新人教版三年级上册英语全册教案大全+期末测试题及答案3套

新人教版三年级上册英语全册教案大全+期末测试题及答案3套

新人教版三年级上册 英语全册教案大全+期末测试题及答案 3 套 全 册 教 案 Unit 1 Hello 第一课时 教学目标： 1、听懂、会说 Hello./Hi, I'm ...。 2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、 自我介绍及道别的日常用语 3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣 和愿望。 教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生 在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . I'm ...。 教学难点：自我介绍用语 I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适 时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 课前准备： 1、教材相关人物的面具或头饰 2、为 Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3、学生和教师各自收集一些印有外国文字的物品。 5、学生收集一些在现实生活中已经能用英语表述的物品或图片，如：VCD。 教学过程： 1、 热身 (Warm-up) 教师用“Hello.”问候学生。 辨认不同国家的文字，想一想，哪种文字应用最广泛。 教师在此基础上与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。 请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词（边展示实物或图片边说）或 日常用语。 2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice) （1）教师播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 （2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己 Hello, I’m …/Hi, I’m … （3）通过师生对话，鼓励学生介绍自己 Hello, I’m …/Hi, I’m … （4） 介绍本套教材中的主要人物 Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan，请学生扮演这 些人物到讲台前说 Hello! I’m … （5）通过教学素材来展示 Let’s talk部分的教学内容. 3、活动、操练 (Activities/ Practice) 情景表演 4、课外活动(Add-activities) （1）遇到老师、同学和家长时要用打招呼；分手时要用道别。 （2）制作人物面具。 板书设计： 第二课时 教学目标： 1、 进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。 2、 能够听说、认读 crayon, pencil, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。 3、 进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。 教学重点：有关文具的四个词汇 crayon、 pencil、eraser、 ruler 的学习，并用 英语介绍文具。 教学难点：较准确读出各单词，尤其是 crayon，eraser 两个单词的发音。 课前准备：学生的面具 教学过程： 1、 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）师生共唱英语歌曲 “Hello” （2）学生戴上自己喜欢的人物面具，表演见面打招呼或自我介绍用语。 （3）游戏：A name train 2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice) （1）教师事先安排一位学生扮演 Zoom，并向学生介绍情景：今天是 Zoom 的生 日，爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实物）。Zoom 打 开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文 crayon, pencil, eraser, ruler。教师用双面胶将这些实物固定在黑板上。 （2）教师教新单词 crayon, pencil, eraser, ruler。 （3）游戏：I have a(an)………… 3、活动、操练 (Activities/ Practice) （1）游戏：Matching game （2）分小组活动，练习 I have a (an)………………………………… 4、 课外活动 (Add-activities) （1）听说、认读新单词 crayon, pencil, eraser, ruler，并能用英语介绍文具。 （2）做单词卡片。 板书设计： 第三课时 教学目标：正确认读、书写 26个大小写字母，会背字母表。 教学重点：相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆； 教学难点：有些字母可能难以正确发音。 教学思路：以讲唱结合的方式，寓教于乐。 教 具：字母卡片， 教学过程： 一、热身、复习 (Warm-up/Revision) (1) 复习 I have a(an) …教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领 同学们进行操练。 二、呈现新课 (Presentation) 课堂导入：以问题开始，如小朋友们以前有没有听说过 26 个英文字母啊？有没 有哪些朋友会读一些字母啊？ 1、这节课我们来学习一首歌，首先，听老师先唱一遍（如果有会唱的同学可以 跟老师一起唱）边唱边出示 26个大小写字母的卡片。 2、接下来，老师一句一句地唱。讲字母分成三组，如 A----G, H-----N, O---且只出 示大写字母。 3、A----G 组老师领唱完后，学生分组唱（班内可以按座位分成几小组）。 4、H-----N组老师领唱完后，学生可以分男女生交替唱（重复两遍）。 5、O------Z 组老师领唱完后，师生合作唱。 6、老师请一位同学来带着大家唱，课件出示 26个字母，包括大小写，可以点唱。 7、全体齐唱一遍，可以拍手唱。 8、给与表现好的同学奖励。。 三、趣味操练 (Practice) 1、开火车按字母表顺序认读。 2、课件单个出示大写字母，点名认读。 3、连线：将大小写字母连起来（回答问题时要求先大声念出大写字母，再和哪 一个小写字母相连）。 4、给表现好的同学奖励。 四、检查反馈 出示小写字母，学生写出相应的大写字母。随后即出示对应的大写字母，请学生 对照是否正确。 板书设计： 第四课时 教学目标： 1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语 What's your name? My name is...，使 学生能听、会说此交际用语。 2、学习表达道别的说法：Goodbye/Bye! 教学重点：询问对方的姓名及回答的用语 What’s your name? My name is… 的 学习 教学难点：What’s your name? My name is…中 name 的发音. 教学过程： 1、 热身、复习 (Warm-up/Revision) (1) 唱“Hello”歌 (2) 师生互相问候 Hello! /Hi! (3) 学生戴着头饰或面具，分别起立做自我介绍。 2、呈现新课、操练 (Presentation/ Practice) （1）老师指着自己的英文名卡说 Hello! I’mMiss/Mr…. 然后用 My name’s…. 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问 What’ s your name（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸 张的口型提示他/她回答 My name’s….教师对第一个应答学生应重点表扬，并 发给他/他小奖品，以鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。 跟读、模仿、操练 My name’s…. 注意学生对 name一词中 a 的发音。 跟读、模仿 What’s your name? （4）教道别语 Goodbye/Bye， 告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。 (6)出示 B部分 Let’s talk的内容。 3、活动、操练 (Activities/ Practice) （1）Pair work:让学生戴上头饰，表演书上 Let’s talk 的对话。 （2）游戏：猜一猜我是谁 （3）Let’s play中的游戏。 4、课外活动(Add-activities) 鼓励学生用第 4-7页所学的内容与同学和老师进行交流。 板书设计： 第五课时 教学目标： 1、学习有关学校及学习用品的词汇 bag, book, pen pencil-box,通过听听做做的活 动，让学生练习并运用所学的词汇。 2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作 教学重点：pencil-box, book , pen, bag, 4个有关学习用品的词汇学习。 教学难点：本课词汇的认读。 教学过程： 1、 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。 （2）通过图片和单词卡片复习学过的单词 crayon, ruler, eraser, pencil. （3）游戏： Touching game 2、呈现新课、操练 (Presentation/ Practice) (1)教学单词 pencil-box, book, pen ,bag, （2）游戏:Touch and say （3）教师边做打开铅笔盒的动作边说 Open your pencil box.用同样的方法教 Show me your pen. Close your book.Carry your bag. 等句子。 （4）让学生边说边做 Let’s do 部分的活动。 3、活动、操练 (Activities/ Practice) （1）游戏：画文具。 （2）通过游戏 Simon says 来练习以 show, open, close, carry 所引导的祈使句。 （3、）课堂评价 (Assessment) 学生根据教师读单词，拿出所听到的文具。 5、 课外活动(Add-activities) （1）要求学生跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。 （2）将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡片。 板书设计： 第六课时 教学目标： 1.通过听，说，读，写复习字母和本单元的单词。 2.正确完成 Let’s check 部分的听力作业，培养良好的听音习惯。 3.会唱 Let’s sing 的歌曲。 教学重点：能听，说，认读本单元的单词，并能在句子中运用。 教学难点：对相似英语字母的区分。 教学过程： 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1） 师生共唱英语歌曲“Hello”。 （2 ）复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。 （3） 游戏：Let’s do 2 呈现新课 (Presentation) 教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随后再掏 出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil. 拿出一把尺子说：I have a ruler. 等等。待学生熟悉了 I have a ….是“我有一个….” 后，请学生用自己的文具来说：I have a…. 请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说 I have a book. 时，教师则举起自己 的书说 Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说 Me too! 3 趣味操练 (Practice) （1）Start to read 1) Circle the same letters 让学生圈出相同的字母。 2）Read and count 在图片中找出一样的文具，并且数数。 （2） let’s check 1)Listen and number 强调听力注意事项。 2）Look and match 4、课堂评价 (Assessment) 学生根据教师读音，拿出所听到的文具。 5、 课外活动(Add-activities) （1）要求学生跟教师读单词和句子，并在实际生活中自然运用。 （2）将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡片。 教学反思： Unit 2 Colours 第一课时 教学目标与要求： 听懂，会说 Good morning! This is …..并能在实际情景中进行运用。要求模仿正 确，语调自然。 教学重点：学生学习早上问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is …。 教学难点：介绍人物用语 This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教 师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。 教学过程： 1、热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。 （2）用所学打招呼用语，师生互相问候。 （3）学生用英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。 2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice) （1）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除 Hello/Hi 以外，在早上或上午 可用 God morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个 升起的太阳，并在旁边标上时间 7：30 和 Good morning.一句。 （2）学生操练 Good morning. （3）教师向学生打招呼：T: Good morning. I’mMiss Wang /Mr. … What’s your name? 学生回答 S: My name’s … （4）教师呈现句式 This is ….并把新朋友 Miss Green介绍给学生。 （5）学生操练句式 This is …. （6）通过教学素材来展示 Let’s talk 部分的对话时，教师联合几位学生表演一 下，帮助学生理解。 （7）学生跟读并模仿 Let’s talk 部分的内容。 （8）学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师简单介 绍 Miss, Mr 的用法，并鼓励学生说 Miss , Mr 。 （9）学生展示练习情况。 3、活动、操练 (Activities/ Practice) （1）游戏 1：“听声音，猜朋友” 4、课堂评价 (Assessment) 情景再现 Let’t talk 5、 课外活动(Add-activities) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。 早上遇到老师时，要用 Good morning!打招呼。 会用 This is ….来介绍自己的老师、朋友和家长。 以小组为单位，准备下一节课表演本课 A部分 Let’s talk 的对话。 教学反思： 第二课时 教学目标： 1、 能听说、认读 blue, green, yellow, red, 这些表示颜色的单词。 