单元的句型来描述自己的房间 ‎ 教学难点：1.单词window door 的发音。字母h n w 的读音。‎ ‎2.字母w i r d k 的书写指导 教具准备：图片、单词卡片、磁带、录音机、26个字母卡 教学过程：‎ Step 1 Warm－up ‎1．Sing the《ABC》song: 学生和老师一起唱字母歌。‎ ‎2．指一指，说一说：教师出示26个字母表，教师指 字母，学生抢答比赛。教师针对学生出现的字母读音问题进行指导。‎ ‎3．小组练习，学生拿出自己的字母书，一名学生指字母，其他学生抢答。‎ ‎4．教师书写字母，学生迅速说出。‎ Step 2 Presentation ‎ ‎1．出示图片home, 让学生说出单词，并让学生用home说一句话。如：I have a home. This is my home. My home is very nice.等。‎ ‎2．分别出示图片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.告诉学生：They are rooms. 教读单词room.‎ ‎3．让学生想一想，说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?引出classroom.可进一步问学生：What’s in the classroom?‎ ‎4．出示图片school，教师问学生：Is it a room? Is it a home?让学生回答：No, it isn’t. It’s a school.‎ ‎5.出示room 的图片，教师问What can you see?教师针对学生说的情况进行教学。说对的生词教师有意识的重复几遍，让学生跟着说说bed desk chair door ‎ ‎6. 教师快速出示图卡，学生抢答。教师说词，学生做出动作或是指着相应的地方。‎ ‎6．看单词卡，拼读单词。‎ ‎7．教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。‎ ‎8．看图填词“Write and say”部分，并让学生用新学的词语说句子，教师引导学生使用What can you see in my room? It’s a nice room. I like it 等句子进行描述。‎ Step3: practice 游戏1 听一听，猜一猜 教学内容及过程 教学调整 教师说出单词的拼写，学生抢答单词。（可以在小组中进行）‎ 游戏2 组装单词 每小组准备一套字母卡，让任一组摆一摆本课学过的单词。‎ 然后各小组派代表比赛。比比哪组组装的最快。‎ 游戏 3 What’s missing 教师把本单元A部分的单词卡与home, room, school, classroom window desk chair door bed图片混在一起，给学生快速看一下所有图片，然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张，猜对后拼读该单词 ‎“Bingo” game 学生听音圈词，当圈出的词连成一条直线，即为获胜。‎ Step 4 Homework 听录音，读单词，争取能够默写词语。‎ 教学反思：‎ Unit 5 What Would You Like?教案 主备人： 年 月 日 教学内容及过程 教学调整 第一课时 教学内容：A Let’s learn Let’s play C Let’s sing Good to know 教学目标:1、能够听、说、认读单词rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable.‎ ‎2、初步掌握Can I have some…, please? Sure. Here you are.‎ 教学重点：能够听、说、认读六个单词。‎ 教学难点：能够正确读单词vegetable.‎ 教具准备：多媒体课件、本课六个单词的图片、录音机及本课的磁带。‎ 教学过程：‎ Step 1 Warm－up ‎（1）教师与学生进行日常用语会话。‎ T: I’m hungry. I like bread. Do you like bread? S: Yes, I do./ No, I don’t.‎ T: What do you like? S: I like chicken./….‎ ‎（2）用图片以开火车方式复习单词juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger.‎ ‎（3）Let’s sing 播放C部分的歌曲。学生试着跟唱。‎ ‎（有条件的地方可以利用课件进行复习）‎ Step 2 Presentation ‎（1）T: I’m hungry. Can I have some beef? 同时出示课件出现牛肉，自然引导学生抽出牛肉的图片并说出：Sure. Here you are. T: Thank you. 教师教读单词beef,并让学生注意发音。‎ ‎（2）以同样的方式教rice, fish.‎ ‎（3）教师边做吃面条的动作边说：noodles.让学生也边做吃面条的动作边说：noodles,然后教师出示课件面条的图片，教读单词noodles。‎ ‎（5）以同样的方式教soup, vegetable，特别给学生强调vegetable的发音。‎ ‎（6）让学生用所学的六个单词卡片进行开火车练习。‎ ‎（7）听录音并跟读。‎ Step3: practice ‎（1）把你今天的菜单画在书上，比一比看谁画的最好。‎ ‎（2）C Good to know ‎（3）和你的同伴用句型What would you like for dinner? I’d like some…把你的菜单说一说。