部编版四年级上册语文《 王戎不取道旁李》教案 (2)

部编版四年级上册语文《 王戎不取道旁李》教案 (2)

‎《王戎不取道旁李》‎ ‎【教学目标】‎ ‎1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。‎ ‎2.能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。‎ ‎3.理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因。‎ ‎【教学重点】‎ 借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。‎ ‎【教学难点】‎ 理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因。‎ ‎【教学过程】 ‎ 一、谈话导入 今天我们继续学习25《王戎不取道旁李》。它选自《世说新语》。‎ ‎《世说新语》分德行、言语等三十六个门类，主要记述从东汉时期到南朝刘宋年间（也有少数前代的人和事）一些名士的言谈轶事、人物评论、清谈玄言和机智聪慧故事共计一千一百三十多条，涉及的人物上自帝王将相和名儒名僧，下及一般老百姓，总共不下五六百人，所记事情，以反映人物的性格、精神风貌为主。读《世说新语》最重要的是认识其特色，品味其中人物的性格、欣赏人生的丰富多彩。《世说新语》是一部专门写人物言行的微型小说，它由许多描写人物言行举止的精彩小故事构成。这些故事分开来看，处处闪耀人的生活情趣和生活智慧，合起来看，又是一幅当时社会和时代的真实图景，呈现出人生百态，世事沧桑。‎ 二、划分节奏，读好停顿。‎ ‎ 出示：王戎/七岁，尝/与诸小儿游，看/道边李树/多子折枝。诸儿/竞走取之，唯/戎不动，人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必苦李。”取之，信然。‎ ‎1.开火车读课文检查朗读情况，并正音。‎ ‎2.抽读，学生评价。‎ ‎3.小组比赛读。‎ ‎4.熟读成诵。‎ 三、结合注释，了解大意。‎ ‎1.小组合作，借助注释，疏通文意。不明白的地方做上记号。‎ 出示：①尝：曾经。‎ ‎ ②诸：许多。‎ ‎ ③游：玩耍。‎ ‎ ④子：李子。‎ ‎ ⑤折枝：压弯树枝。‎ ‎ ⑥竞走：争着跑过去。‎ ‎ ⑦唯：只有。‎ ‎ ⑧此：这。‎ ‎ ⑨信然：的确如此。‎ ‎3.汇报交流，师相机点拨。‎ 出示：王戎七岁，尝与诸小儿游。‎ 王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起玩耍。‎ 看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。‎ 他们看见路上果实累累，压得树枝都弯下去了，许多孩子都争先恐后地摘。‎ 人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。‎ 有人问他为什么（不去摘李子），王戎回答说：“李树在路边竟李树然还有这么多李子，这一定是苦李子。”摘来一尝，的确如此。‎ ‎4.学生试用自己的话讲讲这个故事。‎ 师：用自己的话讲讲这个故事，看谁能把故事讲得完整、生动。‎ 出示：王戎小时候，有一次跟小伙伴们在路边玩耍，他们看到路边有一棵李子树，上面结满了李子，把树枝都压弯了。小伙伴们赶忙去摘李子吃，只有王戎没去。别人问他：“你怎么不去摘李子吃啊？”他说：“李子树长在路边还能有这么多李子，肯定是因为这是苦李子，别人都不吃。”那人摘来一尝，果然是苦的。‎ 四、理解内容，感悟语言。‎ ‎1.学生默读课文，理解感悟。 ‎ 思考：别的孩子都跑去抢摘李子，为什么王戎不动？‎ 王戎认为，这树长在大路边上，还有这么多李子，这一定是苦李子。‎ 思考：你是怎么理解“树在道边而多子，此必苦李。”这句话的？‎ 果树长在路边，来来往往的人们看到果子肯定会摘来吃，如果李子好吃，肯定早就被人们摘完了。这棵树上这么多李子都没有人摘，说明长的肯定是苦李子。‎ 思考：王戎的推断正确吗？从哪里可以看出来？‎ 正确。 取之，信然。‎ ‎2.感悟人物形象。 ‎ 王戎为什么能知道这是苦李子？从中可以看出他的什么特点？‎ 因为他仔细观察，善于思考、分析。‎ 讨论交流：你觉得王戎是个怎样的孩子？‎ 聪明、善于观察 勤于思考 五、课堂总结 这篇课文通过写王戎通过仔细观察和分析，推断道旁李是苦李而不取的故事，赞扬了王戎的聪明、善于观察和思考，启示我们也要像他一样，细心观察，勤于思考，根据有关现象进行推理判断，避免不必要的错误。‎ 六、拓展阅读 拓展阅读《徐仲平义不苟取》、《曹冲智救库吏》，小组合作自选一篇，小组比赛选出故事大王组。‎ 自学要求：‎ ‎1.自读课文，读准字音，读好停顿。‎ ‎2.借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。‎ ‎3.品味语言，感悟品质。‎ 七、作业布置 ‎1.背诵课文。‎ ‎2.读图书《王华还金》《诸葛的驴》借助注释了解课文大意，并 用自己的话讲给爸爸妈妈听。‎ ‎【板书设计】‎ ‎25 王戎不取道旁李 ‎ 诸儿：竞走取之 王戎：唯戎不动 此必苦李 ‎ 善观察 勤思考 ‎