17《我变成了一棵树》导学案

17《我变成了一棵树》导学案

‎17　我变成了一棵树 导学案设计 课题 我变成了一棵树 课型 新授课 教学目标 ‎1.认识“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等13个字，会写“形状、狐狸”等词语。‎ ‎2.有感情地朗读课文，了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。‎ ‎3.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的故事。‎ 教学重点 能够联系上下文理解词语的意思，走进作者的想象世界，感受想象的神奇。‎ 课前准备 ‎1.制作多媒体课件。(教师)‎ ‎2.预习字词，朗读课文。(学生)‎ 课时安排 ‎2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、观察图片，导入新课(用时：3分钟)‎ ‎1.出示一棵挂满各种形状的鸟窝的树的图片。‎ ‎2.板书课题，齐读课题。‎ ‎1.观察图片，说说自己看到了，想到了什么。‎ ‎2.齐读课题。‎ ‎　　指导学生发挥想象，把话说完整。‎ 二、初读课文，整体感知(用时：9分钟)‎ ‎1.自由朗读，自学生字。‎ ‎2.检查生字自学情况。‎ ‎(1)课件出示要求会认的生字。‎ 强调：“痒、丁、零、肠”是后鼻音，“醋”是平舌音，“肠”是翘舌音。‎ ‎(2)学习会写字。出示含有会写字的词语：形状、狐狸、丁零、巧克力、继续、麻烦。‎ ‎3.指名读文，检查课文朗读情况。教师相机进行指导。‎ ‎4.默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。‎ ‎1.自读课文，给课文标上自然段序号。结合生字表自学会认字，把难认的字多读两遍。‎ ‎2.(1)读准会认字，口头组词。‎ ‎(2)小组内交流识记会写字的方法。‎ ‎3.分自然段朗读课文，读准生字的读音，读通句子，不丢字不添字。‎ ‎4.通读全文，画出自己觉得有意思的句子，并写写感受。‎ ‎1.检查生字读音时，指导学生读准字音。‎ ‎2.给予学生充分的自主学习时间，教师巡视指导。‎ 三、多元朗读，导学原因(用时：18分钟)‎ ‎1.出示自学要求：‎ ‎(1)用自己喜欢的方式读读第1～4自然段。‎ ‎(2)画出“我”想变成一棵树的原因。‎ ‎2.组织小组交流。‎ ‎3.听取学生汇报，教师相机点拨。‎ ‎(1)体会“我”希望变成一棵树的心情。‎ ‎(2)感知“我”初变成树时的兴奋。‎ ‎(3)对比阅读，‎ ‎1.读课文的第一部分，一边读一边画出表示“我”想变成一棵树的原因的关键词句。‎ ‎2.小组内学习交流，互相补充订正。‎ ‎3.(1)结合关键词感受“我”想变成树的原因。‎ ‎(2)抓住关键词和感叹号感知“我”初变成树时的兴奋。‎ ‎(3)抓住“真希望”“真的”‎ ‎“！”对比朗读。‎ ‎1.教师在学生谈体会的同时用简笔画的形式表现“我”变成树的过程，以此帮助学生体会由人变成树的想象。‎ ‎2.在感知“我”想变成树的原因时，教师要适时点拨，引导学生抓住重点词语和标点指导朗读句子，随时评议。‎ 体会“我”想变成树的迫切的心情。‎ ‎4.指导朗读。‎ ‎4.有感情地朗读，读出“我”对变成树的希冀和初变成树时的兴奋。‎ ‎3.鼓励学生运用多种方式朗读。‎ 四、观察示范，指导书写(用时：10分钟)‎ ‎1.