‎ ‎（4）Good to know:教师简要介绍西餐有关甜点的小知识。‎ Step 4 Homework 课下听录音跟读所学新单词。‎ 教学反思：‎ Unit 5 What Would You Like?教案 主备人： 年 月 日 教学内容及过程 教学调整 第二课时 ‎ 教学内容：A、 Let’s talk Group work C Task time 教学目标：1、能听懂、会说What’s for dinner? Wait and see. What would you like for dinner? I’d like some…., please. Everything’s ready.‎ ‎2、能运用句型“What would you like for dinner? I’d like some….”相互进行调查。‎ 教学重点：能听懂、会说Let’s talk中的对话。‎ 教学难点：能听懂、会说What would you like for dinner? I’d like some…., please. Everything’s ready.‎ 教具准备：多媒体课件、单词图片、录音机及本课磁带。‎ 教学过程：‎ Step 1 Warm－up ‎（1）、师生借助图片问答：Can I have some…, please? Sure. Here you are./What would you like? I’d like some…..‎ ‎（2）、出示图片，让学生与互相问答Do you like….? Yes, I do./ No, I don’t.‎ Step 2 Presentation ‎（1）、教师接着说Everything’s ready. Yummy, yummy. I’m hungry. I’d like some rice and fish for dinner. What would you like for dinner? 引导学生回答I’d like some… and ….‎ ‎(2)、同桌之间开火车互相问答操练：What would you like for dinner? I’d like some…and….‎ ‎(3)、让学生听Let’s talk部分的录音并跟读，注意everything的发音。（注意组织学生进行分组练习对话。）‎ ‎(4)、三个人分角色练习Let’s talk的对话，并上台表演对话教师总结。‎ Step3: practice ‎（1）、Group work 出示课件，教师先示范做调查活动，再请两位学生上台做示范，接着请所有男生(女生)调查几位女生(男生)晚餐想吃什么，来完成自己的调查表，最后在全班学生面前做汇报。‎ ‎（2）Choose the best answer.‎ ‎( ) 1、What would you like for dinner? A、 Thank you.‎ ‎( ) 2、 Everything’s ready. B、 Sure. Here you are.‎ ‎( ) 3、 Can I have some noodles, please? C、 I’d like some vegetables.‎ ‎ Step 4 Homework ‎（1）听录音并跟读。‎ ‎（2）完成Task time中的菜单，并与同学讨论一下，下次上课请同学交流。‎ 教学反思：‎ Unit 5 What Would You Like?教案 主备人： 年 月 日 教学内容及过程 教学调整 第三课时 教学内容：B Let’s learn Let’s do C Story time 教学目标：1、能够听、说、认读单词chopsticks,knife,plate,spoon,fork.‎ ‎2、能听懂指示语，并按指令做出相应的动作。‎ 教学重点：能够正确听、说、认读五个单词。‎ 教学难点：能够根据指令做出动作。‎ 教具准备：多媒体课件、五个单词的实物及图片、录音机及磁带。‎ 教学过程：‎ Step 1 Warm－up ‎（1）、拍手说唱第一单元的歌谣。‎ Work and play, Work and play. In the classroom every day.‎ Work and play, Work and play. We have fun every day.‎ ‎（2）、听写上节课的四个单词bread, egg, milk, water. ‎ ‎（3）、教师发指令：Give me your pencil. /…学生利用学习用品做相应的动作。‎ ‎（4）、展示自己的菜单，并给大家介绍一下。‎ Step 2 Presentation （此部分有条件的学校可以运用课件进行辅助教学。）‎ ‎（1）、出示图片，教师说：Wow! How delicious! How can I drink it? Oh, yes, I can use the spoon.教师边说边用汤勺做出喝汤的动作，教读单词spoon和use the spoon。依次用noodles引出 chopsticks, 用 beef引出fork和knife。‎ ‎（2）、教师发指令：Use the spoon. Use the chopsticks. Use the fork. Cut with the knife. Give/Show/Pass me a spoon/the chopsticks/fork/plate/knife,让学生利用单词图片来做动作。‎ ‎（3）、教师出示图片，问：What’s this？ 引出新单词plate，并教授Wash the plates。‎ ‎（4）、学生听Let’s learn部分的录音并跟读，同桌两人表演小对话。