部编版小学四年级语文上册15

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部编版小学四年级语文上册 15. 女娲补天（教案），同课异构精品3套 ‎15 女娲补天 课题 女娲补天 ‎ 课型 略读课文 ‎ 授课 时间 ‎1课时 ‎ 教学 目标 ‎1.认识“娲、塌、熄”等6个生字，掌握多音字“隆、扎”。‎ ‎2．能正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎3．学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。‎ 教学 重点 了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。‎ 教学 难点 体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力。‎ 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、故事激趣，课前谈话 师：大家一定喜欢读神话故事吧? 今天我给大家带来的见面礼就是和神话故事有关的哦，请看大屏幕，‎ 这里有几个神话故事里的人物，他们是谁？你能说出这个故事的名字吗?‎ ‎1.课件逐一出示： ‎ ‎（1）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。——盘古（课件出示2 ）‎ ‎（2）他为民除害，射下了天上的九个太阳。——后羿（课件出示3）‎ ‎（3）她化作小鸟，把石子投入大海。——精卫 ‎（课件出示4）‎ （4） 她创造人类，无私奉献。——女娲 ‎（课件出示5）‎ ‎  ‎ ‎【设计意图：运用故事激发学生的学习兴趣。‎ ‎】‎ 咱们班同学的语文学得真不错，相信我们一起会学得很愉快的。‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、揭示课题，引发兴趣 ‎1.师：今天，老师就和你们一起走进这个美丽动人的神话故事——《女娲补天》。（板书：女娲补天）‎ ‎2.题目中哪个词让你感觉到神奇呢？（补天）为什么？　　‎ 师：女娲可真不了起，在读故事之前，你对女娲还有哪些了解？　　‎ 交流，出示课件：（课件出示6）‎ 传说中的女娲是一个人首蛇身的女神。她用黄泥捏成人，创造了人类。女娲就是人类的母亲。‎ 二、整文感知课文（自读课文）‎ ‎1．出示自学提纲：（课件出示7）‎ ‎①自由读课文，思考课文写了一件什么事？‎ ‎②文中哪些地方使你感动？为什么？‎ ‎③有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。‎ ‎2．学生自学。‎ 三、检查自学情况（反馈）‎ ‎1．指读课文，纠正字音。出示生字“娲、隆、塌、扎、熄、冶”，（课件出示8）指名拼读。‎ ‎（1）读准“隆、扎”的读音。‎ ‎（2）读生字，查字典或联系上下文理解字意。‎ ‎（课件出示9）‎ 塌下：倒，下陷。‎ 窟窿：洞，小孔。‎ 山冈：地面形成高低不平的山脊。‎ 洪水：指可能酿成灾害的大水。‎ 熄灭：停止燃烧。‎ 纯青石：指颜色只有青色的石头。‎ 五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。‎ ‎  ‎ ‎【设计意图：初读课文，使学生对课文先有一个整体的、感性的认识，为学生进一步的自读课文、理解课文奠定良好的基础。】‎ ‎【设计意图：这个环节的设置，体现了对学生语文能力的培养。理解词语能力非一日之功，正是来自于平时的日积月累。】‎ 冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。‎ ‎2.课文写了一件什么事？（课件出示10）‎ ‎（远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿！地被震裂了，出现了一道道深沟。山岗上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火所围困在山顶上，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。）