人教版四年级英语上册教案全册大全+四年级英语上册全册教学反思+进度表

人教版四年级英语上册教案全册大全+四年级英语上册全册教学反思+进度表

人教版四年级英语上册教案 全册大全+四年级英语上册全册教学反思+进度表 全册教案 课题： Unit One My classroom第一课时教学设计方案 ‎ 教学目标：‎ ‎1． 能听懂、会说：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。‎ ‎2． 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light, 3． 能听懂并能按照指令做事情。‎ 教学重点： 学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。 教学难点： 　　1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。 　　2． 在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音。 教具准备： 　　1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］ 　　2． 教材相配套的教学录音带 　　3． 教师自制的单词卡 　　4．一张画有教室的大图 教学过程：‎ ‎　　（一）热身、复习 （Warm-up / Revision） 　　1． 教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分，学生跟着录音一起说。 　　2． 教师出示与chant内容相符的图片，问："What's in the picture?"让学生进行回答。Picture一词由这里引出。 　　3． 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。 　　4． 引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ? 　　5． 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils… 　　（二）呈现新课（Presentation） 　　1． 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the classroom? 　　2． 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。 　　3． 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 　　4． 让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let's learn/A］ 　　5． 让学生看着课件的画面回答：What's in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。 　　What's in the classroom? 　　A board, two lights, many desks and chairs… 　　当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。 ‎ ‎　　6． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。 　　7． 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上） 　　8． 学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带） 　　9． 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they? 　　10．让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。 　　11．教师指着教室中的相关事物问学生：What's this?让学生回答。 　　12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上） 　　13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。 　　14．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话 　　15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。 　　16． 教师和学生用英语进行交流，导入Let's do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。 　　17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。‎ ‎　　（三）趣味训练（Practice） 游戏1： 　　做"Listen an find"的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。 游戏2： 　　做"找朋友"的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。 　　如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。 ‎ ‎　　（四）作业布置（homework） 　　Listen, draw and say 　　1． 教师发给每个学生一张图画纸。 　　2． 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。 所听内容：This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs. 　　3． 请学生说出自己所画的内容，核对答案。 　　4． 两人一组，看图做问答。‎ 板书设计：‎ 教学后记：‎ 学生对英语的学习兴趣很浓。‎ 第二课时教学设计方案 课题：Unit One My classroom 教学目标： 1． 听懂、会说并能在日常生活中运用We have...这一句型。 　　 2． 听懂、会说表建议的句子"Let's go and have a look." 　 　3． 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。‎ 教学重点： 学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights；学习用near表示方位。 教学难点： 学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。 教具准备： 　　1． 学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。 　　2． Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。 　　3． 一张画有教室的大幅图片。 　　4． 教材相配套的教学课件。[Unit 1 Let's talk/A] 　　5． 教材相配套的教学录音带。 教学过程：‎ ‎　　（一）热身、复习（Warm-up/Revision） 　　1． 复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog. 　　2． 让学生用事先准备好的实物模仿句子 　　3． 当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It's on/in/under/the … 　　4． 在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It's near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。‎ ‎　　（二）呈现新课（Presentation）‎ ‎　　1． 教师出示Amy和Mike的面具，问：Who's he? Who's she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate 　　2． 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike's new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let's go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What's in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。) 　　3． 让学生带着问题观看本部分的教学课件。［Unit 1 Let's talk/A］ 　　How many lights in the classroom? 　　Is the new classroom big? 　　Where is ZhangPeng's seat? 　　4． 让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。 　　5． 学生跟读并模仿Let's talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带） ‎ ‎　　6． 请学生解释We have a new classroom. We have 6 new light. 让学生结合实际情况用We have…说句子。请学生解释Let's go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生Let's go and have a look.是建议去看远处的东西。 　　7． 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where's your seat? It's… 　　8． 再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。 　　9． 让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。 　　10．听Let's chant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带） 教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。 　　学生听录音进行模仿。‎ ‎　　（三）趣味操练（Practice） 游戏1 　　做"找朋友"的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了"朋友"，并让拥有相同物品的"朋友"一起说：We have… 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找"朋友"，继续游戏。 游戏2 　　做"拍手"的游戏。教师播放Let's chant的录音。学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法：两人面对面，Work and play, 两人各自的左手相互击掌一次；Word and play.两人的右手相互击掌一次；In the classroom every day. 两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。Work and play, Work and play. We have fun every day.的拍手方法与前三句相同。 游戏3 　　做"猜物"的游戏。以小组为单位，4－5个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜：Do you have…? 其他几名学生回答：Yes/No, we have…如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。‎ ‎　　（四）作业布置：‎ ‎1、listen to the tape.‎ ‎2、sing the song.‎ ‎　　学唱歌曲《Apple Song》‎ 板书设计：‎ 教学后记：‎ 对新单词学的较快，并能较快理解新句子。‎ 第三课时教学设计方案 课题：Unit One My classroom 教学目标：‎ ‎1． 能认读并会书写cake,face,name,make能听懂、会说单词：cake,face,name,make 　　2． 能根据单词的发音，判断单词的第一个字母和所含的元音字母。 　　3． 进一步培养学生良好的书写习惯。‎ 教学重点： 学习书写cake,face,name,make ， 学习单词beef, doctor, bed。 教学难点:‎ 教具准备： 　　1． 写有cake,face,name,make卡 　　2． 写有本课单词的单词卡 　　3． 教材相配套的教学录音带 　　4． 自制课件（见媒体素材） 教学过程：‎ ‎　　（一）热身、复习（Warm-up/Revision） 　　1． 教师播放"chant"，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。（使用第二册教材Unit 6,Let's chant/B）‎ ‎2． 让学生背诵字母表 ‎　　（二）呈现新课（Presentation）‎ ‎　　1． 播放教学课件（字母A） 　　1）教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁，让学生回答：What's this? 随着学生回答出：It's a hand. It's an apple. It's an ant时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Aa。教师要注意学生回答问题时，apple和ant前an的使用。 　　2）先让学生认读和区分大小写字母Aa。并让学生说出大小写Aa的笔顺。（第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。 　　3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。 　　2． 播放教学课件（字母B） 　　1）教师分别用鼠标点击男孩和球，让学生回答：He's a boy. It's a ball.(注意人称he的使用)。点击牛肉，教读单词beef。用鼠标操作显示以上三个英文单词，让学生看单词找出所含相同字母Bb。 　　2）让学生认读和区分大小写字母Bb，并说出各自的笔顺。教学步骤同画面1的第二、三步。 　　3． 同样步骤学习字母C、D、E 　　4． 看课本听录音跟读单词和字母。［使用教材相配套的教学录音带，Unit 1, Read and write/A］ 　　5． 教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。 　　6． 教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与"Write and say"相结合。‎ ‎　　（三）趣味操练（Practice）‎ ‎　　游戏1：看谁找得快 　　学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。 　　游戏2：配对子 ‎ ‎　　小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共10张，每张卡片上写有一个大写或小写字母：A, B,C, D, E, a , b, c, d, e。游戏方法：把这10张卡片扣着放在地上，小组成员按顺序每人从其中取两张卡片，大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如：B和d) 则放回原处由其他人继续进行游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相符，该卡片被拿出，接着从其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戏结束。最后，谁手里拿的对子最多，谁就获胜。‎ ‎　　（四）作业布置：‎ ‎　　1． 本单元"Let's find out/C"部分。让学生认真观察图画，找出图中隐藏的大写和小写字母。 　　2． 让学生回家教家长书写大小写字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee 板书设计：‎ 教学后记：对对话的理解较好。‎ 第四课时教学设计方案 课题： Unit One My classroom 教学目标：‎ ‎1． 能听懂、会说：This is my classroom. The wall is white. The floor is green...并能用This is...和表示颜色的词来描述教室中的事物。 　　2． 能听、说、认读本课主要单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor。‎ 教学重点：学习This is my classroom The wall is white. The floor is green…；学习单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor 教学难点：the 的发音与运用 　　　　　 表达复数时be动词的运用 教具准备： 　　1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/B］ 　　2． 教材相配套的教学录音带 　　3． 教师自制的单词卡 　　4． 自制颜色转盘（形如第一册P28页Let's learn部分的图片） 教学过程：‎ ‎　　（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）‎ ‎　　1． 教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被复习过一遍。‎ ‎　　（二）呈现新课（Presentation） ‎ ‎　　1． 复习本单元A部分Let's learn的内容。 　　T：Look！This is our classroom. What's in the classroom? 　　