2020三年级语文下册第六单元20肥皂泡教案新人教版

2020三年级语文下册第六单元20肥皂泡教案新人教版

肥皂泡 ‎ 课题 肥皂泡 ‎ 课型 讲读课文 ‎ 授课 时间 ‎2课时 ‎ 教学 目标 知识与技能：‎ ‎1.认识“廊、若”等10个生字，包括一个多音字“和”，会写“皂、廊”等13个生字，正确读写“肥皂、廊子、透明、娇软”等词语； ‎ ‎2.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读感受吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感。‎ 过程与方法：‎ ‎1.体会利用连接词进行有序表达的方法；　　‎ ‎2.在训练的基础上，提高学生的语文综合能力。‎ 情感态度价值观：‎ 体会吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感。‎ 教学 重点 学习抓住关键词句，想象吹肥皂泡的情景。‎ 教学 难点 品读体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。‎ 第一课时 教学 目标 ‎1.认识“廊、若”等10个生字，包括一个多音字“和”，会写“皂、廊”等13个生字，正确读写“肥皂 廊子 透明 娇软”等词语； ‎ ‎2.正确、流利地朗读课文。‎ 教具 准备 课件。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）‎ 分钟 一、创设情境，激趣导入：‎ ‎1.同学们，你们见过肥皂泡吗？吹过肥皂泡吗？感觉怎么样？（泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思！）‎ ‎2.可是，你亲自做过泡泡水吗？‎ ‎（做过！）效果怎么样？（抽生回答）‎ ‎（吹泡泡图）‎ ‎3.板书课题，齐读课题。（板书：肥皂泡）‎ 让我们一起和作者吹泡泡，感受其中的乐趣吧！‎ ‎【设计意图：创设情境，联系学生生活，导入课题，激发学生学习兴趣。】‎ 8‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、初读课文，自学生字。‎ ‎ 1.学生自读课文。要求： ‎ ‎（l）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。‎ ‎（2）把句子读通顺。‎ ‎（3）画出不认识、不理解的字词。‎ ‎　　 3．检查自读情况：‎ ‎　　（1）出示词语： ‎ ‎　 廊子 轻悠悠 若是 娇软 脆薄 颤巍巍 山巅 婴儿 　　‎ ‎（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。 ‎ 注意读准：翘舌音“若 颤”，前鼻音“巅”，后鼻音“廊 婴”等。‎ ‎4.学习生字。‎ ‎（1）皂 廊 剩 碗 悠 若 透 娇 扯 仰 串 越 婴 希 ‎ 自由读，指名读，师生纠正读音：‎ ‎ 注意读准平舌音“皂 ”，翘舌音“剩、若、扯、串”，前鼻音“碗 ”，后鼻音“廊、仰、婴”。‎ ‎（2）学生写生字。 ‎ A.识记生字 你是如何识记这些字的？‎ ‎（1）形声字构字规律识字：廊 碗 透 娇 ‎ ‎（2）熟字比较。如：泉一皂 苦一若 让一扯 抑一仰 中一串 起一越 杀一希 B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。‎ C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。‎ D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。‎ ‎“廊”——半包围结构，注意里面是个“郎”字。‎ ‎“巅”——上窄下宽，左下角是个“真”字，别漏掉一横。‎ ‎“越”——半包围结构，注意“走”上面的笔顺：横、竖提、斜勾、撇、点。‎ E.学生针对易错的生字再次练写。‎ F.展示学生作品。‎ ‎5.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。‎ ‎ ‎ ‎【设计意图：解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力、探究能力。】‎ 8‎ ‎6.指名分自然段朗读课文。‎ 在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每段中不理解的词义，如： ‎ ‎　　①和弄和弄：搅拌。‎ ‎　　②颤巍巍：震颤而动作不准确的样子。‎ ‎　　③山巅：山顶、顶峰的意思。‎ ‎　　④粘稠：本文指肥皂液粘性和浓度大，不易流动。‎ 三、再读课文，理清顺序。 ‎ 师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。‎ ‎　　2．小组讨论。‎ ‎　　3．交流讨论结果：课文共五个自然段，本文按“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣”顺序写的。（板书：吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣）‎ ‎ 4.小结：文章通俗易懂，用词准确、精美，让我们再一次美美地读这篇文章。‎ ‎　　5．配乐齐读全文。‎ ‎【设计意图：朗读课文，理解词语，整体感知，理清课文的叙述顺序，梳理文章脉络，为下一节课的阅读理解打下基础。】‎ 课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 四、课堂小结：‎ 通过本节课的学习，我们学会了9个会认的字，会写了12个字，了解了肥皂泡的美，下节课我们继续研究。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 板书 内容 ‎【板书设计】 ‎ ‎　 20 肥皂泡　　‎ 吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣 教学反思 成功之处：‎ ‎1．激活学生情感，积极主动学习。‎ 8‎ ‎　　本文虽篇幅短小，但是作者笔下，作者感情趋势而美好，真正是一篇美文。教学这样的文章应当充分运用有效媒体和手段，设置情境，营造氛围，激发学生热爱美、欣赏美、表现美、创造美的兴趣和欲望，从而引导他们以饱满的激情很主动、很投入地参与到学习活动中去，这样，学生才有可能充分地、最大限度地去感知、体验文中的美——泡泡的美好、引人遐想，从而实现对学生的审美教育。‎ ‎　　2．理清文章脉络，整体把握课文。‎ ‎　　本文层次井然，脉络清晰：本文是按“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣”顺序写的。理清课文的结构思路，不仅有助于学生整体把握好课文，品读课文，陶冶情操，感受泡泡之美、吹泡泡的乐趣。‎ 不足之处：‎ 如何处理好放与扶的关系，是今后要研究的问题。‎ 第二课时 ‎ 教学 目标 ‎1.学习抓住关键词句，想象吹肥皂泡的情景。 ‎ ‎2. 品读体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。‎ 教具 准备 ‎  课件。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、复习旧课，导入新课 ‎1.指名朗读生字、新词。‎ 廊子 轻悠悠 若是 娇软 ‎ 脆薄 颤巍巍 山巅 婴儿 ‎2.谈话导入：这节课，我们就来继续看看作者是怎样写做泡泡、吹泡泡的、扇泡泡的。‎ ‎【设计意图：复习导入，出示字词，引入课题，温故而知新。】‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、感知中心、把握基情 师引：冰心奶奶小时候最爱玩什么呢？‎ ‎（课文第1自然段。）‎ ‎2.生齐读第1自然段。（板书课题）（板书：肥皂泡）‎ ‎3.说说“最爱”有多爱？读出你的感受。‎ 三、精读深悟、体趣得法 ‎（一）品读做肥皂泡 ‎1.你们玩的泡泡是买的还是做的？冰心奶奶玩的肥皂泡跟我们玩的有点不一样。有什么不一样呢？‎ ‎ ‎ 8‎ ‎2.生回答。到底是怎么做的呢？（板书：做）‎ ‎“方法是把用剩的碎肥皂放在一个小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它融化。”‎ ‎ 3.指名读。‎ ‎ 4.引导学生观察词语“和弄和弄”，也可以说成……（搅合搅合）（板书：和弄和弄 融化）‎ ‎（二）研读吹、扇肥皂泡，悟写法 ‎ A.吹泡泡 ‎1. 过渡：肥皂泡就这样做好了，我们一起去玩吧！‎ 指名读课文剩下的部分。‎ ‎ 2.师问：玩肥皂泡最重要的动作是……生答（“吹”）（板书“吹”）‎ ‎ 吹的时候要注意什么？生答（“慢慢地”）这样就吹成了…… （一个轻圆的网球大小的泡儿）（板书：慢慢地）‎ ‎ 4.吹完之后还要怎么做？生答（“轻轻一提”）‎ ‎ （根据学生回答，动作演示这些重点词）（板书：轻轻一提）‎ ‎ 5.师引：这样一来， “那轻圆的球便从管上落了下来，软悠悠地在空中漂游。”（师范读）‎ ‎ 强调“软悠悠”，跟着老师来读。（板书：轻悠悠）‎ ‎ 男生读、女生读 ‎ 6.师引：吹肥皂泡有意思吗？难怪冰心奶奶说---（回扣中心句）‎ ‎ 生齐读。‎ ‎ “小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”‎ ‎ 7.师引：现在我们回过头来由“做”到“吹”再到“提”，这三个句子是怎么连成一句话的？来看看接头处。