重大小学四年级英语上册全册教案

重大小学四年级英语上册全册教案

四年级 英语 Unit 1 How Many New Books Do You Have 教学目标 ‎1.能运用”I (We) have …”句型表达“我（我们）有…东西。‎ ‎2.能用英语问答 “ Do you have …?”“ Yes, I have. No, I haven’t.”：‎ ‎3.能熟练朗读“Chinese“等学科单词和 “Sixteen” 至twenty的数字。‎ ‎4.能听读，并正确书写字母Aa—Ee。‎ ‎5.了解Lantern Festival相关知识，学唱本单元英语歌曲。‎ 教学重点：‎ ‎1.能熟练掌握学科名称的英语单词，并用Chinese book 等词组正确表达。‎ ‎2.字母的正确发音和大小学书写格式。‎ 教学难点：‎ 1. 对I have…, Do you have …?句型的单复数区别。‎ 2. 字母的正确书写格式，注意手写体与印刷体的区别。‎ 教学安排：‎ 共需6—7课时，第一课，2课时；第二课，2—3课时；第三课，2课时。‎ 教学准备：‎ 重点词汇单词卡片，短语卡片，，录音带，小皮球，空白卡片。‎ Lesson 1 第一课时 教学流程 学生活动 课前修改 一、Warm up ‎1.师生用问候拉近彼此的距离。‎ ‎2.教师与学生交流上学期的学习收获与本学期的学习计划，并提出本学期要求。‎ ‎3.教师与学生简单复习上学期知识。‎ 二、Presentation ‎1.教师用自己的包呈现：bag. I have a bag.然后在bag前加上school,变成了同学们的schoolbag.‎ ‎2.教师对比新和旧两个书包，示范读new的发音，并表示称赞，引出句子How beautiful.‎ ‎3. 教师拿出一支钢笔I have a new pen.问学生Do you have a new pen? 拿出几支钢笔I have new pens问学生Do you have new pens? 并区分单复数的不同之处。‎ ‎4.教师板书Yes, I do./ No, I don’t.并教读，用画笑脸、哭脸来配合，加深学生的记忆 三、Practice ‎1.游戏：教师出示一支钢笔或多支钢笔，学生立即表达I have a new pen or I have new pens.或用其他物品的图片或事物替换练习：‎ ‎2．分男女生竞赛 ‎3.请学生完成本单元的配套练习 ‎1.学生分小组总结过去，说说本学期打算 ‎2．全班回忆过去所学的词汇与句型。‎ ‎3. 复习上学期内容 ‎1.学生拿出自己的书包，表达schoolbag. I have a schoolbag.‎ ‎2.学生表达I have a new schoolbag.其他同学称赞How beautiful。‎ ‎3.学生用其他文具替换schoolbag。‎ ‎4. 同桌同学用单数句型操练问答，熟练之后，再用复数形式进行问答。‎ ‎1.学生在游戏活动中练习所学的英语知识 ‎2. 一位学生问Do you have a pen?全班同学根据另一位学生的笑脸或哭脸的表情来问答Yes, I do. No, Idon’t.‎ ‎3.‎ 四、Consolidation 播放课本第一、第三部分录音。‎ ‎1.请学生跟读，并自由朗读 ‎2．分小组或自由组合进行对话。‎ 五、Homework ‎1.听第一课录音，模仿跟读。‎ ‎2. 让学生用英语口头表达I have..的句型 ‎3. 让学生了解有关中国传统节日的信息.‎ ‎ 学生完成练习，并反馈完成情况。‎ ‎1. 听录音，跟读 ‎2．情景表演 Lesson 1 第二课时 教学流程 学生活动 课前修改 一、Warm up ‎1. 师生相互问候。‎ ‎2. 教师准备多支钢笔，拿出一支或多支钢笔来复习I have a new pen. I have new pens。‎ ‎3. 教师问学生：Do you have new crayons（可替换其他物品）？学生回答: Yes, I do./ No, I don’t.‎ 二、Presentation ‎1.教师用学生的各种教科书，引出Chinese, math, music, science, art,‎ ‎1.师生问候。‎ ‎2. 学生在教师的带领下，强化单复数的用法。‎ ‎3. 同桌问答。‎ ‎1. 学生拿自己的书，用不同的学科单词表达 ‎ English, IT, P.E,并教读；‎ ‎2. 教师强调Chinese, English两个单词的首字母必须大写，告诉学生IT, P.E是单词缩写 ‎3. 教师纠正学生不正确的发音 ‎4. 教师问学生What do you like best?启发学生理解意思，然后让学生回答。‎ 三、Practice ‎1. 教师播放课文第4部分Listen, point and say ‎2、教师青学生操练数字1-20，强调几与十几的联系。‎ ‎3. 请学生完成本单元的配套练习。‎ 四、Consolidation 播放课文第5部分录音: ‎ ‎1.要求学生跟读；然后自由读 ‎2.分小组，或自由组合进行情景表演。‎ 五、Homework ‎1. 听第1课的录音，模仿跟读 ‎2. 用英语数数自己共有多少本教科书 ‎2.同桌的同学，可一人拿书，一人表述 ‎3.学生正确朗读单词 ‎4. 小伙伴讨论喜欢的学科，相互问答What do you like best?‎ ‎1. 学生在游戏活动中练习所学的英语知识。‎ ‎2. 学生能熟练掌握20体内的数字，‎ ‎3. 学生完成练习，并反馈完成情况 ‎1. 听录音，跟读 ‎2．每小组学生任意在圆圈里填上数字，创编新的儿歌。‎ Lesson 2 第一课时 教学流程 学生活动 课前修改 一、Warm up ‎1. 师生相互问候。‎ ‎2.教师走下讲台，用同学们的教科书来练习学科单词。‎ ‎3. 教师用教室里的书来问大家：How many books altogether?同学们一起来数 ‎4. 师生一起说前一课时的儿歌。‎ 二、Presentation ‎1. 教师用现有的教科书，请同学们猜是什么书What books?帮助学生理解此句的意思 ‎2. 告诉学生今天为大家准备了很多的新书Come and get your new book.启发学生表达We have so many books.‎ ‎3. 教师教读以上两个新句子。‎ ‎4. 请学生听第1部分录音，学生跟读。纠正不正确读音 三、Practice ‎1. 游戏：1）问答接力 ‎ 2）角色扮演 ‎2. 完成本单元的配套练习 四、Consolidation ‎1. 教师播放课文第2部分Listen and ‎1. 学生复习旧知，为本科时做准备。‎ ‎2. 全班唱歌谣，在欢快的音乐声中学习英语 ‎3. 学生数数，操练句型。‎ ‎4. 学生说儿歌 ‎1. 在教师的帮助下，让学生理解整个对话的意思 ‎2. 分角色朗读对话。‎ ‎3. 学生跟读 ‎4. 学生完成练习，并犯规完成情况 ‎1.学生在游戏活动中练习所学的英语知识 ‎2. 学生完成练习，并反馈完成情况。‎ ‎1.‎ ‎ learn.‎ ‎2、学生分角色朗读课文 五、Homework ‎1. 回家听课文，朗读对话 ‎2. 和小伙伴之间玩猜猜书的游戏 ‎ 听录音，模仿正确的语音语调 ‎2. 鼓励学生在不看书的情况下，分角色背诵 Lesson 2 第二课时 教学流程 学生活动 课前修改 一、Warm up ‎1.师生相互问候。‎ ‎2.教师用同学们的教科书来练习问What books?同学们回答。‎ ‎3.教师用教室里的书来问大家How many books altogether?同学们一起来数 ‎4.教师请学生分角色朗读前面的对话：‎ 二、Presentation ‎1. 教师收集一些学生的教科书，分类摆放，请同学们猜How many art books?