部编版三年级上册语文《司马光》教案

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部编版三年级上册语文《司马光》教案

司马光 教学目标 ‎1. 通过读书, 认识“司” 、 “假” 等 13 个生字, 会写“别、 到” 两个字, 积累一些新 词。‎ ‎2. 正确、 流利、 有感情地朗读课文 1-3 自然段。‎ ‎3. 能用“„„一不小心„„” 说一句话。‎ 重点难点 教学重点: 1、 流利、 有感情地朗读课文 1-3 自然段, 2、 学习生字“别、 到” 。‎ 教学难点: 能用“„„一不小心„„” 说一句话。‎ 教学过程 一、 揭题走近人物 ‎1. 今天我们来认识一位新朋友, 他是谁呢?(板书课题, 让学生跟主人公打打招 呼, (你好, 司马光) 产生亲近感, 并从中认识生字“司” )‎ ‎2. 司马光是古时候的宋朝人, 他的姓比较少见, 是两个字的司马, 名字叫光, 比 你们早出生几百年呢!‎ ‎3. 司马光是一个聪明勇敢的孩子, 生活在古代, 他不能来和我们见面, 如果我 们想要认识他, 和他交上朋友, 可以从读懂课文开始。 今天我们要学习的课文 就是讲司马光小时候发生的事。‎ 二、 初读课文 ‎1. 自读课文:‎ 大屏幕出示朗读要求:‎ ‎1、 标出自然段序号。‎ ‎2、 画出带生字的词语 ‎3、 边看插图边读课文, 要读准字音。 (不认识的字借助拼音宝宝多读几遍, 读 到自己满意为止。 )‎ ‎2. 检查生字、 词语 7‎ ‎(1) 出示带拼音的生词, 指名读。 (建议一个学生读两三个或一行。 )‎ 古时候(轻声) 、 司马光、 假山、 一口水缸、 装满、 举起、 叫着、 使劲、 砸破、‎ 得救、 一不小心 ‎(2) 去掉拼音让学生认读生词。‎ ‎(3) 拿出卡片, 让学生认读单个生字。‎ 三、 明白课文大意 ‎(一) 生字词语都会读了, 相信课文就难不倒大家了吧! 小朋友们自己再把课文 读一读。 边读边想, 课文讲的是司马光的什么故事。 指名说。 (只需说出个大 概。 )‎ ‎(二) 看图回答 ‎1. 图上画的是什么时候的事?(出示词语: 古时候) 你是怎么知道的?看着书读 第一自然段。‎ ‎2. 图上画的是什么地方?花园是个什么样儿的?(出示词语: 一口水缸)‎ 指名读第二自然段。‎ ‎3. 图上画了哪些人?他们在干什么?‎ ‎⑴(师指着图上落入水缸的小朋友, 这个小朋友怎么了?引导读第三自然段, 练 习说话“一不小心” )‎ 下课的铃声响了, 我赶紧往教室门外走去, 一不小心____________。‎ 在操场上活动的时候, 我一不小心 , __________。‎ ‎(2) 这个小朋友处境很危险, 别的小朋友都怎么了?看图说一说, 再次出示词语 ‎“慌了吓哭了 叫着喊着” , 引导读第四自然段。‎ ‎(3) 那个是司马光?他是怎么做的?看图说一说。 引导学生读第五自然段。‎ 课件出示那口大水缸, 引导孩子读描写司马光的话, 强调读出“举” “使劲” ,‎ ‎“砸” 等词语, 加上动作表演, 最后课件出示水缸被砸破了, 老师读出最后一个 自然段。‎ 六、 生字指导 ‎1. 这节课我们要来学写两个新字, 我们一起来看看 出示“别、 到” 两个生字, 先让学生观察怎么写, 教师范写, 学生书空 7‎ ‎2. 学生自己写, 教师巡视进行指导。‎ 七、 板书 ‎《司马光》‎ 教学目的要求:‎ ‎1. 学会 10 个生字和由生字组成的新词,能读准多音字“得”的另一个读音 ‎(de) 。‎ ‎2. 理解图意和课文内容, 知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。‎ ‎3. 正确、 流利地朗读课文。‎ 教学重点:‎ 花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。‎ 教学思路:‎ ‎《司马光》 是本单元最后一篇看图学文。 课文中的图是一幅单幅图, 学生不 了解故事内容是不易看懂的。 因此在教学时可先启发学生看图。 在简介故事内容 后再提出几个问题, 如: 图上画的是什么地方? 这个地方有些什么? 有几个小朋 友, 他们在干什么? 哪个是司马光?‎ 在此基础上, 让学生借助拼音自己读一读课文, 初步了解课文是怎样讲图画 上的故事的。‎ 在学生了解课文大意的基础上, 再带领学生一部分一部分地学习课文。 先学 习第一部分(一至三自然段) , 让学生知道“古时候” 是很久以前。 这一部分重 点讲读第二自然段, 让学生借助图画和课文弄清缸在假山的什么地方, 以及这是 一个什么样的缸。 然后启发学生想想这个小朋友是怎么掉进缸里的? 掉进缸里如 不及时救出会出现什么情况? 让学生弄清事情的起因及当时的危急情况。‎ 课文的第二部分是(四至六自然段)。