‎ Step3: practice Let’s do，教师发指令，学生做动作。然后听Let’s do的录音做动作。‎ Story time Story time：让学生先自己阅读故事；然后出示小提示Anything else? （还要其它吗？）bill（帐单），再听录音跟读；最后分角色表演。‎ ‎ Step 4 Homework 听录音并跟读所学新单词。‎ 教学反思：‎ Unit 5 What Would You Like?教案 主备人： 年 月 日 教学内容及过程 教学调整 第四课时 教学内容：B Let’s talk Let’s chant C let’s check 教学目标:1、能听懂、会说I can chopsticks. Let me try. Help yourself. Let me show you. Mm…. Yummy. I like Chinese food. We had a good time. See you tomorrow. Good night. ‎ ‎2、能听懂指示语，并按指令做出相应动作。‎ 教学重点：能听懂、会说Let’s talk的对话。‎ 教学难点：能听懂、会说I can use chopsticks. Help yourself.‎ 教具准备：图片、录音机、磁带。‎ 教学过程：‎ Step 1 Warm－up ‎（1）、听录音让学生边说唱上节课中的Let’s do，边做动作。‎ ‎（2）、Make the sentence游戏，将全班学生分为若干组，每组约十人，每组学生依次用Pass me….或Give me…..造句，同一组学生不许重复前面学生所说过的句子。‎ Step 2 Presentation ‎（1）、展示图片，教师说：Look! Dinner is ready. What would you like for dinner? 再问:Do you like Chinese food or English food?然后带读 I like Chinese food. It’s yummy.‎ ‎（2）、出示刀叉，说I can use the fork and knife. Let’ me show you. Can you use the fork and knife? 帮助学生回答，然后带读:I can use the fork and knife/chopsticks. Let me show you. /Let me try.‎ ‎（3）、猜一猜游戏，把学生分成几大组，点击课件出现一个问号，让学生用I can use the ….来抢猜屏幕上会出现什么餐具，看哪组猜的又多又准。‎ ‎（4）、播放Let’s talk部分的录音，让学生听并跟读。‎ ‎（5）、四人一组分角色表演对话，然后请几组上台表演，评出最佳搭档。‎ ‎（6）、播放Let’s chant部分的录音，学生听录音学唱，并分成若干组来竞赛，评出最佳儿歌表演组。‎ Step3: practice ‎（1）、传话游戏。按刚才分的组，教师小声对每组的第一个学生说一句话，如Pass me the plate，依次往下传，最后一名学生上台说出他听到的句子。‎ ‎（2）、let’s check 播放录音，要求学生根据听到的内容找到相应的答案。‎ 复习Story time，让学生听录音并跟读，分角色朗读故事。‎ Step 4 Homework 听录音并跟读。‎ 教学反思：‎ Unit 5 What Would You Like?教案 主备人： 年 月 日 教学内容及过程 教学调整 第五课时 教学内容：A Read and write Write and say B Read and write Write and say 教学目标1、掌握单词milk, bread, egg, water.rice beef fish chicken ‎2、能听懂What would you like for breakfast?I’d like…‎ 教学重点：四会单词的拼读 教学难点：灵活运用What would you like for breakfast?I’d like…进行交流。‎ 教具准备：单词图片、录音机、磁带 教学过程：‎ Step 1 Warm－up ‎（1）、让学生跟着录音边听边拍手唱歌曲《What would you like?》.‎ ‎（2）、Everyday English T: What would you like for dinner?‎ S1: I’d like some…. What would you like for dinner?‎ S2: I’d like some….‎ Step 2 Presentation ‎（1）、出示图片，教师说：Look! It’s 7:00. Wow! Breakfast is ready. Everything is here. What would you like? 引导学生回答。并根据课件上的图片依次学习新单词bread, egg, milk, water，教师在黑板上板书单词，学生拼写单词。‎ ‎（2）、出示另一张图片，教师说：Look! It’s 6:00. Wow! dinner is ready. Everything is here. What would you like? 引导学生回答。并根据课件上的图片依次学习新单词rice beef fish chicken，教师在黑板上板书单词，学生拼写单词。‎ ‎（根据学生掌握的情况可以让学生进行分组练习。）‎ ‎（3）Let’s guess。教师先做示范，让学生问：What would you like? 