多例举一些书，做替换练习，学生说出数字，书的数量在10-20之间 ‎2.教师把各种教科书的数量板书在黑板上，引出问句How many art ‎1. 复习旧知，为本课时做准备。‎ ‎2. 强调认读，注重文本的落实。‎ ‎3. 师生交流。‎ ‎4. 学生分角色朗读对话。‎ ‎1.学生在教师的帮助下，理解课文意思 ‎2.反馈完成情况，同桌根据所圈的数字对话。‎ ‎3.师生交流。‎ ‎4. ‎ ‎ books do you have? 引导学生根据数字回答We have 15 art books.。‎ ‎3. 师生问答练习。‎ ‎4. 教师播放第4部分听音，学生圈出所听到的数字 三、Practice ‎1. 游戏：耳音接力（一人传问答給下一人，检验最后一人所听到的句子与第一人是否一致）‎ ‎2.完成本单元的配套练习。‎ 四、Consolidation 教师请学生听音，完成第5部分的练习。‎ 五、Homework ‎1. 听第2课的录音，跟读.‎ ‎2. 和小伙伴分角色朗读对话.‎ 学生完成练习，并反馈完成情况。‎ ‎1. 学生在游戏活动中练习听音和表达的能力。‎ ‎2. 学生完成练习，并反馈完成情况。‎ 学生完成练习，并反馈完成情况 Lesson 3 第一课时 教学流程 学生活动 课前修改 一、Warm up ‎1. 师生相互问候。‎ ‎2. 教师带动全班一起唱字母歌。‎ ‎3. 教师和学生边拍手边朗读以前学过的儿歌。‎ 二、Presentation 学生在唱歌曲、读歌谣中感受学习英语的乐趣。‎ ‎1.‎ ‎1.教师出示字母Aa—Ee的大小写的卡片，并教读。‎ ‎2. 教师启发学生思考学过哪些单词分别以这五个字母开头，板书在黑板上，其中包括书上出现的apple, book, cat, dog, egg。‎ ‎3.教师播放第1部分Listen, chant and play。‎ ‎4. 请学生朗读儿歌，并用黑板上的其他单词来创编儿歌 ‎5. 教师再启发学生思考生活中有哪些字母的缩写，它们分别表示什么意思。‎ ‎6. 请学生完成第2部分的 Listen，choose and say ‎7. 请学生完成第3部分Read, match and write.‎ 三、Practice：‎ ‎1. 游戏：1）大小写字母配对连线 ‎ 2）身体摆字母造型 ‎2. 完成本单元的配套练习。‎ 四、Consolidation 教师请学生想想生活中还有哪些时候会用到字母，比如字母的缩写。‎ 五、Homework ‎1. 听课文，并跟读 ‎2. 练习书写自己喜欢的字母 同桌或小组讨论，回忆收集以前学过的单词。‎ ‎2.让知识与生活相联系，学以致用。‎ ‎3.学生在抄写中练习正确的书写格式。‎ ‎4. 学生创编儿歌 ‎5. 学生交流 ‎6. 学生完成练习，并反馈完成情况 1. TPR活动。‎ 2. 学生完成练习，并反馈完成情况。‎ 与小伙伴讨论，合作学习。‎ Unit 2 He Has A Funny Face 教学目标：‎ ‎1. 能用英语询问他人Where is he from? What does he like? What’s his name? 并做正确的回答。‎ ‎2. 能做简单的自我介绍，包括姓名，年龄，来自何处，喜欢的学科 ‎3. 能熟练掌握国家的英语名称 ‎4. 能听读，书写字母Ff—Ii ‎5. 能掌握本单元歌谣，并演唱英语歌曲 教学重点：‎ ‎1. 能大胆、灵活运用英语询问他人Where is he from? What does he like? What’s his name?‎ ‎2. 能听说、认读本单元重点词汇。‎ 教学难点：‎ 1. He/She likes …中的第三人称单数形式 2. 国家名称的首字母应大写 教学安排：‎ 共需6—7课时，第一课，2—3课时；第二课，2课时；第三课，2课时。‎ 教学准备：‎ 重点词汇单词卡片、国家的国旗图片，录音带，磁带，字母卡片。‎ Lesson 1 第一课时 教学流程 学生活动 课前修改 一、Warm up ‎1. 师生相互问候 ‎2. 教师结合第1单元的句型和学生进行问答练习，‎ ‎3. 教师请学生读第1单元的课文，并请学生展示自编的对话 ‎4. 教师呈现一张世界地图，与学生聊一聊世界上的国家 二、Presentation ‎1. 教师呈现南非的国徽，教读单词South Africa ‎2. 教师在黑板上用简笔画画一个男孩，告诉学生他叫Andy Brown，来自南非，他是新来的同学 ‎3. 教师问：Do you know that boy?学生回答Yes, I do.教师又问：Where is he from?引导学生回答：He is from South Africa.‎ ‎4. 教师教读以上的新句型，并注意纠正学生的发音。‎ ‎1. 师生相互问候 ‎2.学生根据一单元的课题进行对话 ‎3. 学生朗读以前学过的课文。‎ ‎4.大家说说自己知道的国家以及他们的英语名称 ‎1. 师生对话过渡到生生对话，请同学上台展示。‎ ‎2. 学生可用其他的国家名称来操练对话 ‎3. 请一名学生扮演新来的外国同学，和其他同学对话。‎ ‎4. 学生朗读新句型，注意发音。‎ ‎1.‎ 三、Practice：‎ ‎1. 游戏：谈论画像 ‎2、请学生完成本单元的配套练习。‎ 四、Consolidation 播放课文第1部分录音： ‎ ‎1、要求学生跟读；‎ ‎2、分小组，或自由组合进行情景表演。‎ 五、Homework ‎1. 听第1课的录音，并跟读，然后自己读。‎ ‎2. 用英语向你的同学、家人介绍一名外国同学。..‎ ‎ 学生在游戏活动中练习所学的英语知识 ‎2. 学生完成练习，并反馈完成情况。‎ 1. 学生听录音，跟读。‎ 2. 分小组进行情景表演 Lesson 1 第二课时 教学流程 学生活动 课前修改 一、Warm up ‎1. 师生相互问候。‎ ‎2. 教师准备画像与学生讨论，并问问题。‎ ‎3. 教师和学生继续讨论世界还有哪些国家，用英语表达他们的名称。‎ ‎1.学生回答教师提出的问题。‎ ‎2.头脑风暴，收集国家的英语名称。‎ ‎3. 学生用英语国家的名称 ‎1. ‎ 二、Presentation ‎1. 教师用同学们提到的国家名称，或指着地图上的国家教读：Canada, England, China, America, Australia.‎ ‎2. 教师出示国家的国徽和单词卡片来操练。‎ ‎3. 教师强调国家名称的首字母必须大写。‎ ‎4. 教师请四名高、矮、胖、瘦的同学进行比较，教读单词tall, short, thin, fat, 并注意纠正学生的发音。‎ ‎5. 教师播放课文第4部分Listen, point and say.‎ 三、Practice ‎1. 游戏：根据首字母猜国家。‎ ‎2. 请学生完成本单元的配套练习。‎ 四、Consolidation ‎1. 教师播放第5部分Listen, match and chant ‎2. 请学生分小组，或自由组合进行儿歌创编。‎ ‎3. 教师和学生一起玩第6部分的游戏：快速反应 学生跟读时，可用手指在空中画写字母。‎ ‎2. 学生跟读，模仿正确的语音语调 ‎3. 学生画出四名高、矮、胖、瘦各一名同学，并用英语描述He/She is…‎ ‎4. 学生完成练习，并反馈完成情况。‎ ‎1. 学生在游戏活动中练习所学的英语知识。‎ ‎2. 学生完成练习，并反馈完成情况。‎ ‎1. 学生听录音，跟读。‎ ‎2. 学生创编儿歌。‎ ‎3. 学生玩游戏 五、Homework ‎1. 听第1课的录音，并跟读 ‎2. 和同学玩快速反应的游戏 Lesson 2 第一课时 教学流程 学生活动 课前修改 一、Warm up ‎1. 师生相互问候。‎ ‎2. 教师用同学的画像结合第1单元的内容进行问答和对话。‎ ‎3. 教师请学生朗读第1单元的课文。