学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teacher's desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图) 　　2． 教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What's this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。 　　3． 播放本部分的教学课件［Unit1 Let's learn/B］教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。） 　　4． 利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。 　　5． 教师播放课件中的句子部分。 　　6． 教师提出问题：What colour is the wall? What colou is the floor.通过让学生回答问题，学说句子The wall is white. The floor is green.教师注意及时纠正the的发音。 　　7． 学生跟读并模仿"Let's learn" 部分。（使用教材相配套的教学录音带） 　　8． 观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：Look! This is my classroom. 　　The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teacher's desk is yellow.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：What colour is the fan/computer/teachers' desk? 　　9． 让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。 　　10．复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。 　　11．把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做Bingo的游戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊Bingo。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为"Let's play" 部分。‎ ‎　　（三）趣味训练（Practice）‎ 游戏1：Colour your classroom. 　　1）教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。 　　2）本游戏可以进行Listen and colour的练习。学生要通过听懂教师的指令之后，按照要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。 　　3）建议：这一游戏还可制作成课件。（具体内容与操作见媒体素材）‎ 游戏2：计时猜词竞赛 　　每个小组5－6人，小组之间进行计时猜词比赛。比赛规则：教师准备好写有英文单词computer, fan, wall, floor, teacher's desk, board, chair, desk, picture, 　　　　　　classroom, window, light, door的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。（如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。）坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。 ‎ ‎　　（四）作业布置：‎ ‎　　Talk about it in your group.（适当增加句型，进行扩展会话练习。） 　　如：This is my classroom. It's very big. The door is yellow. The windows are green… I like my classroom.‎ 板书设计：‎ ‎ ‎ 教学后记：学生对本课掌握得较好，乐于用本文学的句型造句。‎ 第五课时教学设计方案 课题： Unit One   My  classroom 教学目标：1． 能听懂、会说Let's... 和Let me...及其表示赞同的回答：Good idea.和All right.并能在日常生活中区分和正确使用这两个句子来表建议和意愿。 　　2． 能听懂、会说clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。 　　3． 能听懂会用It's nice and clean和Good job!夸奖某物或某人。 　　4． 通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动。‎ 教学重点： ‎ ‎　　学习Let’s… 和Let me…及其表示赞同的回答：Good idea.和All right.学习词组clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.‎ 教学难点： ‎ ‎　　区分和正确使用Let’s…与Let me… 　　clean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。 　　单词job的发音有些难，特别是字母j的发音。‎ 教具准备：‎ ‎　　1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s talk/B］ 　　2． 教材相配套的教学录音带 　　3． 教师自画的图片（图片可表示出本课所学的词组）‎ 教学过程：‎ ‎　　（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）‎ ‎　　1． 复习本单元A部分Let’s do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the door.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。 　　2．让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉Let’s...这一句型。‎ ‎　　（二）呈现新课（Presentation）‎ ‎　　1． 用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board， 让学生认读词组，并启发学生说出中文。 ‎ ‎　　2． 教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用This is…介绍这些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教师创设情景：They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now let’s look! What do they want to do? 　　3． 师生共同观看教学课件2遍［Unit 1 Let’s talk/B］ 　　4． 教师提问，学生回答： 　　Who says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan) 　　Who says : Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng) 　　Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗?  他们是怎么回答的呢？(Good idea. All right) 　　告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Good idea和All right来表示，让学生学说这两个句子。 　　Who want to clean the window. (Mike) 　　Who want to clean the board?  (Chen Jie)    　　Is the picture nice? (Yes. It’s nice.并板书，让学生用完整句回答问题) 　nice在Nice to meet you.句子中曾经学过，教师可稍做解释，与good同义。‎ ‎　　Is the classroom nice and clean? (Yes.It’s nice and clean.并板书，让学生用完整句回答问题) clean在本句中与前面所学的意思不同，意为干净的。教师可先让学生在理解的基础上才出该词的含义。    　　What does Miss White say? (Good job!并板书)让学生凭借自己的理解能力猜意思，教师做补充。 　　5． 教师提出问题让学生思考：Wu Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen Jie所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。 　　6． 学生回答问题，教师进一步做讲解。Let’s…是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me…也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。 　　7． 让学生看黑板读出词组和句子。 　　8． 看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，Unit 1 Let’s talk/B） 　　9． 让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。（此时，学生可以运用教材中的人物头饰。 ） 　　10．学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。 　　11．让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1－2组进行展示，并及时进行评价。 　　12．教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。‎ ‎　　（三）趣味操练（Practice）‎ l         游戏1 猜词游戏 （见Unit 1 Let’s play/B）‎ ‎　　小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。‎ l         游戏2 最佳Partners 　　要求： 　　1）每两名同学为一对拍档。 　　2）每对拍档的时间均为4－5分钟。 　　方式：一位同学说英语，他的拍档在前面做表演。（注意：不许往后看）。 　　最佳拍档：配合得最默契的一对将获得“最佳拍档”的称号。 　　4．扩展性活动( Add-activities)‎ l         你能用Let’s…或Let me…说出多少个句子？    　　学生把学过的句子加以总结，并可说出课外所学的有关句子并教给大家。‎ 板书设计：‎ ‎ ‎ 作业布置：‎ Listen to the recorder ‎ Read the sentences 教学后记：学生对话较好，能正确理解对话。‎ 第六课时教学设计方案 课题：Unit One My classroom 教学目标：‎ ‎1． 能认读并会书写大小写Ff, Gg, Hh, Ii。能听懂、会说单词：farmer, hat, ice water. 2． 能根据单词的发音，判断单词的第一个字母 3． 进一步培养学生良好的书写习惯。‎ 教学重点： 学习书写英文字母Ff, Gg, Hh, Ii的大小写；学习单词farmer, hat, ice water。 教学难点： 大写C和G, 大写E和F的外形易混。容易错的地方：大写F, H和小写i的笔顺，小写f, g, I的占格位置。 教具准备： 　　1． 写有大小写Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡 　　2． 写有本课单词的单词卡 　　3． 教材相配套的教学录音带 　　4． 自制课件（见媒体素材） 教学过程：‎ ‎　　（一）热身、复习（Warm-up/Revision）‎ ‎　　1． 复习所学过的字母Aa-Ee。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。 　　2． 游戏：教师念一个字母，学生迅速从他（她）的字母卡中找出相应的字母，举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。 　　3． 让学生说出所学过的含有以上字母的单词。‎ ‎　　（二）呈现新课（Presentation）‎ ‎　　1． 播放教学课件（字母F） 　　1）教师分别用鼠标点击鱼和薯条，让学生回答：What's this? 随着学生回答出：It's a fish.和French fries时，用鼠标操作显示英文单词。点击农民，让学生模仿发音。再次点击，显示英文单词，教师教读。然后问学生这三个词的第一个字母是什么，让学生说出Ff。 ‎ ‎　　2）先让学生认读和区分大小写字母Ff。并让学生说出大小写Ff的笔顺。（第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。 　　3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ff。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。 　　2．同样步骤学习字母G、H、I 　　3． 看课本听录音跟读单词和字母。［使用教材相配套的教学录音带，Unit 1, Read and write/B］ 　　4．教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。 　　5． 教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与"Write and say"相结合。‎ ‎　　（三）趣味操练（Practice）‎ ‎　　l 游戏1：看谁敲得快 　　学生准备好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西，教师说单词学生要用最快的速度去敲击与所听相符的单词或图片，最快最准的获胜。 　　l 游戏2：Bingo 　　学生将所学的字母卡随意排成三列，每列三个，如图： 　　　　　　××× 　　　　　　××× 　　　　　　××× 　　教师每念一个字母, 学生便将该字母找到并背朝上摆好。教师共念三个字母，最快使把好的字母成一直线（横线、竖线、斜线皆可）的学生就喊：Bingo!在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行，看谁的分数最多。 　　l 游戏3 猜字母 　　学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。 然后相互交换。‎ ‎　　（四）扩展性活动（Add-activities）‎ ‎　　1． 让学生回家教家长书写大小写字母Ff, Gg, Hh, Ii 　　2． 把所学单词综合在一起，进行归类 板书设计：‎ 作业布置：‎ Listen to the tape ‎ Read the words and sentences 教学后记：学生理解较好。‎ 第一课时教学设计方案 课题：Unit 2 My schoolbag ‎ 教学目标：‎ ‎1． 能听懂会说本课的会话。 　　2． 听懂会说How many ... do you have? I have...并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。 　　3． 能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, notebook, math book, story-book, school bag以及句子How many...do you have? I have...‎ 教学重点： 　　1．句型：How many… do you have? I have… 　　2．词汇：Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag 教学难点： ‎ ‎　　1．发音：have, math book, story-book, schoolbag 　　2．区别书写形式：notebook, story-book与Chinese book, English book, math book 教具准备： 　　1．小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰 　　2．教材相配套的教学课件［Unit 2 Let's learn］ 　　3．教材相配套的教学录音带 教学过程：‎ ‎　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎　　1． 复习第一单元My classroom所学内容 做游戏：Simon says 教师说simon says: Clean the board….学生根据游戏规则做出动作。 　　看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。 　　2． 复习与本课内容有关的单词 做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener…，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对 ‎　　（二）呈现新课 （Presentation）‎ ‎　　1． 让学生熟悉句型How many… do you have? I have… 　　教师手拿两支铅笔，说：I have two pencils. 　　教师提问：How many pencils do you have? 　　学生回答：I have … 　　教师手拿一个书包，提问：How many schoolbags do you have? 　　学生回答：I have… 　　教师出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。