教师猜：I’d like some eggs，然后出示词卡，看是否猜对。把学生分成两组进行比赛，看哪一组猜的又快又准。‎ ‎（4）、Let’s chant.教师和学生边拍手边说唱儿歌。‎ What would you like for breakfast? I’d like some bread, some milk.‎ What would you like for dinner? I’d likerice and fish..‎ Step3: practice ‎（1）、让学生听录音并跟读单词。‎ ‎（2）、Write and say部分，让学生自己先独立在书上完成，然后核对答案。‎ ‎（3）、做“写单词”游戏，教师把学生分成若干小组，各组的第一名学生起立，教师分别用手指在他们背上写一个单词，然后这些学生一个一个依次向他们后面的队员传，各组最后一个学生跑上台把单词写在黑板上，看哪组传的又快又准确。‎ Step 4 Homework 课后听录音跟读。‎ 教学反思：‎ Unit 6 Meet My Family!教案 主备人： 年 月 日 教学内容及过程 教学调整 第一课时 教学内容：A  Let’s learn  Group work  C Good to know                                ‎ 教学目标：1.能听、说、认读单词：family，parents，uncle，aunt，baby brother.‎ ‎2.能用英语简单介绍自己的家庭。‎ ‎3.了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。‎ 教学重点：能听、说、认读单词：family，parents，uncle，aunt，baby brother.并能用英语简单介绍自己的家庭。‎ 教学难点：单词family、parents的发音.‎ 教学准备：照片、录音机、磁带、词卡。‎ 教学过程：                                                      ‎ Step 1 Warm－up ‎1. Let’s chant. Let’s go, boys. Let’s go, girls. Let’s all be a family.‎ Who plays father? Who plays mother? Who plays brother and sister?‎ I am father. I am mother. We are brother and sister.‎ ‎2. Game: Who is he/she?‎ Step 2 Presentation ‎ ‎1. parentsT：描述自己父亲母亲的外貌、爱好等Guess！Who’s heshe? Ss: … T: He is my father. She is my mother T:.教师把爸爸妈妈的照片放在一起，指着照片告诉学生，They are my parents.板书、教读parents---- They are my parents.（注意强调parents的发音）。‎ ‎2. uncle T：（教师展示一张照片的背面，）Guess！Who’s he? Ss: …‎ T: He is my uncle. He’s my father’s brother.板书、教读uncle--- He is my uncle.‎ ‎3. Use the same way to learn aunt.‎ ‎4. baby brotherT；（出示照片Look！This is XXX.然后指着上面的弟弟说:This is her baby brother.。）板书、教读baby brother---baby brother。‎ ‎5. family T:(展示自己的全家福照片)Look! What is this? Ss: … ‎ T: This is a picture of my family。板书、教读family---This is my family.‎ ‎6.听录音、跟读新单词。要注意模仿录音中的语音、语调。‎ Step3: practice ‎1.  看照片说单词。教师拿出不同的照片，让学生快速说出称呼。如：uncle.‎ ‎2.  看词卡，读单词。教师出示本课的单词卡片，学生读出相应的单词。‎ ‎3. Group work学生拿出自己准备的照片在小组内互相介绍自己的家庭。‎ ‎ 4. Good to know. 教师介绍C部分Good to know的内容，学生跟说mom, mommy, dad, daddy, papa.教师让学生了解这些都是口语。‎ Step 4 Homework ‎ 1.听Let’s learn部分的录音并跟读。2.抄写本课的新单词。‎ ‎ 3.画一幅自己的全家福，并试着用英语简单介绍自己的家庭。‎ 教学反思：‎ Unit 6 Meet My Family!教案 主备人： 年 月 日 教学内容及过程 教学调整 第二课时 教学内容：A Let’s talk  Let’s count                                                      ‎ 教学目标：1. 能听懂、会说本课对话，并能在情景中进行运用。‎ ‎2.能听、说、认读本课句型How many people are there in your family ?并能进行替换练习。‎ ‎3.了解英语国家的一些称谓方式。‎ 教学重点：熟练掌握How many …are there …?‎ 教学难点：句子“My family has seven members.”的认读。‎ 教学准备：照片、录音机、磁带、词卡、头饰。