‎ 二、Presentation ‎1. 教师指着Andy Brown的画像，问全班学生：Where is he from? What’s his name?接着问新句型What does he like?引导学生一一回答。‎ ‎2. 教师重点教读新句型What does he like? He likes …‎ ‎3. 教师反复强调此句子中的第三人称单数形式，并多举一些例子。‎ ‎4. 教师播放录音第2部分Listen and learn.‎ 三、Practice ‎1. 游戏：配图猜测 ‎2. 请学生完成本单元的配套练习 1. 生生对话。‎ 2. 学生朗读课文。‎ ‎1. 师生、生生之间操练句型What does he /she like? He/ She likes …‎ ‎2. 对比第一、二人称与第三人称 ‎3. 学生跟读 ‎4. 学生完成练习，并反馈完成情况。‎ ‎1. 学生在游戏活动中练习所学的英语知识。‎ 四、Consolidation ‎1. 教师播放第1部分的Listen and say.‎ ‎2. 教师帮助学生理解意思，准备对话表演。‎ 五、Homework ‎1. 回家听磁带，并跟读课文 ‎2. 认真准备对话表演，下节课检查.‎ ‎2. 学生完成练习，并反馈完成情况。‎ 学生认真跟读，准备表演对话 Lesson 2 第二课时 教学流程 学生活动 课前修改 一、Warm up ‎1. 师生相互问候。‎ ‎2. 教师指着一画像与学生对话。‎ ‎2. 教师检查上节课对话准备的情况，对表演得好的同学给予表扬。‎ 二、Presentation ‎1. 教师做示范自我介绍： My name is Apple. I’m _ years old. I’m from … I like English very much.‎ ‎2. 教师教读句型，并注意纠正学生的发音。‎ ‎3. 教师让学生模仿做自我介绍。‎ ‎4. 教师播放第4部分Listen, circle and 1. 学生回答教师的问题。‎ 2. 学生表演对话。‎ ‎1. 学生模仿教师做自我介绍。‎ ‎2. 学生完成听力的训练，勾出正确答案，并跟读所有的句子。‎ ‎3. 学生模仿做自我介绍。‎ ‎4.‎ ‎ say.‎ 三、Practice ‎1. 游戏：世博会 ‎2. 请学生完成本单元的配套练习。‎ 四、Consolidation 请学生听音跟读课文第5部分Look, listen and circle.‎ 五、Homework ‎1. 听第2课课文，并跟读。‎ ‎2. 学会用英语向家人做自我介绍。‎ ‎ 学生完成练习，并反馈完成情况。‎ ‎1. 学生在创设的情境中假设来自不同的国家，分别做自我介绍。‎ ‎2. 学生完成练习，并反馈完成情况。‎ 听录音，圈出正确的答案。‎ Lesson 3 第一课时 教学流程 学生活动 课前修改 一、Warm up ‎1. 师生相互问候。‎ ‎2. 教师带动全班一起唱字母歌。‎ ‎3. 教师请学生边拍手边朗读以前学过的儿歌。‎ 二、Presentation ‎1. 教师出示字母Ff—Ii的大小写的卡片。‎ ‎2.‎ 学生在唱歌曲和读歌谣中感受学习英语的乐趣。‎ ‎1. 学生朗读字母卡片。‎ ‎2. 可以与同桌或小组讨论，回忆以前学过的单词。‎ ‎3.‎ ‎ 启发学生思考学过哪些单词分别以这五个字母开头，板书在黑板上，其中包括书上出现的flag, goose, hen, ice-cream.‎ ‎3. 请学生完成第1部分Listen, chant and play.‎ ‎4. 让学生完成儿歌，并用黑板上的其他单词来创编儿歌。‎ ‎5. 启发学生思考生活中有哪些字母的缩写，他们分别表示什么意思。‎ ‎6. 请学生完成第2部分的Listen, choose and say.‎ ‎7. 请学生完成第3部分Read, match and write.‎ 三、Practice：‎ ‎1. 游戏：1）大小写字母配对连线 ‎ 2）身体摆字母造型 四、 Consolidation 请学生想一想生活中还有哪些时候会用到字母，比如字母的缩写。‎ 五、Homework ‎1. 听课文，读一读自己喜欢的句子。‎ ‎2. 练一练字母的正确书写。‎ ‎ 学生完成练习，并反馈完成情况。‎ ‎4. 学生说儿歌。‎ ‎5. 学生思考问题。‎ ‎6. 学生完成练习，并反馈完成情况。‎ ‎1.  TPR活动。‎ ‎2. 学生完成练习，并反馈完成情况。‎ 与小伙伴讨论，合作学习 Unit 3 Wash Your Hands First 教学目标：‎ ‎1．能用英语问答? Are your hands clean Yes,./ No, they aren’t。‎ ‎2. 能熟练表达对某种动物的喜爱或不喜爱之情，并说明原因。‎ ‎3. 能正确运用形容词描述动物的特征.‎ ‎4. 能听读，书写字母Jj--Mm ‎5. 了解世界各国的动物，学唱本单元英语歌曲 教学重点：‎ ‎1. 熟练表达对某种动物的喜爱或不喜爱之情，并说明原因。‎ ‎2. 能听说、认读本单元重点词汇及熟练朗读课文。‎ 教学难点：‎ 1. 动物单词的复数形式，注意与动词第三人称单数的区分。‎ 2. 拓展学生运用英语的意识，如Do you like …?不一定只局限在动物的话题上。‎ 教学安排：‎ 共需6—7课时，第一课，2—3课时；第二课，2课时；第三课，2课时。‎ 教学准备：‎ 重点词汇单词卡片、动物园的挂图，录音机，磁带，字母的大小写卡片。‎ Lesson 1 第一课时 教学流程 学生活动 课前修改 一、Warm up ‎1. 师生相互问候。‎ ‎2.‎ ‎1. 师生相互问候。‎ ‎2.‎ ‎ 教师结合第2单元的句型进行问答练习，并检查对话。‎ ‎3. 请学生熟读第2单元的课文。‎ ‎4. 教师呈现一张动物园的挂图（动物都是复数形式）， 与学生聊一聊动物园里的动物。‎ 二、Presentation ‎1. 教师指着挂图上的动物问Can we see pandas?引导学生回答：Yes, we can. Can we see rabbits?引导学生回答：No, we can’t. ‎ ‎2. 教师指着其中一只熊猫问：What does a panda look like?教师自己回答：It’s big and fat. It’s black and white. It has big eyes and short ears.‎ ‎3. 教师教读主要词汇和句型，并注意纠正学生的发音。‎ 三、Practice ‎1. 游戏：1）听音猜动物。‎ ‎ 2）动物谜语 ‎2. 教师把卡片藏在身后，问“Guess, what’s this?”，学生猜并进行回答 四、Consolidation 教师播放课文第1部分录音：‎ ‎1. 请学生跟读。‎ ‎2.‎ ‎ 学生结合第2单元的课文进行对话。‎ ‎3. 学生朗读以前学过的课文。‎ ‎4. 说说自己知道哪些动物的英语名称。‎ ‎1. 学生认真跟读，模仿教师的发音。‎ ‎2. 学生试着用其他的动物来问答，尽量用所学的形容词来描绘动物。‎ ‎3. 同桌练习对话。‎ ‎1. 学生在游戏活动中练习所学的英语知识。‎ ‎2. 学生完成练习，并反馈完成情况。‎ ‎1. 学生听录音，跟读。‎ ‎2. 学生进行情景表演。‎ ‎ 分小组，或自由组合进行情景表演。‎ 五、Homework ‎1. 听第一课的录音，并跟读。‎ ‎2. 用英语向家人描述动物 Lesson 1 第二课时 教学流程 学生活动 课前修改 一、Warm up ‎1. 师生相互问候。‎ ‎2. 教师准备动物园的挂图，与学生讨论动物们的特点。‎ ‎3. 请学生来出动物的谜语，其他同学猜。‎ 二、Presentation ‎1. 教师用动物卡片教读动物单词tiger, lion, elephant, hippo, giraffe, zebra, monkey, snake.