让学生通过认真读课文,找出“有的„„‎ 有的„„” 及“哭、 喊、 跑、 叫、 找” 等动词, 想象当时玩耍的小朋友着急的心 情, 动作忙乱的情景。 在此基础上引导学生看图后再仔细读第五自然段课文, 说 说司马光是如何砸缸的。 读完第六自然段, 小朋友得救了。 还可启发学生想想除 了砸缸外还可用什么办法救那个小朋友?‎ 朗读应贯穿在教学的全过程, 重点句、 段, 要让学生多读, 在读中反复体会。‎ 7‎ 教学时间:‎ 三课时。‎ 教学过程:‎ 第一课时 一、 揭示课题, 激发学生的学习兴趣。‎ ‎1. 板书课题, 简要介绍司马光——姓司马, 名光, 是北宋时期的人, 离现在有 ‎900 多年, 是我国古代的历史学家。‎ ‎2. 设置悬念: 今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事, 他是怎么救人 的, 为什么要救呢? (激发学生的阅读兴趣)‎ 二、 指导看图, 初步了解图意。‎ ‎1. 图上画的是什么地方? 这个地方有些什么?‎ ‎2. 图上有几个小朋友? 他们在干什么?哪个是司马光?‎ 三、 初读课文, 初步了解课文是怎样写图画上的故事的。‎ ‎1. 提出初读要求:‎ ‎(1)读准每个字音。‎ ‎(2)画出本课的生字。‎ ‎2.说说课文写了一个什么故事。‎ 四、读讲一至三自然段。‎ ‎1.第一自然段。‎ ‎(1)指名朗读。‎ ‎(2)出示生字卡片“古时候”,帮助学生理解“古时候”就是很久以前。‎ ‎(3)让学生说说,从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。‎ ‎(4)回到课题,是以人物的名字作为课题的。‎ ‎2.第二自然段。‎ ‎(1)第二段有几句话,这两句话分别讲了什么?‎ ‎(2) 借助图画学习第 2 句话, 弄清缸与假山的位置, 看清缸是一口大缸, 强 调是装满了水的大水缸。‎ 卡片出示:花园里有假山,假山下面有一口大水缸,缸里装满了水。‎ 7‎ ‎3.第三自然段。‎ ‎(1)自读课文,思考:‎ ‎①那个小朋友是怎样掉进缸里的?‎ ‎②掉进缸里的小朋友会出现什么情况?‎ ‎(2) 学生回答思考题后, 教师略作小结, 为突出司马光遇事不慌, 聪明果敢 作好铺垫。‎ 第二课时 一、学习四至六自然段课文。‎ ‎1.第四自然段。‎ ‎(1)指名朗读课文。‎ ‎(2)讨论:从哪里看出别的小朋友都慌了?‎ ‎(3)出示卡片:有的吓哭了,有的叫着喊着跑去找大人。‎ ‎(4)在学生读文想象后,让学生表演第4段的内容。‎ ‎(5)小结:别的小朋友心里着急,动作忙乱,司马光表现怎么样呢?‎ ‎2.第五自然段。‎ ‎(1)要求学生仔细读课文,用笔画出司马光的动作。‎ ‎(2)出示卡片:司马光没有慌,他举起一块石头,使劲砸那口缸,几下子 就砸破了。‎ ‎(3)讨论:‎ ‎①司马光没有慌,他是怎样做的呢?‎ ‎②“举起”与“拿起”作比较,“举起”说明什么?‎ ‎③指名让学生表演“使劲砸”的动作。‎ ‎④“几下子”告诉了我们什么?‎ ‎(4)再引导学生看图,讨论:‎ ‎①司马光为什么要砸缸?‎ ‎②能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗?‎ ‎(5) 小结: 司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌、 聪明、 果敢的孩子。‎ ‎3.第六自然段。‎ 7‎ ‎(1)要求有感情地朗读课文,读准“得(dã)”的读音。‎ ‎(2)让学生代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话。‎ 二、朗读四至六自然段课文。‎ 第三课时 一、总结全文。‎ ‎1.指名朗读。‎ ‎2.看图复述故事。‎ ‎3.让学生说说司马光是个怎样的孩子。‎ 二、完成课后作业第2题。‎ ‎1.卡片出示两组句子:‎ ‎(1)他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在(花园里)玩。‎ ‎(2)司马光。司马光用(石头)砸缸。‎ ‎2.要求学生找出每组的两个句子有什么不同。‎ ‎(1)第1组的第2句写明在什么地方玩,并体会表示地点的词语在句中的 作用。‎ ‎(2)第2组的第2句写清楚了司马光用什么东西砸水缸。‎ 三、指导学生识记字形并书写。‎ ‎1.让学生自己说说如何识记本课的10个生字。‎ ‎2.指导书写。‎ ‎“候”注意右上不要写成“工”字。‎ ‎“孩”右半边的笔顺是“亠亥”。‎ ‎“回”是大口套小口,注意大口的最后封口。‎ ‎“朋”由两个“月”组成。‎ ‎“跑”“足字旁”,右边是书包的“包”。‎ 7‎ 7‎
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