‎ 教学过程：                                                      ‎ Step 1 Warm－up ‎1. Sing the song: One、Two、 Three、 Four、Five ‎2.快速认读人物称呼词卡：family，parents，uncle，aunt，baby brother.‎ ‎ Step 2 Presentation ‎1. My family has ….members.‎ ‎（1）T:（用事先准备好的文具提问）How many …can you see? Ss: …‎ ‎（2）T:（出示自己的全家福）How many people can you see? Ss: …‎ T: Good! My family has…members. My dad、my mom, my brother….and me.‎ ‎(3) 板书教读members-----My family has…members.‎ ‎（4）学生在小组内用自己全家福进行练习：My family has…members. My dad、my mom, my brother….and me.‎ ‎2. How many people are there in your family?  ...   Who are they?‎ ‎ (1)T：My family has…members. My dad、my mom, my brother….and me.‎ ‎      How many people are there in your family?‎ ‎(2) T：My family has… members. My dad、my mom, my brother…. and me.‎ ‎      How many people are there in your family? T：Who are they? St1:   …‎ ‎(3)教师板书教读How many people are there in your family?  ...   Who are they?‎ ‎(4)学生在小组内操练How many people are there in your family?  Who are they?‎ ‎3. But that’s only six   puppy  ‎ ‎(1)T: My family has six members. My parents, my brother, my sister and me.‎ 教师说的同时用简笔画在黑板上画出来。 Ss: …..T：But that’s only five. Oh, and my little puppy! Gee! 教读But that’s only six ！  And my little puppy!‎ Step3: practice ‎1.听音正音。小组内分角色朗读对话，组长注意分配好角色，要注意角色互换。‎ ‎2. Let’s count. 教师先做好示范和要求，然后让学生两人一组练习。‎ Step 4 Homework1.听Let’s talk部分录音，并跟读。‎ ‎2. 抄写句子How many people are there in your family?‎ 教学反思：‎ Unit 6 Meet My Family!教案 主备人： 年 月 日 教学内容及过程 教学调整 第三课时 教学内容：A Let’s Learn    Let’s do  C Task time Let’s sing    ‎ 教学目标：1.能听、说、认读单词:doctor,nurse,driver,farmer和baseballplayer,并能介绍人物的职业。‎ ‎2.能够听懂、会说句型What’s your father?My mother is a doctor.并能做替换练习。‎ ‎3.会唱歌曲“Father and Mother”‎ 教学重点：单词doctor,nurse,driver,farmer和baseball player的听、说、认、读。‎ 教学难点：单词baseball player的认读。‎ 教学准备：录音机、磁带、词卡、图卡。‎ 教学过程：                                                      ‎ Step 1 Warm－up ‎1.  Enjoy the song: My father is a doctor.‎ ‎2.   教师出示father、mother、uncle、aunt等单词的词卡，让学生认读单词。‎ Step 2 Presentation ‎ ‎1. doctor (1)T:Oh, I’m ill. I must see the doctor.教师出示doctor 的图片并教读。‎ ‎ 板书教读doctor-----Act like a doctor(教师说的同时让学生和自己一起做动作)‎ ‎2. nurse(1)T:(出示护士的图片)Look!Is she a doctor? Ss:No.‎ ‎ T:Good! She is a nurse. 板书教读nurse—She is a nurse.‎ ‎(2)教师和学生一起边说边做Act like a doctor ，Act like a nurse.‎ ‎3. farmer (1)T:This is my father.He’s a farmer.说的同时做锄地的动作。‎ 板书、教读farmer----He’s a farmer. (2)教师和学生一起边说边做Act like a doctor ，Act like a nurse，Act like a farmer..