（把单词卡贴到黑板上） 　　教师提问：How many books do you have? 　　学生回答：I have… 　　(教师可让多名学生来回答上述问题，并板书How many … do you have? I have…) 　　2． 教师出示小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰，一边说一边表演课文的对话。 　　小熊：I have many books in my schoolbag. 　　小松鼠：How many books do you have? 　　小熊：I have 6. An English book, a Chinese book, a math book, a notebook, two story-book. 　　3． 教师提问：How many books does the Teddy Bear have? 　　学生回答：6。 　　教师提问：Do you know what books the Teddy Bear has?你知道小熊的6本书都是什么书吗？在学生回答不出来时，教师说：让我们一起看一看这6本书都是什么书吧。 　　4． 让学生观看教学课件。［Unit 2 Let's learn/A］ 　　5． 教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。 　　6． 教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上） 　　学习math时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。 　　7． 学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带 ，Unit 2 Let's learn/A） 　　8． 看教学课件，让学生分别给小松鼠和小熊配音。 　　9． 让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如： 　　A: I have a new schoolbag. 　　B: Oh, it's nice. What's in your schoolbag? 　　A: A pencil-case and many books. ‎ ‎　　B: How many books do you have? 　　A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook.. 　　10．找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。‎ ‎　　（三）趣味操练 （Practice）‎ ‎　　游戏1 Listen and do 　　学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为： 　　Put your notebook under your bag. 　　Put your pencil in your desk. 　　Put your pencil-case on your chair. 　　Put your eraser near your pencil-case. 　　Put your English book on your head. 　　游戏2 看谁拿得快 　　教师用英文说：Show me your English book. Show me your Chinese book…学生听到之后，要用最快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。 　　游戏 3 Listen and draw 　　教师给学生每人发一张纸，纸上印有5个长方形。告诉学生每个长方形都代表一本书。做法：如教师说：English book，那么学生在第一个长方形上写几个英文字母即可。Math book 可用算式或数字表示等等。主要是考查学生是否能听懂并把这些词进行区分。‎ ‎　　（四）扩展性活动（Add-activities）‎ ‎　　启发学生把本课所学句型和单词综合运用，并回答出问题： 　　How many Chinese books do you have? 　　How many English books do you have? 　　How many math book sdo you have? 　　How many notebooks do you have? 　　How many story-books do you have?‎ 板书设计：‎ 作业布置：‎ Listen to the tape ‎ Sing the song.‎ 教学后记：学生的练习反馈情况较上一节课好。‎ 第二课时教学设计方案 课题：Unit 2 My schoolbag ‎ 教学目标：‎ ‎1． 能听懂会说本课的会话。 2． 听懂会说：询问颜色及回答What colour is it? It's... 及感叹句How nice!并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。 3． 能听说认读本课主要词汇：colour, fat 教学重点： 　　1．句型：What colour is it? It's… 　　2．词汇：colour , fat 教学难点： 　　1．发音：What's colour is it? 　　2．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It's a red.这样的错误。‎ 教具准备： 　　1．教师使用的一只玩具熊猫 　　2．教材相配套的教学课件［Unit 2 Let's learn］ 　　3．教材相配套的教学录音带 教学过程：‎ ‎　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎　　1． 做本单元A部分Let's do内容，听指令做动作。 　　2． 复习上一课内容： 　　看单词卡，读单词：English book, Chinese book, math book , notebook, story-book。 　　做对话：How many books do you have? I have… 　　3． 教师播放录音，学生模仿录音做对话 （使用第一册相配套的教学录音带Unit4 Let's talk/B） 　　A: I have a … 　　B: Oh, really?May I have a look? 　　A: Sure. Here you are. 　　B: Thank you.Oh, it's nice! I like it. 　　A: Thanks.‎ ‎　　（二）呈现新课 （Presentation）‎ ‎　　1． 如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。这时教师要利用这一契机追问：Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag. It's black and white. 让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句It's … 让学生重复。 　　2． 让学生用身边的物品做What colour is it? It's…的问答练习。（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It's a blue.教师要随时给与纠正） 　　3． 教师出示一只玩具熊猫，问学生：What's this?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It's a panda.It's a fat panda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。 　　4． 教师指着熊猫，与学生做问答。 　　教师：What colou is it? 　　学生：It's black and white. 　　教师：How nice！（教师说此句时，尽量把语气夸张些，让学生理解句子的意思。） 　　5． 让学生模仿着做这组对话。 　　6． 让学生观看本部分教学课件。［Unit 2 Let's talk/A］ 　　7． 让学生根据视听内容，判断对错。 　　Chen Jie has a new schoolbag. 　　Many books in the schoolbag. An English book, a notebook, and… 　　The panda is fat and nice. 　　第一句错误，应为Amy has a new schoolbag.第二句错误，应为Many books in the schoolbag. An English book, a story-book, and… 第三句正确。 　　8． 听录音带，跟读并模仿。（使用相配套的教学录音带，Unit 2 Let's talk/A） 　　9． 观看课件，让学生给人物配音。 ‎ ‎　　10．让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。 　　11．学生汇报练习结果，教师要进行评价。‎ ‎　　（三）趣味操练 （Practice） ‎ ‎　　游戏1 猜颜色 　　两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have…另一个学生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Guess! 然后那个学生来猜东西的颜色：It's … 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。 　　游戏 2 遵守交通规则 　　小组活动。一个学生来当交通指示灯，其他人可在不同时间用What colour is it?向这个学生询问指示灯的颜色，并要根据指示灯回答的颜色做出通行、停止和放慢的动作。例如：有一个学生问指示灯：What colour is it? 指示灯回答：It's green.这时大家可随便行走。忽然，有一个学生又问：What colour is it? 回答：It's red.那这时大家必须停止走动。如果有学生做错了，就要与当指示灯的学生交换位置，继续游戏。 ‎ ‎　　（四）作业布置：‎ ‎　　可结合第一单元所学内容，让学生互相用What colour is it?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。‎ 板书设计：‎ 教学后记：学生对单词学习较有兴趣，学得较快。‎ 第三课时教学设计方案 课题：Unit Two My schoolbag 教学目标：‎ ‎1． 能认读并会书写大小写Jj, Kk, Ll, Mm, Nn。能听懂、会说单词：jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。 2． 会拼写单词：bag, pencil, pen. 3． 进一步培养学生良好的书写习惯。‎ 教学重点： 　　1． 学习在四线三格中正确书写英文字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小写。 　　2． 学习单词jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。 　　3． 学习拼写单词：bag, pencil, pen 教学难点： 　　1． 大写J, K, M, N的笔顺和小写j, k的书写格式。 　　2． 单词jigsaw puzzle, kangaroo, lion的发音。‎ 教具准备： 　　1． 图片jigsaw puzzle, jacket, key, kangaroo, lion, lock, nurse, noodles 　　2． 写有大小写Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的字母卡 　　3． 单词卡jeep, kite, lamp, monkey, man, mouse , nose 　　4． 教材相配套的教学录音带 教学过程：‎ ‎　　（一）热身、复习（Warm-up/Revision）‎ ‎　　1． 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Ii， 学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。 　　2． 教师出示字母卡让学生认读字母。 ‎ ‎　　3． 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。‎ ‎　　（二）呈现新课（Presentation）‎ ‎　　1． 教写字母Jj和教学单词jigsaw puzzle, jacket。 　　教师出示单词卡jeep， 让学生读出来并说出中文。 　　教师问学生jeep的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：j。教师出示字母卡，让学生辨别字母Jj的大小写。 　　教师说：今天我们再来学习两个以字母j打头的单词。出示图片，教读jigsaw puzzle和jacket。这两个单词的发音有些难度，对发音不准的学生教师要及时给与帮助。 　　教师：这三个词都是以字母j打头的单词。谁还记得怎样写大小写Jj？可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。 　　教师在四线三格中教写字母大小写Jj。注意让学生区分大写J的手写体和书写体，可同时出示手写体和印刷体的单词卡让学生观察，让学生记住手写体的大写J没有横。要让学生仔细观察小写j 占了几个格几条线，提醒学生在书写这个字母时注意占格位置。 　　2． 教写字母Kk。 　　教师出示图片袋鼠，让学生说出单词kangaroo。 　　教师从兜里拿出一把钥匙，问学生：What's this? 让学生说出单词key。 　　教师出示单词卡kite, 让学生读出来并说出中文。 　　教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么？学生回答：k。 　　教师出示字母卡，让学生辨别字母Kk的大小写。让学生说出大小写字母Kk的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Kk。教写中告诉学生大写K的右边是一笔写出的，上下两部分的交点在第二线。小写k的手写体与印刷体不同，让学生看着字母卡指出哪个是手写体，哪个是印刷体。让学生看着教师在黑板上写的小写k，告诉他们小写k的第二笔的起笔是从第二条线下边开始的。 　　3． 教写字母Ll。 　　教师出示图片狮子和锁，让学生说出单词lion和lock。 　　教师出示单词卡lamp, 让学生读出来并说出中文。 　　教师让学生说出这三个单词的第一个字母是Ll。 　　教师出示字母卡，让学生辨别字母Ll的大小写。让学生说出大小写字母Ll的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Ll。教师可出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。告诉学生我们要学写手写体。 　　4． 教写字母Mm。 　　教师出示单词卡monkey, man, mouse,让学生读出来并说出中文。 　　教师让学生看着单词说出它们的第一个字母是什么。学生回答m。 　　教师出示字母卡，让学生辨认字母Mm的大小写。让学生说出大小写字母Mm的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Mm。教师要让学生观察出大写M下面都要到达第三线上。 　　5． 教写字母Nn和教学单词noodles, nurse。 　　教师出示单词卡nose，让学生读出来并说出中文。 　　教师问学生nose的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：n。教师出示字母卡，让学生辨别字母Nn的大小写。 　　教师说：今天我们再来学习两个以字母n打头的单词。出示图片，教读nurse, noodles。教师要注意听学生读noodles时的尾音是否正确。 　　教师：这三个词都是以字母n打头的单词。谁还记得怎样写大小写Nn？让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。 教师在四线三格中教写字母大小写Nn。教师要提醒学生在书写时记住大写N的笔顺，第二笔不要写反。 ‎ ‎　　6． 让学生在练习本上把所学字母Jj-Nn每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。 　　7． 让学生听录音带跟读模仿。 　　8． 学习拼写单词bag, pencil, pen。 　　教师分别拿实物书包、铅笔和钢笔问学生：What's in English?学生回答：bag, pencil, pen。 　　教师问：Can you spell these words? 如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说：那让我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单词，教师说：我们学习单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得快。然后出示单词卡。 　　让学生看单词卡拼读单词。 　　教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们背着拼出单词。 　　教师让学生在四线三格中默写字母b, a, g, p, e, n, c, i, l, 　　教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。 让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。‎ ‎　　（三）趣味操练（Practice）‎ ‎　　游戏1：看谁拿得快 　　教师可将字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。 　　游戏2：拼图说单词 　　教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。‎ ‎　　（四）扩展性活动（Add-activities）‎ ‎　　本项活动复本课时所学的单词及字母。 　　a.让学生两人一组，分别选一张大写的J, K, L , M ,和N字母卡。 　　b.