2、 能听懂所接触的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。 教学重点：学习表示颜色的单词 blue, green, yellow, red, 教学难点："green"一词的 gr 发音较难，教师要多带读。 教学过程： 1 、Warm-up/Revision （1）师生之间相互问候： T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls. S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher. （2）游戏 T: Do a game, OK? S: OK. "猜一猜" 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从 而复习学过的文具词。 （3）游戏 Simon says 教师或学生发指令，其他学生按指令做动作。指令内容如下： Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen . 2 、Presentation （1）教师出示课件，让学生通过活动性的动画情景，了解颜色单词，学习颜色 单词：教师用鼠标点击最前的树向学生介绍 This is a green tree. 之后，强调 green ，课件中的 green tree 也随着教师说 green 闪动。教师代读 green 。其 后，点击湖水说：This is blue. 湖水闪动，教学 blue 一词。在背景图的后面是彩 虹，教师介绍彩虹，彩虹上的各种颜色逐一闪烁，每闪一种颜色学习一个单词。 教学 yellow, red,。 （2）用 blue, green, yellow, red, 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当 跟读。 注意："green"一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解 英语的语音语调的知识。 （3）让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图， 做到眼、手、口、耳、心的结合。 （4）巩固新知识： 用 Powerpoint 文件复习巩固所学表示颜色的单词。 （5）听教师，做 Let's do 部分的游戏。 （6）教师用 Let's do 部分的有关动作的图片让学生跟读句子。 如： 教师举 Show me your blue crayon. 的图片带读此句，学生跟读。其它各个 句子的方法同上。 3、Practice （1）教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学 生的服装。 （2）游戏：猜颜色 让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们 众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。 （3）教师为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如：教师说 Draw a nose. Color it red. （4）让学生把蜡笔准备好，分小组练习指令语。Show me your blue/… crayon. 教学反思： 第三课时 教学目标： 1、能听、说、读、写字母 Aa, Bb, Cc, Dd。 2、能听、说、读以字母Aa, Bb, Cc开头的单词 apple, ant, book, bag, cat, crayon, duck, dog。 教学重点： 学习英文字母 Aa, Bb, Cc, Dd，能够按正确笔顺对字母进行描红。能听懂会说 apple, ant, boy, bag, Coke, coffee, duck, dog。 教学难点：印刷体与手写体的区别; It’s an apple. An 的用法。 教学过程： （一）热身、复习（Warm-up/Revision） 1．师生做日常口语练习: A: Good morning. …. B: Good morning. …. 2．请学生表演 A 部分 Let’s do. （二）呈现新课（Presentation） 1．学习字母 Aa 和单词 ant, apple。 1）教师播放 ant, apple 的录音，让生跟读模仿。 2）教师指着蚂蚁和苹果的卡片问学生：What are these? 3）教师读一遍这两个单词。 4）让学生用英文回答这两样东西的名称。 5）教师教读单词 ant, apple 6) 教师问：你认识这两个单词的第一个字母吗？ 7）教师出示字母卡，让学生辨别字母 Aa 的大小写。 8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。 2．学习字母 Bb 和单词 book, bag。 教师指着书和书包的卡片问学生：Can you tell me the words in English? (学生已学 过这两个单词) 教师可纠正学生的错误发音，让学生模仿录音跟读单词。 教师问：谁知道这两个单词的第一个字母是什么？学生回答：b。 教师出示字母卡，让学生辨别字母 Bb 的大小写。 教师在四线三格中书写字母大小写 Bb。让学生仔细观察后，做书空练习。 3． 学习字母 Cc 和单词 cat, crayon。 1）教师出示卡片，让学生说出英文单词。 2）教师让学生说出这两个单词的第一个字母是 Cc。 3) 教师出示字母卡，让学生辨别字母 Cc 的大小写。 4）教师在四线三格中书写字母大小写 Cc,并让学生进行书空练习。 4． 学习字母 D d 和单词 dog, duck。 1)分别出示大小写字母 Dd.让孩子用肢体语言表演。 2)分别出示大小写字母，学生开火车认读。 3)教师指着字母 D旁的趣味图片，问：“What’s this?”“It’s a dog.”带读单词。 教师出另一单词卡片“duck”,带读单词，孩子跟读练习。 4)D-d-duck-dog教师带读字母和单词。孩子小组里读一读。 5．让学生先仔细观察活动手册上字母 Aa-Cc 的笔顺，然后描红字母。教师在教 室中巡视，及时给学生进行辅导。 6．播放录音，让生跟读。 7．让学生跟着录音学说歌谣，同时可用手打节奏。 (三）趣味操练（Practice） 游戏 1：看谁拿得快 教师可将字母 Aa, Bb, Cc,Dd 的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组 学生，每组 5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板， 将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可 获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。 游戏 2：拼图说单词 教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出 后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。 （四）扩展性活动（Add-activities） 出示以 Aa, Bb, Cc,Dde 字母为首字母单词卡片，问学生：What’s this?（学生也 许认识其中一些单词，这时教师引导他们用完整的句子回答。）学生回答：It’s an apple…It’s a bag…. （五）家庭作业（Homework） 1.跟读字母和单词。 2.书写 Aa, Bb, Cc,Dd 各一行，每行八个。 教学反思： 第四课时 教学目标与要求： 听懂，会说 Good afternoon! Nice to meet you. / Nice to meet you, too.并能在实 际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。 教学重点：进一步学习打招呼和问候语 Good afternoon! Nice to meet you, too. 。 教学难点：Good afternoon! 和 Nice to meet you .的连读，以及 afternoon 的发音。 教学过程： 1、 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）师生共同练习 Teddy Bear 的歌曲，边唱边表演。 （2）游戏：Point and say 看图认识教材中没有接触到的表示身体部位的单词，然后用所学的指令语： Touch your …做动作。比一比看谁最先学会。 （3）教师随意拿出一张学生的自画像，同时给出时间，让全班同学根据时间和 图上的人物打招呼。 2、呈现新课、操练 (Presentation/ Practice) 教师出示钟表，使学生了解到时间----下午，引出 Good afternoon! 的学习。 学生操练 Good afternoon! 让学生听录音，跟读 B 部分 Let’s talk的内容。教师强调 Good morning. 和 Good afternoon! 两个句子的区别。 分角色朗读对话 3、活动、操练 (Activities/ Practice) （1）认一认，读一读，排一排 教师将 B 部分 Let’s talk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。 （2）教师给学生分小组，三人一组分角色表演 Let’s talk 的内容。 （3）教师鼓励学生自己读 Let’s play 部分的句子。 4、 课堂评价 (Assessment) 情景再现 Let’t talk。 5、课外活动(Add-activities) （1）读 Let’s talk的对话。 （2）创设情景，按照 Let’s talk 的对话，让学生三人一组编对话，分别向“家 长”及“老师”介绍自己的朋友。准备下一课表演。 教学反思： 第五课时 教学目标： 1、听说、认读 white, black, brown, orange这些表示颜色的单词。 2、 能听懂本课时所接触的指示语，并做出相应的动作。 3、训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。 教学重点：表示颜色单词 white, black, brown, orange的学习。 教学难点： 1、white 一词中元音字母 i 发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学 生不易区分。 2、Let's do部分的指令语，听懂、会做即可。 教学过程： 1、Warm-up/Revision （1）师生相互问候 T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls. S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher. （2）游戏：Let’s do （3）教师建议：T: Let's sing a song. S: Great. 师生同唱歌曲 "Teddy Bear" ，边唱边做动作。 （4）游戏： 猜颜色 让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们 众说纷纭， 颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。（颜 色以学过的为主 blue, green, yellow, red） 2、Presentation （1）在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单 词的教学。如：white ，教师在出示白彩笔之后带读 white ，学生跟读。white 一 词中元音字母 i 发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。 （2）教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习 black, brown, orange 。方法：教师举 起粉色水彩笔或蜡笔说：black, black, this is black. 边说边举，边听边看，训练学 生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意 black, brown 的发音，适当提示， 切忌盲目纠音。 （3）利用颜色卡片，教师再次带读 white, black, brown, orange ，提示 white, black, brown 的发音。 （4）学生听 Let's learn 的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也 训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。 （5）游戏 BINGO 教师让学生将自己喜欢的 9种颜色的蜡笔，按三行三列的方法摆在桌面上，教师 任意说颜色，学生如果听到教师说到自己所摆的蜡笔的颜色，则在蜡笔上放一小 张纸片，当摆出的纸片，有三个成为一条线时说：BINGO ，为游戏的胜利者， 教师可发小奖品。 3、Practice （1）认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, white, black, brown, orange （2）教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨 伞。边说英语边在上面涂颜色，制作好后将雨伞和陀螺转动，说说看到的颜色。 （3）让学生听 Let's do 部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起 蜡笔，左右会懂。 （4）教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做 动作。如：教师举白色牌子时，学生说：White, white , 教师说：Stand up. 学生 做起立的动作。 4、Assessment 教学反思： 第六课时 教学目标：1、复习颜色单词和字母，学习本课歌谣，进一步让学生了解英语的 语音语调。2、 做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课 内容的掌 握情况。 教学重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。 教学难点：歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。 教学过程： 1 、Warm-up/Revision （1）师生进行口语对话活动。教师和学生做对话，为下面的生生对话做引路。 （2）生生进行口语对话活动。口语内容可与师生对话内容相同或不同。 （3）游戏 Simon says 将颜色指令牌发给部分学生。指令内容为第二、三单元的指令语。如： Touch the ground. Touch your head. Turn around. White, white , Stand up.等等。 （4）师生同唱歌曲 Teddy Bear 2、Presentation （1）教师播放第三单元 A 部分 Let's learn.的教学课件。请学生用 I can see… 的 句型，说说图上的内容，如：I can see trees. I can see blue. 教师重复颜色单词， 并引出彩虹一词的学习。T: " Pink, red, yellow, green, blue… It's a rainbow. I can see a rainbow." 教师带读 rainbow， I can see a rainbow. 。 （2）教师请学生拿出自己上节课做的陀螺或小雨伞。将陀螺或小雨伞旋转起来， 让同学之间相互猜猜旋转后的颜色。 （3）教师拿出橙、棕、绿色的小球各一个，举起其中之一，如：紫色小球 This is a ball. It's a purple ball. ，全体学生共同跟读 Purple ball 。其他各色的小球学 习方法同上。 (4)Find and read I see C,a,D…………. 3、Practice （1）游戏：比比谁的记忆好。 请一排同学站起来，第一个同学说一种颜色，如 blue ，第二个同学重复前一个 同学说的颜色，还要在加一种颜色，如 black,white 每往后就要增加一种颜色， 直到记不住为止。