‎ ‎3.说出使你受感动的地方。（学生说）‎ 说说你为什么受感动？能把这部分内容读一读吗？（朗读指导）‎ ‎4.质疑。（师生评议解决）‎ 提出新的问题：（课件出示11）‎ ‎（1）女娲为什么补天？‎ ‎（2）女娲怎么补天？‎ ‎（3）女娲补好天后，将会是什么样的情形呢？‎ 四、学习课文第一自然段，解决第一个问题。‎ ‎1.默读，想哪些段落分别写补天的起因，经过。‎ ‎2.小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。‎ 学生a：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。‎ 学生b：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。‎ 学生c：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。‎ 学生d：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。‎ 学生e:人们还记得………‎ ‎（板书：起因： 天塌地陷 烧起大火 发洪水）‎ ‎3.指导学生从内容去想：‎ 如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情）‎ ‎【设计意图：学生边读课文边想，初步培养学生的良好读书习惯。】‎ 五、指名读第2自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。‎ ‎1. 女娲难过极了。‎ 联系课文第一句来体会。“创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。‎ ‎2.从“立刻，求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情。‎ ‎3.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。（板书：经过： 求雨灭火 造船救人）‎ 六、学习课文第3、4自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。‎ ‎1. 大声自由读文。‎ ‎2. 找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。‎ ‎（1）（课件出示12）结合挂图理解补天这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第3自然段中的“女娲决定冒着生命危险，把天补上”。（板书：炼石补天）‎ ‎（2）引导生用自己的话说说补天的经过。‎ ‎3.指导朗读这两段话。‎ 七、齐读第5自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。‎ ‎1.后来，女娲补好了天，没有了威胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。‎ ‎（板书：人们又安居乐业）‎ ‎2.女娲是一个怎样的人？‎ 八、总结全文 同学们通过这节课自己阅读课文,已经基本理解了课文内容。知道女娲是这样一个善良的、能为大家着想的英雄。（板书：爱心　吃苦　勇敢）‎ 神话是人们想象出来的,人们为什么要塑造女娲这样一个心地善良的人物?(学生可能一时想不出来,教师要引导学生议一议。)‎ ‎【设计意图：以关键词为突破口，使学生能有针对性地研讨文本。‎ ‎】‎ 教师小结:古人想象出女娲补天这样的神话,说明古人希望有一天人能有战胜自然灾害的力量,还希望人们都能像女娲这样心地善良,关心别人。‎ 课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 九、拓展延伸（课件出示13）‎ ‎1. 在女娲的努力下，天被补好了，从此人类头顶的天空像帐篷似的张开来，再也不会塌了。人们也过上了幸福的生活。同学们，你想对女娲说点什么？‎ ‎2. 女娲如此辛苦的补天，我们现代人应该学习娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。‎ ‎【设计意图：适当的迁移拓展，激活学生的思维。】