将小写字母及本课时出现的词汇扣在桌面上。 　　c.每人一次翻开一张卡片，如果卡片上的单词第一个字母和手中的字母一致就赢得这张卡，如果不一致放回原处。 　　d.继续翻卡片，直到翻开所有的卡片。卡片多的学生获胜。 　　e.让学生读出手中卡片的单词，核对卡片。‎ 板书设计：‎ ‎ ‎ 作业布置：‎ Listen to the tape ‎ Read the words 教学后记：学生对练习完成得较好。‎ 第四课时教学设计方案 课题：Unit 2 My schoolbag 教学目标：‎ ‎1． 能听懂会说21－50的数字。 　　2． 能用50以内的数字回答How many...can you see? How many ... do you have?‎ 教学重点： 　　1．句型：How many … do you have? How mangy … can you see? 　　2．词汇：twenty-one… thirty, thirty-one… forty, forty-one… fifty 教学难点： 　　1．发音：thirteen与thirty, fourteen与forty, fifteen与fifty ‎ 教具准备： 　　1．5－6个计数器 　　2 30本英语书、40本图画书和50本故事书. 　　3．教材相配套的教学课件［Unit 2 Let's learn／B］ 　　4．教材相配套的教学录音带 教学过程：‎ ‎　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎　　1．复习数字1－20 　　1）报数：教师让学生从1－20按顺序用英文报数，如果前一个学生报到20了，那么下一个学生就要从一再开始。 　　2）游戏：叫号。教师把写有one -twenty的单词卡发给学生，教师随意说数字，谁拿着相应的单词卡，谁就站起来并大声读出该单词。 　　2．操练句型How many… do you have? I have…(使用20以内的数字)‎ ‎　　（二）呈现新课 （Presentation）‎ ‎　　1． 教师在讲台桌上分别摆放几本英语书，图画书和故事书。 　　教师说：There are many books on the teacher desk. What books ? 　　学生答：English books and story-books. 　　教师问：How many English books/story-books can you see? 　　学生答：… 　　教师从一摞图画书上拿起一本问学生：Is this an English book? 　　学生答：No. 　　教师接着问：Is this a story-book? 　　学生答：No. 　　教师说：What book is this? It's a picture-book.让学生学说picture-book. 　　教师问：How many picture-books can you see? 　　学生答：… 　　2． 教师往英语书那摞上再添几本，续到30本为止。问学生：How many English books can you see? 如果有学生能够回答出，教师应给与表扬。 　　3． 教师说：让我们来看一看小熊是怎么回答的。让学生观看本部分教学课件。［Unit 2 Let's learn/B］ 　　4． 让学生模仿小熊的话One, two, three… Sorry, too many.来回答问题How many English books can you see? 　　5． 教师问：小熊回答出有多少本英语书了吗？ 　　学生答：没有。 　　教师说：是的。小熊没能说出到底看见了多少本英语书，那是因为too many，而小熊只会说20以内的数字。哪个同学知道too many是什么意思呢？ 　　6． 教师说：那好，现在我们一起来数一数这有多少本英语书。教师带着学生数：One, two,‎ ‎ three…twenty, twenty-one, twenty-two…thirty.教师教读单词thirty。读　　这个词时，教师要告诉学生咬舌尖，尾音读［ti］不要读成［tin］。教师拿出单词卡让学生认读并贴到黑板上。 　　7． 教师把讲台桌上的那摞图画书续到30本。让学生回答：How many picture-books can you see? 　　8． 教师把讲台桌上的那摞图画书续到40本，问学生：How many picture-books can you see? 　　当学生数到30本回答不上来时，启发学生回答：Sorry, too many. 　　9． 教师带着学生一起数讲台桌上的图画书，一直数到40。教师教读单词forty。教师出示单词卡让学生认读并贴到黑板上。认读单词时让学生对fourteen和forty加以识别。 　　10．教师把讲台桌上的那摞故事书分别续到30本和40本，让学生回答：How many story-books can you see? 　　11．教师把讲台桌上的那摞故事书续到50本，问学生：How many story-books can you see？学生能够根据规律数到49，这时教师帮助他们说出50这个单词。教师教读fifty并把单词卡贴到黑板上让学生认读。 　　12．让学生听录音跟读对话和单词。［使用相配套的教学录音带。］ 　　13．让学生看黑板认读新单词：twenty-one…thirty, thirty-one…forty, forty-　one…fifty 　　14．听录音学说Let's chant。可以让学生更改句子中的单词，表演新的chant。‎ ‎　　（三）趣味操练 （Practice） ‎ ‎　　游戏1 听指令拨数 　　教师准备好几个计数器（数学课上用的那种），每两个小组共同使用一个。游戏规则：两个小组各选派一名学生参加比赛，参加比赛的学生要听到对方小组同学说出50以内的数字后，马上在计数器上拨出该数字。结果正确的学生可以加一分。错误的不加分。然后再选派第2名学生继续比赛，直到每个学生都被轮到一遍。最后看哪个小组得分最多，哪个小组就获胜。 　　此游戏还可让被选的学生在计数器上拨出数字，让对方小组的同学马上说出英文。说对的加分，没说对的不加分。 　　游戏 2 看谁的记忆力最好 　　教师可事先印制几张表格，表格上写有一些物品的名称和数量。教师发给每两个学生一张表格，游戏为两人一组。教师给30秒时间让其中的一个学生仔细看这张表格并努力记下来。30秒之后，由另一个学生问他：How many … can you see?这时那个学生要背着不许看表格来回答问题。看一看能够记对多少。然后，两人交换继续游戏。各小组之间可以互换表格，使游戏时间更长一些。‎ 板书设计： ‎ 作业布置：‎ Listen to the tape ‎ Read the sentences Sing the song ‎ 教学后记：学生对句子学习较好。‎ 第五课时教学设计方案 课题：Unit 2 My schoolbag ‎ 教学目标：‎ ‎ 1． 能听懂会说本课的会话。 　　2． 听懂会说My schoolbag is heavy. What's in it?及用50以内的数字表达物品的数量。并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。 　　3． 能听说本课主要词汇：heavy 教学重点： 　　1．句型：20 story-books, 32 pencils, 8 rulers and 3 pencil-cases. 　　2．词汇：heavy, 50以内的数字 教学难点： 　　1．名词复数发音 教具准备： 　　1．书包、铅笔盒、蜡笔、卷笔刀、书等学习用具 　　2．教材相配套的教学课件［Unit 2 Let's talk/B］ 　　3．教材相配套的教学录音带 教学过程：‎ ‎　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎　　1．复习50以内的数字 　　● 游戏：教师说出一个数字，让学生按顺序接着说出它的后五个数。稍难一点儿还可以让学生倒着说出它的前五个数。 　　● 游戏：让学生按照教师规定的顺序从1数到50，下一个学生要能接上前一个学生所说的数字。但有个要求：逢二和二的倍数不能说。如想增加点儿难度教师可以要求不说的数字更多些或者更大些。‎ ‎　　（二）呈现新课 （Presentation）‎ ‎　　1． 教师出示Unit2, Let's learn/B的教学挂图，问学生：What's on the teacher's desk? 　　学生会回答：English books, picture-books and story-books.教师再进一步问：How many English books/picture-books/story-books?学生会答出：thirty, forty, fifty.教师先引导学生说thirty English books, Forty picture-books, fifty story-books.再启发学生用Thirty English books, forty picture-books and fifty story-books来回答What's on the teacher's desk? 　　2． 教师让学生用此方法回答：What's in the schoolbag/pencil-case/classroom/picture?让学生两人一组做问答练习。 　　3． 教师手中拿着一个书包说：My schoolbag is heavy.一边说一边用动作和表情让学生理解heavy一词。让学生猜意思并教读单词heavy。 　　4． 教师出示两张画有书包的图片，说：This is ZhangPeng and Amy's schoolbag.并让学生猜一猜What's in their schoolbag? 　　5． 让学生观看本部分教学课件。［Unit 2 Let's talk/B］ 　　6．让学生再看2遍课件后完成下列表格。‎ ‎7． 核对答案。看表格回答问题：What's in ZhangPeng's schoolbag? What's in Amy's schoolbag? 　　两人一组，一个扮演ZhangPeng，一个扮演Amy。做What's in it?的问答。 　　8．当两个学生做完上述问答时，教师问其中的一个学生：Is your schoolbag heavy?一边说一边用动作给以提示，启发学生说出My schoolbag is heavy. 教师再问另一个学生同样的问题，启发学生说出My schoolbag is heavy, too。教师多叫一些学生来回答。 　　9． 让学生听录音，跟读模仿。（使用相配套的教学录音带） 　　10．三个人一组进行对话表演。 　　11．教师让学生两人或三人一组，做问答练习：How many … do you have? I have…教师可提示学生在问问题时，可做小小变化，如增加long,short及颜色等形容词。‎ ‎　　（三）趣味操练 （Practice）‎ ‎　　游戏 对话表演比赛 　　教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。‎ 板书设计：‎ ‎ ‎ 作业布置：‎ Listen to the tape ‎ Read the words 教学后记：对比较级的练习反馈较理想。‎ 第六课时教学设计方案 课题：Unit Two My schoolbag 教学目标：‎ ‎1． 能认读并会书写大小写Oo, Pp, Qq, Rr。能听懂、会说单词：queue, rice。 　　2． 会拼写单词：book, ruler, pencil-case 　　3． 进一步培养学生良好的书写习惯。‎ 教学重点： 　　1． 学习在四线三格中正确书写英文字母Oo, Pp, Qq, Rr的大小写。 　　2． 学习单词queue, rice。 　　3． 学习拼写单词：book, ruler, pencil-case 教学难点： 　　1． 大写Q, R和小写p的笔顺，小写p, q的书写格式。 　　2． 单词squirrel, queue, quiet的发音。‎ 教具准备： 　　1. 写有大小写Oo, Pp, Qq, Rr的字母卡 　　2． 图片rice 　　3. 单词卡orange, pen, pencil, pencil-case, squirrel, rabbit, ruler 　　4. 教材相配套的教学录音带 教学过程：‎ ‎　　（一）热身、复习（Warm-up/Revision）‎ ‎　　1． 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Rr， 学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。 　　2． 教师出示字母卡让学生认读字母。 　　3． 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。‎ ‎　　（二）呈现新课（Presentation）‎ ‎　　1． 教写字母Oo和教学单词。 　　教师出示单词卡orange， 让学生读出来并说出中文。 　　教师做出打开的动作，让学生说出单词Open。 　　教师在学生回答完问题之后，一边说Ok一边用手势做出表示OK的动作。 　　教师问学生orange, OK, open这三个单词的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：o。教师出示字母卡，让学生辨别字母Oo的大小写。 　　教师在四线三格中教写字母大小写Oo。 ‎ ‎　　2． 教写字母Pp。 　　教师拿着一个铅笔盒问学生：What's it in English? What's in the pencil-case?使学生说出pen, pencil。 　　教师出示单词卡，让学生认读pen, pencil, pencil-case。 　　教师让学生说出它们的第一个字母p。 　　教师出示字母卡，让学生辨别字母Pp的大小写。让学生说出大小写字母Pp的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Pp。教写中告诉学生大小写Pp的第一笔先写左半部分，小写p占下两格。 　　3． 教写字母Qq和单词queue。 　　教师把右手的食指放到嘴上并发出"嘘"的声音，让学生猜出单词quiet。 　　教师出示单词卡squirrel, 让学生读出来并说出中文。 　　教师让学生说出这两个单词含有的相同字母q。 　　教师告诉学生我们要学一个新单词，它的第一个字母就是q。 　　教师让几名学生到教室前并站成一队说：This is a queue。让学生理解中文意思并教读单词queue。 　　教师出示字母卡，让学生辨别字母Qq的大小写。让学生说出大小写字母Qq的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Qq。教师提醒学生大写Q的第二笔不进圈内。小写q占下两格。 　　4． 教写字母Rr和单词rice。 　　教师可先让学生通过猜谜语说出单词rabbit，让后再出示单词卡rabit,ruler让学生读出来并说出中文。 　　教师让学生看着单词说出它们的第一个字母是什么。学生回答r。 　　教师出示图片教读单词rice，让学生通过读音说出第一个字母是r。 　　教师出示字母卡，让学生辨认字母Rr的大小写。让学生说出大小写字母Rr的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Rr。教师指导学生怎样把小写r写得更漂亮。 　　6． 让学生在练习本上把所学字母Oo-Rr每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。 　　7． 让学生听录音带跟读模仿。 　　8． 学习拼写单词book, ruler, pencil-case。 　　教师分别拿实物书、尺子和铅笔盒问学生：What's in English?学生回答：book, rule, pencil-case。 　　教师问：Can you spell these words? 如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说：那让我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单词，教师说：我们学习单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得快。然后出示单词卡。 　　让学生看单词卡拼读单词。 　　教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们背着拼出单词。 　　教师让学生在四线三格中默写字母b, o, k, r, l, e, p, n, c, I, a, 　　教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。教师在教写ruler和pencil-case时， 注意小写u和s还没有学习书写，让学生照着板书写就可以了。 让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。‎ ‎　　（三）趣味操练（Practice）‎ ‎　　游戏1：Bingo 　　让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出一个字母或单词。学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。每画出完整的一行或一列字母或单词，学生就说Bingo!直到所有的字母和单词都圈完。让学生擦去画的圈，重新再做一次游戏。由于教师念字母或单词的顺序不一样，每次圈的顺序也不一样。在游戏结束以后，全班一起复习词汇。 　　游戏2：击鼓传花 　　教师把所学过的要求学生认读的单词放到一个小纸盒里，让学生听音乐传东西。音乐停止时这个东西在谁手里，谁就要从盒子里抽取一张单词卡并读出上面的单词。如果说对了，继续游戏。如果说错了，还可有再抽取两张的机会。再错就要被取消游戏资格。其他人继续游戏。 ‎ ‎　　（四）扩展性活动（Add-activities）‎ ‎　　Looking for the letter's family 　　准备好已学过的字母卡片和单词卡片。把字母卡片和单词卡片发给学生。告诉学生字母和其相应的单词组成一个家庭，看谁能帮字母找到家庭。教师发出指令，学生开始寻找。‎ 板书设计：‎ ‎ ‎ 课题：Unit 3 My friends第一课时教学设计方案 教学目标：‎ ‎ 1．能听懂会说My friend is strong. He has short hair.... 　　2．会用long hair, short hair, thin, strong, quiet等词简要描述一个人的模样和特征。 　　3．能听、说、认读单词和词组：friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet 教学重点： 　　1．