‎ ‎2. 教师分别描述pig, panda, monkey, lion,由此引出四个新单词heavy, lovely, funny, strong, 教师教读。‎ ‎3. 教师鼓励学生造句：The panda is lovely. The pig is heavy. The monkey is funny. The lion is strong.‎ ‎4. 教师播放第4部分Listen, point and say. ‎ ‎1. 学生同桌操练 ‎2. 学生朗读第一课时的课文。‎ ‎1. 学生跟读单词。‎ ‎2. 学生在教师的引导下，继续学习新单词并朗读。‎ ‎3. 学生造句，可用其他的形容词来描绘其他动物。‎ ‎4. 学生完成练习，并反馈完成情况。‎ 三、Practice ‎1. 游戏：前后搭配 ‎2. 请学生完成本单元的配套练习 四、Consolidation 播放课文第5部分录音： ‎ ‎1. 请学生先跟读，然后自己读 ‎2. 分小组，或自由组合进行儿歌创编 五、Homework ‎1．听第1课的录音，并跟读、‎ ‎2. 把自己在课堂上创编好的儿歌说给家长听。‎ ‎1. 学生在游戏活动中练习所学的英语知识、‎ ‎2. 学生完成练习，并反馈完成情况。‎ ‎1. 学生听录音，跟读 ‎2. 学生创编儿歌 Lesson 2 第一课时 教学流程 学生活动 课前修改 一、Warm up ‎1.师生相互问候。‎ ‎2. 教师结合第1课时的对话与学生操练。‎ ‎3. 教师用英语出关于动物的谜语，请同学猜。‎ 二、Presentation ‎1. ‎ ‎1. 师生相互问候。‎ ‎2. 学生练习对话，熟读课文。‎ ‎3. 学生读、唱歌谣，感知语言的节奏和魅力。‎ ‎1. 师生、生生之前操练句型 教师指着挂图中的两种动物（复数），表达I like hippos, because they are beautiful. I don’t like lions, because they have small eyes and big mouths. They are not beautiful at all.‎ ‎2. 接着问学生Do you like hippos?启发学生回答：Yes, I do./ No, I don’t. 并让学生说出原因 ‎3. 教师教读主要词汇和句型，并注意纠正学生的发音 ‎4. 教师播放第2部分Listen and learn.‎ 三、Practice ‎1. 游戏：猜动物Bingo ‎2. 请学生完成本单元的配套练习。‎ 四、Consolidation ‎1. 教师播放第1部分Listen and say.‎ ‎2. 教师帮助学生理解意思 ‎3. 师生分角色朗读对话。‎ 五、Homework ‎1．听录音跟读课文。‎ ‎2. 准备情景对话表演 ‎2. 学生跟读对话，模仿正确的语音语调。‎ ‎3.. 学生分角色朗读对话。‎ ‎1. 学生在游戏活动中练习所学的英语知识 ‎2. 学生完成练习，并反馈完成情况。‎ ‎1. 学生跟读课文，模仿正确的语音语调。‎ ‎2. 同桌分角色朗读。‎ ‎3. 分角色表演情景对话。‎ Lesson 2 第二课时 教学流程 学生活动 课前修改 一、Warm up ‎1. 师生相互问候 ‎2. 教师请学生表演上一节课的对话，鼓励表演得好的学生。‎ ‎3. 根据动物的话题与学生交谈与问答。‎ 二、Presentation ‎1. 教师问学生：Do you like snakes?如果学生回答Yes, I do.教师在黑板上画一个笑脸；如果学生回答No, I don’t.教师在黑板上画一个哭脸。‎ ‎2. 教师根据哭脸和笑脸表达I don’t like bears, because they are not lovely at all. I like tigers, because they are so strong.‎ ‎3. 教师教读主要词汇和句型，并纠正学生的发音。‎ ‎4. 教师播放第4部分Listen, tick and say.‎ 三、Practice ‎1. 游戏：耳音接力 ‎2. 请学生完成本单元的配套练习 四、Consolidation ‎1. 师生相互问候。‎ ‎2. 学生表演对话。‎ ‎3. 从师生对话到生生对话。‎ ‎1. 认真跟读，模仿正确的发音。‎ ‎2. 根据哭脸和笑脸表达自己对某些动物的喜爱或不喜爱，并说明原因。‎ ‎3 问答可以运用到动物意外的任何事物，学生根据实际情况回答。‎ ‎4. 学生完成练习题并跟读。‎ ‎1. 学生在游戏活动中练习所学的英语知识 ‎2.‎ 教师播放第5部分Listen, number and match,请学生跟读所有的句子。‎ 五、Homework ‎1．听录音，熟读课文。‎ ‎2. 学会用英语描述自己对动物的喜爱或不喜爱，并说明原因。‎ ‎ 学生完成练习，并反馈完成情况。‎ 学生听录音，完成练习，并反馈完成情况 Lesson 3 第一课时 教学流程 学生活动 课前修改 一、Warm up ‎1. 师生相互问候。‎ ‎2. 教师带动全班一起唱字母歌。‎ ‎3. 师生边拍手边朗读以前学过的儿歌。‎ 二、Presentation ‎1. 教师出示字母Jj—Mm的大小写的卡片，并教读。‎ ‎2. 启发学生思考学过哪些单词分别以这五个字母开头，板书在黑板上，其中包括书上出现的juice, kite, lion, monkey.‎ ‎3. 让学生完成1部分的Listen, chant and play.‎ ‎4. 让学生完成儿歌，‎ 学生在唱歌曲和读歌谣中感受学习英语的乐趣。‎ ‎1. 可以与同桌或小组讨论，回忆以前学过的单词。‎ ‎2. 与生活相联系，学以致用。‎ ‎3. 学生完成练习，并反馈完成情况。‎ ‎4. 学生创编儿歌。‎ ‎5. 学生完成练习，并反馈完成情况。‎ ‎ 并用黑板上的其他单词来创编儿歌。‎ ‎5. 启发学生思考生活中有哪些字母的缩写，他们分别表示什么意思。‎ ‎6. 请学生完成第2部分的Listen, choose and read.‎ ‎7. 请学生完成第3部分Look, match and write,并强调正确的书写格式。‎ 三、Practice ‎1. 游戏：1）大小写字母配对连线。‎ ‎ 2）身体摆字母造型。‎ ‎2. 请学生完成本单元的配套练习。‎ 四、Consolidation 想想生活中还有哪些时候或者公用场所会用到字母或单词。‎ 五、Homework ‎1. 听读课文，学说儿歌。‎ ‎2. 给家长朗读自己喜欢的句子。‎ ‎6. 学生模仿抄写，并注意正确的书写格式。‎ ‎1. TPR活动 ‎2. 学生完成练习，并反馈完成情况。‎ 与小伙伴讨论，合作学习。‎ Unit 4 Where Is Lucy From 教学目标 ‎1.能运用What’s the matter?询问发生的状况，用Where’s询问物品的方位。‎ ‎2. 能用It’s in/ on/ under做简单回答；用Is it in/ on/ under？提问并作答。‎ ‎3. 能听懂door, window, wall, desk…简单常见的教室物品名称，并能进行认读。‎ ‎4. 能听读，并正确书写字母Nn—Rr以及短语和重点句型。‎ ‎5. 掌握本单元单词， 学说歌谣，并能演唱本单元英语歌曲。‎ 教学重点：‎ ‎1. 能熟练掌握教室物品相关的重点单词以及物品方法的简单询问和回答。‎ ‎2. 字母Nn—Rr的正确发音和大小写书写格式，初步了解一些自然拼读规律。‎ 教学难点：‎ 1. 如何创设情景让学生对What’s the matter? 与Who’s on duty today?的感知和理解更形象。‎ 2. Where’s? It’s in/ on/ under Is it in/ on/ under?几个句型的操练和巩固。