‎ ‎4. 同样的方法学习driver、baseball player ‎5.Listen to the tape and read after the tape.‎ ‎ Step3: practice ‎1．教师出示本课所学单词doctor,nurse, driver, farmer,baseball player的图卡，让学生根据图卡说出相应的单词，并出示相应的词卡。‎ ‎2.Guessing Game:教师把单词doctor,nurse, driver, farmer,baseball player的图卡装到一个信封中，从中抽取一张并遮住，让学生猜老师抽出的是什么。‎ ‎3.Let’s do. 学生听录音，边说边做动作。教师打乱Let’s do 部分的顺序发出指令，让学生根据指令做动作。‎ ‎4. Task time 完成Task time部分的练习。‎ Step 4 Homework 听录音，朗读Let’s Learn 部分的单词，并抄写单词doctor,nurse,driver,farmer，baseball player 教学反思：‎ Unit 6 Meet My Family!教案 主备人： 年 月 日 教学内容及过程 教学调整 第四课时 教学内容：A Let’s talk    Let’s chant.   CStory time L et’s check. ‎ 教学目标：1. 能听、说、认读本课句型Is this your father?What’s your mother? He looks strong.并能在情景中运用。‎ ‎2.能听懂、会说本课对话，并在实际情景中运用。‎ ‎3.理解会说Let’s chant 部分内容。‎ 教学重点：掌握句型Is this your father?What’s your mother? He looks strong.‎ 教学难点：理解、会说句型They look strong. Are they farmers?‎ 教学准备：职业词卡，全家福照片、录音机、磁带 教学过程：                                                     ‎ ‎ Step 1 Warm－up ‎1. Sing a song: My father is a doctor ‎2. Let’s do 教师播放录音，学生跟着录音边说边做。‎ ‎3. Free talk What’s your father? My father is a……‎ Step 2 Presentation ‎1. 学习What’s your mother? My mother is…‎ ‎ (1)T：My father is a farmer. What about you? What’s your father?‎ S1: My father is… T：What’s your mother? S2：My mother is…‎ 教师询问一两位同学后，板书、教读What’s your mother? My mother is…‎ ‎（2）学生两人一组练习。‎ ‎2.学习“Is this your….? Yes, she/he is.” He looks…‎ ‎（1）T:（出示图片）This is my mother. She is a nurse. She likes sports.拿起一位同学的全家福照片。Is this your mother? S1:（在教师帮助下）Yes, she is.‎ T: Is this your father? S2: Yes, he is.T:He looks strong.‎ ‎(2) 板书、教读“Is this your….? Yes, she/he is.”He looks…‎ ‎3.教师做好示范后，学生两人一组利用手中的全家福操练.‎ ‎4.学习“Are they farmers?”‎ ‎(1)T:(继续利用学生的全家福)Who is this man ? S3: He’s…… T: Who is this woman? S3: …… T: They look young .Are they farmers? S3: ……‎ ‎ (2)教师板书、教读教读Who is this man ? He’s…  Are they farmers?‎ ‎ Step3: practice ‎1.听音正音。小组内分角色朗读对话，组长注意分配好角色，要注意角色互换。‎ ‎2. L et’s check 听录音选择合适的答案。‎ ‎3.Story time 听录音，看图片，理解故事大意。‎ Step 4 Homework 听Let’s talk 部分是录音、跟读，并读给家长听。‎ 教学反思：‎ Unit 6 Meet My Family!教案 主备人： 年 月 日 教学内容及过程 教学调整 第五课时 教学内容：A Read and write  Write and say    B Read and write  Write and say   Let’s find out                   ‎ 教学目标:1.能用所学英语介绍自己的家庭并描述人物。‎ ‎2.能听、说、读、写四会单词father,mother, brother,sister. nurse,doctor,farmer,driver 教学重点：四会单词的书写。‎ 教学难点：在实际情景中运用所学的单词和句型来介绍家庭，描述家庭成员。‎ 教学准备：录音机、磁带、词卡、全家福、Family tree。‎ 教学过程：                                                     ‎ ‎ Step 1 Warm－up ‎1. Let’s chant.