6《陶罐和铁罐》第1课时 教学设计

6《陶罐和铁罐》第1课时 教学设计

人教部编版语文三年级下册 第6课《陶罐和铁罐》第一课时教学设计 课题 ‎ ‎《陶罐和铁罐》‎ 单元 第二单元 学科 语文 年级 三年级 学习 目标 一、知识技能 ‎1、正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎2、会认“陶、罐”等10个生字，会规范书写“骄、傲”等11个生字。正确读写“骄傲、谦虚、懦弱”等词语。‎ ‎3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。‎ 二、过程与方法 ‎1、通过朗读课文体会，读通课文，读顺句子。‎ ‎2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。‎ 三、情感态度与价值观、‎ 理解“每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的道理。‎ 重点 ‎1、识字、写字。 ‎ ‎2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。‎ 难点 ‎ 在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。‎ 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 ‎1、谈话：.同学们，喜欢看童话故事吗？你看过哪些童话故事呢？ ‎ ‎2、出示四大童话故事：‎ ‎《安徒生童话》、《格林童话》、《快乐王子》、《一千零一夜》‎ ‎3、出示陶罐和铁罐图片。‎ 今天我们就一起来学一篇有趣又引人深思的童话故事《陶罐和铁罐》‎ 板书读题 ‎4、那文中的陶罐和铁罐又是怎样的呢？现在，就让我们一起走进国王的御厨里，去看看这两个罐子之间到底发生了怎样的故事。‎ 生回答 生了解 观察图片 齐读课题 ‎ 本节课通过四大童话故事入手，然后导出铁罐和陶罐的图片，理解本节课的故事和陶罐和铁罐有关，进而导入新课。‎ 讲授新课 一、识字解词 ‎1、学生自读课文。‎ ‎（课件出示） 提出要求：‎ ‎（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。‎ ‎（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；‎ ‎（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；‎ ‎（4）给每个自然段写上序号。‎ ‎2、检查自学情况。‎ ‎（1）出示生字 （课件出示） ‎ jiāo ào qiān xū nuò ruo 骄 傲 谦 虚 懦 弱 hé chén yō dài jià 何 尘 哟 代 价 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。‎ 课件出示生字组词。‎ ‎（2）开展读字游戏。 ‎ 开火车读，再读。‎ 小老师领读，齐读。‎ ‎（3）古文识字 骄，甲骨文（馬，力畜）（喬，高），表示马匹高大。‎ 何，甲骨文（伸手的人）（戈戟），表示士卒肩扛戈戟。造字本义：动词，守关的士卒肩扛戈戟，盘问过往行人。‎ 尘，甲骨文（鹿，扬蹄飞奔的动物）（土，土灰）。造字本义：鹿群奔跑引起的飞扬土灰。‎ ‎（4）出示认读生字（课件出示）‎ táo guàn jiāo qiān xū 自读课文 指名读要求 指名认读 开火车读 齐读 认读生字 生了解古文字 本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过找一找、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。‎ 陶 罐 骄 谦 虚 ‎ nuò ruò hé dài jià 懦 弱 何 代 价 3、 理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）‎ 骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。‎ 奚落：指用尖酸刻薄的话揭人短处，使人难堪。‎ ‎“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。‎ 懦弱：软弱，不坚强。‎ 轻蔑：轻视；不放在眼里。‎ 你怎么敢和我相提并论！‎ 相提并论：把不同的人或事不加区别地放在一起谈论或同等地看待。‎ 二、初读课文、整体感知 过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。