‎ 3. 字母的正确书写格式，注意手写体与印刷体的区别。‎ 教学安排：‎ 共需6—7课时，第一课，2课时；第二课，2—3课时；第三课，2课时。‎ 教学准备：‎ 重点词汇单词卡片，学习用品以及教室相关设施物品的实物，字母卡片，录音机，磁带，人物卡片和头饰.‎ Lesson 1 第一课时 教学流程 学生活动 课前修改 一、Warm up ‎1. 师生相互问候。‎ ‎2. 复习第3单元知识，并总结。‎ ‎1.‎ 二、Presentation ‎1. 教师事先把某位学生的数学书藏到自己这里，然后让全班学生和教师一起边说边拿出物品We have pens. We have pencils. We have …当说到We have math books时观察这位同学的表情并用英语What’s the matter? 和Where is your math book?询问这位学生。‎ ‎2. 教师把书归还给学生后引出问题Where’s Andy’s math book? Let’s look and listen.引入到第1部分的学习中 三、Practice ‎1. 学习第2部分Let’s Practice。教师让学生熟悉这部分涉及的单词，然后用Where’s the …?对学生进行询问并板书这一句型。‎ ‎2. 请学生两人一组对Let’s practice的内容进行问答练习。‎ ‎3. 请学生完成本单元配套练习。‎ 四、Consolidation ‎1. 教师播放第2部分Listen and learn。‎ ‎ 学生与教师进行常规的问候语对话练习。‎ ‎2. 学生唱歌谣配以动作，展示自己的才能。‎ ‎3. 学生对以往知识进行复习总结。‎ ‎1. 学生跟教师一起边说边拿出所说的物品。‎ ‎2. 学生感知和接触这几个句式的真实场景。‎ ‎1. 学生在练习活动中用It’s in/ on/ under…来回答。‎ ‎2. 看图操练对话，交换一问一答。‎ ‎3. 学生完成练习，并反馈完成情况。 ‎ ‎2. 教师把全班分成三个大组，分角色进行对话。‎ ‎3. 教师请三人一组分角色对话，鼓励对课文内容进行替换和创编。最后让学生上台展示。‎ 五、Homework ‎1. 听第1课第1部分和第3部分录音，并跟读。‎ ‎2. 与同桌操练对话。‎ ‎1. 学生听音，跟读 ‎2. 全班学生分组分角色进行对话 ‎3. 三人一组对话练习后，请优秀小组上台展示。‎ Lesson 1 第二课时 教学流程 学生活动 课前修改 一、Warm up ‎1. 师生相互问候 ‎2. 教师检验上课时布置的设计对话的完成情况 ‎3. 教师汤学生仔细观察教师里摆放的物品，看哪一位或哪一组观察得最仔细，英语名称说得最多。‎ 二、Presentation ‎1. 教师用谜语引入今天将学习的内容What has four legs but can’t run or walk?‎ ‎1. 学生与教师进行常规的问候语对话练习。‎ ‎2. 同桌上台展示设计的对话 ‎3. 学生仔细观察并说出教室里物品的英文名称 ‎1. 学生思考或讨论然后用英语或中文问答。‎ ‎2.‎ ‎2. 教师借助教室里的实物来教授今天要学习的单词。在教授单词的同时把其过渡到句式中，并纠正学生的发音。‎ ‎3. 教师重点示范window和blackboard的发音 三、Practice ‎1. Point and say由教师指学生说过渡到学生指学生说 ‎2. Listen and match黑板上一列为单词，一列为图片，一一对应。教师打乱顺序后请学生听到哪个单词就把单词和图片对应起来。‎ 四、Consolidation ‎1. 教师播放课文第4部分录音，请学生听音，指认并跟读。‎ ‎2. 教师播放第5部分录音，并引导学生用其他词替换进行歌谣创编 ‎3. 请学生完成本单元配套练习 五、Homework ‎1. 听第1课的录音，并跟读。‎ ‎2. 画一画自己的教室或房间，并用英语向教师、家长或同学介绍。‎ ‎ 学生由词到句进行听音模仿，并跟读 ‎3. 学生注意教师的发音示范和口型 ‎1. 学生在游戏活动中对单词的音和义进行练习 ‎2. 学生在游戏活动中对单词的形和义进行练习。‎ ‎1. 学生听音，指认并跟读 ‎2. 学生学唱歌谣，并进行创编 ‎3. 学生完成练习，并反馈完成情况。‎ Lesson 2 第一课时 教学流程 学生活动 课前修改 一、Warm up ‎1. 师生相互问候 ‎2. 教师用手指或教具指向教室里的物品，引导学生用This is …句式来复习这些物品的英文名称 二、Presentation ‎1. 教师戴上值日生的袖标对学生说I’m on duty today.这样通过情景来解释duty的含义。‎ ‎2. 教师播放第2课的第一部分 ‎3. 请学生跟读，对We’re on duty. Close the door after the cleaning. Turn off the lights. 三个重点句进行操练引导学生在说的时候配以动作帮助理解和记忆。‎ 三、Practice ‎1. 教师根据重点句的含义做动作，学生猜测并说出相应英文。‎ ‎2. 游戏Simon says（一人发指令，一人做出反应）‎ ‎3. 请学生完成本单元配套练习。‎ ‎1. 学生与教师进行常规的问候语对话练习。‎ ‎2. 复习第一课里所学知识、‎ ‎1. 学生在情景中接触和了解on duty的含义 ‎2. 学生听读第2课第一部分，了解这一部分的重点句并理解。‎ ‎3. 学生对重点句型进行情景练习。‎ ‎1. 学生在游戏活动中熟练所学的英语知识 ‎2. 学生完成练习，并反馈完成情况 四、Consolidation ‎1. 教师播放第1部分Listen and say和第2部分Listen and learn录音 ‎2. 加送让学生分角色朗读 五、Homework ‎1. 听读本课所学内容。‎ ‎2. 制作英语值日生袖标。‎ ‎1. 学生听音、跟读课文内容 ‎2. 学生分角色朗读和分角色进行对话展示 Lesson 2 第二课时 教学流程 学生活动 课前修改 一、Warm up ‎1. 师生相互问候 ‎2. 教师检查上节课课后作业的完成情况 ‎3. 教师选出做得最好的英语值日生袖标，让学生戴上并带领全班同学朗读或复习单词。‎ 二、Presentation ‎1. 教师呈现第2课的第3部分Play a game首先在讲台放一张空书桌，接着把一只钢笔摆放到书桌的不同方位并用Is it in/ on/ under the desk?对学生进行询问和演示。教师可用不同物品作替换练习 ‎1. 学生与教师进行常规的问候语对话练习。‎ ‎2. 学生展示上课时作业完成情况 ‎3. 在英语值日生带领下复习上课时重点内容。‎ ‎1. 学生仔细观察教师的示范并作简单的对话，‎ ‎2. 全班学生用Where is the pen?向选手提问，选手通过使用Is it in/ on/ under the ‎ ‎2. 接着教师把自己的眼睛蒙上后，请一位学生把钢笔摆放到书桌某一位置，教师请全班学生用Where is the pen?向教师询问，教师用Is it in/ on/ under the desk?进行猜测 ‎3. 教师完成示范后，请一位学生上台蒙上眼进行猜测，让学生与学生之间进行上述活动。活动可采用竞争的形式，猜的次数越少得分就越多。‎ 三、Practice ‎1. 教师对第4部分相关物品的名称进行复习 ‎2. 教师播放第4部分对话录音 ‎3. 教师检查完成情况：采用原音中对话形式进行检查 四、Consolidation ‎1. 请学生完成图文连线 ‎2. 教师对第5部分出现的四个祈使句进行巩固。‎ ‎3. 请学生完成本单元配套练习。‎ 五、Homework ‎1.‎ ‎…?进行推断。‎ ‎3. 学生活动，学会与同学合作 ‎1. 学生看配图，说出第4部分相关物品名称。‎ ‎2. 