记得最多的同学为优胜者。 （2）游戏：Touch game 将教师准备的各色小球放在讲台上，将全班分成两组，每组派一个选手，教师说 一个 色的球，他们就快步跑上讲台选择该颜色的球，谁选对了即为优胜者。可 请学生来代替教师发指令。 （3）听力练习：Let's check：要求学生根据听到的句子，圈出相应的图 A 或图 B。 4、Assessment 本课的练习是让学生根据标号来涂颜色。目的在检查学生对本单元所学单词掌握 的情况。 教学反思： Unit 3 Look at me 第一课时 教学目标： 1、 能听懂、会说 How are you? I'm fine./Fine, thank you. 等问候语。 2、通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。 3、 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。 教学重点：How are you? I’m fine, thank you. 等问候语的学习。 教学难点： 1、 How are you? 的得体运用。 2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。 教学过程： 1、Warm-up/Revision （1）师生共同唱歌曲 Sing an English together. "Head, shoulders, knees and toes" ， 复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。 （2）游戏 Do a game. "SIMON SAYS" 指令可以是一二单元 Let's do (A/B) 的内容。 （3）师生同唱歌曲 "Hello"。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名 改为同班同学的名字。 2 、Presentation （1）师生观看教学课件。课件内容为 Let's talk/A 的内容。教师利用与教材内容 相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情 景。 （2）再次观看课件，教师提问： T: What are they doing? 他们在干什么？ S: 在 打招呼。 （3）教师演示 Let's talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手 举起 Chen Jie 的头饰，右手举起小鸟的头时，用不同声调引出对话内容。在此次 演示活动中，教师强调 Good morning. （4）教师提问：Chen Jie 和 WU Yifan 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或 学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you. （5）听本课时 Let's talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意 带读不易掌握的读音，如：I’m fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 "i" 的 读音是[ai] ，提示学生口型要略大些。而 thank 一词中的 th 在发音时，要让舍 尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正， 切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。 （6）第三次观看 Let's talk/A 部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含 义。在此基础上告诉学生， How are you? 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同 点在于： How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳， 或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问 How are you? ，每天见面时，只要说 Hello. 和 Hi .就可以了。 （7）趣味操练游戏----传口令 教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? Fine, thank you. 学生 依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。 3、Practice （1）游戏 六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名"质量监督员"，监督每个 同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学生回答 I'm fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类 推。（A代表学生姓名）。 （2）学生戴上角色的头饰，分角色练习、表演对话。 （3）游戏 做 Let's play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相 互击掌问好，如： S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you? S2: I'm fine./Fine, thank you. （A 代表学生姓名）。 在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习 Let's talk 部 分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语 调的知识。 4、Assessment 教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。 5、Add-activities 可将趣味操练中的游戏 2 扩展为，”找朋友”游戏。 让学生在教室自由走动，击掌向她想打招呼的同学问好，教师可放音乐来规定时 间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者。教师可给前五名发小奖品。 第二课时 教学目标与要求： 1、 进一步巩固 How are you? I'm fine./Fine, thank you. 等问候语，能在情景中准 确运用。 2.能够听说、认读 eye, face, ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词，并能用 英语介绍自己身体的部位。 教学重点：关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习 。 教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大 口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口 型。 课前准备：教师准备一个五官可以拆卸的人物或小动物的头像。 教学过程： 1、 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）师生共同复习所学歌曲字母歌。 （2）师生共同复习第二单元 Let’s do 部分的内容。 （3）邀请几组学生表演本课 A 部分 Let’s talk 的对话。 2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice) （1）出示五官可卸下来的小动物的头像，教师介绍这个小动物。 （2）教师取下小动物的鼻子说：This is his nose. 由此引出本课单词的教学 eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。 （3） 认读 eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。 （4）教师指着自己说：Good morning. I’mMiss/Mr … Look at me . 指着自己的 头说：This is my head. 并鼓励学生指着自己的头说：This is my head. 用同样的方 法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth 。 （5）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词。 （6）游戏：贴五官 （7）游戏：Simon says 在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的 含义。 3、活动、操练 (Activities/ Practice) （1）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。 （2）小组活动：Listen and point （3）学生听录音，边说边做 Let’s do 部分中的活动。 （4） 游戏：传口令 4、 课堂评价 (Assessment) 将所学的头部部位的名称用英语说给同桌听 5、 课外活动(Add-activities) 听录音，仿读句子。 第三课时 教学目标：能听、说、读、写字母 Ee, Ff ,Gg, Hh 和 Ii，并能听懂、会说以这些字 母为首字母的单词。 教学重点：正确认读和书写字母 Ee-----Ii; 教学难点：字母印刷体与手写体的区别。 教学过程： 一．热身／复习（Warm-up/Revision） 1 Let’s chant 学生一起说唱 A部分的字母歌谣，边说边演 2 抢答字母 教师出示字母的大小写，孩子快速抢答 3 找朋友 教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。 孩子在小组中做游戏 二．呈现新课 （Presentation） 1 教师出示 26 个字母的字母表 让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。 2 让孩子先试着说出字母“Ee-----Ii”.教师注意指导孩子 5 个字母的发音。 教师针对学生的错误，示范口形。 孩子模仿，小组说一说，查口形 小组开火车认读大小写字母 Ee-----Ii 3 教师分别出示大小写 Ee-----Ii，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言 描述或是用动作表示。 4. 教师播放 A Letters and sounds 录音 问孩子“What can you listen?”鼓励认识单词的孩子自己说出词 教师出示单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。 5. 字母和单词，体会字母在单词中的读音 小组读字母和相应的词 三．趣味操练 （Practice） 1.读一读，分一分 孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。 2. Guessing game 教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜 孩子小组猜字母 3. 部分学生说指令，其余学生做动作。 4 .学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。 四．扩展性活动（Add-activities） 纸牌游戏 两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片（边出边读），谁出的和 前一张一样，就收走中间的牌。 五 家庭作业（Homework） 1.听录音，跟读字母和单词。 2.书写 Ee-----Ii 各一行，每行八个。 第四课时 教学目标： 1、能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语 Great！并能在实际情景中恰当的运 用。 2、复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分 Let's talk 会 话学习的基础上，增加 I'm fine. Thank you. / Very well, thanks. 等对问候的多种回 答语。 3、在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。 教学重点：学习 Let's talk部分对话。 教学难点： 1、表示赞成别人提议的感叹语 Great！和 How are you?的答语 Very well, thanks. 的发音不易到位，教师要适当提示。 2、在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。 教学过程： 1 、Warm-up/Revision （1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。 Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. Good evening. What's your name? My name's … I'm … How are you? （2）师生问答： T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls. S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher. T: How are you? S: Fine, thank you. 2 、Presentation （1）教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。 其中一些答语是： Fine, thank you. （此时板书以下各句） I'm fine. Thank you. Very well, thanks. （教师强调，以上各句可以相互调换。） （2）学生跟读 Fine, thank you. / I'm fine. Thank you. / Very well, thanks. 教师用单词卡，让学生跟读 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks。 （3）游戏：请你的回答与我不同 教师拿出准备好的小球，建议道：Let's play a game. 引导学生说出表示赞成别人 提议的感叹语 Great！教师将球抛给一名学生说：How are you? 接球的学生回答： Fine, thank you.。 之后，由第一个学生抛球并问： How are you? 第二个接球的 学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks. 。以此类推，直到 不同的答语说完为止，再进行一轮。 （4）教师再次建议 Let's sing a song. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语 Great！并带读 Great！一词。 播放 Who is wearing yellow today? 录音带，师生共唱歌曲。边唱边拍手打节拍， 穿不同颜色服装的学生可起立做展示。 （5）教师播放 B 部分 Let's talk 的情景课件，让学生了解对话内容。 （6）学生听 B 部分 Let's talk 的录音，跟读对话。 （7）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。 （8）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。 （9）表演学生自编的对话。 3、Practice （1）让学生看 Let's play 部分的活动，小组练习几分钟。 （2）教师准备 Sarah, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。全体学生进行 Let's play 部 分的活动，通过 "Chain game"让学生大量的练习与运用 Let's talk 部分的会 话。 （3）让学生用自己的真实姓名或英文名字做 Let's play 部分的活动。 （4）游戏：MUSIC BOX 将本单元所学的内容（词或短语）的卡片或图片，放在一个小盒子里，教改前排 的某位同学，同时放一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲，音乐停止，盒子停 在哪位学生手中，该生就要抽出一幅画，并用英语说出图上内容。 4、Assessment 做活动手册本单元第 4部分的练习。 5、Add-activities （1）利用教科书第三单元开始的双面彩图页进行说一说的练习。说的内容可以 是学生学过的句子，也可以是学生会说的单词。 （2）化妆聚会 将学生带到室外，让学生各自戴上头饰和面具，按头饰和面具上的人物彼此打招 呼、问候，还可以彼此介绍、自物介绍等，让学生充分利用所学知识进行交流。 第五课时 教学目标与要求： 能够听说、认读 head, hand, body, leg, arm, foot 这些关于身体部位的单词，并能 用英语介绍自己身体的部位。 教学重点：进一步学习身体各部位的名词 head，body, leg, arm, hand, foot。 教学难点： 1、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根 据指令正确理解并做出快速的反应。 2、head和 hand 发音易混淆。 教学过程： 1、 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）教师播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问学生 能听到哪些表示身体部位的单词。 学生试唱此歌曲。 （3）智力画谜 看特别头像说单词。 （4）学生表演上节课所练的对话。 2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice) （1）由游戏：Simon says 导入到身体各部位的学习。 （2）认读 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音， 区别 head和 hand 的发音。 学生听 Let’s learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使 学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。 （4）教师通过示范，强调 clap, wave, shake, stamp 的动作。 （5）让学生站起来，听 Let’s do 部分的录音。教师带领学生做动作，并用动 作区分 hand and hands. 3、活动、操练 (Activities/ Practice) （1）邀请几位学生表演 Let’s do部分的内容。 （2）游戏：传口令 （3）Sing and do：教师播放歌曲 “If you are happy” 的录音带。师生边听录音 边做动作边试唱歌曲。也可以替换歌词。 4、课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第 5部分练习。 5、 课外活动(Add-activities) 听本课的录音，边听边表演。 将所学的有关身体部位的名称用英语说给家长听。 学生自己准备身体各部分的拼图，再说说是身体的哪个部位。 第六课时 教学目标： 1、复习本单元所学单词和字母，学习本课歌谣，进一步让学生了解英语的语音 语调。 2、 做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课 内容的掌握情况。 教学重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。 教学难点：歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。 教学过程： 1 、Warm-up/Revision （1）师生共同唱歌曲 If you are happy ，复习表示身体各部位的单词。唱歌的同 时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱 两句话，能唱两句的唱三句。 （2）用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。 （3）用学生曾画过的身体图案的画儿，分小组练习单词。教师还可以在可能的 情况下，为学生准备身体各部分的拼图，让学生说说是身体的哪个部位，应拼在 什么位置。 （4）Simon says 教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有 Simon says ,学生执行指 令，否则被罚下。 2、Presentation （1）教师带领学生接着做 Show me your… 的游戏，边做边用体态语提示学生 注意他们的物品。之后，教师说 Close your eyes. （动做示意），将部分物品藏起， 引出 Where is your pencil/pen/…? 教师示意学生找，找到后说 Here it is! 。教师 示范后找学生进行。 （2）师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在 书包中，教师要求学生同做。教师一边做一边问 Where is my pencil? 然后摊开手 做出找东西的样子，引导学生说 pencil 。在从包中拿出铅笔回答：Here it is! 其 它一些文具用相同的方法练习。 （3）教师播放 Let's chant 部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。 （4）教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急于学会， 自然习得的形式进行即可。 3、Practice （1）操练 Read and count 数一数，填一填 （2）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。 （3）听力练习：Listen and number 要求学生根据听到的句子，圈出相应的图 A或图 B。 （4）Find and say I see E,i…… 4 、Assessment 画个简单的人物，标出它身体各部分名称。 5、Add-activities （1）单词练习：找出身体部位的图片，在此中任意找出 3 个单词，面朝上放在 桌子上。教师说出一个单词，学生们将自己听到的那张卡片翻过去。第一个将自 己三张卡片都翻过去的同学站起来说 BINGO，并可得到教师给予的奖励。 （2）句子练习：本单元 A 和 B 部分 Let's do 的图片。方法同单词部分练习。 Recycle 1 教学目标与要求： 1. 复习第 1-3单元所学的日常用语，要求学生能在实际的情景中进行运用。 2．能听懂会说本单元所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词以及掌握 9 个 字母的书写和读法，并能按指令做游戏。 3． 学唱歌曲“How are you?”。 第一课时 一、教学内容与分析：Let's act 二、本部分呈现了一个幽默的故事，Mike, John带着 Zoom 和 Zi 的面具假扮 Zoom 和 Zip，碰到 Sarah和 Chen Jie，没想到真的 Zoom 和 Zip 出现了，Mike，John 就 溜之大吉，Zoom 和 Zip 不明白为什么 Sarah 和 Bai Ling 看到他们就去追赶 Mike 和 John了，所以，故事的最后 Zip 十分不解，看看 Zoom。要让学生明白故事所 学的日常用语的复习，教师要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。 三、 课前准备： 1． Sarah,Chen Jie,Zoom,Zip的头饰。 2． Zoom 和 Zip 的面具。将面具中的眼睛处挖空。 3． 教师准备一个小球和一个眼罩，没有眼罩的可用手绢。 四、 教学步骤 1． 热身/复习（Warm-up/Revision） (1) 教师播放歌曲 Hello,学生听音，伴以拍手等动作。 (2) 问候接力赛（参看 Unit 3）。 2． 新课展示（Presentation） (1) 通过师生间的日常对话引出 Who are you? I'm... (2) 两人对话操练 Who are you? I'm... (3) 听录音来展示 Let's act部分的教学内容。 3． 趣味操练（Practice） (1) 教师根据对话提问题，如：Is this Zoom?等等。 (2) 游戏“听音乐，传小球” (3) 教师放录音，让学生跟读对话。 (4) 学生六人一组戴上头饰和面具进行角色表演。 (5) 游戏：到底你是谁 五、布置作业： 第二课时 一、 教学内容与分析 1. Listen and colour 本部分通过包括考察学生的听力和对前两个单元中表示颜色和身体部位的单词。 2．Let’s play 本部分是通过游戏的形式复习学生在前三个单元的句子和单词的掌握。 二、 课前准备： 1． 教师准备各色蜡笔。 2． 教师准备 pencil,ruler,bag,book,pencil box， eraser,crayon,pen 的图片及一个 能装这些图片的大信封。 3.教师给每个学生准备一幅书上一样的小丑图。 4.万圣节的挂图 5.准备几个骰子。 三、 教学步骤 1． 热身/复习（Warm-up/Revision） (1) 让学生听“Colour Song”并拍手跟唱。 (2) 问候接力赛。 (3) 用“Guessing Game”来复习颜色。教师准备各色蜡笔，让一个学生上讲台， 将放在讲台上的蜡笔选一支放在身后，让其他同学猜藏的是什么颜色。并引出颜 色 grey。 (4) 用游戏“Slow Motion”(慢动作)来复习文具。 (5) 用 Simon Says的游戏复习小丑身体的部位。（游戏规则同前） 2． 新课展示（Presentation） (1) 教师出示万圣节的挂图，适当讲解一下万圣节的由来和庆祝方式，接着教师 播放 Listen and colour 录音，让学生先听一遍，让学生先观察图片，然后再播放 一遍录音，让学生为三个小朋友的衣服进行涂色。教师巡视，检查学生掌握情况。 最后师生校对答案。对于做得好的学生进行表扬或奖励。 (2) 教师让学生拿出之前准备好的小丑图，然后教师一边读音，一边让学生为小 丑涂色，注意放慢速度。然后让学生把涂好的小丑展示给全班同学看。 3． 趣味操练（Practice） (1) 教师让学生做 Go up the ladders,Go down the snakes 的游戏，游戏是为了考察 学生对书本句子和单词的掌握程度，首先请两位学生出来，利用扔骰子，决定要 走的步数，当学生走到哪一幅图，就要根据图中的内容说出句子，如果说不出就 要被罚停一下。只要遇到梯子就可以加快速度，如果遇到蛇就要滑落，就会减慢 速度。只要谁能最快到达终点就算赢。 四、布置作业： 第三课时 一、 教学内容与分析： 1． Match，write and read aloud 本部分是让学生将书中学习过的九个大写字母找到相应的小写字 并能准确地把九个字母读出来和写出来。 2． Let's sing 本部分是一首见面打招呼问好的歌曲，学生较容易上口。 二、 课前准备： 1． 教师准备字母卡片和图片 2． 教师让学生准备字母的卡片和图片。 3.教师准备一个自己制作的脸谱和一个空白的脸谱 三、 教学步骤 1． 热身/复习（Warm-up/Revision） (1) 教师让学生唱 Hello 的歌曲，并让他们跟着节奏拍手。 (2) 学生间进行日常对话。 2． 新课展示（Presentation） (1) 教师举起自己制作好的脸谱说：This is a funny face.重复：a funny face.然后将 空白脸谱和放大的眼睛等脸部部位贴在黑板上，说：Let's make a funny face. (2) 教师自己选择眼睛、嘴、鼻子和耳朵贴在空白脸谱上，告诉学生：This is a funny face. （3）教师出示字母的图片，让学生认读，复习九个字母的大小写。 让学生完成连线的练习。并能大声读出这些字母。而且让部分学生在黑板上书写 这些字母，提醒学生注意这些字母的笔画和在四线格中占的位置，其他的学生用 练习本进行书写，教师巡视。 3.趣味操练（Practice） (1) 让学生跟随录音一起学唱歌曲 How are you? 四、布置作业： Unit 4 We love animals 教学目标与要求： 1. 能听懂、会说 What’s this? It’s…. What’s that ? Look ,A funny dog!Cool! I like it.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。 2．能听说、认读一些常见的动物的单词 cat, dog, monkey, duck, panda, bird, pig, elephant,zoo,tiger,bear并能用英文介绍这些小动物。 3．能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。 A 部分 第一课时 一、教学内容与分析： 1．Let's talk. 本部分主要提供让学生做手影，出示不同的动物，学会用 What’s this 来询问这 是什么，以及回答 It’s … 2. Let's play. 本部分是为了巩固 Let's talk 部分的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的。 学生可以在此项活动中尽情发挥表演才能，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼 真。 二、课前准备： 1．教师准备相关动物手影的图片卡。 2．学生准备有关文具的实物。 3.本部分教材的录音器材。 三、教学步骤： 1． 热身/复习 (Warm-up/ Revision) (1) 教师播放“How are you ”的歌曲录音，师生对唱。 (2) 师生互致问候。 (3) 用“开火车”的方式进行学生之间的日常会话练习 2． 新课展示 (Presentation) (1) 播放第一单元 Let's chant的录音，学生拿出文具跟读并表演 (2) 请学生用 Look! I have a .... 复习所学的文具。 (3)教师出示有关动物的新单词：pig, bear, dog, cat, duck (这些单词本课时只要求 学生会听，会说。认读放在第二课时完成。) （4）教师利用光线的作用，用手势做出鸭子的手影，问学生 What’s this ?引导 学生回答 It’s….教师继续做出小狗的手影，引导学生询问 What’s this ? (5) 听录音来展示 Let's talk 部分的教学内容。学生跟读、模仿，教师要求学生注 意语音语调。 3． 趣味操练 ( Practice) （1）教师出示几张动物手影的图片，教学生做手影，学会后让学生出黑板处， 来进行表演，尽量让学生利用 What’s this？来询问。其他同学来回答。 （2）对 Let's play部分的操练：按照课本中所呈现的方式，请学生们来扮演这些 小动物，模仿它 们的动作及声音。 四、布置作业 第二课时 一．教学内容与分析： 1. Let's learn. 本部分主要呈现关于常见的有关动物的单词：pig， dog, duck, bear, cat。 2. Let's chant. 本部分要求学生听歌谣，学会如何描述一些动物的状态和位置。 二．课前准备： 1.教师准备 pig， dog, duck, bear, cat。的卡片（词卡和图卡 2.教师准备一套小动物 的头饰和手势图片。 3.学生准备玩具小动物，每人带一至两个到课堂来。 三．教学步骤： 1． 热身/复习（Warm-up/ Revision） （1）Daily oral practice (3-5 minutes) （2）复习 第一课时所学单词。 （3）学生两人一组，表演本课 A. Let's talk 的对话。 2. 新课展示（Presentation） （1）教师可出示 Let's learn 的图画。接着用英语和汉语对图中的情景做个解释。 （2）学生听录音，用手指着单词，跟读 Let's learn 部分的词汇。 3. 趣味操练( Practice) （1）教师将有关动物的图卡和词卡举起，带读，学生一个一个如开火车地练习。 （2） 配对游戏 （3） 教师拿起动物头饰背对学生，让学生根据形状猜出是哪种动物。（4） 让 学生听录音，边说边做 Let's do 部分的内容。做动作时，可以加上动物的叫声。 （5） 教师使用 Let's do 的动作图卡，请一个同学上讲台看图卡，然后根据图卡 做动作，下面的同学要说出图卡上画的是什么动物做的动作。说对的可为本组赢 一分。 （6） 游戏：耳语 四、布置作业： 第三课时 一. 教学内容与分析： 1．Letters and sounds 本部分只要学习 Jj,Kk,Ll,Mm,Nn5个字母和这 5 个字母在单词中的发音。要求学生 能听，说，读，写所学字母，并在学习字母音，形的基础上，初步掌握 5 个辅音 字母作为单词首字母的发音。 2. Start to read(Find and say) Find and say 是一个字母认读活动，要求学生找出图片上出现的字母，并且能够 准确地数出字母的个数。 二．课前准备： 1． 教师准备字母的图卡和词卡 2． 教师准备以这些字母开头的单词图片和卡片。 3. 教师准备 Let’s learn 的单词卡片。 4． 教师准备该部分的录音器材。 三．教学步骤 1．热身/ 复习（Warm-up / Revision） （1）Daily oral practice (3-5 minutes) （2）教师将 A. Let's learn中的图卡的背面给学生看，让学生猜 哪种动物，以此复习单词。 （3）教师利用字母卡复习之前所学的字母，让学生认读，并在练 本上默写。 2． 新课展示（Presentation） (1) 教师出示字母 Ii，引出 Jj 字母。教读大写 Jj.先把大写 J 和小写 j 让学生认读。 再把大小写组合，让学生认读。 (2)引导学生联想（寻找）生活中像 J 的物品，加深学生对字母的印象 （3）教师在黑板上板书大小写 J，学生书空，让学生观察大写和小写的区别。 （4）学生在练习本中进行模仿书写，教师巡视，及时改正学生在书写上的错误。 （5）教师呈现 jeep 和 jump 的图片，并读出单词，让学生感知 J 在单词中的发 音，然后引导学生推断 J 作为首字母的发音。 （6）以同样的方法教字母 Kk，Ll，Mm,Nn的发音和在单词中的发音。 (7)播放 Listen，repeat，and chant的录音并跟读。 2．趣味操练 ( Practice) (1) 让学生听 Let's listen and circle 的活动。 (2) 完成 Find and say 的活动，引导学生找出图片上出现的字母，并数出字母的 个数。如:I see big J,small k…How many big Js? 四、布置作业： B 部分 Unit4 We love animals 第一课时 一． 教学内容与分析: 1. Let's talk. 本部分呈现的对话内容，是要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读 对话，并能在语境中区分和运用 What’s this？和 What’s that？ 2. Let's play. 本部分是为了巩固 Let's talk 部分的内容，并培养学生学习兴趣而设计的。 二．课前准备： 1. 教师准备一个玩具熊 (A Teddy Bear) 和一些学过的动物的玩具 2. 学生每人准 备一个自己喜欢的动物玩具。 3.准备教学挂图和录音器材。 三．教学步骤： 1． 热身/ 复习（Warm-up / Revision） （1） Daily oral practice （2） 教师出示动物玩具和学生进行对话，复习句子 What’s this？It’s … （3） 教师准备道具，请同学上讲台表演 A. Let's talk 的对话。 2． 新课展示（Presentation） (1) 呈现对话： a．学生表演完 A. Let's talk 的对话，老师留下一位学生，对他说: xxx, what do you have? Show me your animal, please. （教师对学生讲英语时要尽量慢并伴有手势 和动作来帮助他理解。） b． 当学生明白老师的意思后，就回到座位拿出带来的玩具,于是教师立即引出 本课对话中的问句说：What’s that ?(语速慢并伴有表情和手势)， 学生会把他 的玩具狗拿给老师，老师接过小狗做出很喜欢的表情对他说：Look！A funny dog.Cool, I like it. 说完把小狗还给学生, 一边做归还的动作一边说：Here you are. Thanks. Go back to your seat, please. (2) 让学生听录音来展示 B.Let's talk部分的内容。 （3）教师把一些玩具放得离某些学生近，某些学生远，然后让学生在运用句子 的同时可以清楚地区分 What’s this?和 What’s that ?的区别。 3． 趣味操练（Practice） (1)教师先示范，然后同座两人一组，拿出自备的玩具分别操练对话： （2）请学生分角色表演 Let's talk 部分的对话。 （3）请学生用自己的玩具替换 Teddy Bear，表演 Let's talk 部分的对话。 （4）请学生按照 Let's play的对话，找自己的好朋友一起玩游戏。 四、布置作业： 第二课时 一．教学内容与分析： 1．Let's learn. 接 A 部分的 Let's learn, 本部分继续学习 6 个动物的单词：zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda 。 2. Let's do. 本部分要求学生模仿动物的形体动作，学生要能根据指令做动作。 二．课前准备： 1. 教师自备的 zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda的卡片（词卡和图卡）。 2．A 部分单词的词卡和图卡。 3．关于 Let's do 部分的图卡。 三．教学步骤： 1． 热身/ 复习 (Warm-up/ Revision) (1) Daily oral practice (2)学生表演 B. Let's talk 的对话。 2． 新课展示 (Presentation) (1) 教师通过复习 A 部分的动物来导入本课的几个新动物名称。然后设计几个谜 语，增加学生的兴趣，如：Iam big.I have a long nose.Who am I?I have big eyes.I am black and white.Who am I?Do you like the zoo?What animals can you see in the zoo? 出示这部分的挂图。对图片进行简单的讲解。 (2) 听 Let's learn部分的录音，跟读新单词。 （3）学生轮火车进行认读单词。 (4) 让学生站起来，一边听 Let's do 的录音，一边做动作。 3． 趣味操练 (Practice) （1） 游戏：向它那儿跑（Run to it!） （2） 教师将 Let's do 的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。 （3）游戏：照我说的做（Do as I say） （4）完成 Start to read（Read and Count）的练习，帮助学生能整体认读单词词 形的活动。 四、布置作业： 第三课时 一． 教学内容与分析： 1. Let's check. 本部分的听力练习是考察学生对本课所学内容的掌握程度。 2．Story time. 本部分以故事的形式，重现了本单元重点词汇和部分句型，并加入了两个新词， 目的是通过一个较为有意义的语篇，增加学生语言的输入以及学生逐步适应文本 阅读。 二．课前准备： 1． 教师准备本单元所学动物的动物玩具。 2． 本单元所学词汇的图卡和词卡。 三．教学步骤： 1． 热身/ 复习 （Warm-up / Revision） (1) Daily oral practice. (2) 通过词卡和图卡复习所学的动物词汇（Read the words one by one）。 (3) 游戏：速认速记。 (4) 游戏：把手放在你的背后（Behind Your Back）。 2． 趣味操练 ( Practice) 1）听力练习：Let's check 先让学生观察 4幅图片分别出现了什么动物，教师播放录音两次，然后请一两位 学生说出答案。 2）让学生做好根据图片和单词进行连线。 （2）操练 1、引导学生看 Story time的图片，回答问题：What animals can you see? 2、听录音，回答问题：Who follows Zoom？Who follows Zip ? Do they follow Zip,too? 3、跟读录音，然后分角色表演。小组练习。最后请一些小组上台表演。 四、布置作业： Unit 5 Let's eat 教学目标与要求 ： 1、 能听懂、会说一些进餐时需表达的语言： I’m hungry .Have some... I’d like some …Sure. Here you are. Thank you. You're welcome.并能在实际情景中进行运 用。要求模仿正确，语调自然。 2、能听说、认读 cake, bread, water, milk, juice, fish ,rice,egg 等有关食品、饮料的 单词，并能在日常生活中使用。 3、能正确听，说，读，写字母 Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt并知道其在单词中的发音。 4、能听懂一些进餐时使用的简单的指示语,并能按照指令做出相应的动作。 A部分 第一课时 一、 教学内容与分析 1、Let's talk. 本部分通过一个真实自然的情景会话，要求学生能理解对话大意，能用正确的语 音语调朗读对话，教给学生如何表达自己喜欢的食物以及将食物拿给别人吃的时 候该怎样说。并能在图片、实物和教师的帮助下，在语境中运用 I’d like some… Have some … 2. Let's play. 本部分通过一个记忆的游戏,使学生巩固 Let's talk 中所学的有关食物的单词以及 I’d like some ....的用法。 二、课前准备 1. 教师准备相关食物的图片卡 三、教学步骤 1、热身 （1）学生自由口语交谈（Free talk in pairs）（3-5分钟）。 （2）教师播放“Old MacDonald ”的歌曲， 同学跟着音乐边唱边做动作。 （3）复习 Unit 4 中 Let's do 部分。 2、新课展示 （1）教师先组织学生观察 Let’s talk 的教学挂图，引入吃早餐的话题，然后用 果汁喝面包的实物或图片引出图中单词 juice，bread，egg 并进行教学。Look at Mike and his mother .What are they doing? They are having breakfast.What do they have for breakfast? What can you see on the table ?Bread,juice and eggs. (2)对话教学 ①教师让学生看图猜测图中人物的对话。 ②教师利用头饰呈现对话，帮助学生理解。 ③学生听录音模仿和跟读录音。 Look at Mike and his mother ,Can you guess what they are talking about?Listen to the talk .Listen and follow the tape. ④教师出示一些食物的实物，实用操练句子：I’d like some…please? Look ,I have juice,egg and bread.What would you like ？Please say：I’d like some…,please.Here you are. 1、趣味操练： （1）游戏：Passing the message传悄悄话，操练句子 I’d like some juice、bread， please. 全班每一列未一个小组进行比赛。每组的第一位学生上台抽一个食物图片（不得 让其他学生看到），然后放下图片并回到座位，等教师说 One，Two，three，start 学生以说悄悄话的方式把 I’d like some juice、bread，please.传给下一位学生。 最后一位学生去讲台找出相应的食物图片并说出该句子。速度又快又准的小组为 胜。 （2）让学生设计自己喜欢的早晨食谱，与同学交流。 （3）让学生做 Let's play 部分的活动。教师将活动稍加解释后即可以以“开火车” 的形式开展活动。 （4） 三个学生一组表演 Let's talk中的对话。 四、布置作业： 第二课时 一、教学内容与分析 1. Let's learn. 本部分主要学习认读 juice，egg，milk，bread 这些单词。要求学生能听懂、辨 认图片中所学的食物及书写形式。并利用课文提供的场景和动作呈现句型，以加 深学生对 I’m hungry。Have some…语用功能的理解。 2. Let's do. 本部分要求学生能根据指令做相应的动作。 二、课前准备 1、 教师准备 juice，egg，milk，bread的实物、图片、单词卡片。 2、 学生准备 A 部分单词的词卡和图卡。 3、学生可准备 juice，egg，milk，bread 的实物。 三、教学步骤 1、热身 (1) 教师播放歌曲“Let's have a picnic today”，学生一起拍手演唱 （2）游戏：找一找，拍一拍 2、新课展示 （1）游戏：Guessing game；教师拿出一个篮子让学生猜里面装有哪些食物复习 PartA学过的单词，引出新单词 egg and milk。教师把图片挂在黑板上，示范后， 全班齐读。Look，I have some food in the basket.Guess what food is in it.You can say, “I’d like some…,please? (2)教师出示四张单词卡，让学生认读，并让学生小组讨论配对单词卡和图片。 请几位学生在黑板上完成配对。 (3)巩固新词活动，利用句子 I’d like some…进行单词接龙游戏。 （4）教师创设情境，引出 I’m hungry，并带读（教师配上表情和动作）操练句 型 Have some …. 学生听 Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到， 手到，口到，心到”。学生进行角色扮演，替换不同的食物单词。 2、让学生一边听 Let's do 的录音，一边跟读并做动作。 3、 趣味操练 (1) 选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说四个新词中 的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词， 谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。 (2) 游戏：什么不见了 。 （3）让学生听录音，边说边做 Let's do 部分的活动。 四、布置作业： 第三课时 一. 教学内容与分析： 1．Letters and sounds 本部分只要学习 Oo，Pp，Qq,Rr,Ss,Tt要求学生能听，说，读，写所学字母，并在 学习字母音，形的基础上，初步掌握 5个辅音字母作为单词首字母的发音。 2. Start to read(Find and say) Find and say 是一个字母认读活动，要求学生找出图片上出现的字母，并且能够 准确地数出字母的个数。 二．课前准备： 1． 教师准备字母的图卡和词卡 2． 教师准备以这些字母开头的单词图片和卡片。 3. 教师准备 Let’s learn 的单词卡片。 4． 教师准备该部分的录音器材。 三．教学步骤 1．热身/ 复习（Warm-up / Revision） （1）Daily oral practice (3-5 minutes) （2）教师将 A. Let's learn 中的图卡的背面给学生看，让学生猜哪种食物或者饮 料的单词 （3）教师利用字母卡复习之前所学的字母，让学生认读，并在练本上默写。 2．新课展示（Presentation） (1) 教师出示字母 Nn,引出 Oo字母。教读大写 Oo把大写 O和小写 o让学生认读。 再把大小写组合，让学生认读。 (2)引导学生联想（寻找）生活中像 O 的物品，加深学生对字母的印象 （3）教师在黑板上板书大小写 O，学生书空，让学生观察大写和小写的区别。 （4）学生在练习本中进行模仿书写，教师巡视，及时改正学生在书写上的错误。 （5）教师呈现 on 和 orange 的图片，并读出单词，让学生感知 O 在单词中的发 音，然后引导学生推断 O 作为首字母的发音。 （6）以同样的方法教字母 Pp，Qq,Rr,Ss,Tt的发音和在单词中的发音。 (7)播放 Listen，repeat，and chant的录音并跟读。 2．