‎ 板书 内容 ‎15 女娲补天 起因 经过 结果 天塌地陷 求雨灭火 人民又安居乐业 烧起大火 发洪水 造船救人 爱心　吃苦　勇敢 课堂作业新设计 一、读一读，并给下面加点的字加上拼音。‎ ‎( ) ( ) ( ) ( ) ‎ 女娲 塌下 挣扎 冶铁 二、给括号里正确的生字画横线。‎ ‎(治 冶)炼   (熄 息)灭   提(练 炼) ‎ ‎(燃 然)烧   (睁 挣)钱   黑(能 熊) ‎ 三、连一连，读一读。‎ 幸福的     大火        嫦娥      尝百草 熊熊的     云霞        大禹      闹海 五彩的     碎石        哪吒      奔月 零星的     生活        神农      治水 ‎【答案】‎ 一、wā tā zhá yě 二、冶 熄 炼 燃 挣 熊 三、 幸福的——生活 熊熊的——大火 五彩的——云霞 零星的——碎石 嫦娥——奔月 大禹——治水 哪吒——闹海 神农——尝百草 教学反思 ‎1. 教学中我就紧紧抓住神话故事的特点，以“女娲为什么要补天？”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受灾难来临前人们幸福的生活和灾难来临后可怕的情景。‎ ‎2.在课堂上我设计了补白想象：让他们说说仿佛看到了什么，听到了什么？学生说得很好。‎ ‎3.不足之处：给学生读的时间少了一些。“读”应该是阅读教学的永恒主题，“以读为本”应该是阅读教学的基本理念。‎ ‎【教材分析】‎ ‎《女娲补天》是部编版四年级上册第四单元中的一篇课文。这是一篇流传千古的神话故事。讲的是女娲为了拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险，甘于奉献的精神。‎ ‎【与文章相关的资料介绍】‎ 五彩石，伏羲殿下平台上一块五彩斑斓的巨石，它也和一段美丽的传说联系在一起。女娲造人后，人类慢慢地繁衍开来，他们采摘野果，追猎猛兽，过着无忧无虑的生活。忽然有一天，一道晴天霹雳闪过，接着一声惊天动地的巨响，天空突然裂开一道大口子，大雨倾盆而下，淹没了田野和村庄，转眼间地上变成了一片汪洋。女娲看到人们哭喊着四处逃命，就决心要把天空的裂缝补起来。女娲背着砍山斧，从东山采来红砂石，从西山采来白玉石，又从南山、北山、中山采来其他三种颜色的石头，把它们一起放进熔炉里。过了九九八十一天，终于练成了与天空颜色一模一样的五彩石，女娲就用这些五彩石补住了天空的裂缝。大雨停歇，洪水消退，人们又过上了自在的生活。相传这块色彩奇异的巨石就是当年女娲补天后剩下的一块五彩石。我们用水洇湿石块后，可以看到上面分布着许多抽象的纹理和图形，有的人说中部是中国疆域轮廓图，四周是龙凤呈祥图；有的人则说石面上是许多原始人类的影像。总而言之，这块石头是这座山上独一无二的奇石。　‎ 课后作业 基础积累大巩固 一、我会选动词填空。 ‎ 泼  装  端  补 ‎ 女娲把它(   )在一个大盆里，(   )到天边，对准那个大黑窟窿，往上一(   )，只见金光四射，大窟窿立刻被(   )好了。 ‎ 二、我要把关联词送回句子中。 ‎ 因为……所以…… 虽然……但是……  如果……就……‎ ‎1．(   )天火被雨神熄灭了，(   )天上的大窟窿还在喷火。 ‎ ‎2．(   )收集到五彩石，(   )可以补天。 ‎ ‎3．(   )女娲补好了天上的窟窿，(   )人们又过上了幸福的生活。 ‎ 三、给句子排排队，在横线上写出正确的序号。 ‎ ‎①炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。 ‎ ‎②对准那个大黑窟窿，往上一泼， ‎ ‎③五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。‎ ‎④只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。‎ ‎⑤女娲把它装在一个大盆里，端到天边， ‎ 正确的序号为：____________________ ‎ 阅读能力大提升 四、课文整体梳理。‎ ‎1.《女娲补天》是一篇 ，女娲不忍人类受灾，于是炼出 补好天空。课文重点写 这件事。‎ ‎2.读了《女娲补天》，我觉得女娲是一个 的人，我是从文中和 ‎ 这两件事中感受到的。