学生完成相应部分 ‎3. 学生用英语回答所完成的选项 ‎1. 学生完成图文连线 ‎2. 学生能对四个祈使句认读和理解，并在指令下做出反应，‎ ‎3. 学生完成练习，并反馈完成情况 ‎ 模仿第3部分形式结合第4部分物品画一幅画与同桌进行问答练习 ‎2. 复习第5部分祈使句，下节课进行做动作猜句子游戏。‎ Lesson 3 第一课时 教学流程 学生活动 课前修改 一、Warm up ‎1. 师生相互问候。‎ ‎2. 复习第5部分祈使句做动作猜句子游戏 ‎3. 改编歌曲 二、Presentation ‎1. 教师出示字母Nn---Rr的大小写的卡片，并教读。‎ ‎2. 启发学生思考学过哪些单词分别以这五个字母开头，板书在黑板上，其中包括书上出现的nose, orange, peach, queen, rabbit ‎3. 让学生完成1部分的Listen, chant and play.‎ ‎4. 让学生完成儿歌，‎ ‎1. 学生与教师进行常规的问候语对话练习 ‎2. 学生根据第2课第5部分祈使句做动作，全班同学用英语说出其动作含义 ‎3. 英语值日生戴上值日袖标做值日活动 ‎1. 学生跟读 ‎2. 可以与同桌或小组讨论，回忆以前学过的单词。‎ ‎3. 听、读、唱歌谣并创编新歌谣。‎ ‎4.‎ ‎ 并用黑板上的其他单词来创编儿歌。‎ ‎5. 教师在四线三格内示范书写大小写，学生书空模仿书写。‎ 三、Practice ‎1. 请学生完成第2部分Listen, choose and read,然后检查完成情况。‎ ‎2. 请学生读出第3部分Look, read and write中的短语并让其写在相对应的四线格中。‎ ‎3. 请学生完成本单元配套练习。‎ 四、Consolidation ‎1. 学习第4部分Listen and do,首先让学生熟悉和理解本部分内容 ‎2. 把学生分为两人一组进行练习，熟练之后提供本部分所需道具让学生上台展示。‎ 五、Homework ‎1. 听读课文，学说儿歌。‎ ‎2. 进行对话练习。‎ ‎ 学生创编新的儿歌，并展示 ‎5. 学生在抄写中练习正确的书写格式。‎ ‎1. 听录音中跟读的单词是下列哪一个，把它选出来说一说 ‎2. 认读第3部分的短语并把其填写到相应的四线格中，最后展示并齐读，看看是否正确 ‎3. 学生完成练习，并反馈完成情况 ‎1. 学生熟悉和了解第4部分内容。‎ ‎2. 两人一组练习后上台展示 Unit 5 Those Are Pandas 教学目标 ‎1. 能运用Have a / some …请他人就餐。也能用What’s for tea/ lunch …?询问他人吃什么。‎ ‎2. 能用英语询问他人喜爱的食物或饮料What do you like?并回答I like bread/ water…：‎ ‎3. 能用英语询问他人Are you hungry/ thirsty…?并运用I’m hungry. May we/ I have some grapes?表达自己的意愿和请求 ‎4. 能听、说、认读一些关于常见食物和饮料的单词 ‎5. 能听读，并正确书写字母Ss—Vv以及短语和重点句型。‎ ‎6. 了解万圣节相关知识，学会本单元英语歌曲。‎ 教学重点：‎ ‎1. 能听、说、认读食物和饮料的英语单词，并用What do you like?以及I like …正确询问和表达。‎ ‎2. 能熟练掌握和运用句型May I have some…? Have a / some …进行语言交际。‎ ‎3. 字母Ss—Vv的正确发音和大小写书写格式，初步了解一些自然拼读规律。‎ 教学难点：‎ 1. Have a …与Have some …句型单复数转换 2. 可数名词和不可数名词的区别和归纳。‎ 3. 字母的正确书写格式，注意手写体与印刷体的区别。‎ 教学安排：‎ 共需6—7课时，第一课，2课时；第二课，2—3课时；第三课，2课时。‎ 教学准备：‎ 重点词汇单词卡片，短语卡片，人物卡片或头饰，食物和饮料图片及相关道具，录音带， ‎ Lesson 1 第一课时 教学流程 学生活动 课前修改 一、Warm up ‎1. 师生相互问候。‎ ‎2. 复习第4单元知识并总结。‎ ‎3. 教师播放英语视频歌曲I’m a little tea pot，让学生欣赏并引导学生模仿动作。‎ 二、Presentation ‎1. 教师播放完歌曲后，把事先预备的装有茶水的茶壶实物展示给大家看，并用英文问：What’s in it? What’s in the tea pot? Yes, it’s a tea.然后教师教授tea这一单词并进行机械操练。‎ ‎2. 教师对跟读模仿好的学生可奖予一杯茶并用Have some tea.这一句型让学生感知和理解 ‎3.‎ ‎1. 学生与教师进行常规的问候语对话练习。‎ ‎2. 学生回忆并复习巩固第4单元知识。‎ ‎3. 学生欣赏英文歌曲，模仿并跟唱。‎ ‎1. 学生在情景中感知，理解并学习tea这一单词和Have some tea这一句式 ‎2. 学生对下午茶习俗以及文化进行了解。‎ ‎3. 学生在了解与本课知识相关的一些背景后进入课文，认真听读。‎ ‎ 教师简单介绍一下关于西方特别是英国喝下午茶的习俗，然后顺势引入到课文第1部分，看看文中人物在做什么 ‎4. 教师播放一遍课文然后请学生进行跟读，并纠正学生发音。‎ Games：:小组竞赛 三、Practice ‎1. 在第2部分Let’s practice中，教师先复习六种水果和食物单词。‎ ‎2. Have a pie与Have some grapes是句型搭配单、复数形式的运用，在教学时教师可以先指着香蕉图片中的一个引导学生说 ‎3. 游戏：大胃王，教师挂上一个大胃的切面图并说I’m hungry。然后示意学生把食物图片贴到自己的大胃上并说Have some。在多次示范这一对话后可以将大胃挂到学生身上，让学生请进行活动。‎ 四、Consolidation ‎1. 播放课文第1部分和第3部分录音，请学生跟读，然后分角色朗读对话，并纠正学生的发音。‎ ‎2. 分小组或自由组合进行情景表演。‎ ‎4. 学生模仿跟读。‎ ‎。‎ ‎1. 学生对对话情景进行了解并认读六种食物和水果单词。‎ ‎2. 在教师引导下，学生对单词单、复数进行复习并配以句型have a/ some …进行练习。‎ ‎3. 学生首先观察教师的示范并与教师进行对话，然后自己扮演大胃王与其他同学进行对话练习。‎ ‎1. 学生听音，跟读，分角色朗读。‎ ‎2. 学生分小组，分角色情景表演。‎ ‎3.‎ ‎3. 请学生完成本单元配套练习。‎ 五、Homework ‎1. 听第1课1—3部分录音，并模仿跟读。‎ ‎2. 在吃饭时使用英语have a /some…给家长添菜。‎ ‎ 学生完成练习，并反馈完成情况。‎ Lesson 1 第二课时 教学流程 学生活动 课前修改 一、Warm up ‎1. 师生相互问候。‎ ‎2. 教师播放第1课的第6部分Listen and chant录音 ‎3. 教师打着节拍引导学生跟唱歌谣。‎ 二、Presentation ‎1. 加送出示与第1课第4部分相关的单词图片并进行教读和机械操练。‎ ‎2. 在学生熟练单词之后，教师根据第4部分录音把单词带入句型中连词成句，并引导学生总结规律。‎ ‎3. 由教师指图学生说的师生练习过渡到学生指图学生说的生生练习。‎ ‎4. 教师播放第1课第4部分录音，让学生跟唱歌谣。‎ ‎1. 学生与教师进行常规的问候语对话练习。‎ ‎2. 学生欣赏第6部分Listen and chant.‎ ‎3. 学生模仿，试唱歌谣 ‎1. 学习第1课第4部分相关单词。‎ ‎2. 学生模仿教师的示范，把每个单词按照歌谣的形式连词成句。‎ ‎3. 通过操练，让学生对这一部分的知识内容较为熟练。‎ ‎4. 学生跟唱歌谣 三、Practice ‎1. 