句型：Who's he/she? Who's your best friend? 　　2．词汇：hair, thin, strong, quiet 教学难点： 　　1．发音：friends, thin 　　2．名词复数的使用 教具准备： 　　1．画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片 　　2．Amy, ChenJie, Sarah, Mr Black的面具或头饰 　　3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let's learn／A］ 　　4．教材相配套的教学录音带 教学过程：‎ ‎　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎　　1．猜谜语。教师说，学生猜。 ‎ ‎　　It's so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant) It's small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit) 　　2． 教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It's tall. It's short. 　　3．复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。‎ ‎　　（二）呈现新课 （Presentation）‎ ‎　　1． 教师出示ChenJie的面具，问：Who is she? 学生回答：ChenJie。教师说：She has long hair. （一边说一边做动作帮助学生理解） 　　教师出示Amy的面具，问：Who is she? 学生回答：Amy。教师说：She has short hair. （一边说一边做动作帮助学生理解） 　　教师同时拿着两个面具，说：ChenJie and Amy are friends. They are friends. 　　2．让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair. She has short hair. They are friends. 　　3．让学生指着班里的同学说：She has long hair. He has short hair. 教师出示单词卡教读long hair, short hair和friends。（把单词卡贴在黑板上） 　　4．教师出示Sarah和Miss White的面具，问Who is she?学生答：Sarah, Miss White。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出She has long hair.She has short hair. 　　5．教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin. He is strong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。 　　6．教师出示ZhangPeng和Mr.Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：He is strong. He is thin. 　　7．教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上）再把ChenJie的面具贴到这个单词前，让学生说出：She is quiet. 让学生翻译中文。 　　8．教师导入课文对话：John has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让学生观看课件［Unit 3 Let's learn/A］教师问：Who is he ?(板书) 　　9．听录音带，跟读对话。［Unit 3 Let's learn/A］ 　　10．教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？My friend is thin. She has long hair. She has quiet.Who is she? (板书) 　　11．让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。‎ ‎　　（三）趣味操练 （Practice）‎ ‎　　1．Let's find out 　　教师出示第一组单词：hair, eyes, ears, nose, mouth. 　　教师出示第二组单词：long, short, big, small 　　教师出示第三组单词：thin, strong, quiet, cute, tall, short ‎（四）扩展性活动（Add-activities）‎ ‎　　为爸爸、妈妈画像 ‎　　教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。‎ 板书设计：who’s he/she?He’s /She’s ‎ ‎ 作业布置：‎ Listen to the tape ‎ Read the sentences ‎ 教学后记：四会词句基本上掌握。‎ 课题：Unit 3 My friends第二课时教学设计方案 教学目标：‎ ‎ 1．能听懂、会说What's is name? His name is.... He has.... 　　2．能听、说、认读I have a new friend. A Chinese friend? What's his name? His name is....‎ 教学重点： 　　1．句型：What's his name? His name is… He has… 　　2．词汇：Chinese, photo 教学难点： 　　1．发音：Chinese, his的尾音 　　2．句型：He has…‎ 教具准备： 　　1．几张班里同学的照片 　　2．John和他妈妈的面具或图片。 　　3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let's talk/B］ 　　4．教材相配套的教学录音带 教学过程：‎ ‎　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎　　1．问答练习：Who's your best friend? 　　2．做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。 　　尽量多做几组，练习句型Who's he/she? He/She is …..‎ ‎　　（二）呈现新课 （Presentation）‎ ‎　　1． 新课导入。教师先自我介绍My name's ….，然后提问一名男生What's your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is… He is…教师问学生：What's his name? 启发学生回答：His name is...教师继续指其他男生，让学生回答：What's his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问What's your name?另一个学生回答 His name is..（多做几组） 　　2． 教师指着一个女生说：She's… Her name is… 然后问学生：What's her name？让学生试着回答：Her name is…教师再指几个女生问：What's her name? 让学生两人一组做What's her name? Her name is…的问答练习。 　　3． 教师出示课文人物面具，让学生做问答： 　　What's his/her name? His/Her name is… 　　4． 出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some photos.Look at this photo, who can tell me his /her name? 　　5． 教读单词photo 　　6． 教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。 　　例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. He's tall and strong. 　　7． 教师出示John的面具问：What' s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的面具，说：She is John's mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解释Chinese. 教师：We are all Chinese, because we are all from China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解) 教读单词Chinese。 　　8． 让学生观看教学课件［使用与教材相配套的教学课件Unit 3 Let's talk/A］ 　　9． 让学生就对话内容回答问题。 　　Does John have a Chinese friend? 　　What's his friend's name? 　　Is he tall and strong? (解释单词too。教师：… is ten. … is ten, too. I ave a friend, you have a friend too.) 　　10．听录音，跟读对话。 ‎ ‎　　11．让学生表演课文对话。 ‎ ‎　　（三）趣味操练 （Practice）‎ ‎　　1． 做"猜人"游戏。与Let's play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy. He's thin. He has short hair. He likes math. Who's he? 　　2．听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl?其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：What's his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。‎ ‎　　（四）扩展性活动（Add-activities）‎ ‎　　游戏：玩纸牌 ‎　　同桌A、B两人各做一套课文人物的卡片。A让B抽一张（注意B抽出卡片时不能翻过来看），A问：What'shis name? 让B 回答：His name is…如果答对B就得到这张卡片，然后B让A抽卡片猜名字。最后看谁得的卡片多。‎ 板书设计：‎ ‎ what’s his name?‎ what’s her name?‎ 作业布置：‎ Listen to the tape. ‎ Read the sentences.‎ 教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.‎ 课题：Unit Three My friends第三课时教学设计方案 教学目标：‎ ‎1． 能认读并会书写大小写Ss, Tt, Uu, Vv。能听懂、会说单词：spoon, van。 　　2． 会拼写单词：teacher, student 　　3． 进一步培养学生良好的书写习惯。‎ 教学重点：学习书写英文字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小写和学习拼写单词：teacher, student 教学难点： 　　1． 大写T,U的笔顺和小写t的书写格式。 　　2． 单词spoon , van的发音。‎ 教具准备： 　　1． 图片snake, tiger, umbrella, USA, vest violin, van 　　2． 写有大小写Ss, Tt, Uu, Vv的字母卡 　　3． 单词卡student, teacher 　　4． 教材相配套的教学录音带 教学过程：‎ ‎　　（一）热身、复习（Warm-up/Revision）‎ ‎　　1． 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Rr， 学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。 　　2． 教师出示字母卡让学生认读字母。 　　3． 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。‎ ‎　　（二）呈现新课（Presentation）‎ ‎　　1． 教写字母Ss（出示字母课件）下载 和教学单词spoon 　　教师问学生：Are you a student? 学生回答：Yes, I am a student. 　　教师出示图片，学生说出snake。 　　教师让学生说一说student和snake的第一个字母是什么。学生回答：s。教师出示单词卡student，让学生认读。然后，教师出示字母卡，让学生辨别字母Ss的大小写。 　　教师说：今天我们再来学习一个以字母s打头的单词。教师拿出一把小勺，教说spoon。注意p在这个单词中的发音。 　　教师：这三个词都是以字母s打头的单词。谁还记得怎样写大小Ss？可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。 教师在四线三格中教写字母大小写Ss。 　　2． 教写字母Tt。（出示字母课件）下载 　　教师出示图片，让学生说出单词tiger。 　　教师指着教室里的电视，问学生：What's this? 让学生说出单词TV。 　　教师出示单词卡teacher, 让学生读出来并说出中文。 　　教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么？学生回答：t。 　　教师出示字母卡，让学生辨别字母Tt的大小写。让学生说出大小写字母Tt的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Tt。教写中告诉学生大写T第一笔写横，第二笔写竖。小写t第二笔写横，第一笔起笔时，从第一格中间开始。 　　3． 教写字母Uu。（出示字母课件）下载 　　教师出示图片，让学生说出单词umbrella。 　　教师出示一面美国国旗，让学生说出这个国家的名字USA。 　　教师一边做动作一边说：My pen is under the book. 　　教师让学生说出umbrella, USA, under这三个单词的第一个字母是Uu。 　　教师出示字母卡，让学生辨别字母Uu的大小写。让学生说出大小写字母Uu的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Uu。教师可出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。告诉学生我们要学写手写体，大写U的第二笔是竖。 　　4． 教写字母Vv和教学单词van。（出示字母课件）下载 　　教师出示图片，让学生说出vest, violin. 　　教师问学生知道这两个词的第一个字母是什么吗，学生回答出v后，教师出示字母卡，让学生辨别字母Vv的大小写。 　　教师说：今天我们再来学习一个以字母v打头的单词。出示图片问学生：Is this a bus? Is this a car? 学生回答出No后，教师说：It's a van.教读单词van，并让学生说一说中文。 　　教师：这三个词都是以字母v打头的单词。谁还记得怎样写大小写Vv？让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。 教师在四线三格中教写字母大小写Vv。 　　5． 让学生在练习本上把所学字母Ss-Vv每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。 　　6． 让学生听录音带跟读模仿。 　　7． 学习拼写单词teacher, student。 　　教师出示单词卡teacher, student, 让学生认读。 　　教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们拼读单词。 　　教师让学生在四线三格中默写字母t, e, a, c, h, r, s, u, d, n, 　　教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。 ‎ ‎　　让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。‎ ‎　　（三）趣味操练（Practice）‎ ‎　　游戏1：看谁拿得快 　　教师可将字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。‎ ‎　　游戏2：拼图说单词 　　教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。‎ ‎　　（四）扩展性活动（Add-activities）‎ ‎　　Making string letters ‎　　1．把课前准备好的小绳或细线分发给学生。 　　2．告诉学生要按指令用小绳摆出字母。 　　3．教师说："Big Letter V."学生要迅速摆出。 　　4．继续活动，直到复习完所有学过的字母。‎ 板书设计：‎ ‎ Unite 3 my friends ‎ S T U V ‎ s t u v ‎ 作业布置：‎ Listen to the recorder Read the sentences Draw a picture.‎ 教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.‎ 课题：Unit 3 My friends第四课时教学设计方案 教学目标：‎ ‎ 1． 能听懂会说My friend /He /She likes... 　　2． 能在恰当的情境中用英语表达他人的爱好。 　　3． 能听、说、认读单词和词组：music, science, sports, painting, computer game 教学重点： 　　1．句型：My friend/He/She likes… 　　2．词汇：music, science, sports, painting, computer game 教学难点： 　　1．发音：sports, painting 　　2．