‎ ‎3.《女娲补天》的故事(  )，赞扬了女娲(  )。 ‎ A． 告诉我们五彩云霞的来历    B．是个神话，是古人想象出来的 ‎ C．机智巧妙、心地善良的品质   D．不怕危险、甘于奉献的精神 ‎ 五、重点段落品析。‎ ‎ 自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸 (xìng xìn)福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵轰隆隆的巨大的响声震(zhèn  zhèng)醒了。她急忙起来，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿！地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊(xióng sóng)大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，还有许多人在水里挣扎。‎ ‎1.给加点的字选择正确的读音，画上“ ”。‎ ‎2.照样子，写词语。 ‎ 轰隆隆：       、       、 ‎ ‎3. 用“ ”画出描写天塌下来悲惨景象的句子。 ‎ ‎4. 女娲见到这样的情景，心里会想着什么？  ‎ ‎ ‎ 思维创新大拓展 六、女娲“找啊找啊”，那么女娲都可能到过哪里找纯青石呢？她到了（     ），但是（     ）；她到了（     ），但是还（      ）‎ 参考答案：‎ 一、装 端 泼 补 ‎ 二、1.虽然……但是…… 2.如果……就…… 3.因为……所以…… ‎ 三、②④①⑤③ ‎ 四、1.神话故事；五彩石，补天 2. 不怕危险、甘于奉献；造船救人、寻石补天3.B D 五、1.xìng zhèn xióng 2. 骨碌碌、呼啦啦、黑沉沉 3. 远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿！地被震裂了，出现了一道道深沟。4.‎ ‎ 我要赶快把天补好,让大地重回幸福快乐的日子。‎ 六、 示例：喜马拉雅山顶，没有找到纯青石，阿尔卑斯山，没有找到纯青石的影子。（答案不唯一）‎ ‎《女娲补天》教学设计 教学目标：‎ ‎1、正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎2、抓住重点字词，感受到人类遭受的苦难，理解女娲补天的艰辛，体会女娲的善良和勇敢。‎ ‎3、从小树立远大的志向，为实现自己的志向而不懈努力。‎ 教学重点：理解关键字词，体会女娲的远大志向及补天的辛苦。‎ 教学难点：明白女娲补天的原因。‎ 教学准备: 课件、生词卡 教学课时：第一课时 教学过程：‎ 一、 谈话导入，激发兴趣 ‎1、同学们，你们喜欢神话故事吗？老师今天给大家带来了一些神话故事，大家来猜猜看是什么。‎ ‎《精卫填海》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《哪咤传奇》等 ‎2、除了这些，老师还另外带来了一个新的神话故事，它的历史比前面这些故事更久远，它的内容更加神奇，想听吗？那么现在请和老师一起书空这个故事的题目——《女娲补天》。‎ ‎3、读完课题，你有什么想问的吗？‎ 看来，同学们对于女娲补天这个故事都非常感兴趣，都很善于提问，会提问的孩子就是会思考，会学习的孩子。让我们带着刚才这些问题进入今天的学习。为了鼓励大家，老师准备了一些五彩石，奖励给那些表现出色的孩子，让他帮女娲共同来补天。‎ 二、品读课文，理解女娲补天的原因，体会女娲的善良、勇敢和坚定 ‎（一）女娲补天的起因 ‎1、好，现在让我们一起慢慢地走进那遥远遥远的古代，翻开语文书第103页，自己读一读第一自然段。生自读第一自然段 ‎2、 读完第一自然段，你都看到了些什么？”‎ 根据学生的回答，相机出示词条：‎ 天塌地陷、山火燃烧、洪水喷涌、猛兽残害 ‎3、那么看到这些，你觉得怎么样呢？让我们近距离地感受一下。‎ 配乐，师读可怕的情景。‎ 孩子们，如果当时你也在场，看到这样的情景，你会是怎样一种心情呢？‎ 生回答。‎ 害怕。想想看，那远远的天空塌下一大片，露出一个黑黑的大窟窿，再看看地，它越来越往下陷了，这样的情景就叫做----（天塌地陷）‎ 真可怕呀，谁来读读这个词。