根据第1课第5部分 Play a game 内容，学生人手一张本课单词卡片，教师发出指令，学生根据指令进行组合。‎ ‎2. 耳音接力 四、Consolidation ‎1. 教师播放第1课的第6部分Listen and chant,引导学生跟唱歌谣。‎ ‎2. 请学生小组合作，替换歌谣中的单词并演唱 ‎3. 请学生完成本单元配套练习。‎ 五、Homework ‎1. 听本课录音，熟唱歌谣 ‎2. 制作食物和饮料的单词卡片，‎ 学生在游戏活动中练习所学的英语知识。‎ ‎1. 学生听唱歌谣。‎ ‎2. 替换单词并分组演唱。‎ ‎3. 学生完成练习，并反馈完成情况。‎ Lesson 2 第一课时 教学流程 学生活动 课前修改 一、Warm up ‎1. 师生相互问候 ‎2. 教师复习第1课的第6部分Listen and chant ‎3. 检查和评比学生们完成的单词图片。‎ 二、Presentation ‎1. ‎ ‎1. 学生与教师进行常规的问候语对话练习 ‎2. 学生读、唱歌谣，感知语言的节奏与魅力 ‎3. 展示作品并复习相关知识。‎ 教师制作几个红心形状的随意贴，把红心贴到自己喜爱的单词图片下方，并用I like …叙述。接着询问学生What do you like? 并请学生模仿刚才教师的示范把红心贴到自己喜欢的图片下并用I like …叙述。当学生喜欢的图片和自己一样时，用I like … too句型补充。‎ ‎2. 教师用引导的话语说Do you knowwhat do they like?接着播放第2课第1部分录音 ‎3. 请学生分角色朗读课文，教师纠正学生发音。‎ 三、Practice ‎1. 问答接力 ‎2. 大胃王B 四、Consolidation ‎1. 教师播放第2课第2部分Listen and learn录音 ‎2. 请学生分组分角色朗读或表演 ‎3. 请学生完成本单元配套练习。‎ 五、Homework ‎1. 复习第2课第1和第2部分 ‎2. 与同桌或同学运用自己所做的单词卡进行问答操练。‎ ‎1. 学生通过教师的示范和引导来理解What do you like? I like…以及I like … too这一系列问答句式。‎ ‎2. 学生听录音，熟悉人物和对话句型。‎ ‎3. 学生分角色朗读课文 学生在游戏活动中练习所学的英语知识 ‎1. 学生听音、模仿、跟读 ‎2. 分角色朗读或表演 ‎3. 学生完成练习，并反馈完成情况。‎ Lesson 2 第二课时 教学流程 学生活动 课前修改 一、Warm up ‎1. 师生相互问候 ‎2. 教师请学生看图猜单词：将要复习的单词图片部分遮盖起来，只露出一部分，看谁最先认出并说出图片英文名称。‎ 二、Presentation ‎1. 教师在黑板的一旁贴满食物和饮料的单词图片，画两个大嘴，一个大嘴上面写I’m hungry.另一个大嘴上面写上I’m thirsty.让学生按food和drink把图片分类放到相应大嘴里。‎ ‎2. 教师播放第4部分Listen and tick录音，请学生进行选择。‎ ‎3. 教师请学生在刚才的大嘴上标出所听到的答案并用I like …表达 ‎4. 教师教授Do you like…?Yes, I do./ No, I don’t.这一问答句型并用黑板上的图片进行操练，把图片顺势分发给那些读得好的学生，这样为接下来的活动做准备。‎ 三、Practice ‎1. 学生与教师进行常规的问候语对话练习。‎ ‎2. 学生通过活动复习旧知，为下一环节学习做好铺垫。‎ ‎ ‎ ‎1. 根据教师的提示，请学生把单词进行分类。‎ ‎2. 学生完成第4部分Listen and tick，并反馈完成情况。‎ ‎3. 在黑板上展示答案 ‎4. 通过跟读和情景操练对句型进行了解和熟悉。‎ ‎1. 游戏：猜一猜，根据第2课的第3部分Play a game的情景请手上有图片的学生模仿图片所示进行游戏。‎ ‎2. 请学生完成本单元配套练习。‎ 四、Consolidation 按照第5部分表格把学生分为三人一组，使用所示句型对教师和同组同学进行调查和完成记录，最后请小组代表展示调查结果。‎ 五、Homework ‎1. 听读课文 ‎2. 仿照第5部分制作一个简单的调查表询问父母。‎ ‎1. 学生在游戏活动中练习所学的英语知识，‎ ‎2. 学生完成练习，并反馈完成情况。‎ 运用今天所学句型完成调查表并展示。‎ Lesson 3 第一课时 教学流程 学生活动 课前修改 一、Warm up ‎1. 师生相互问候。‎ ‎2. 复习第1课的第6部分Listen and chant.‎ ‎3. 教师带动全班一起唱字母歌。‎ 二、Presentation ‎1. 教师出示字母Ss--Vv的大小写的卡片，并教读。‎ ‎2.‎ ‎1. 学生与教师进行常规的问候语对话练习。‎ ‎2. 学生在读歌谣、唱歌曲中感受学习英语的乐趣。‎ ‎1. 学生跟读 ‎2.‎ ‎ 启发学生思考学过哪些单词分别以这五个字母开头，板书在黑板上，其中包括书上出现的snake, tiger, uncle, vest ‎3. 让学生完成1部分的Listen, chant and play.‎ ‎4. 让学生完成儿歌， 并用黑板上的其他单词来创编儿歌。‎ ‎5. 请学生完成第2部分的Look, circle and read ‎6. 教师在四线三格内示范书写大小写，学生书空模仿书写。‎ 三、Practice ‎1. 游戏：1）大小写字母配对连线 ‎ 2）身体摆字母造型 ‎2. 请学生完成本单元配套练习。‎ 四、Consolidation ‎1. 请学生完成第3课的第3部分Look, write or draw, 教师引领示范并注意纠正学生的书写。‎ ‎2. 请学生根据第3部分提示句型进行对话操练。‎ 五、Homework ‎1. 听读课文，唱歌谣。‎ ‎2. 表演歌谣。‎ ‎ 可以与同桌或小组讨论，回忆以前学过的单词。‎ ‎3. 听、读、唱歌谣并创编新歌谣。‎ ‎4. 学生创编新的儿歌，并展示 ‎5. 学生在抄写中练习正确的书写格式。‎ ‎1‎ ‎1. 学生在游戏活动中练习所学的英语知识。‎ ‎2. 学生完成练习，并反馈完成情况 ‎1. 学生完成第3部分书写练习 ‎2. 学生进行对话操练 Unit 6 It’s Time for PE Class 教学目标 ‎1. 能运用所学句型简单描述自己的家。‎ ‎2. 能熟练朗读本课单词和句子，并会做简单的信息交流：‎ ‎3. 能听读、并正确书写字母Ww---Zz以及本课单词和词组。‎ ‎4. 学唱本单元英语歌曲和学说童谣。‎ ‎5. 了解Red Packet相关知识 教学重点：‎ ‎1. 能灵活运用句型简单介绍自己的家，并描述各房间的名称。‎ ‎2. 能听说、认读本单元重点词汇及熟练掌握字母的正确书写。‎ 教学难点：‎ ‎1.Ww字母的发音，以及短语的正确书写 ‎2. 单词study指书房 教学安排：‎ 共需6—7课时，第一课，2课时；第二课，2—3课时；第三课，2课时。‎ 教学准备：‎ 重点词汇单词卡片，短语卡片，录音机，磁带，彩色笔， ‎ Lesson 1 第一课时 教学流程 学生活动 课前修改 一、Warm up ‎1. 师生相互问候 ‎2. 教师在课堂借学生的尺子问Whose ruler is this? 引出句型，复习文具单词 ‎3. 教师请学生在小组里说说有关文具的单词 二、Presentation ‎1. 教师在黑板上画新房子的简笔画，并自言说Whose new house is that? It’s Teddy’s然后引出新单词，如house ‎2. 学习新单词，让学生再感知句型，并纠正学生的发音。‎ ‎3. 教师让学生感知句型后，并学会问句的表述。‎ 三、Practice ‎1. 请学生翻开书，教师教读第1部分Listen and say,请学生跟读，教师纠正学生发音。