动词的第三人称单数 教具准备： 　　1．图片：内容见P31页Let's learn部分 　　2．Mike和 ChenJie的面具 　　3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let's learn／B］ 　　4．教材相配套的教学录音带 　　5．录有音乐的录音带 教学过程：‎ ‎　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎　　1．复习有关fruits的单词。教师：Who can say some words about fruits? 　　2．听录音，让学生模仿录音内容做对话。［使用第二册Unit4 Let's talk/A 教学录音带］ 　　Do you like peaches? 　　Yes, I do. 　　Do you like oranges? 　　No, I don't. 　　What about pears? 　　Oh, I like them very much. ‎ ‎　　（二）呈现新课 （Presentation）‎ ‎　　1． 教师出示几张有关运动的图片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等），并贴到黑板上。教师指着图说：I like sports. 重复两遍之后，问学生：Do you like sports? 引导学生说出：Yes, I like sports. 教师指着这个学生说：He/She likes sports. 然后让学生重复老师的这句话。 　　2． 教师给学生播放一段音乐，同时把图片贴到黑板上。然后对学生说：I like music. Do you like music？教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：He/She likes music. 　　3． 教师播放一段正在做科学试验的录像，同时把图片贴到黑板上。问学生Do you like science? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：He/She likes science 　　4．教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片，并贴到黑板上。问学生：Do you like painting/computer game? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：He/She likes painting/computer game. 教师要及时纠正学生的错误发音，like后的s 不要给学生讲语法，但要让学生注意这个词的尾音的发音。 　　5． 让学生看着黑板上的图片读出单词。 　　6． 教师出示单词卡，让学生认读，并把它们贴到黑板上相应的图片下方。 　　7． 教师出示ChenJie和Mike的面具，问学生：Who are they?学生答：One is ChengJie, One is Mike. 　　8． 教师说：Mike and ChenJie are talking about their friends. Now, Let's listen What do their friend like? 　　9． 让学生观看教学课件［Unit 3 Let's learn/A］ 　　10．教师提出问题，让学生回答。 　　What does Mike's friend like? 　　What does ChenJie's friend like? 　　11．听录音带跟读课文和单词。 　　12．让学生说一说自己朋友的爱好。教师：What does your friend like? 　　13．教师边说词组边做动作，帮助学生理解Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.的中文意思。 　　14．让学生听录音，跟读Let's do 部分的词组。‎ ‎　　（三）趣味操练 （Practice）‎ ‎　　1． 猜词游戏 　　小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：Listen to music. Dosports. Paint. Make friends. Play computer games. 游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。 　　此游戏还可以改为：让小组中的一个学生做动作，其他学生根据他所做出的动作说出单词或词组。 　　2．What does he like? 　　教师请一名学生到黑板前，通过耳语布置任务，随后请该生表演规定的动作，让全班同学猜。例如： 　　Teacher (whispering to Bob)： Do sports. 　　(addressing the class): What does he like? ‎ ‎　　Martin: He liks football. 　　Teacher: No, He doesn't. 　　Jane: He likes sports. 　　Teacher: Yes, he does. Thank you, Bob. Go back to your seat. Now you, Tom.‎ ‎　　（四）扩展性活动（Add-activities）‎ ‎　　让学生说一说家庭成员的爱好。如：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。 　　My grandfather likes…, My grandmother likes…, My father likes…, My mother likes… , I like….‎ 板书设计：‎ ‎ Unit 3 My friends ‎ She likes…..‎ 作业布置：‎ Listen to the tape ‎ Read the words.‎ 教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.‎ 第五课时教学设计方案 课题：Unit 3 My friends 教学重点： 　　1．句型：What's her name? Her name is…He/She likes… 　　2．词汇：some 教学难点： 　　1．区别What's her name?与What's his name? 　　2．区分Who's she? Who's he? he, his; she, her本身人称代词与物主代词易搞混。‎ 教具准备： 　　1．John和ChenJie的面具。 　　2．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let's talk/B］ 　　3．教材相配套的教学录音带 教学过程：‎ ‎　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）‎ ‎　　1． 做接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生What's his name?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。（注：如指的是女生则用What's her name?来询问） 　　2．Say something about your friend: I have a friend. He/She has… He/She is… He/She likes…‎ ‎　　（二）呈现新课 （Presentation）‎ ‎　　1．做"猜物"游戏。教师手拿一本书：I have a book. Guess! A maths book or A Chinese book?教师手拿一个苹果：I have an apple. Guess! Red or green？ 　　2．教师提问学生：Have you got brothers or sisters?让学生理解or的中文意思。 　　3．教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班"Boy or girl?" 学生答"A boy." 教师问：What's his name? 做这个游戏时教师可有意识地点向男生。继续游戏，指向女生问：Who's this girl? What's her name? 　　4．教师出示ChenJie 的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl?学生答出girl.教师再问：What's her name? 　　5．教师出示John的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 学生答出boy。教师再问：What's his name? 　　6．教师：ChenJie and John are talking about their friends.让学生观看教学课件。 　　7．看完课件回答问题：Who's ChenJie's friend? Who's John's friend? ‎ ‎　　8．听录音跟读课文。 　　9．两人一组表演课文。 　　10．让学生自编新对话，向大家展示，教师给与评价。 　　11．听录音，让学生跟读chant。［使用相配套的教学录音带Unit 3 Let's chant/B］‎ ‎　　（三）趣味操练 （Practice）‎ ‎　　1．听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl? 猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：What's his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。 　　2．传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说"开始"后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。‎ 板书设计：‎ I have a friend .She likes….What’s her name?‎ 作业布置：‎ ‎1、Listen to the tape ‎ ‎2、Read the sentences 教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.‎ 课题：Unit Three My friends第六课时教学设计方案 教学目标：‎ ‎ 1． 能认读并会书写大小写Ww, Xx, Yy, Zz。能听懂、会说单词：yacht, zipper。 　　2． 会拼写单词：boy, girl, friend 　　3． 进一步培养学生良好的书写习惯。‎ 教学重点： 学习书写英文字母Ww, Xx, Yy, Zz的大小写和学习拼写单词：boy, girl, friend 教学难点： 　　1． 大写Y和小写x的笔顺，小写y的书写格式。 　　2． 单词yacht的发音。‎ 教具准备： 　　1. 写有大小写Ww, Xx, Yy, Zz的字母卡 　　2． 图片yacht, zebra 　　3. 单词卡window, watermelon, walkman, taxi, six, yellow, zoo 　　4. 教材相配套的教学录音带 教学过程：‎ ‎　　（一）热身、复习（Warm-up/Revision）‎ ‎　　1． 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Vv， 学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。 　　2． 教师出示字母卡让学生认读字母。 　　3． 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。‎ ‎　　（二）呈现新课（Presentation）‎ ‎　　1． 教写字母Ww。（出示字母课件） 　　教师分别出示单词卡window, watermelon, walkman， 让学生读出来并说出中文。 　　教师问学生这三个单词的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：w。　　教师出示字母卡，让学生辨别字母Ww的大小写。 　　教师在四线三格中教写字母大小写Ww。教师要告诉学生小写w的手写体要有起笔和收笔。 　　2． 教写字母Xx。（出示字母课件） 　　教师拿着一个盒子问学生：What's it in English? 学生说出box。 　　教师出示单词卡，让学生认读taxi, six, 并说出中文。 　　教师让学生说出box, taxi, six这三个单词中相同的字母是x。 　　教师出示字母卡，让学生辨别字母Xx的大小写。让学生说出大小写字母Xx的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Xx。教写中告诉学生大小写Pp的第一笔先从左上到右下，第二笔再从右上到左下，要有起笔和收笔。 　　3． 教写字母Yy和单词yacht。（出示字母课件） 　　教师手中拿着悠悠球问学生：What's this?让学生说出yo-yo。 　　教师出示单词卡yellow, 让学生读出来并说出中文。 　　教师让学生说出这两个单词的第一个字母是y。 　　教师告诉学生我们要学一个新单词，它的第一个字母就是y。 　　教师出示图片问学生：What's this? 也许学生会说出ship。这时教师说：No, it isn't a ship. It's yacht. 教师教读单词yacht。这个单词的发音有些难度，教师要耐心帮助学生把音读准。 　　教师出示字母卡，让学生辨别字母Yy的大小写。让学生说出大小写字母Yy的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Yy。教师提醒学生大写Y的第二笔是一笔写完的，小写y占下两格。 　　4． 教写字母Zz和单词zipper。（出示字母课件） 　　教师出示单词卡zoo，让学生读出单词并说出中文。 　　教师问学生：What can you see in the zoo? 　　当学生说出zebra时，教师出示该图片。 　　教师让学生说出zoo和zebra的第一个字母是什么。学生回答z。 　　教师手拿一根拉链，教学生说单词zipper，让学生通过读音说出第一个字母是z。 　　教师出示字母卡，让学生辨认字母Zz的大小写。让学生说出大小写字母Zz的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Zz。 　　6． 让学生在练习本上把所学字母Ww-Zz每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。 　　7． 让学生听录音带跟读模仿。 　　8． 学习拼写单词boy, girl, friend 　　教师分别指着班里的一个那同学和一个女同学说：This is a boy. This is a girl. 　　教师问：Can you spell the words "boy and girl"? 如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说：那让我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单词，教师说：我们学习单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得快。然后出示单词卡。 　　让学生看单词卡拼读单词。 　　教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们背着拼出单词。 　　教师出示单词卡friend, 让学生拼读并背下来。 　　教师让学生在四线三格中默写字母b, o, y, g, i, r, l, f, e, n, d 　　教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。 　　让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。‎ ‎　　（三）趣味操练（Practice）‎ ‎　　1．Bingo 　　让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出一个字母或单词。学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。每画出完整的一行或一列字母或单词，学生就说Bingo!直到所有的字母和单词都圈完。让学生擦去画的圈，重新再做一次游戏。由于教师念字母或单词的顺序不一样，每次圈的顺序也不一样。在游戏结束以后，全班一起复习词汇。 　　2．Listen and show 　　教师将学过的字母卡片分发给学生，让学生熟读该字母。教师说一个以所学字母开头的单词。学生举起该单词起始字母的字母卡片。活动继续下去，让更多的学生举起手中的字母卡片。‎ ‎　　（四）扩展性活动（Add-activities）‎ ‎　　1．叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。 　　2．教师举起一张本单元的单词图片。先正确地说出这个单词第一个字母的读音的学生坐下，另一名学生继续在班里走动，继续活动。‎ 板书设计：‎ W X Y Z w x y z 作业布置：‎ Listen to the tape ‎ Finish the sentences 教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.‎ 教学内容：Recycle(1)‎ 教学目标和要求：‎ Try to understand the story ‎ Try to cat the story 教学重点：Let’s act 教学难点：Let’s act ‎ ‎ 教学用具：Tape/recorder 教学过程：‎ Step1: Revision Sing a song Greeting ?‎ Step2: Let’s act Look at the pictures Try to understand the story ‎ Listen to the tape Read the dialogue after the tape Try to understand the sentences Read the story together Act the story Step3:A match Group work Act the story out Retell the story Step4:Summary and homework 板书设计：‎ ‎ ‎ Let’s share!!