‎ 让我们接着往下看，谁来读读这个句子。（山林大火昼夜燃烧……残害人类。）‎ 王老师听出来他心里的恐惧感了，真是太可怕了，下面请男孩子们一起来读，向他学习。‎ ‎4、巧抓末字，感受可怕。‎ 是啊，这样可怕的情景不由得让人们觉得----（世界仿佛到了末日。）‎ 读读这个词（末日）。聪明的孩子们，你们仔细看看这个末字它有什么特点？‎ 在《说文》里面是这样解释的：木的上面加一长横就是末，它表示的是树的末梢，也就是顶端了，没有了。那么，末日就说明日子已经到了尽头了，这美好的世界即将消失了。多么可怕呀，谁再来读读这个词。‎ ‎5、再读第一自然段 让我们连着再一起读读这个可怕的情景。‎ 过渡：看到这样的景象，作为人类的母亲女娲，她心情怎样呢？让我们来读读第二自然段。‎ ‎6、指名读第二自然段 请谁呢？你来吧！生读。‎ 她读得怎么样？（很有感情）‎ ‎7、女生齐读第二自然段 女生们，按照她刚才的读法，一起读第二自然段。‎ ‎8、女娲是什么心情了？ ‎ 从你们刚才的朗读中，老师听出来女娲的心情了，你来说，女娲是什么心情？（心痛极了）是啊，很难过，而且是非常非常地伤心，再读读这个词（心痛极了）‎ 当女娲看到天塌地陷的时候，女娲她----（心痛极了）‎ 当女娲看到山林大火昼夜燃烧的时候，女娲她----（心痛极了）‎ 当女娲看到洪水喷涌而出，大地一片汪洋的时候，女娲她----（心痛极了）‎ 当女娲看到各种猛兽出来残害人类的时候，女娲她----（心痛极了）‎ 让我们带着心痛极了的心情，再来读读第二自然段。全班齐读第二自然段 ‎9、发誓，理解“誓”字，体会决心 孩子们，看老师手上这个词（发誓）请一个同学来读。他读得怎么样？（坚定）为什么发誓要读得坚定呢？仔细看这个“誓”字，下面是言，和什么有关？（和语言、说话有关）上面是一个折，为什么是一个折呢？听老师讲一个小故事。我们古人在和人对话的时候，手上要拿一根树枝，边说边把这个树枝折断，以表示自己说话的决心和坚定。看看我们古人发誓的时候是多么的庄重和严肃啊，所以“发誓”这个词要读得----（坚定）谁再来读读这个词。谁能用这个词说一句话。‎ ‎10、女娲会发誓说些什么呢？‎ 那么，女娲会发誓说些什么呢？假如，你是女娲,你说----（我发誓我要修补好残破的天空。）‎ 过渡：女娲立下了一个坚定的誓言，那她是怎么做的呢？请同学们自由轻轻地读第三自然段。边读边拿起笔，用你喜欢的符号标出表示女娲动作的词。‎ ‎（二）女娲补天的过程 ‎1、抓住动词，体会女娲的辛苦 请一个同学来说说，他标出了哪些动词？(挑选、支起、架起、熔成、填补)‎ 先读读这些词。‎ 一起来读这些句子，注意红色的动词要读得重一些。‎ 从这些句子，你体会到了什么？（女娲很辛苦）‎ ‎ 2、以“炼”体会补天艰辛 的确，女娲很辛苦，她先做了一件什么事？谁能用一个词来概括。----（板书：炼石补天）读：炼石补天 大家看看这个“炼”字，猜猜它是什么意思？对了，在字典里，它就是用火烧制的意思。把石子烧成胶糊状的液体，容易吗？‎ ‎3、读第三自然段的前半部分，指名读，齐读。‎ 谁能用他的读书声告诉老师女娲的辛苦？一生读。一起来。‎ ‎4、那她炼石是炼了多久，一天？两天？那是多久呢？那她是炼了一颗？两颗？‎ 你从哪里看出来呢？（不知炼了多少天火，炼了多少石子）‎ 对了，从这些词我们可以看出女娲是炼了无数个日日夜夜，炼了无数颗的石子，多么辛苦啊，一起读。（不知；炼了多少天火，炼了多少石子，虽然累得腰酸背痛，但她从不停歇。）‎ ‎5、虽然累得腰酸背痛，但她从不停歇。‎ 这时候，我们仿佛看到女娲累得腰酸背痛，累得直不起腰来了，但她----（从不停歇。）她很苦很累了，但她却坚持不放弃，多么伟大呀，一起来读。‎ 句式练习：虽然……但是……‎ 谁能用“虽然……但是……”说一句话？‎ ‎6、这么辛苦，她为什么不休息休息呢，哪怕一会儿也好啊，女娲在想什么呢？你来说。（女娲想着早一天补好天，她的儿女们就早一天脱离苦难）‎ ‎7、齐读第三自然段 是啊，女娲心疼自己的儿女，想着早一天补好天，她的儿女们就少受一天苦。我们还记得她曾经发下誓言要修补好残破的天空，为了这个誓言，女娲-----（女娲在大江大河里挑选了许多五色石子……天终于补好了。）‎ ‎8、天终于补好了，可是女娲仍然没有停歇，她还做了什么？让我们来看看第四自然段。齐读。