出示本节课要求会写的字。‎ ‎2.听取学生汇报，适时补充。如：“巧”共5笔，最后一笔是竖折折钩；“狐、狸”两字都有反犬旁；“继、续”两字都有绞丝旁。‎ ‎3.依据学生实际情况，教师示范。‎ ‎4.指导学生练写。‎ ‎5.展评。‎ ‎1.认读会写字，观察会写字的写法。‎ ‎2.说一说书写会写字时，需要注意的地方。如：“状”最后一笔是点；“零”最后一点不要丢；“继”的最后一笔是竖折。‎ ‎3.观察教师示范，进行书空。‎ ‎4.在田字格中练习书写生字。‎ ‎5.学生评价，关注学生书写的规范性及美观性。‎ ‎　　教师可根据实际情况选择需要示范的生字，重点点拨。‎ 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、回忆学法，导入新课(用时：3分钟)‎ ‎1.复习词语。注意强调“狸”在“狐狸”一词中读轻声，“状、肠”读翘舌音。‎ ‎2.回忆“我”想变成一棵树的原因。‎ ‎1.复习词语。‎ ‎2.说说“我”想变成一棵树的原因及初变成树时的兴奋。‎ ‎　　注意复习后的导入要迅速、自然。‎ 二、细读文本，感悟想象(用时：20分钟)‎ ‎1.引导学生自学第5～20自然段，画出自己觉得有意思的地方，并简单写写自己的感受。‎ ‎2.组织小组内交流想象最有意思的句段，并谈感受。‎ ‎3.教师相机点拨：‎ ‎(1)鸟窝形状之多。‎ ‎(2)动物居住之乐。‎ ‎1.自读第5～20自然段，画出觉得有意思的地方，并简单写写自己的感受。‎ ‎2.在小组内交流，想象最有意思的句段，谈感受。‎ ‎3.读一读自己最喜欢的段落，一边读一边画出想象有意思的句子，想象画面。‎ ‎(1)①抓住第5、8自然段感知设问句的特点和作用，试着自己说一个设问句。‎ ‎②从第6自然中“三角形的……菱形的”感知鸟窝的形状之多。‎ ‎③再读第6自然段，结合插图想象各种鸟窝在枝头上跳舞的情形，体会鸟窝摇曳的动态美及动物们的欢乐。‎ ‎(2)小动物们是如何住进鸟窝的？一边读一边想象课文中描述的情景，感受课文想象的有趣。‎ ‎1.学生在介绍自己觉得有意思的地方时，教师要引导学生抓住重点词句来谈感受。同时，可以适时进行朗读指导。‎ ‎2.在学习“妈妈和小动物们吃东西”的部分时，可以通过分角色朗读小动物们的对话，引导学生关注“我”的反应，进入奇妙的想象世界，感知童真童趣和想象的魅力。‎ ‎(3)妈妈到来之趣。‎ ‎(3)抓住动物和妈妈吃东西时“我”的反应来体会想象的奇妙。‎ ‎(4)学生交流体会“妈妈”‎ ‎(4)故事里的妈妈你喜欢吗？为什么？‎ ‎4.指导学生朗读。‎ ‎5.引读第21～23自然段。‎ 的善良与可爱。‎ ‎4.有感情地朗读自己喜欢的部分。‎ ‎5.在教师指导下抓住妈妈的动作和语言，读好疑问句，感受母爱的神奇与伟大。‎ 三、总结全文，欣赏体会(用时：7分钟)‎ ‎1.再现课文内容相关画面。‎ ‎2.指导学生有感情地朗读全文。‎ ‎1.结合课文内容欣赏图画。‎ ‎2.伴随音乐读课文。‎ ‎　　可以让学生结合画面，回忆课文内容。感受想象的神奇。‎ 四、发挥想象，动笔实践(用时：10分钟)‎ ‎1.思考：如果你也会变，你想变成什么？之后会发生什么奇妙的事？‎ ‎2.动笔写一写。‎ ‎3.交流评议。‎ ‎1.在教师指导下思考。‎ ‎2.动笔写一写。‎ ‎3.把自己写的内容介绍给同学们，听一听他人的建议。‎ ‎　　可以对一些方法进行提示：按照一定顺序描写，运用总起句等。‎