趣味操练 ( Practice) (1) 让学生听 Let's listen and circle 的活动。 (2) 完成 Find and say 的活动，引导学生找出图片上出现的字母，并数出字母的 个数。如:I see big R,t…How many big Ps? 四、布置作业： B 部分 第四课时 一、 教学内容与分析 1. Let's talk. 本部分主要呈现 John 等几个小朋友在野餐时的对话，教给学生如何用 Can I have ... ? 来询问自己是否能得到想要的东西以及能使用 You’re welcome.礼貌地 回应别人的谢意 2. Let's play. 本部分是为了巩固 Let's talk 部分的内容所设计的活动。 二、课前准备 1、师生准备本课所学有关食物喝饮料的实物和图片 2、教师准备以上饮料的图卡。 3、人物头饰和教学挂图 4、录音器材 三、教学步骤 1、热身 （1）Daily oral practice （2）游戏：对号入座（Matching game）可以复习有关食物和饮料的单词。 （3）请同学上讲台表演 A 部分 Let's talk 的对话。 （4）教师播放歌曲“Let's have a picnic today”，学生拍手演唱。 2、新课展示 （1） 放 B. Let's talk 的录音，对全班说：Look! Today is a lovely day. John and his friends are having a picnic. They are eating and drinking.（教师在说 eating和 drinking 这两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）What are they drinking?What would Wu Yi fan like?学生回答：water.教师说：Yes，water.教师多 读几遍这个单词。然后教师出示之前学的食物单词，说：Can I have some…? 尽 量放慢速度，引导学生回答：Here you are! （2） 教师将各种饮品都放在讲桌上，鼓励学生用 I like .... Can I have some...? 的 问句来表达自己想喝的饮料。教师回答 Sure. Here you are.并倒一些在纸杯中给学 生喝。接着学生用 Thank you.感谢老师；老师说：You're welcome. （3） 让学生听录音来展示 A 部分 Let's talk的内容。 3、趣味操练 (1) 教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按一个接一个地跟读。教师要 注意每个学生的发音。 （2）游戏：从后往前跟读句子 教师先说“Can I have some juice?” 然后说“juice”，学生重复“juice”. 教师说: “some juice”, 学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能 流利地说出“Can I have some juice ?” (3) 同桌一组根据 Let's play操练以下对话： A: Can I have some ... , please? B: Sure. Here you are. A: Thank you. B: You're welcome. （4）三人一组表演 Let's talk 部分的对话。 四、布置作业： 第五课时 一、教学内容与分析 1. Let's learn. 本部分主要学习认读 water, cake, fish,rice 这些单词。要求学生能听懂、辨认图片 中所学的食物及书写形式。 2. Let's do. 本部分要求学生能根据指令做相应的动作。 二、课前准备 1、 教师准备 water, cake, fish,rice的实物、图片、单词卡片。 2、教师准备 A 部分单词的词卡和图卡。 3、学生可准备 water, cake, fish,rice 的实物。 三、教学步骤 1、热身 (1) 教师播放歌曲“Let's have a picnic today”，学生一起拍手演唱 （2）游戏：找一找，拍一拍 2、新课展示 （1）本课时 Let's learn 中的单词认读教学，让学生利用已有的对拼读规则的掌 握，自己认读新单词。教师出示蛋糕的食物，引导学生用 Can I have some…?来 要蛋糕，顺势教读 cake，注意学生的发音。教师再出示鱼的照片，问What’s this ？ 学生会说：fish.教师再问，Do you like fish?引导学生用 Can I have some…？来要 想要的东西。其他的单词以相同的方式教学。 （2）让学生听 Let's learn 的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到 “眼到，手到，口到，心到”。 （3）用一组连贯的动作教 Let's do中的动词 eat, cut，drink。首先，教师左手端 着一杯水，做喝水的动作，对全班说：Look! I'm drinking some water。 Drink some water(说两遍)。接着，教师拿起鱼的图片， 放到嘴边，做吃的动作并说：Now eat some fish. (两遍)接着又拿起米饭的图片， 做吃的动作并说：Now eat some rice. 1、接着说：让我们吃饱后还要点甜品吧！然后做拿出一块小蛋糕，并做切的动 作。Cut the cake. (两遍) 2、让学生一边听 Let's do 的录音，一边跟读并做动作。 3、 趣味操练 (1) 选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中 的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词， 谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。 (2) 做 Start to read(read and count)找单词活动，加深学生对单词认读的印象。及 时复习所学的单词。 （3）让学生听录音，边说边做 Let's do 部分的活动。 四、布置作业： 第六课时 一、教学内容与分析 1、Let's check 本部分的听力练习是考察学生对本课所学内容的掌握程度。 2、Story time 本部分是通过 Zoom 到餐馆用餐的趣味小故事，重现了本单元的重点词汇和句型 并加入了两个新词 Coke和 ice cream，目的是扩大学生语言的输入以及训练学生 逐步适应文本的阅读。 二、课前准备 1、 教师准备本单元所学食物及饮料的图卡。 2、 本单元所学词汇的图卡和词卡。 三、教学步骤 1、热身 （1）通过图卡复习所学的词汇（Read the words one by one） （2）用 “对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。 2、 新课展示 （1） 游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出 3 张，让学生快速认记。教师说： One, two, three!便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这 3 个词 的同学可以为本组加一分。（教师在说 One, two, three!时要快慢适度，给学生记 忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。） （2）Story time，首先引入故事情节学生通过看图大概理解故事大意。如：Zoom has lunch at the canteen.Is Zoom happy? Why? 引导学生细读故事，通过上下文与图片的帮助习得新词：coke and ice cream 找两个同学到讲台前来，分别扮演 Zip和 Zoom， 其他同学朗读或背诵。 3、趣味操练 (1) 听力练习：Let's check 教师让学生做 Listen and tick，教师先让学生观察四幅图片分别出现了什么食物， 然后播放录音，请学生说出答案。 （2）Listen and circle。让学生独立完成。全班对答案。 四、布置作业： Unit 6 Happy birthday 教学目标与要求： 1. 能听懂、会说 Happy birthday!How old are you?I'm…years old. .How many …? Five. 在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。 2．能听说、认读 1-10 的数字. 3． 能明白“How old are you?" 和“How are you?”的区别。 4．能听懂一些简单的指示语, 并能按照指令做出相应动作。 5.能正确听，说，读，写字母 Uu，Vv，Ww，Xx,Yy,Zz并知道其在单词中的发音。 A 部分 第一课时 一． 教学内容与分析： 1． Let's learn. 本部分让学生能听辨、会说生活中的 One to Five 及其书写形式。 2、et's chant 此歌谣通过跳绳活动，帮助学生巩固操练 One to Five. 二．课前准备： 1. 教师准备数字 1-5的卡片（词卡和图卡，图卡可设计成扑克牌）。 2. 教师准备本教材的录音器材。 3．教师准备“Old MacDonald ”的歌曲。 三．教学步骤 1． 热身/复习（Warm-up/ Revision） (1) 教师播放“Old MacDonald ”的歌曲，将学生分成四组，一组唱“Old MacDonald had a farm,EIEIO",其他三组分别扮演“duck, cat, pig"。也可每组选一个同学上讲 台来戴上头饰分别扮演“Old MacDonald, duck, cat, pig"并伴有动作，其他下面的 同学跟着他们边唱边做动作。 2． 新课展示（Presentation） (1) 教师用手指教数字 1-10。教师举起一个手指说：one, one。学生举起他们的 手指，不跟读。教师用同样的方法教到数字 5 (2) 玩游戏：Lucky number 教师将数字 one to five 写在黑板上，学生读一读，请 一位学生上台把他的幸运数字告诉教师，让其他同学猜。 （3）说说生活中的数字：教师把房间号、电话号码、车牌号等图片粘在黑板上， 给学生三分钟的准备时间，试试读这些数字，然后进行分组抢答比赛。 (4) 让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的词汇，并要求学生用手指表示相应的 数字，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。 3． 趣味操练 ( Practice) （1） 教师用拍手表示数字，拍一下手，说：one, 让学生跟读。 （2） 让学生练习从 1 数到 5， 再从 5数到 1。 （3） 教师将表示 1-5 的扑克牌（扑克牌的 A 表示 1）举起，让学生读 1- 10 的 数字，然后扑克牌面朝下放在讲台上，请学生上讲台，任意抽出一张扑克牌，并 说出数字是什么，正确的同学可为本组赢一分。 （5） 让学生听录音，边说边做 Let's chant 部分的活动。 A．打开课本，看图引出跳绳活动，教师配合动作教单词 jump. B.听歌谣写数字。 C.播放录音，师生边做动作边唱歌谣。 D．组织学生四人小组操练和表演。 第二课时 一． 教学内容与分析： 1. Let's talk. 本部分主要要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，并能够在 图片和教师的帮助下，在语境上中语用 Howmany…?等询问物品的数量。 2.count and say 本 部 分 通 过 一 个 生 日 派 对 的 情 境 图 进 行 数 数 活 动 来 操 练 How many…?Five Two的句型。 二. 课前准备： 1．人物的头饰。 2． 插有蜡烛的生日蛋糕实物或图片。 3． 一条手绢 4． 用纸盒做的两个骰子。 三、 教学步骤 1． 热身/复习(Warm-up/ Revision) (1)师生互致问候。 (2) 复习本部分的 Let's chant。 2． 新课展示(Presentation) (1) 利用课本 Count and say 图复习数字 One to five.因为上节课已经学过 One to five单词，让学生数出物品的数量，教师引导学生用 How many…?互问互答(提醒 学生注意 How many 后面名词复数的发音。)Today is Sam’s birthday .He has many gifts.What are they? Let’ s take a look.How many cakes? One.Great!Can you find more gifts and count them. (2)教师用 How many…? 问学生物品的数量，让学生回答。重复操练句子。 (3)学生看图引出 Sam 和妈妈去买生日蛋糕的场景，猜猜人物的对话，教新词 plate. (4)教师带上头饰表演对话，帮助学生理解，并回答：How many plates? (do they buy)? (5)学生打开课本听录音，模仿朗读对话，教师解释语言点：This one，please.引 导学生理解 One是指 cake。 （6）对话角色扮演，鼓励学生进行词汇替换。 (7)戏“掷骰子，说年龄” 将教师准备的一个骰子放在讲台上，请一个学生上讲台掷骰子，一个人学生问 “How many… ?”，如果回答错误就退出游戏，让其他学生来参加。教师示范后， 请学生来回答。 (8)师生对话 四、布置作业： 第三课时 一. 教学内容与分析： 1．Letters and sounds 本部分只要学习 Uu，Vv，Ww，Xx,Yy,Zz 要求学生能听，说，读，写所学字母， 并在学习字母音，形的基础上，初步掌握 5个辅音字母作为单词首字母的发音。 2. Start to read(Find and say) Find and say 是一个字母认读活动，要求学生找出图片上出现的字母，并且能够 准确地数出字母的个数。 二．课前准备： 1． 教师准备字母的图卡和词卡 2． 教师准备以这些字母开头的单词图片和卡片。 3. 教师准备 Let’s learn 的单词卡片。 4． 教师准备该部分的录音器材。 三．教学步骤 1．热身/ 复习（Warm-up / Revision） （1）Daily oral practice (3-5 minutes) （2）教师利用字母卡复习之前所学的字母，让学生认读，并在练本上默写。 2． 新课展示（Presentation） (1) 教师出示字母 Tt,引出 Uu 字母。教读大写 Oo 把大写 U 和小写 u 让学生认读 再把大小写组合，让学生认读。 (2)引导学生联想（寻找）生活中像 U 的物品，加深学生对字母的印象 （3）教师在黑板上板书大小写 U，学生书空，让学生观察大写和小写的区别。 （4）学生在练习本中进行模仿书写，教师巡视，及时改正学生在书写上的错误。 （5）教师呈现 umbrella和 under的图片，并读出单词，让学生感知 O 在单词中 的发音，然后引导学生推断 O 作为首字母的发音。 （6）以同样的方法教字母 Vv，Ww，Xx,Yy,Zz的发音和在单词中的发音。 (7)播放 Listen，repeat，and chant的录音并跟读。 2．趣味操练 ( Practice) (1) 让学生听 Let's listen and circle 的活动。 (2) 完成 Find and say 的活动，引导学生找出图片上出现的字母 并数出字母的个数。如:I see big V…How many big Vs? 四、布置作业： B 部分 第四课时 一． 教学内容与分析： 1. Let's talk. 本部分主要主要要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，并能 够在图片和教师的帮助下，在语境上理解 Happy birthday 的语意及其使用场合， 得体运用核心句型 How old are you? I’m … years old. 2. Let's play. 本部分是通过卡片趣味活动，帮助学生巩固核心句型 How old are you? I’m … years old。以及复习 What’s your name？I’m…. 二．课前准备: 1. Wu Yifan,Mike, John, Sarah,的头饰。 2. PartB Let’s learn 教学挂图 3. 教师单词卡 4. 录音器材 三．教学步骤 1． 