部编版三年级上册语文《秋天的雨》教案 (24)

部编版三年级上册语文《秋天的雨》教案 (24)

‎《秋天的雨》（第1课时）教学设计 课文内容分析：‎ ‎　　本文是一篇洋溢着诗情画意的散文，通过秋天的雨巧妙地将秋天众多的景物串起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。‎ ‎　　课文结构清晰，构段特点鲜明。全文共五个自然段，第一自然段以“秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了”为引子，带出第二、三、四这三个结构相似的自然段，具体描绘了秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动植物准备过冬的情景。第五自然段以“秋天的雨是一曲丰收的歌、一首欢乐的歌”结尾，抒发了作者喜爱、赞美秋天的情感。‎ ‎　　课文表达上语言优美，运用富有表现力的词句，生动细腻地描绘了烂漫的秋色。第一自然段将秋雨比作钥匙，形象地写出了秋雨开启了秋天的大门：第二自然段运用比喻、拟人等修辞手法，描绘秋天五彩缤纷的美丽景象：第三自然段将秋雨带来的香味写得细致入微：第四自然段的“吹起金色小喇叭”，犹如一位通讯员在告知动植物快准备过冬。‎ ‎　　学情分析：‎ ‎　　三上的学生已具备较强的识字、写字能力，能运用多种方法识记生字，能较规范地书写。在低年级，学生对“联系上下文”、“结合生活实际”等理解词语的方法已有所了解。‎ ‎　　教学目标：‎ ‎　　（一）会正确认读“钥、匙”等10个生字：能正确、规范地书写“盒、颜”等13个字：会写“清凉、留意”等14个词语。‎ ‎　　（二）能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。‎ ‎　　（三）能有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。能发挥想象，仿照例句写句子。‎ ‎　　（四）知道课文从三方面写秋天的雨，和同学交流最感兴趣的部分。‎ ‎　　教学重点：‎ ‎　　（一）正确识字、写字。‎ ‎　　（二）能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。‎ ‎　　（三）能有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。‎ ‎　　教学难点：‎ ‎　　（一）能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。‎ ‎　　（二）能发挥想象，仿照例句写句子。‎ 教学流程：‎ ‎　　一、创境，提示课题 ‎　　（一）创设情境 ‎　　出示秋雨的情境图，师相机描述秋雨的美景。‎ ‎　　（二）板书课题 ‎　　二、初读，梳理文脉 ‎　　（一）读一读，填一填 ‎　　1.自主朗读课文，尝试完成以下思维导图 ‎　　2.交流 ‎　　（二）读一读，理一理 ‎　　1.出示全文，凸显第一自然段、第五自然段及第二、三、四自然段的开头一句话。‎ ‎　　2.读一读，相机识字 ‎　　（1）认读词语：钥匙 五彩缤纷 颜料 喇叭 一曲歌 丰收 ‎　　（2）强调正音：“钥匙”的“匙”的读轻声：“丰”是后鼻音：‎ ‎　　“一曲歌”中的“曲”读第三声。‎ ‎　　三、研读第一、二自然段，品悟秋之美 ‎　　（一）研读第一自然段，打开秋之门 ‎　　1.自主朗读，画出表示秋雨特点的两个词语。‎ ‎　　2.交流并相机指导朗读。‎ ‎　　（1）交流：清凉的、温柔的。‎ ‎　　（2）指导朗读：读出轻柔的语气。‎ ‎　　3.理解“钥匙”‎ ‎　　（1）联系生活实际了解“钥匙”的本义。‎ ‎　　（2）联系下文，理解“钥匙”的含义，指秋雨一下，秋天就来到，秋天的雨仿佛是打开秋天大门的钥匙。‎ ‎　　（二）研读第二自然段，品悟秋之美 ‎　　1.生自主朗读这一段，初步感受秋天缤纷的色彩。‎ ‎　　2.理解“五彩缤纷”‎ ‎　　（1）读读下文，填填下图。‎ ‎　　（2）交流上图，并初步理解“五彩缤纷”的意思，指的是颜色很多，各种各样的颜色。‎ ‎　　（3）师生合作朗读这段话，边读边想象画面。‎ ‎　　（4）交流：生说说看到的画面。‎ ‎　　（5）视频展示画面，播放“缤纷的秋景”。‎ ‎　　（6）交流：“五彩缤纷”除了颜色很多外，还包含着什么意思。‎ ‎　　3.小结梳理 ‎　　（1）读一读第二自然段旁边的“泡泡提示”。‎ ‎　　（2）小结：当遇到不理解的、难懂的词语时，可以读读下文，边读边想象画面，再去理解词语的意思。‎ ‎　　4.品读有新鲜感的语句，练习有感情地朗读 ‎　　（1）划出有新鲜感的词句。‎ ‎　　（2）组内交流有新鲜感的词句，并说说理由。‎ ‎　　（3）组员互当“小老师”，练习朗读这些句子。‎ ‎　　（4）展示朗读，相机评议。‎ ‎　　A.相机理解“频频点头”，读出菊花风中摇曳的画面感。‎ ‎　　B.相机理解“你挤我碰”，感受果实之多，读得轻快些。‎ ‎　　C.体会“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”的动作之美，读出舒缓的节奏。‎ ‎　　5.背诵第二自然段 ‎　　借助上述思维导图，尝试背诵。‎ ‎　　四、仿照例句，拓展写话 ‎　　1.出示例句。‎ ‎　　它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的火热。‎ ‎　　2.想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁？‎ ‎　　3.尝试照样子写话。‎ ‎　　（1）它把金黄色给了田野，_________‎ ‎　　（2）___________，________________‎ ‎　　4.评一评，改一改。‎ ‎　　五、指导书写 ‎　　（一）巩固生字 ‎　　认读词语：一盒颜料 邮票 飘落 争着 菊花仙子 淡黄 ‎　　（二）书写生字 ‎　　1.重点指导“颜”、“淡”的书写。‎ ‎　　2.生书写 ‎　　3.评议 ‎　　‎