‎ Good idea!!‎ Thanks!!!‎ 作业布置：‎ ‎1.Listen to the tape ‎ ‎2.Read the sentences 教学后记：‎ 学生练习较好。‎ 教学内容：Unit 4 My home(1)‎ 教学目标和要求：‎ Learn the sentences of Part A Try to ask someone “Do you like pears?.”‎ 教学重点：The new sentences 教学难点：The new sentences 教学用具：Tape/recorder/pictures/things 教学过程：‎ Step1: Revision Step2: Learn the new sentences Look at the pictures ‎ Listen to the tape ‎ Read the sentences after the tape ‎ Read the sentences Learn the new sentences Step3: Let’s play Look at the sentences Read the sentences Step4:Do the exercises Step5:Summary and homework 板书设计：‎ ‎ Unit 4 My home Study bathroom bedroom living room kitchen 作业布置：‎ Listen to the tape ‎ Read the sentences ‎ 教学后记：‎ 四会词句基本上掌握。‎ 教学内容：Unit 4 My home (2)‎ 教学目标和要求：‎ Let’s learn new sentences Try to listen and do ‎ Say out the animals 教学重点：Part A 教学难点：Say out the rooms 教学用具：Tape/recorder/pictures/things 教学过程：‎ Step1: Revision Ask and answer Step2: Learn the fuites Look at the pictures Find out the fuites Say out the animals ‎ Listen to the tape ‎ Read the words after the recording ‎ Read and say the fuites Look and say ‎ Step3: Let’s do ‎ Look at the pictures ‎ Look at the fruits ‎ Listen to the tape Listen and do ‎ Step5:Summary and homework 板书设计：‎ ‎ Unit 4 My home Study bathroom bedroom living room kitchen Is this your bedroom?Yes,it is.No,it isn’t.‎ 作业布置：‎ Listen to the tape ‎ Read the fruits 教学后记：‎ 学生基本上掌握新单词及新句子.‎ ‎ ‎ 教学内容： Unit 4 My home (3)‎ 教学目标和要求：‎ Learn the song ‎ Learn the sentences of Part B 教学重点：The sentences 教学难点：The sentences ‎ ‎ 教学用具：Tape/recorder/pictures/things 教学过程：‎ Step1: Revision Say out the fruits ‎ Let’s paint Step2: Let’s sing ‎ Try to understand the meaning of the song ‎ Listen to the recording ‎ Sing after the tape Step3: Let’s talk ‎ Ask and answer Listen to the recording ‎ Try to understand the dialogue Read the dialogue Act the dialogue out ‎ Step5:Summary and homework 板书设计：‎ ‎ Unit 4 My home Study bathroom bedroom living room kitchen Is this your bedroom?Yes,it is.No,it isn’t.‎ 作业布置：‎ Listen to the recorder Read the sentences Draw a picture.‎ 教学后记：‎ 学生基本上掌握新单词及新句子.‎ 教学内容：Unit 4 My home (4)‎ 教学目标和要求：‎ Learn the sentences Learn the animals 教学重点：The new words 教学难点：The new words ‎ ‎ ‎ 教学用具：Tape/recorder/pictures/things 教学过程：‎ Step1: Revision Step2: Learn the new words of fruits Look at the fruits Learn the new fruits Listen to the recording ‎ Read the words Say out the fruits Step3: Let’s do ‎ Look at the pictures Listen and do ‎ Step4:Exercises 活动手册 ‎ Look and say ‎ Step5:Summary and homework 板书设计：‎ ‎ Unit 4 My home Where are the keys?‎ 作业布置：‎ Listen to the tape ‎ Read the words.‎ 教学后记：‎ 学生基本上掌握新单词及新句子.‎ 教学内容：Unit 4 My home (5)‎ 教学目标和要求：‎ Let’s check Let’s chant Story time 教学重点：Let’s check/ Let’s chant/ Story time 教学难点：Let’s check ‎ ‎ 教学用具：Tape/recorder/pictures 教学过程：‎ Step1: Let’s check ‎ Listen to the tape ‎ Finish the exercises Check the answers ‎ Step2: Let’s chant ‎ Look at the pictures ‎ Find out the fruits Listen to the tape ‎ Read the sentences after the recording ‎5、Read the sentences together Step3: Story time ‎ Look at the pictures ‎ Listen to the recorder Try to understand the meaning of the story Read the sentences after the recording Read the sentences Step4: Summary and homework 板书设计：‎ Unit 4 My home ‎ What can you see in my room?‎ 作业布置：‎ ‎1、Listen to the tape ‎ ‎2、Read the sentences 教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.‎ 教学内容：Unit 4 My home (6)‎ 教学目标和要求：‎ To know the culture Learn the song Finish the exercises 教学重点：The exercises 教学难点：The exercises 教学用具：Tape/recorder 教学过程：‎ Step1: To know the culture Look at the flags Say out the animals of the flags Step2: Let’s sing ‎ Look at the words of the songs Listen to the tape Read the words Sing the song Step3: Finish the exercises Listening work 活动手册 Step4:Summary and homework 板书设计：‎ Unit 4 My home This is my home.We have two bedrooms.‎ 作业布置：‎ Listen to the tape ‎ Finish the sentences 教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.‎ 教学内容：Unit 4 My home（7）‎ 教学目标和要求：‎ Try to understand Part C: story time To know the culture: Teachers’ Day and learn the song ‎ Let’s check ‎ 教学重点：Let’s check. The song ‎ 教学难点：Story time 教学用具：Tape/recorder/pictures/things 教学过程：‎ Step1: Revision The words The sentences Step2:Finish ‘Let’s check”‎ Listen and chose the right answer.‎ Check your answers.‎ Step3: Story time ‎ Look at the pictures Try to understand the story ‎ Listen to the tape Say after the tape Step4: Culture Step5: Let’s sing: Read the song Listen to the tape ‎ Sing together Step6:Summary and homework 板书设计：‎ ‎ Unit 4 My home Garden garage steps basement porch stairs attic 作业布置：‎ Listen to the tape ‎ Sing the song.‎ 教学后记：学生的练习反馈情况较好。‎ 教学内容：Unit 5 What would you like?(1)‎ 教学目标和要求：‎ Let’s talk Part A Let’s play Part B 教学重点：The sentences of Part A 教学难点：food 教学用具：Tape/recorder/pictures/things 教学过程：‎ Step1: Revision Say out the animals.‎ Revise the sentences.‎ Step2:Learn the sentences Look at the pictures Listen to the tape ‎ Read the sentences after the recording ‎ Read the sentences together Group work Performances Step3: Let’s play ‎ Try to say out in on under ……‎ Step4: Listen and do ‎ Step5: Summary and homework 板书设计：‎ Unit 5 What would you like?‎ What would you like?‎ I would like…..‎ 作业布置：‎ Listen to the tape ‎ Read the sentences 教学后记：学生对单词学习较有兴趣，学得较快。‎ 教学内容：Unit 5 What would you like? (2)‎ 教学目标和要求：‎ Learn the new words Try to listen and act.‎ 教学重点：the new words 教学难点：Let’s do ‎ 教学用具：Tape/recorder/pictures/things 教学过程：‎ Step1: Revision Greetings Sing a song.‎ Step2: Learn the new words Look at new cards.‎ Learn the new words Listen to the tape Read the new words Guessing game ‎ Step3: Let’s do ‎ Look at the picture Listen and do ‎ Step4:Summary and homework 板书设计：‎ ‎ Unit 5 What would you like?‎ 作业布置：‎ Listen to the tape ‎ Read the words 教学后记：学生对sentences 习得较好。‎ 教学内容：Unit 5 What would you like? (3)‎ 教学目标和要求：‎ ‎1、Let’s draw ‎ ‎2、Sing the song ‎ ‎3、Learn Part B: Let’s talk 教学重点：Let’s talk and Let’s sing ‎ ‎ ‎ 教学难点：umbrella 的发音 ‎ 教学用具：Tape/recorder/pictures/things 教学过程：‎ Step1: Revision Step2: Learn the sentences of Part B Look at the pictures Listen to the tape ‎ Read the sentences Read the sentences ‎ ‎5、Perfor the dialogue Step3: Let’s play Look at the pictures ‎ Read the sentences ‎ Play the game with your partner.‎ Step4:Sing the song ‎ ‎1、Read the words ‎2、Listen to the tape ‎ ‎3、Sing the song ‎ ‎4、Sing and do ‎ Step5:Summary and homework 板书设计：‎ Unit 5 What would you like?‎ 作业布置：‎ Listen to the tape ‎ Read the sentences Sing the song ‎ 教学后记：‎ 学生对句子学习较好。‎ 教学内容：Unit 5 What would you like? (4)‎ 教学目标和要求：‎ Learn the new words ‎ Let’s do and chant 教学重点：The new words ‎ ‎ 教学难点：The new words 教学用具：Tape/recorder/pictures/things 教学过程：‎ Step1: Revision Greetings Let’s do ‎ Step2: Learn the new words ‎ Look at the VCD ‎ Say out the words Look and say Listen to the recording ‎ Listen and do ‎ Step3: Let’s do Look at the pictures Listen to the tape Let’s do ‎ Step4:Let’s chant ‎1、Listen to the tape ‎ ‎2、Say and do Step5:Summary and homework 板书设计：‎ ‎ Unit 5 What would you like?‎ 作业布置：‎ Listen to the tape ‎ Read the words ‎ ‎ 教学后记：‎ 对句子的练习反馈较理想。‎ 教学内容：Unit 5 What would you like? (5)‎ 教学目标和要求：‎ Try to understand the meaning of the story time Try to know the culture.‎ Let’s check 教学重点：Story tome; Culture; Let’s check ‎ 教学难点：Let’s check 教学用具：Tape/recorder/pictures/things 教学过程：‎ Step1: Revision Step2: Story time Look at the pictures Listen to the recording ‎ Read the sentences after the recording ‎ Try to understand the meaning of story Read the story Step3: To know culture Look at the pictures ‎ The culture .‎ Step4:Let’s sing ‎ ‎1、Listen to the recording ‎ ‎2、Read the words of the song ‎ ‎3、Sing the song after the recording ‎ ‎4、Sing the song together Step5: Summary and homework 板书设计：‎ ‎ Unit 5 What would you like?‎ 作业布置：‎ ‎1.Listen to the tape ‎ ‎2.Sing the song ‎ 教学后记：学生练习反馈较好。‎ 教学内容：Unit 6 Meet my family(1)‎ 教学目标和要求：‎ Learn the sentences of Part A 教学重点：The new sentences 教学难点：The new sentences 教学用具：Tape/recorder/pictures/things 教学过程：‎ Step1: Revision Step2: Learn the new sentences Look at the pictures ‎ Listen to the tape ‎ Read the sentences after the tape ‎ Read the sentences Learn the new sentences Step3: Let’s play ‎1、Look at the sentences ‎2、Read the sentences Step4:Do the exercises Step5:Summary and homework 板书设计：‎ Unit 6 Meet my family (1)‎ What’s for dinner?