热身/ 复习（Warm-up/Revision） (1) 复习单词 one to five：做游戏 Whatis missing？教师一边出示数字单词卡，学 生一边读。教师把五张单词卡贴在黑板上，学生闭起眼睛五秒钟，教师拿掉一张 数字卡，学生张开眼睛，最快说出该数字的学生得分。 (2) 请同学上讲台表演 A 部分 Let's talk 的对话。 2． 新课展示（Presentation） （1）教师利用课本 PartB Let’s learn 教学挂图安排学生数生日蜡烛，教数字 six to ten （2）根据学生真实年龄教 How old are you?教师戴上 Sarah 的头饰，问学生 A： Hello，I’m Sarah.I’m seven years old. How old are you?学生回答：I’m … years old.教师教全班同学说：How old are you?学生开火车两人操练 How old are you？ I’m … years old. （3）a.让学生看 Part B Let’s talk教学挂图，回答问题：Who is coming to the party? b.听录音或听教师用头饰呈现对话，回答问题：How old is Sam? c.听录音，模仿跟读句子。 d.分角色扮演对话。 （4） 让学生听录音来展示 A 部分 Let's talk的内容。 3． 趣味操练：(Practice) (1)两人进行 Let’s play 活动。教师组织学生进行两人活动，学生 A 写五张数字 小卡片，学生 B写五张同学名字的小卡，全部卡片翻过来放在桌子上，开始游戏。 (2) 让学生戴上头饰，表演 Let's talk 部分的对话。 (3) 游戏： 划拳 两人一组，其中一人用两只手出拳，至少有一只手要出手指，出拳的同学问： How many fingers? 另一人回答，动作要越来越快，谁跟不上速度，谁就输了， 再进行交换问答。 四、布置作业： 第五课时 一． 教学内容与分析： 1． Let's learn. 本部分通过朋友们谈论自己年龄的场景呈现了要学习的 six to ten 数字单词。要 求学生能听辨、认读数字单词 one to ten，用 I’m …years old.表达年龄。 2． Let's do. 本部分要求学生能根据指令做动作。 二．课前准备： 1. 教师准备数字词卡 2．教师准备 Let's do 的动作图卡。 3．录音器材。 4、学生单词卡 三．教学步骤 1． 热身/ 复习 (Warm-up/Revision) (1)播放 Let’s Chant 来复习 A 部分学过的数字。 (2) 教师播放 B部分 Let’s talk,让学生跟读。找学生进行表演对话。 2． 新课展示(Presentation) (1) 词汇复习：通过“拍球”游戏，快速复习数字 one to ten。教师请几个学生上 台拍篮球，其余学生一起数数（如果超过 6，教师可带领继续读下去），也可以 进行分组比赛。 （2）教师播放生日歌，利用课本第 62 页的情景图教数词 seven to ten。 Sam is six years old.He is having a birthday party,His friends come to the party ,too.How old are they ?Look at the picture .Let’s count the candles.How old is Sha Sha? She’s six years old. (3)教师出示词卡，进行带读。然后让学生利用句子 I’m …years old.说说自己的 年龄。 （4）a.听 Let’s do 录音，让学生完整听一次录音，提示学生要把录音里听到的 数字记下来，听后提问并要求学生用手指表示数字 。 b.再听录音一遍，跟着录音节奏做手势。c.全班起立，跟着录音节奏，做手势跟 读。d.教师发指令，学生做手势，逐步过渡到学生四人小组活动。 （5）教师打乱顺序出示 six to ten的单词卡，学生以小组形式讨论尝试读出单词 并重新按顺序排列好。请学生在黑板上完成配对。然后学生打开课本跟录音朗读 B 部分 let’s learn. 3． 趣味操练(Practice) 游戏：Passing the message传悄悄话，操练句子 I’m … years old全班每一列一 个小组进行比赛。每组的第一位学生上台抽一个单词卡（不得让其他学生看到）， 然后放下图片并回到座位，等教师说 One，Two，three，start学生以说悄悄话的 方式把 I’m six years old 传给下一位学生。最后一位学生去讲台找出相应 eight 对应的单词卡并说出该句子。速度又快又准的小组为胜。此游戏帮助学生巩固单 词形义的认识，同时也操练了句子。 猜拳游戏：学生三人一组，其中两人分别用单只手出拳伸出几个手指就代表是什 么数字，另一学生拿出两个单词卡想加，问 How many？谁最快拿出答案的数字 单词卡为赢。 完成 Start to read的 find ，tick and match练习。 四、布置作业： 第六课时 一． 教学内容与分析： 1. Let's check. 本部分的听力练习是考察学生对本课所学内容的掌握程度。 2．Story time. 部分以故事的形式，重现了本单元重点词汇和部分句型，并加入了一些新词和新 句，目的是通过一个较为有意义的语篇，增加学生语言的输入以及学生逐步适应 文本阅读。 二．课前准备： 1． 教师准备本单元所学数字词卡。 2． 本单元所学词汇的图卡和词卡。 三．教学步骤： 1． 热身/ 复习 （Warm-up / Revision） (1) Daily oral practice. (2) 通过词卡和图卡复习所学的数字（Read the words one by one）。 (3) 游戏：速认速记。 2． 趣味操练 ( Practice) 1）听力练习：Let's check 先让学生观察 4幅图片分别出现了什么，教师播放录音两次，然后请一两位学生 说出答案。 2）让学生做好根据图片和单词进行圈画。 （2）操练 1、引导学生看 Story time 的图片，回答问题：① Whose birthday is it？How old is Zoom？② Does Zoom know?Can you guess the Chinese for surprise?③What do you know from the last picture? Tell your partner. 2.听录音，教师解释语言点，让学生分享股市的幽默之处。 3、跟读录音，然后分角色表演。小组练习。最后请一些小组上台表演。 四、布置作业： Recycle 2 教学目标与要求： 1. 复习第 4-6单元所学的日常用语，要求学生能在实际的情景中进行运用。 2．能听懂会说本单元所学的动物、食物、数字等方面的 28 个单词，并能按指令 做游戏。 3. 巩固复习 1-6单元所学的字母，听到字母能说出它对应的发音。 第一课时 一． 教学内容与分析: Read aloud 本部分呈现了发生在树林里的故事，一只小鸟想吃面包，鸟妈妈就去鸟窝里找， 小鸟趁鸟妈妈不注意飞到树底下。突然，来了一只大黑猫，幸好鸟妈妈飞过来保 护自己的小鸟。是对第 4-6 单元所学的日常用语的复习，教师帮助学生理解故事 的寓意，要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。 二．课前准备： 1． 小鸟，鸟妈妈，一只猫的头饰。 2． 教师准备 4-6单元的图片和词卡 3． 教师准备一个托盘，上有八个蛋糕。 4． 教学录音器材 三． 教学步骤 1． 热身/复习 (Warm-up/Revision) (1) 师生互致问候，然后学生间自由交谈，可用问答的方式。 （2）教师出示词卡，让学生认读。 2． 新课展示 (Presentation) （1）呈现树林的背景图，，用卡纸挖出两个圈，遮住大部分，像“望远镜”一样 上下移动卡纸，猜测看到的东西并用英语表达，从而达到复习词汇的目的。What’ s in the forest?Look,look,look!I can see a bird.Act like a bird.Fly,fly,fly.Do you like the bird? Yes, I like it.No ,I don’t like it. Look at the bird .It’s in the tree.What’s this? Water. Drink some water.(可拓展其他食物的单词) （2）故事呈现 （1）教师带上小黑猫的头饰，模仿小黑猫，小鸟和鸟妈妈的声音让学生听音， 用这种讲故事的方法帮助学生更容易理解故事大意。讲故事过程中，教师必须要 突出 I like it 的不同语气。 （2）Free talk 教师提出若干个问题让学生分组讨论，学生在表达看法中可以渗透情感教育，如 当别人的赞美或者祝福，要说 Thank youThanks. (3)教师讲解内容中的难点，让学生跟读。 （4）教师播放该部分录音，让学生跟读， 3. 趣味操练 (Practice) (1) 教师放录音，让学生跟读对话 (2) 将学生分组，进行角色表演。 (3) 请学生上讲台进行角色表演 四、布置作业： 第二课时 一． 教学内容与分析： 1.Go up to the ladders.Go down the snakes. 本部分综合复习 4-6 单元的重点词汇和对话，通过听音、辨别单词、“掷骰子爬 楼梯”的活动形式来复习动物、食物、数字和字母。本部分的教学目标要求学生 重点巩固 4-6单元的词汇，同时复习前三个单元中的部分词汇，掌握后三个单元 的重点句型，在真实的情景中灵活运用 What’s this ? What’s that? It’s …Have some water.Here you are.Can I have some cake?Thank you.How old are you ? I’ m ….How many…? 2.Listen and tick . 本部分考察学生的听力能力，是考察学生是否能综合运用所学的句子和单词。。 二．课前准备： 1. 教师让学生准备已学过的有关文具、颜色、身体部分、动物、食物和数字的 词汇。 2. 一个骰子。 3. 学生四人一组准备 1-12 的数字卡片。 4. 学生四人一组，每组准备四个颜色不同的棋子，每人一个。 三．教学步骤 1． 热身/复习（Warm-up/Revision） (1) 让学生跟随录音一起唱歌曲 Ten Little Candles 。用手指来代替 candle。如唱 one little candle时伸一个手指。 (2) 学生进行日常对话，如： P1: Hello! How are you? P2: I'm fine, thank you. And you? P1: I'm fine, thanks. 等等。 (3) 教师展示动物的图片，通过 Guessing game 来复习单词。 请一个同学上讲台面朝黑板，教师将手中的卡片让下面的同学选一张，然后请面 朝黑板的同学猜教师手上的图片是什么，可有三次机会，下面的同学用 yes, no 来 回答。 2． 新课展示（Presentation） (1)教师快速闪过单词图片，看到的学生以最快的速度站起来并说出单词，然后 再把单词贴在黑板上。What can you see? What colour is it ?How many books? （2）完成课本第 67 页 Listen and tick. （3）完成课本第 68 页 Cross out words that don’t belong. (4)让学生同桌两人完成 Go up to the ladders.Go down the snakes. 3.语用活动 1.呈现情景“Birthday Party” 生日歌曲响起，教师戴上头饰扮演主人公 Amy，引出情境 Amy 的生日 party， 先让学生猜测一下 Amy 的年龄，限定猜测次数。 2.猜礼物 (1)教师出示一些盒子，代表是 Amy 收到的礼物盒，每当礼物打开，同学们就把 看到的礼物图的英文说出来，如：a bear, a schoolbag… (2)当礼物全部打开后，让学生数数相同礼物的数量。 3.Party 大食会 教师把学生分为以六人未一组，小组中有一名同学扮演生日会主人 Amy，她负责 “款待”参加 party 的同学，自编对话并表演。There is a lot of and drink. I’d like some water,please.Here you are.Have some Coke.Can I have some cake? Sure. 四、布置作业： 第三课时 一． 教学内容与分析： 1．Fill in the blanks 本部分提供学生 26 个字母，通过补全字母帮助学生区别和辨认字母的大小写。 同时，让学生清楚 26个字母的排序，认识其字母的代表单词。 2． Let's sing. 本部分是一首字母歌，歌曲耳熟能熟，琅琅上口。 二．课前准备： 1．师生准备已学过 26 个字母的大小写及其读音。 2、教师卡片，录音器材 三．教学步骤 1． 热身/ 复习（Warm-up/Revision） (1) 学生间进行日常对话。 (3) 将学生分两组，一边拍手，一边唱第一单元的 ABC song。 2． 新课展示（Presentation） (1)字母接龙：教师随便念出一个字母，学生马上反应出其字母前面或者后面一 个字母。完成课本第 69 页 Fill in the blanks 的练习，或把它布置成家庭作业。 （2）Bingo 游戏：提前让学生在英语本上画出九方格，游戏开始前，先让学生 写下自己喜欢的九个大写或者小写字母。游戏开始，教师或者请一位学生随意念 出三个字母，其字母能够连成直线就站起来大声喊出 Bingo. (3)学唱歌曲 Sing a song 中的歌曲。学生可以一起拍手演唱。教师也可以增加难 度，要求学生唱到元音字母时起立。 3． 趣味操练（Practice） (1)“倒金字塔游戏”快速认读单词，教师先快速呈现一个字母让学生马上认读 出来，接着呈现两个，三个…按照学生水平，如此增加字母的数量。 (2)根据字母代表单词自编歌谣。 四、布置作业： 新人教版小学三年级英语上册期末测试题 一、选出不属于同一类的单词,把其序号填入题前括号内。 ( ) 1、A. bread B. blue C. black ( ) 2、A. water B. white C. juice ( ) 3、A. brown B. bear C. bird ( ) 4、A. crayon B. pencil C. panda ( ) 5、A. ear B. elephant C. eye 二、标出下列字母的笔顺。 1. H： 2. G： 3. E: 4. X: 5. I： 6. U: 7. M: 8. F: 9. t: 10.N: 三、从方框中给下列图片选择对应的单词。将单词的序号填在图片下面的括号 里。 1.( ) 2.( ) 3.( ) 4.( ) 5.( ) 6.( ) 7.( ) 8.( ) 9.( ) 10.( ) 四、看图连线，把相应的数字和英语连起来。 A. pencil box B. monkey C. eraser D. nine E. six F. bread G. crayon H. foot I. bag J. face 五、给下面的图片选出合适的句子。 （ ）1. A. Act like a monkey. B. Act like a bird. C. Act like a bear. （ ）2. A. White, white. Touch the ground. B. Black , black. Stand up. C. Brown, brown. Turn around. ( ) 3. A .Eat some rice. B. Eat some fish.. C. Drink some water. ( )4. A .Have some eggs. B .Have some rice. C. Have some bread. ( )5. A. Drink some water. B. Drink some milk. C. Drink some juice. 六、读一读，选出与图片相符的句子,把其序号填入题前括号内。 ten nine eight six seven ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 七、根据图画，选择相应的单词，并将字母标号填在相应的横线上。 A. mouth B. foot C. eye D. ear E. leg F. arm G. body H. hand I. face 八、选择填空，把其代号填在题前括号内。 （ ）1. --Can I have some rice, please? -- A. Here you are. B. Thank you. （ ）2.