‎ 在这一段里面，女娲做了什么？谁再来用一个词概括一下（板书：杀龟立柱）‎ ‎9，是啊，天再也不会塌了，这时候女娲看到了什么呢？‎ 女娲看见了自己的儿女过上了幸福的生活，他们有的在……，有的在……,有的在……,还有的在……‎ 这时候，女娲心情怎么样呢？‎ 是啊，她实现了自己的誓言（板书：实现誓言），非常开心，让我们再开心地读一遍课题。‎ 四、总结全文，拓展延伸 ‎1、从女娲补天的过程中你感受到了什么？你想对女娲说点什么？‎ ‎2、女娲为了完成补天的志向，不怕艰险，让我们感动。你的志向是什么呢？学了《女娲补天》后，你决定怎么做呢？‎ ‎3、布置作业。‎ ‎15*女娲补天 ‎［教学目标］‎ ‎1.会认8个生字。‎ ‎2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，能复述故事。‎ ‎3.体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。‎ ‎［教学重难点］‎ 能复述故事，体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。‎ ‎［教学课时］‎ ‎1课时 一、谈话激趣，图画引入 ‎1.（课件出示女娲补天图）同学们，你们知道这是什么故事吗？（学生自由举手答）这节课，我们就再来学习一个神话故事——女娲补天。（板书课题）‎ ‎2.读了课题，你想知道什么？‎ ‎（女娲为什么要补天?女娲怎样补天?女娲补好天后，天会是什么样的?）‎ 二、初读课文，整体感知 ‎1.轻声读课文，注意读准字音，读通句子，再想一想课文主要写了一件什么事。‎ ‎（古时候，女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天。）‎ ‎2.轮读课文，检查读文情况，纠正字音。‎ ‎3.联系上下文或查字典理解词语的意思。‎ 三、细读课文 ‎（一）学习第1、2自然段 ‎1.默读，动脑想一想，动笔画一画描写在天塌地裂前后人类不同生活的语句。‎ ‎2.小组讨论第一个问题：女娲为什么要修补天地？‎ ‎3.汇报学习收获。指导学生拓展思维：‎ 如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？‎ ‎（一方面教育学生要了解人民的疾苦，一方面体会女娲看到这种场面的心情。）‎ ‎(二)学习第3~5自然段 体会女娲的心情，了解女娲修补天地的经过。‎ ‎1.女娲难过极了。‎ 联系课文第1自然段来体会。“女娲创造了人”，所以人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。‎ ‎2.大声自由朗读课文第4自然段。了解女娲修补天地的经过，解决第二个问题：女娲怎样修补天地？‎ ‎3.体会女娲的奉献精神。‎ ‎（1）理解第3自然段中的女娲“决心把天和地修补起来”。‎ ‎（2）引导学生用自己的话说说女娲修补天地的经过。（用“先……，又……，接着……，最后……”的句式复述）‎ ‎（3）女娲补好天地后，人间的状况是怎样的呢？（天上有了五色的云霞，天再也没有了坍塌的危险，野兽不敢再到处流窜残害人类，地缝也被堵住了，人类获得了新生。）‎ ‎4.引导朗读这三段话。‎ ‎5.修补天地之前人间的状况是怎样的呢？请找出描写人间惨状的词语说说你体会出了什么。‎ ‎（“一道道、黑黝黝、喷涌而出、残害、惊慌失措、四处奔逃”这些词展现了修补天地之前人间的悲惨状况。天上的大窟窿被女娲用炼好的五彩石补住，地缝也被芦灰堵住，真是太神奇了。）‎ 四、拓展延伸 同学们，当灾难来临时，我们身边也有许多像女娲这样舍己为人、无私奉献的人，比如……（引导学生自由发言）所以，我们在敬佩女娲的同时，也要向拥有女娲精神的人学习！‎ ‎［教学板书］‎ ‎15*女娲补天 起因：天塌地裂 高潮：捡来五彩石补天→ 不怕困难 用乌龟腿撑住天→ 甘于奉献 杀死黑龙→用芦灰堵住地缝 ‎ 结局：人类重获新生 不怕危险 ‎［教学反思］‎ 这节课，我的教学重点是引导学生了解女娲补天的经过，激发学生的兴趣，培养想象力。因此，我将课文的第4自然段作为重点进行分析，引导学生与文本对话，激发学生主动探究的兴趣，让学生在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力。‎