‎ ‎2.教师出示词卡，让学生认读单词：family，parents，uncle，aunt，baby brother.‎ ‎ Step 2 Presentation ‎1.学习单词father. (1)T：（出示自己的全家福）Who’s he ? Ss: Father..‎ T：Yes, he’s my father. Let’s spell it together. 然后教师板书、学生拼读并书写。‎ ‎2.用同样的方法学习单词mother,sister, brother。‎ ‎3.T:What’s your father? S1:  He is a farmer.‎ T：What are you going to be?‎ S1: (在教师引导下)I am going to be a doctor。教师教读 I am going to be a….教师板书单词。两人一组，用I am going to be a….句型说说自己的理想。‎ ‎4. Use the same way to learn doctor,nurse, driver.‎ ‎5.Listen to the tape and read after the tape.‎ ‎6.Write and say.(1)T：（拿出自己的全家福）Come and meet my family! This is my father,this is my mother ,this is my brother and this is my sister.‎ ‎ (2)教师板书、教读：Come and meet my family! This is……,this is…..and this is……然后学生在小组内用自己的全家福介绍。‎ ‎7.教师出示AWrite and say部分的内容，让学生根据图片写出相应的单词。然后教师出示Bwrite and say 部分的图片，并和学生一起讨论。What’s he/she? He/She is a….展示Write and say 部分的内容，让学生完成短文。‎ Step3: practice ‎1.Spelling Game .教师出示图片，S1读出单词，并拼读出该单词的第一个字母，然后S2接着说出下一个字母，依次类推。‎ ‎2.Game: What’s missing?出示缺少字母的单词如：fathr,让学生找出所缺的字母。‎ ‎3.Let’s find out  完成此部分的练习。‎ ‎ Step 4 Homework 1. 画出自己爸爸、妈妈、哥哥、姐姐的形象，并用英语单词标记出来。‎ 2. 抄写四会单词。‎ 教学反思：‎ Recycle 2教案 主备人： 年 月 日 教学内容及过程 教学调整 第一课时 教学内容：Read and act 教学目标：1.能听懂、会说短文内容。‎ ‎2.了解有关圣诞节的文化习俗。‎ 教学重点： 通过会话表演活动培养学生在实际情境中运用对话的能力。‎ 教学难点： 1、新句型:Merry Christmas! How beautiful!‎ ‎　　 2、新词汇Father Christmas、turkey、singer 教具准备：单词卡片、布置圣诞节的场景的道具、录音机、磁带 教学过程：‎ Step 1 Warm－up ‎　　1、教师出示单词卡，复习4－6单元所学单词。‎ ‎　　2、做游戏Listen and do.教师把单词图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布相关的指令，另一个学生根据他的命令来做动作。‎ ‎　　3、复习第四至六单元的Let’s do 部分：教师播放录音，学生做动作或请学生发指令，其余学生边听边作。‎ Step 2 Presentation ‎　　1、Free talk ‎ a.How many people are there in your family?Who are they?What’s your father/mother?Is your father/mother a singer?‎ ‎　　b.问答What would you like ?教师出示各种食物的卡片(包括turkey beef potato等单词)，学生根据爱好选择回答“I’d like some potatoes. ”‎ ‎　　教师说：“I’ d like turkey. Would you like it?”学生回答：“Yes, I’d like the turkey. No ,I wouldn’t like the turkey.”‎ ‎　　2、Merry Christmas！参观教室中的布置，师生问答What day is it today? Today is Christmas Day. Who’s he? He is Father Christmas. So many gifts!‎ ‎　　播放《A Merry Christmas》的歌曲，让孩子们伴随着歌曲拍手。教师对学生们说：“Merry Christmas to you!”分别向学生问好。学生回答：“The same to you.”学生也试着说说，向老师和同学问好。‎ ‎　　3、放课文录音， 学生跟读练习。进行分角色对话配音。‎ Step3 Prctice ‎1、学生轮流扮演圣诞老人，见到同学问候：“Merry Christmas!”学生答“The same to you.”“Here’s a gift for you.”“Thank you.”‎ ‎2、利用道具分角色分小组表演故事。‎ Step 4 Homework 收集有关圣诞节和圣诞老人的信息，并把你收集到的信息说给家人和同学听。