‎ ‎ 引导学生找到连接词“然后”、“再”（课件变红这两个词）‎ ‎ 8.师述：这两个词有个名字叫“连接词”。（连接词：然后 再）‎ ‎【设计意图：学习课文，抓住重点词句，结合课件，理解课文内容，培养学生抓住重点词句理解课文的能力。】‎ ‎【设计意图：利用联系上下文、动作表演法、查阅资料等多种方法理解句子的意思，借助课件展示，层层深入，有效地培养了学生的理解分析重点句子的能力。】‎ 8‎ ‎ 9.拓展：你还能想到哪些像这样的词？（先、接着、最后 ）‎ ‎ （交流、评价3-4名同学）‎ ‎ 10.用连接词可以把句子有顺序地连在一起，我们也来试一试。‎ ‎（先和你的小组同学交流交流，然后在完成。）选词填空：再 然后 先 最后 植树时，我（   ）挖一个坑，（   ）把小树苗放进坑里，（   ）埋上土，（   ）浇上水，一棵小树就种好了。‎ ‎ 11.汇报、评价 ‎12. “这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。”‎ 为什么说“五色的浮光”，指哪五色？（板书：五色浮光 轻清透明 ）‎ 通过查资料，我们知道：‎ ‎“当太阳光照射到泡泡上时会发生折射、反射，折射光和反射的光在泡泡表面发生了衍射。使各种光分离出来，我们就看到了彩虹，彩虹的颜色是七色：赤橙黄绿青蓝紫。”‎ ‎ B.扇泡泡 ‎ 师引：肥皂泡要想玩得好，还需要（扇） “如果用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。”‎ ‎（指名读）‎ 引出“扇”（板书：扇）扇的时候要注意什么？生答（“轻轻地”）（幻灯演示重点词）（板书：轻轻地）‎ ‎ 2.师引：扇肥皂泡很有讲究。‎ ‎ 引读“若是扇得好……” ‎ ‎ （老师也想美美地读一读这四散纷飞的小泡，你们闭上眼睛想象画面好吗？说一说你仿佛看到了什么？）‎ ‎ 引读“要是吹得太大了，扇得太急了……” （引导：“颤巍巍”要读得颤一些，跟老师来读。“颤～巍～巍”）（板书：颤巍巍）‎ ‎。‎ ‎【设计意图：抓住中心句，反复涵咏，学生明确了中心思想，减轻了理解的难度。】‎ 8‎ ‎ （引导学生想象着颤巍巍、光影零乱的大泡再读这句话。）‎ ‎ 14.引读：很快就要散裂了。这时，大家都——“悬着心，仰着头，屏住呼吸。”‎ ‎ “屏住呼吸”谁来表演一下这个动作？说一说大家为什么要屏住呼吸？（交流）‎ ‎ 15.美丽的肥皂泡就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！　‎ ‎ 所以冰心奶奶说---（回扣中心句）‎ ‎ （课件出示20），生齐读。‎ ‎ “小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”‎ ‎ 16.对比总结 由“做肥皂泡”到“吹肥皂泡”再到“扇肥皂泡”‎ ‎ 哪个内容写得少？哪些内容写的多一些？像这样写得内容比较多的叫做重点写。‎ ‎　三、审美表达，丰富语感：‎ 想象说话，迁移情感。‎ 想想这些轻清亮丽的小球，还可能有哪些美丽的去处呢？‎ 课堂小结及拓展延伸 ‎（  ）分钟 小练笔：仿照文中第5自然段，写写这些泡泡还可能飞到哪里去。‎ ‎ ‎ 板书 内容 ‎ 【板书设计】‎ ‎ 20肥皂泡 ‎　  做肥皂：和弄和弄 融化 ‎ ‎ 吹肥皂：慢慢地 轻轻一提 轻悠悠 ‎ 扇肥皂：连接词：然后 再 五色浮光 轻清透明 轻轻地 颤巍 ‎ 8‎ 教学反思 成功之处：‎ ‎1.创设情境，拉近学生与文本的距离。《肥皂泡》不仅介绍了吹肥皂泡的方法和过程，还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。因此，学习本文除了感受语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。为此，本课的导入创设了一个快乐自由的情境，拉近学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。‎ ‎2.拓展想象，培养学生丰富想象力。肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，引导学生开展丰富的想象，让学生更加深刻地领会作者的心情。‎ ‎3.以读为本，深刻体会作者情感和态度。借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。‎ ‎4.学练结合，促使阅读教学综合高效。课后布置仿照文中第5自然段，写写这些泡泡还可能飞到哪里去。以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学习与运用，切实提高学生读写结合的运用能力。‎ 不足之处：‎ 在老师范读时，让学生闭目体会吹泡泡的状态，将会更加深刻地理解课文内容。‎ 8‎