小学教科版科学四年级上册第三单元《弹簧测力计》说课稿

小学教科版科学四年级上册第三单元《弹簧测力计》说课稿

小学科学四年级上册《弹簧测力计》说课稿 开始：各位评委各位老师，大家下午好！  今天我将要说课的课题是《弹簧测力计》。‎ 一、说教材 本节课《弹簧测力计》位于四年级上册第三单元《运动和力》单元的第4课，本节课的前3课主要研究了小车动力大小与小车运动的关系，也着重了解了重力、反冲力、弹力等类型的力。本节课安排了两个活动：第一是认识弹簧测力计，学生通过观察、认读和实际感受来认识弹簧测力计的结构、计量单位、刻度标识及如何读数，这是使用弹簧测力计的前提；第二是用弹簧测力计测量力的大小，一方面引导学生亲身感受不同力的大小，另一方面先估测、后测量实际的物体，这是本课的重点内容。研讨部分引导学生思考得更为深刻，进一步认识弹力概念的内涵和实例。‎ 二、 学情分析 ‎ 弹簧测力计是测量力的重要工具，它的构造、原理、使用方法都比较简单。学生已经知道力有大小，本课安排用弹簧测力计去测量力的大小是符合他们对力的认识规律的，将为后续力的学习奠定基础。‎ 三、 说教学目标 科学概念目标：‎ ‎1.力有大小和方向，力的大小是可以测量的。‎ ‎2.弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制作的，弹簧的伸长特征与橡皮筋相似。‎ ‎3.力的单位是牛顿。‎ 科学探究目标：‎ ‎1.认识弹簧测力计的基本结构。‎ ‎2.使用弹簧测力计测量力的大小。‎ 科学态度目标：‎ ‎1.发展进一步研究力的兴趣。‎ ‎2.树立细致、有步骤的态度。‎ 科学、技术、社会与环境目标：‎ ‎1.体会到不同测量工具可以解决不同的现实问题。‎ ‎2.用弹簧测力计可以测量物体的重力。‎ 四、 说教学重难点 重点：能正确使用弹簧测力计来测量力的大小。‎ 难点：能正确使用弹簧测力计来测量力的大小。‎ 五、 说教法 下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：‎ 基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握概念的一个系统模式。   ‎ ‎ 1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问，再引导学生观察实验，操作实验，并且在实验的过程中去思考，去引出新概念，最后归纳总结。设疑 —观察（实验）—思考—总结—应用。‎ ‎2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得到反馈，改进教学方法。‎ ‎3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。（理论性的知识：联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论→联系实际→发挥想象→提高兴趣。）‎ 六、 说学法 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中，我主要渗透以下几个方面的学法指导：‎ ‎1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结论的探究式学习方法。‎ ‎2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出，调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。‎ ‎3、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。 ‎ 七、 说教学过程 我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：‎ ‎（一）聚焦（预设5分钟）‎ ‎[材料准备：拉力器、弹簧测力计]‎ ‎1.出示拉力器，并简单介绍拉力器后，请两位学生上来比一比谁的力气大。‎ ‎2.请学生说说怎么判断出谁的力气大，引导学生关注力气大的同学会将拉力器的弹簧拉得更长。‎ ‎3.出示弹簧测力计，介绍：弹簧测力计也叫弹簧秤，是一种测量力大小的工具。这节课，我们来一起学习怎么使用弹簧测力计。（板书：4.弹簧测力计）‎ ‎（二）探究（预设20分钟）‎ 环节一：认识弹簧测力计 ‎[材料准备：弹簧测力计]‎ ‎1.播放微视频，让学生了解弹簧测力计的构造、使用方法等内容。（板书：构造：提环、弹簧、指针、刻度板、挂钩）‎ ‎2.发放弹簧测力计，小组观察、交流视频中提供的信息。‎ ‎3.小组汇报、交流弹簧测力计的信息。汇报要求：‎ ‎（1）能清楚指出提环、弹簧、指针、刻度板、挂钩等部分的名称。‎ ‎（2）能大致说出弹簧测力计各部分结构的作用。‎ ‎（3）能完整说出弹簧测力计的使用步骤，以及“调零”、“平视”、“量程”等注意事项。（板书：构造：提环、弹簧、指针、刻度板、挂钩）‎ 环节二：用弹簧测力计测量力的大小 ‎[材料准备：弹簧测力计、学生身边物体、学生活动手册]‎ ‎1.体验：用手慢慢拉动挂钩，分别使指针指向1N、2N、5N等，感受不同大小的力。‎ ‎2.请同学们说说大小不同的力有什么不同的感受，弹簧的长度和指针的位置有什么不同？‎ ‎3.我们要用弹簧测力计来测量一些物体的重力大小，你们想测那些东西？‎ ‎4.有些物体可以用弹簧测力计测量重力，比如笔、橡皮、书本等，但是有些物体超过了弹簧测力计的最大测量范围（量程），比如书包、椅子等，就不能用弹簧测力计来测量重力了。所以，测量前要先估计一下物体的重力大小。‎ ‎5.使用弹簧测力计的注意事项：‎ ‎（1）拿起测力计，先检查指针是否指向“0”位置。‎ ‎（2）读数时，视线与指针平视。‎ ‎（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量。‎ ‎（板书：使用注意：调零、平视、量程）‎ ‎6.学生小组使用弹簧测力计测量钩码、笔、橡皮、书包、剪刀等物体的重力大小，并记录在活动手册P10《用弹簧测力计测量物体拉力大小的记录表》中。‎ ‎7.学生汇报交流使用弹簧测力计过程中碰到的问题和测量的结果。‎ ‎（三）研讨（预设10分钟）‎ ‎1.弹簧测力计的弹力是怎样产生的？为什么弹簧测力计能测量力的大小？‎ ‎2.学生说出由于弹簧被拉伸产生了弹力，在一定范围内弹簧受到的力越大伸长越长。‎ ‎3.生活中哪些地方还有弹力？这些弹力是怎么产生的？‎ ‎4.学生举例说明，要求明确是什么物体产生的弹力。‎ ‎（四）拓展（预设5分钟）‎ ‎[材料准备：橡皮筋、硬纸板、回形针、钩码、笔、直尺等]‎ ‎1.介绍制作方法：‎ ‎（1）用回形针把橡皮筋一端固定在硬纸板上，另一端用回形针当挂钩，用笔标出橡皮筋静止时最下端的刻度。‎ ‎（2）用钩码等已知重量的物体作重物，在硬纸板上标出1N、2N、3N等一大格刻度，然后在每一大格间平均划分10份或5份，标出数值。注意刻度的划分应该在橡皮筋可承受的拉伸范围内。‎ ‎2.要求学生回家制作一个橡皮筋测力计。‎ 八、板书设计： ‎ 一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。‎ ‎4.弹簧测力计 构造：提环、弹簧、指针、刻度板、挂钩 使用注意：调零、平视、量程 原理：弹簧受力大，伸长长 以上是我对《弹簧测力计》这节课的说课。‎