‎ 教学反思：‎ Recycle 2教案 主备人： 年 月 日 教学内容及过程 教学调整 第二课时 教学内容：、Listen and point Spelling game Let’s make 教学目标：1.能够听懂指示语，并根据指示语完成动作。‎ ‎2.了解Spelling game的规则，并能通过做游戏复习、拼背单词。‎ 教学重点：通过本课的练习，适当复习前面单元所学的词汇和句式 教学难点：听音，正确的涂色；在游戏活动中，正确的拼读单词 教具准备：房间、物品、食物等的单词卡片，颜色转盘，食物单词的头饰 ‎ 教学过程：‎ Step 1 Warm－up ‎1、Sing the Color song学生一起演唱彩虹歌，边唱边出示相应的彩笔。‎ ‎2、教师用颜色转盘复习学过的颜色，以小组比赛的形式进行。‎ ‎3、教师在教师四周分别贴上房间及房间内家具、食物的图片。教师问学生：“What can you see ?”学生就所见到的词说一说。‎ ‎4、Listen and do. “Point the noodles/run to the living room/…”师发指令，学生做。‎ Step 2 Presentation 1、 Listen and color部分的图片，教师与学生就图片进行问答：‎ What can you find in the picture? Where is the shelf? 教师最后出示sink的图片，教学生认读单词。‎ ‎2、小组学生之间利用书做问答的练习。What’s this? Where is the phone?回答：“It’s in the bedroom./…‎ ‎3、Listen and point小组之间互相发出口令：“ Find the living room and point.”‎ ‎4、Listen to the tape, and coloring.‎ ‎5、学生两人一组，以问答的形式讨论图的内容。What color is the shelf?Is it red?‎ ‎6、教师将一些食物的贴在黑板上，问：“What would you like ?”学生说：“ I like some beef./..”说对的孩子发给一个相应的头饰。请说对的同学到前面做成一圈，教师说出一个单词“turkey”, 带头饰的孩子应迅速拼出单词。‎ ‎7、把学生分为食物、房间、家庭成员等若干组，各个小组分别游戏。　　‎ Step3 Prctice ‎1、找朋友。把学生分成若干小组，每个小组一个主题。组长发给每人一张词卡，组长出示单词，有相应词卡的孩子马上走到组长面前。‎ ‎2、请26个孩子带上不同的字母卡片，教师说单词，带相应字母头饰的孩子迅速组成一组。按顺序站好。学生一起拼出单词。　‎ ‎3、猜词比赛。请一个孩子到前面说：“The word has seven letters. They are n-o-o-d-l-e-s.”，其余的学生仔细听，看谁最快猜出单词。‎ Step 4 Homework 仿照Let’s make里的步骤，自己动手制作一件礼物，送给家人或朋友。‎ 教学反思：‎ Recycle 2教案 主备人： 年 月 日 教学内容及过程 教学调整 第三课时 教学内容：Chant and match Let’s sing 教学目标：复习和巩固家庭成员及相关的职业名称。‎ 教学重点：通过Chant and match复习和巩固家庭成员的单词。　‎ 教学难点：说演Chant, 理解Let’s make部分的指示语。‎ 教具准备：职业、家庭的单词卡片、圣诞贺卡 教学过程：‎ Step 1 Warm－up ‎1、Sing the song:《A Merry Christmas!》‎ ‎2、教师出示表示职业的卡片，学生抢答读一读表演不同职业的人。‎ ‎3、Free talk How many people are there in your family?Who are they?What’s your father/…?‎ Is he/she a nurse/..?Do you want to be a teacher/…?‎ Step 2 Presentation ‎1、Pass the word。两个小组听音乐同时向后传词卡，一组传成员，一组传职业。音乐停后，拿成员的学生问另一人，如：“What’s your father? My father is a doctor.”‎ ‎2、Group work 两人一小组，互相问答，学生根据对方的回答摆词卡。根据卡片，用句子描述一下自己的家庭成员和职业。(仿照歌谣中的句型)‎ ‎3、Chant and match听一听Chant，请孩子们根据录音摆一摆卡片。一个学生在黑板上摆。‎ ‎4、播放录音，边看边跟读。看书，边看边指书中的人物。‎ ‎5、听录音，边听边打节奏。男女生接龙说歌谣。请几个学生接龙说歌谣。‎ ‎6、各小组说一说，演一演歌谣。各小组展示歌谣。‎ ‎7、教师说：“Today is Christmas Day. Let’s sing a song!”播放歌曲《A Merry Christmas》录音，边唱边拍手。边唱边表演歌曲。‎ ‎9、教师投影圣诞节的照片或贺卡，学生们伴随着歌曲互换礼物。“Here is a gift for you. Thank you!　 ”‎ Step3 Prctice ‎1、演一演，猜一猜孩子表演不同职业的人，其他同学猜一猜。‎ ‎2、图片出示：家庭成员及每个职业需用的工具。让孩子猜猜职业。用：“Your mother is a driver/….”回答 Step 4 Homework 学生摆出自己的家庭成员的职业，然后根据卡片编一首歌谣，说给同学们听。‎ 教学反思：‎ ‎ ‎