‎ ‎2. 游戏：猜猜看 ‎3. 学生完成本单元的配套练习 ‎ 四、Consolidation 教师播放课文第3部分录音：‎ 1. 师生相互问候。‎ 2. 学生回忆学过的有关文具的单词。‎ 3. 学生在小组里说有关文具的单词，‎ ‎1. 学生学习新单词，感知新句型，‎ ‎2. 学生学习句型，并试着表达自己的意愿。‎ ‎3. 学生相互交流 ‎1. 学生朗读第1部分。‎ ‎2. 学生在游戏活动中练习所学的英语知识 ‎3. 学生完成练习，并反馈完成情况。‎ ‎1. 学生听录音，跟读，小组读，齐读。‎ ‎2. 小组情景表演。‎ ‎1. 请学生跟读，小组读，齐读。‎ ‎2. 分小组，或自由组合进行情景表演。‎ 五、Homework ‎1. 听第1课的录音，模仿跟读，读自己喜欢的句子 ‎2. 用本课所学知识向你的同学、老师或家人进行询问。‎ Lesson 1 第二课时 教学流程 学生活动 课前修改 一、Warm up ‎1. 师生相互问候 ‎2. 教师与学生进行交流 ‎3. 教师播放第5部分的童谣 二、Presentation ‎1. 教师请学生说说在童谣中听到的内容。‎ ‎2. 教师在黑板上画简笔画，告诉学生It’s Teddy’s house.‎ ‎3. 教师继续画房子的简笔画，并问Where’s the living room?引出本课新单词，并学习新单词，教师纠正学生发音。‎ ‎4.‎ ‎1. 师生间相互问候交流。‎ ‎2. 师生间相互交流。‎ ‎3. 学校第一次感受童谣。‎ ‎1. 学生说自己听到的童谣内容。‎ ‎2. 学生学习本课新单词。‎ ‎3. 学生跟读，模仿正确的语音和语调。‎ ‎4. 学生试着介绍自己的房间 ‎5. 学生完成练习，并反馈完成情况。‎ ‎ 教师引导学生简单介绍自己的房间。‎ ‎5. 教师播放课文第4部分Listen, point and say, 教师纠正学生发音 三、Practice ‎1. 游戏：1）快速反应 ‎ 2）完成Listen and chant ‎2. 请学生完成本单元的配套练习 四、Consolidation ‎1. 播放课文第4部分Listen, point and say录音：‎ ‎1）学生跟读，自读 ‎2）学生分小组相互抽查 ‎2. 播放第2部分Listen and learn录音 ‎1）学生模仿跟读，自读，齐读 ‎2）分小组，或自由组合进行情景表演。‎ 五、Homework ‎1. 听第1课录音，模仿跟读，自读。‎ ‎2. 用英语向你的同学、老师或家人介绍自己的房间。‎ ‎1. 学生在游戏活动中对所学单词进行巩固 ‎2. 学生能对课文第5部分Listen and chant进行换词改编 ‎1. 学生听录音，跟读，自读，齐读。‎ ‎2. 小组情景表演。‎ Lesson 2 第一课时 教学流程 学生活动 课前修改 一、Warm up ‎1. 师生相互问候。‎ ‎1. 师生相互问候 ‎2. 教师用画有床的单词卡片问Where’s the bed?告诉学生In the bedroom。同样的方法复习其他单词 ‎3. 请学生自由朗读第1课的第2部分Listen and learn.‎ 二、Presentation ‎1. 教师指着教室说Our classroom is large and bright. 接着出示画有各房间的图片描述房间特征。‎ ‎2. 教师引导学生试着描述各房间特征 ‎3. 请学生在小组内对各房间进行描述 ‎4. 教师播放第2部分Listen and learn录音 三、Practice ‎1. 游戏：找朋友 ‎2. 请学生完成第3部分Play a game.‎ 四、Consolidation ‎1. 教师播放第1部分Listen and say ‎2. 教师帮助学生理解课文，齐读自读，教师纠正学生的发音，准备对话表演。‎ ‎2. 生生对话。‎ ‎3. 学生自读课文。‎ ‎ ‎ ‎1. 师生、生生之间描述房间以及房间特征。‎ ‎2. 学生模仿跟读，自读。‎ ‎3. 学生在小组内描述房间。‎ ‎4. 学生完成练习，并反馈完成情况 ‎1. 学生在游戏活动中练习说话。‎ ‎2. 学生完成练习，并反馈完成情况。‎ ‎1. 学生边听边读，然后在小组内交流。‎ ‎2.‎ ‎3. 请学生完成本单元的配套练习。‎ 五、Homework ‎1. 跟读课文，朗读自己喜欢的句子。‎ ‎2. 设计小对话，下节课与同学交流。‎ ‎ 学生认真跟读，准备表演对话。‎ ‎3. 学生完成练习，并反馈完成情况。‎ Lesson 2 第二课时 教学流程 学生活动 课前修改 一、Warm up ‎1. 师生相互问候。‎ ‎2. 教师拿出房间图片请学生进行描述。‎ ‎3. 教师检查上节课自编对话情况。‎ 二、Presentation ‎1. 教师走到学生面前摸着学生说Where is …? She is in the classroom.又问Where is …? She is in the …紧接着把各房间的图片贴在黑板上，组成一个漂亮的房间，继续说She is in the study.‎ ‎2. 教师教读句型，纠正学生发音。‎ ‎3. 让学生在小组讨论如何描述黑板上的房间图，并展示。‎ ‎1. 师生相互问候。‎ ‎2. 学生描述房间。‎ ‎3. 请学生表演对话。‎ ‎1. 读句型，小组讨论，描述房间图片。‎ ‎2. 学生完成听力的训练，并跟读所有的句子。‎ ‎3. 学生在小组内描述房间。‎ ‎4. 学生完成练习，并反馈完成情况。‎ ‎4. 教师播放第4部分Listen, number and say.‎ 三、Practice ‎1. 游戏：少了谁？‎ ‎2. 学生完成本单元的配套练习。‎ 四、Consolidation ‎1. 教师请学生读课文第5部分Read and match，并教读，纠正学生的发音 ‎2. 请学生完成第6部分Read and color 五、Homework ‎1. 听第2课录音，并跟读，自读。‎ ‎2. 学会描述自己家的房间以及房间特征。‎ ‎1. 学生记忆单词，复习句型。‎ ‎2. 学生完成练习，并反馈完成情况。‎ ‎1. 学生朗读课文。‎ ‎2. 学生边听，边读，边做，边涂色 ‎ ‎ Lesson 3 第一课时 教学流程 学生活动 课前修改 一、Warm up ‎1. 师生相互问候 ‎2. 教师请全班背诵26个字母。‎ 二、Presentation ‎1. 教师出示字母Ww—Zz的大小写卡片，并教读。‎ ‎2.‎ ‎1. 师生相互问候 ‎2. 学生背诵26个字母，感受学习英语的乐趣 ‎1.‎ ‎ 启发学生思考学过哪些单词分别以这五个字母开头，板书在黑板上，其中包括书上出现的water, X.O, yellow, zebra并教读，教师纠正学生的发音 ‎3. 请学生完成第1部分Listen, chant and play.‎ ‎4. 让学生完成儿歌，并用黑板上的其他单词来创编儿歌。‎ 三、Practice ‎1. 请学生完成第2部分的Listen, choose and read ‎2. 游戏：看动作猜单词 ‎3. 请学生完成本单元的配套练习 四、Consolidation ‎1. 教师带领学生说说本单元单词和词组 ‎2. 教师在四线三格中示范书写，学生书空模仿 ‎3. 请学生完成第3部分Look, read and write.‎ 五、Homework ‎1. 听录音，模仿跟读课文，读一读自己喜欢的句子。‎ ‎2. 试着编字母歌、‎ ‎ 与同桌或小组讨论，收集以前学过的单词。‎ ‎2. 学生思考问题，回忆单词。‎ ‎3. 学生完成练习。并反馈完成情况。‎ ‎4. 学生创编童谣，学以致用。‎ ‎1. 学生边听边做。‎ ‎2. 全班参与游戏活动。‎ ‎3. 学生完成练习，并反馈完成情况 ‎1. 师生活动 ‎2. 学生书空模仿，并抄写。‎ ‎3. 学生完成练习，并反馈完成情况。‎