三年级上册语文课件《古诗三首 赠刘景文》人教部编版

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三年级上册语文课件《古诗三首 赠刘景文》人教部编版

创作背景 苏轼(1037—1101) 北宋眉州眉山(今属四川省眉山市)人。字子瞻, 号东坡居士,宋代文学家,唐宋八大家之一,宋 代文学最高成就的代表。苏轼词开豪放一派,与 辛弃疾同是豪放派代表,并称“苏辛” 。 宋代文学 最高成就的代表 苏辛 作者介绍 [ 宋 ] 苏 轼 荷 尽 / 已 无 / 擎 雨 盖 , 菊 残 / 犹 有 / 傲 霜 枝 。 一 年 / 好 景 / 君 须 记 , 最 是 / 橙 黄 / 橘 绿 时 。 赠 / 刘 景 文 要求 读 准 字 音 , 读 通 句 子 , 读 准 节 奏 。 课文讲解 赠 刘 残 犹 傲 君 zènɡ liú yóucán ào jūn 擎 (擎天) 傲 (骄傲) 橙 (橙色) 橘 (橘红) hé (荷花) hè (负荷) 荷多 音 字 qíng ào chéng jú 重点拼读 擎:举,向上托。 盖:车盖,这里比喻荷叶。 犹:还,依然。 傲霜:不怕霜冻,坚强不屈。 君:你,指刘景文。 须:必须。 字词解释 要求:齐读诗歌,想象画面。 思考:诗中写出哪些景物? 荷花、擎雨 盖、残菊、 傲霜枝。 重点词汇 一年/好景/君须记, 菊残/犹有/傲霜枝。 诗意:荷叶败尽,像一把遮雨 的伞似的叶子和根茎再也不像夏天那 样亭亭玉立;菊花也已枯萎,但那傲 霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机 勃勃。 菊花形象:前两句写景,抓住“荷尽”“菊残”描绘出秋末冬初的 萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比,突出菊花傲霜斗寒的形象。 课文讲解 思考:此诗为什么在开 头概括地描绘了荷败菊 残的形象,展示深秋的 画面? 为了强调和突出一年之中的最 好景象: 橙黄橘绿之时。 课文讲解 前两句描写残秋景象, 诗人要表达什么情意? 赞美在肃杀的深秋 时节,菊枝傲霜独 立的品格。 课文讲解 荷尽/已无/擎雨盖, 最是/橙黄/橘绿时。 诗意:别以为一年的好景将 尽,你必须记住,最美的景是在 这橙黄橘绿的时节啊! 特点:深秋的景色虽然萧瑟冷落,但更是硕果累累的时节,显露出勃勃的生机。 课文讲解 思考:如何理解最是橙黄橘绿时这句诗? 揭示赠诗的目的。 说明秋景虽然萧瑟冷落,但也有硕果累累、成熟丰收的一面,而这 一点恰恰是其他季节无法相比的。 比喻人到壮年,虽已青春流逝,但也是人生成熟、大有作 为的黄金阶段,勉励朋友珍惜这大好时光,乐观向上。 课文讲解 思考:后两句有什么用意? 勉励好友要珍惜大好时光,昂 扬向上,不可意志消沉。 课文讲解 这首诗告诉我们一个什么人生哲理? 只有严酷的环境才能锻炼人,才能检验、 识别一个人的风骨。 归纳总结 诗的前两句写景,抓住荷尽、 菊残描绘出秋末的萧瑟景象。 荷 尽 菊 残 “已无”与“犹有”形成强 烈对比,突出菊花傲霜斗寒的 形象。 已 无 犹 有 关 键 词 课堂小练 诗人为什么称橙黄橘绿是一年好景? 景色虽然萧瑟冷落,但更是成熟丰收的 时节,显露出勃勃生机。 课堂小练 谢谢观看
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