--How many pens? --__________________ A. Eight. B. Great. （ ）3. --What’s that? --_______________________ A. It’s a monkey. B. Sure. （ ）4. --Hi, Mike . Happy birthday!. --_________________ A. Happy birthday! B. Than you. （ ）5. – What’s your name? --_________________ . A. I’m John B. I’m fine. （ ）6. – How are you? --___________________ A. I’m fine.Thanks . B. My name’s Lily. 九、判断下列图片与句子的描述是否相符，相符的在题号前面的括号里填“T”， 不相符的填“F”。 1.Show me eight. 2. Show me ten. 3. Show me nine.4. Show me six. 5. Show me seven. ( )1. -- Have some milk. -- Thank you. ( ) 2. -- Good afternoon. Mr Jones. -- Good afternoon. ( ) 3. -- What’s that? --It’s a book ( ) 4. – How many ducks? -- Five ( ) 5. -- Can I have some eggs?. -- Here you are. 十、读一读，选出问题的答语。 ( )1.What’s your name? ( )2. Dad, this is Miss White ( )3.Good afternoon .Wu Yifan. ( )4. What’s this? ( )5.How are you? 三年级英语上册期末测试题 一、选出不属于同一类的单词,把其序号填入题前括号内。 答案：1-5 ABACB 二、标出下列字母的笔顺。 答案 ：略 三、从方框中给下列图片选择对应的单词。将单词的序号填在图片下面的括号里。 答案：1-5 FCAID 6-10 GBJEH 四、看图连线，把相应的数字和英语连起来。 A. Good afternoon. B. My name 's Zoom. C. It’s bear. D. I’m fine ,thank you. E. Nice to meet you. 答案: 略 五、给下面的图片选出合适的句子。 答案:1-5 BABBA 六、读一读，选出与图片相符的句子,把其序号填入题前括号内。 答案: 31452 七、根据图画，选择相应的单词，并将字母标号填在相应的横线上。 答案: 略 八、选择填空，把其代号填在题前括号内。 答案: 1-6 AAABAA 九、判断下列图片与句子的描述是否相符，相符的在题号前面的括号里填“T”， 不相符的填“F”。 答案: TFFFT 十、读一读，选出问题的答语。 答案:BEACD 三年级上册期末英语试题 （本卷共 4页，答卷时间 90 分钟，满分 100 分） Listening Part 听力部分（20 分） 一、听录音，给图片标上正确的序号。（5分） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、听录音，把物品与颜色的单词连起来。（5 分） 1、 yellow 2、 red 3、 black 4、 white 5、 blue 三、听录音，选出你听到的句子。（5 分） ( ) 1、A. I’m Chen Jie. B. My name’s Chen Jie . ( ) 2、A. What’s your name? B. How are you? ( ) 3、A. Good afternoon! B. Goodbye! ( ) 4、A. Show me green. B. Show me red. ( ) 5、A. Close your book. B. Carry your bag. 四、听音，判断图片与你听到的内容相符合的打“√”， 不符合的打“×”。（5 分） 1. 2. 3. 4. 5. ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Writing Part 笔试部分（80 分） 一． 按字母表顺序，以正确格式书写 26个字母的大小写。(20 分)。 二、看图选择正确的单词并将序号写在题前括号里。 (8分) 1 _x0001_ ear ②eye ③hand ④face ⑤nose ⑥bird ⑦leg ⑧foot ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 三、读句子，选择正确的答句。（20 分） （ ）1.How are you? A. Five. （ ）2 How old are you ? B. Nice to meet you. （ ）3.This is Wu Yifan. C. My name’s Zoom. （ ）4.What’s your name? D. Fine, thank you. （ ）5.How many plates? E. OK. （ ）6.Happy birthday! F. Here you are. （ ）7.Can I have some water, please? G. Thank you ( ) 8.Colour it brown. H. Great.. ( ) 9. Let’s make a puppet. I. It’s a duck. ( ) 10.What’s this? J. I’m nine. 四、根据图片或语言情景，选择正确的选项。（12分） ( ) 1. What’s this? It is ___________. A. an elephant B. a bear C. a panda . ( ) 2.I have ______ A. a eraser B. a crayon C. an eraser ( ) 3. ---- Colour it brown. ---______. A. Goodbye B. Bye C. OK! ( ) 4. --- ? ---I’m Miss White. A. What’s your name? B. Hello! C. How are you? ( )5.I’d like some ,please. A. juice B.egg C.bread ( )6.Have some . A. juice B.egg C.bread 五、读一读，选择恰当的答句(10 分) （ ） 1. 当你告诉别人你有一只尺子时，说： A. I have a ruler. B. I like a ruler. C. Look at my ruler. （ ） 2. 当你把一样东西给对方时，可以说： A. How are you ? . B. Here you are. C. Here are you. （ ）3.向别人介绍你的朋友时，说： A. My name is Jim. B. I’m Jim. C. This is Jim. ( ) 4.告诉朋友。你看到了绿色。说： A. I see red. B.I see green. C.I have green ( )5.你想问远处的动物是什么？你应该说： A．What’s that? B. What’s this? C. This is a bird. 六、读一读，选一选。(10 分) 1． ＋ ﹦ 2. ＋ ﹦ one six two one tenfour A. seven B. six C. five D. three 3. ＋ ﹦ 4. ﹣ ﹦ 录音材料及参考答案 一． 听录音，给图片标上正确的序号。 1.pen 2. elephant 3.milk 4.apple 5.egg 6.bird 7.pencil box 8.monkey 9.bear 10. eraser 二、听录音，把物品与颜色的单词连起来。 1. The mouth is red 2. The pen is blue. 3. The apple is green. 4．The banana is yellow. 5.The eye is black 6. The book is white. 三.听音，选出你听到的句子。 1.B My name’s Chen Jie 2. A What’s your name? nine two 3. B Goodbye! 4.A Showme green. 5. B. Carry your bag. 四．Listen and judge.听音，判断图片与你听到的内容相符合的打“√”， 不符合的打“×”。 1.Close your book. (√) 2.Open your pencil box .（×） 3．White, White, Touch the ground. （×） 4. Carry your bag. (√) 5. Black black ,Stand up （×） TEXT FOR GRADE three 测试题 Name:____________ Writing Part(笔试部分) 一、按照字母表顺序用手写体书写字母Gg到Pp的大小写。（10分） 二、找一找，找出不同类的单词，把字母天在括号里。（10分） ( )1、A. face B. pen C. mouth ( )2、A. eraser B. head C. crayon ( )3、A. blue B. bag C. orange ( )4、A. tiger B. elephant C. two ( )5、A. eight B. cake C. bread 新 课 标 第 一 网 三、写出下列字母相对应的大小写字母（10分） E____ H ____ L____ ____k M_____ P ____ ____x Y____ ____w F_____ 四、把下面的句子翻译成中文意思。（10分） 1. I like juice. 我喜欢_____________________。 2. Can I have some milk? 请给我一杯_________好吗？ 3. Happy Birthday to you! 祝你_________________！ 4. Have some water! 喝一些______________吧！ 5.How old are you? 你__________________？ 五、读左栏的句子，从右栏中选择合适的答语连线。（10 分） 1.What’s your name? A.You ’re welcome. 2.May I have a look? B.4. 3.Nice to meet you. C.My name’s John. 4.Thank you. D.I’m from China. 5.How many cakes? E.Nice to meet you, too. 6.Where are you from? F.Sure,Here you are. 六、把下面数字从小到大排列，只填序号。（10 分）①three ②one ③four ④ nine ⑤seven ⑥two ⑦eight ⑧ten ⑨six ⑩five ( )→( ) →( )→( )→( )→( )→( )→( )→( )→( ) 七、选择最佳的答案，只填其代号。（10 分） ( ) 1.早上向某人问好，应该说_____________ A.How are you ? B.Good morning ! C.Hello ! ( ) 2.怎么样用英文询问对方的姓名______________ A.Hello ! B.What’s your name ? C.My name’s Chen Jie . ( )3.你想向别人介绍你的朋友 John,应该说___________ A. Hello! I’m John . B. Hi! John . C. This is John . ( )4.与别人道别时，我们应该说____________________ A.Hello! B.Good morning ! C.Good bye！ ( )5.你帮助了别人，他向你说 thank you,你会说________ A. thank you, too. C. You're welcome. B. I 'm going to school. 八、找出每组单词中不同类的一项，将其代号写在括号里。（10分） （ ）1. A. mouth B. nose C. monkey （ ）2. A. ruler B.Zoom C. eraser （ ）3. A. three B. seven C. thank （ ）4. A. bread B. car C. water （ ）5. A. elephant B.white C. brown 九、将下列单词与相应的句子相连接。（10分） 1. A.It’s an egg 2. B. This is a tiger 3. C.Fly like a bird 4. D.I have an eraser 5. E.Look! Five flowers. 十、我是交际小天才。（10分） ( )1. Nice meet you. A. to B. too ( )2. This Mike. A. are B. is （ ）3. How are you? A. old B. young ( )4. I have some water? A. Can B. May ( )5. How birds? A. many B. some. 十一、情景交际。（10分） （ ）1.当新来的同学对你说“Nice to meet you.”时，你应说：______ A. Nice to meet you，too. B. Hello. C. Good morning. （ ）2. Bai Ling：How are you, John? John：_____________________ A. Nice to meet you! B. How are you? C. Fine, thank you. （ ）3. . 你想知道别人的年龄时，你可以问： A．How old are you? B. How are you? C .What’s it? （ ）4. 朋友想知道远处的动物是什么，应说：______ A. What’s this? B. who’s it? （ ）5. 当妈妈问你想吃什么，你应说：______ A. I’d like some bread. B. Here you are. （ ）6. 迈克做自我介绍“你好，我是迈克。”他会说 A Hello, This is Mike. B Hi, I’m Mike. （ ）7. 有人向你打招呼：“早上好！”你应该回答 A Hello！ B Good morning. （ ）8. 你想喝些水，你会说____ ___新课 标 第 一 网 A Have some water B Can I have some water, please? （ ）9. 有人对你说：“How are you?”,你要回答______ A. Fine,thank you. B. Nice to meet you, too! （ ）10、你想知道对方的名字，你应该说_____ __ A. How old are you? B. what is your name? 十二、把下列句子重新排序，使其成为一段完整通顺的的对话（按正确的顺序 在句子前面的括号里分别标数字1至5）。（10分） ( ) A. Thank you. ( ) B. No, thanks. I’d like some milk, please. ( ) C. Ok. Here you are. ( ) D. Have some juice! ( ) E. You’re welcome. 十三、我会选，请根据问句选答句，将答案填在题前括号里。（5分） （ ）1、What’s your name? A. I’m fine, thank you. （ ）2、Good afternoon! B. I’m six years old. （ ）3、How are you? C. My name’s Mike. （ ）4、What’s that? D. Good afternoon! （ ）5、How old are you? E. It’s a panda. 十 四 、 选 序 号 填 空 。 十五、我会排，请把下面数字从小到大排列，只填序号。（5分） ①three ②one ③four ④nine ⑤seven ⑥two ⑦eight ⑧ten ⑨six ⑩five ( )→( ) →( )→( )→( )→( )→( )→( )→( )→( )