‎ ‎1、作者简介 黄瑞云，中国作家协会会员，现任中国诗词学会理事、中国寓言研究会副会长、中国屈原研究会名誉理事、湖北省诗词学会副会长、黄石市作协名誉主席。 ‎ 黄瑞云从事中国古典文学教学与研究，也钻研哲学和训诂学，业余从事文学创作。‎ ‎2、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。‎ ‎3、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。‎ ‎4、整体感知内容。‎ 请大家带着这些问题读课文。 ‎ ‎《陶罐和铁罐》的主要内容是什么？‎ 指名读 齐读 学生理解词意 学生了解本课的作者 分自然段读 开火车读 读文后，讨论交流，展示交流，填空。‎ ‎《陶罐和铁罐》这一篇童话故事讲述了国王御厨里铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。许多年代后，陶罐出土成了文物，铁罐却不复存在的故事。‎ 三、生字书写 出示生字：骄、傲、谦、虚、懦、弱、何、尘、哟、代、价 ‎1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：‎ ‎（1）找一找：‎ 左右结构：骄、谦、懦、弱、何、代、价 上下结构：尘 半包围结构：虚 左中右结构：傲、哟 ‎（2）换一换：‎ ‎“骄”换掉“马”加上“女”，是“娇”。‎ ‎“傲”换掉“亻”加上“灬”，是“熬”。‎ ‎“谦”换掉“讠”加上“欠”，是“歉”。‎ ‎2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。‎ ‎3、指导写字：‎ ‎（1）师范写，重点指导“骄、傲、谦、虚、懦、弱、何、尘、哟、代、价”并讲述，组词、造句、指导：‎ 出示生字：骄：左右结构，左边的“马”最后一笔为提。‎ 组词、造句 出示生字：傲：左中右结构，三部分要写紧凑，最右边为“攵”，不要写成“夊”。‎ 组词、造句 出示生字：谦：左右结构，注意右边部分两竖左短右长。‎ 读文后，讨论交流，展示交流，填空。‎ 学生各抒己见 找一找 换一换 生观察字形 组词、造句 生观察字形 组词、造句 生观察字形 组词、造句 出示生字：虚：注意右下部分的“业”要写小。‎ 组词、造句 出示生字：懦：左右结构，左窄右宽。‎ 组词、造句 出示生字：弱：右边部分比左边稍高。‎ 组词、造句 出示生字：何：左右结构，左窄右宽。‎ 组词、造句 出示生字：尘：上面第一笔为竖，上半部分不要写成“小”。‎ 组词、造句 出示生字：哟：左中右结构，三部分要写紧凑。‎ 组词、造句 出示生字：代：左右结构，左窄右宽。右边不要写成“戈”。‎ 组词、造句 出示生字：价：左右结构，左窄右宽。‎ 组词、造句 ‎（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）‎ ‎（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。‎ ‎（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。‎ 看准每个字在田字格里的位置。‎ 看清每个字的结构，放慢速度。‎ 严格按笔顺描写。‎ ‎（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 ‎ 四、课堂练习 ‎（一）根据拼音写词语。‎ 组词、造句 生观察字形 组词、造句 生观察字形 组词、造句 生观察字形 组词、造句 生观察字形 组词、造句 生观察字形 组词、造句 生观察字形 组词、造句 生观察字形 组词、造句 生观察字形 组词、造句 学生描红、临写生字 指名说 jiāo ào qiān xū nuò ruò hé bì 骄傲 谦虚 懦弱 何必 huī chén aī yō gǔ dài jià zhí 灰尘 哎哟 古代 价值 ‎（二）比一比，组词语。‎ 骄（骄傲）傲（傲慢）谦（谦虚）虚（虚心）‎ 娇（娇气）熬（煎熬）歉（道歉）虑（考虑）‎ 学生自主练习 小组互评 布置作业 ‎1、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。‎ ‎2、继续预习课文。‎ 课堂小结 ‎《陶罐和铁罐》这一篇童话故事讲述了国王御厨里铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。许多年代后，陶罐出土成了文物，铁罐却不复存在的故事。‎ 下节课我们继续学习第六课。‎ 对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。‎ 板书 ‎6、陶罐和铁罐 骄 傲 谦 虚 懦 弱 何 尘 哟 代 价 陶罐 铁罐 相提并论