‎ Wait and see.‎ What would you like?‎ I’d like some rice and soup.‎ 作业布置：‎ Listen to the tape ‎ Read the sentences ‎ 教学后记：四会词句基本上掌握。‎ 教学内容：Unit 6 Meet my family (2)‎ 教学目标和要求：‎ Let’s learn new sentences ‎2、Try to listen and do ‎ ‎3、Say out the animals.‎ 教学重点：the animals ‎ 教学难点：Say out the animals 教学用具：Tape/recorder/pictures/things 教学过程：‎ Step1: Revision Ask and answer Step2: Learn the animals Look at the pictures ‎2、Find out the animals ‎ ‎3、Say out the animals ‎ ‎4、Listen to the tape ‎ ‎5、Read the words after the recording ‎ ‎6、Read and say the animals ‎7、Look and say ‎ Step3: Let’s do ‎ Look at the pictures ‎ Look at the animals ‎ Listen to the tape Listen and do ‎ Step5:Summary and homework.‎ 板书设计：‎ Unit 6 Meet my family How many people are there in your family?‎ 作业布置：‎ ‎1.Listen to the tape ‎ ‎2.Read the animals 教学后记：‎ 学生基本上掌握新单词及新句子. ‎ 教学内容：Unit 6 Meet my family (3)‎ 教学目标和要求：‎ Learn the song ‎ ‎2、Learn the sentences of Part B 教学重点：The sentences 教学难点：The sentences ‎ ‎ 教学用具：Tape/recorder/pictures/things 教学过程：‎ Step1: Revision Say out the animals ‎ Let’s paint Step2: Let’s sing ‎ Try to understand the meaning of the song ‎ Listen to the recording ‎ Sing after the tape Step3: Let’s talk ‎ Ask and answer ‎2、Listen to the recording ‎ ‎3、Try to understand the dialogue ‎4、Read the dialogue ‎5、Act the dialogue out ‎ Step5:Summary and homework 板书设计：‎ Unit 6 Meet my family Who are they?‎ They are my…..‎ 作业布置：‎ ‎1、Listen to the recorder ‎2、Read the sentences ‎3、Draw a picture.‎ 教学后记：‎ 学生基本上掌握新单词及新句子.‎ 教学内容：Unit 6 Meet my family (4)‎ 教学目标和要求：‎ Learn the sentences Learn the animals .‎ 教学重点：The new words 教学难点：The new words ‎ ‎ ‎ 教学用具：Tape/recorder/pictures/things 教学过程：‎ Step1: Revision Step2: Learn the new words of animals ‎ Look at the animals Learn the new works ‎ Listen to the recording ‎ Read the words Say out the animals Step3: Let’s do ‎ Look at the pictures Listen and do ‎ Step4: Exercises ‎1、活动手册 ‎2、 Look and say ‎ Step5:Summary and homework 板书设计：‎ ‎ Unit 6 Meet my family ‎ What’s your father?‎ He’s a doctor.‎ 作业布置：‎ Listen to the tape ‎ ‎2、Read the words.‎ 教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.‎ 教学内容：Unit 6 Meet my family (5)‎ 教学目标和要求：‎ Let’s check Let’s chant Story time 教学重点：Let’s check/ Let’s chant/ Story time 教学难点：Let’s check ‎ ‎ 教学用具：Tape/recorder/pictures 教学过程：‎ Step1: Let’s check ‎ Listen to the tape ‎ Finish the exercises Check the answers ‎ Step2: Let’s chant ‎ Look at the pictures ‎ Find out the numbers.‎ Listen to the tape ‎ Read the sentences after the recording ‎5、Read the sentences together Step3: Story time ‎ Look at the pictures ‎ Listen to the recorder Try to understand the meaning of the story Read the sentences after the recording Read the sentences Step4:Summary and homework 板书设计：‎ Unit 6 Meet my family What’s your mother?‎ She’s a teacher.‎ 作业布置：‎ ‎1、Listen to the tape ‎ ‎2、Read the sentences 教学后记：‎ 学生基本上掌握新单词及新句子.‎ 教学内容：Unit 6 Meet my family(6)‎ 教学目标和要求：‎ To know the culture Learn the song Finish the exercises 教学重点：The exercises 教学难点：The exercises 教学用具：Tape/recorder 教学过程：‎ Step1: To know the culture Look at the pictures Say out the lucky numbers.‎ Step2: Let’s sing ‎ Look at the words of the songs Listen to the tape Read the words Sing the song Step3: Finish the exercises Listening work 活动手册 Step4:Summary and homework 板书设计：‎ Unit 6 Meet my family ‎ Can you spell these words?‎ Nurse doctor driver farmer 作业布置：‎ Listen to the tape ‎ Finish the sentences 教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.‎ 教学内容：Unit 6 Meet my family（7）‎ 教学目标和要求：‎ Try to understand Part C: story time ‎2、To know the culture: ‎ ‎3、Let’s check ‎ 教学重点：Let’s check. The song ‎ 教学难点：Story time 教学用具：Tape/recorder/pictures/things 教学过程：‎ Step1: Revision The words The sentences Step2:Finish ‘Let’s check”‎ Listen and chose the right answer.‎ ‎2、Check your answers.‎ Step3: Story time ‎ Look at the pictures Try to understand the story ‎ Listen to the tape Say after the tape Step4: Culture Step5: Let’s sing: Read the song Listen to the tape ‎ Sing together Step6:Summary and homework 板书设计：‎ ‎ Unit 6 Meet my family (7)‎ Good to know. Mom mother 作业布置：‎ Listen to the tape ‎ Sing the song.‎ 教学后记：学生的练习反馈情况较好。‎ 四年级英语下册教学反思 PEP3 Unit 1 My Classroom A 这是一课单词的教学，要求学生们能够听、说、认读本课时的主要单词: classroom, window, door, picture, board, light；听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Open the door…；培养学生热爱班级，热爱学校的情感。‎ ‎　　本课时需要重点掌握有关教室设施的单词：classroom, window, door, picture, board, light。以及针对本课时的难点“听指令，做动作”，要求教师在正确示范的基础上引导学生最终自主地做出相应的动作。‎ 我们的孩子生长在农村，英语学习环境并不理想。一个长假期过后，上学期培养起来的英语语感也所剩无几了。第一节课最重要的任务就是帮学生快速地调整到英语思维上去。基于此，我准备了学生们最熟悉的两首英文歌——《字母歌》和《Good morning to you》，课前在电脑上循环播放。同时我选择了《Good morning to you》作为课上的热身歌曲，既能和学生们问好又将学生们带入了英语世界。‎ 本课时学习的重点句型是：“What’s in the classroom?”学生们在三年级的时候已学过句型：“What’s in your pencil-case?”我把它用作学新句型的作为切入点。我先拿出课前准备好的PENCIL-CASE 说：“look!Ihave a pencil-case.What’s in the pencil-case? A eraser,two pens,a ruler,three pens.”　接着我问学生What’s in the pencil-case?，请学生作答。经过这个练习之后我再问学生“What’s in the classroom?”学习较好的学生就能回答出“desk、chair”。接着我再教授其他有关教室设施的单词：classroom, window, door, picture, board, light。‎ 本课时的单词不抽象，全都能在教室里找到实物，好理解，也容易教授。但是classroom, window两个单词比较长，发音不容易记住，并且board 和door 很容易混淆。所以难点在记忆单词。为了帮助学生记忆，我编了个小chant：‎ What’s in the classroom?‎ ‎ Door door ,two door Window window, four windows Board board ,two boards ‎ ‎ light light,eleven lights ‎ picture picture,two pictures 这个chant记忆词汇的效果很好，但却使学生在如何回What’s in the classroom?上产生了误区，以为像chant中所唱的Door door ,two door window window……这样回答。这是我始料未及的。下课后我上网查阅资料，有重新编了一个chant,如下：‎ What’s in the classroom?‎ ‎　　What’s in the classroom?‎ ‎　　Look, look, look.‎ ‎　　Boards, windows and lights.‎ Wow. Yeah!‎ What's in the classroom? ‎ What's in the classroom?‎ ‎ Look！Look！Look！‎ Doors and pictures!‎ ‎　　除了在歌曲中巩固生词，我还让学生在游戏中巩固拓展生词。我和学生一起做P4Let’s do,如：Open the door，turn on the light……‎ ‎　　　新学期第一节课学生们的学习热情都很高涨，很令我感到欣慰，我将以此勉励自己气氛工作。这节课我得到一个教训，备课不仅要备教材，更要备学生，这样的备课才够充分，课堂也将更能满足学生的学习需求。‎ PEP3 Unit 1 My Classroom B 在A部分的基础上，我继续给学生创设轻松的学习环境。‎ 我选用P3Let’s chant,作为热身歌曲，让学生边说边做，提高学生学习兴趣。‎ 教授教室内有关设施的生词时，继续采用实物引入法，既直接又形象。‎ 在复习有关颜色的单词时，我没有使用教具—颜色转盘，而是对学生衣服的颜色进行提问。现在学生穿的衣服色彩非常丰富，而且对身边熟悉的同学有了新发现也让学生们保持了学习积极性。‎ 这部分的对话非常简单，难点是区分Let’s…和let me….我让学生说let me….时拍拍胸脯表示自己，说let’s时手指全班，眼睛扫视全班，表示让我们一起做什么。这样能更好、更快地帮学生区分。‎ PEP3 Unit 2 My Schoolbag A 这一学期我对自己的要求是尽量让每个学生掌握正确的发音。一接手四年级我发现大部分学生的发音不规范，更有甚者发音困难。‎ 这一课时的词汇量不多，而且schoolbag,English, book这几个单词学生以前接触过。但是新单词中math的[θ]音，story-book中的[ri],却成了学生的发音难点。学生发音不准是受长时间的语言习惯影响的，要想改变并非一朝一夕可完成，教师一定要有心理准备。‎ 另外本课时的游戏Let’‎ s do并不适合学生在课堂上练习，我把内容变换了一下，觉得效果不错。不仅课堂秩序更好了，而且更集中地练习了本课知识。内容如下：Put your notebook under your Chinese book. 　　 Put your pencil in your English book. 　　 Put your math book on your story-book.‎ ‎　 Put your English book on your head.‎ PEP3 Unit 2 My Schoolbag B 这一部分主要学习数字20-50的英语表达法，并让学生在句型中熟练运用。学生在三年级的时候已经学习过数字1-20的英文表达法，而且1-10时学生学好20-50的基础。因此我让学生在比一比，说一说的游戏中复习1-20，由此导入新课。接着我让学生跟唱课本上的Let’s chant,chant中包含了thirty/forty和fifty。学生在有节奏的歌谣中初步感知新知。‎ 从20开始数字的英文表达有很强的规律性。在教学过程中我利用板书呈现20-25的英语表达，让学生自己发现规律，说出25-29的英语表达。我教给学生30的英语表达法，并让学生找出规律，自己总结40/50的英语表达。让学生自己找规律，培养了学生的自主学习能力，增强了学生的学习信心。‎ 我觉得本部分的难点在发音上。虽然我一再的提醒学生thirty/thirteen/three要咬舌尖，但学生还是忘记。部分学生容易混淆thirteen与thirty, fourteen与forty, fifteen与fifty尾音的发音，把读［ti］不要读成［tin］。‎ 另外，我发现学生没有阅读的习惯。我在领读Blet’s talk的对话时，有部分学生不看着课文读，只是很机械地跟读。这样学生自己读课文时就不会读了。所以，在以后的学习中，要侧重培养学生这方面的能力。在读的时候一定要让学生用手指指着句子 PEP3 Unit 3 My Friends A 本部分的重点和难点是用所学形容词描述朋友或者家人的性格、体型及外貌。本部分涉及到去年所学的有关身体部位的词汇，在热身阶段我和学生们一起唱身体部位歌，边唱边做，创设了非常好的英语学习氛围。‎ 本课时的单词的单词和学生们的联系非常密切，因此我充分利用学生内部的教学资源。例如：在教thin 和strong 时，我叫出班内比较瘦的学生和比较强壮的学生，通过两个人的对比让学生直观的感受单词。而且学生们非常喜欢这种方式，觉得英语就在自己身边，同时从英语的角度对身边的同学有了更多的认识。‎ 为了让学生更好地巩固单词我设计了两个小游戏，一是说出反义词，一是Let’s say and do.我给每个单词都设计了动作，学生边读单词边做相应的动作。熟练之后我和学生做说出反义词的练习，例如：我说thin,学生说Strong。‎ 描述身边的朋友使学生们喜欢的话题，学生一直保持浓厚的兴趣。我先选中一名身体特征很明显的学生教学生如何描述，后让学生做猜人游戏。一位学生描述班里一位学生，他的partener猜是谁。这个游戏不仅练习了如何描述，还练习了新句型“Who’s he/she?”但是学生经常忘了说“Who’s he/she?”有部分学生只专注于猜，忽视了句型的练习。有一对学生在练习时说：“谁谁后面那一片，你猜吧。”教师要注意引导学生。‎ PEP3 Unit 3 My Friends B B部分的重难点除了6个新词汇外，还有对AB两部分句型、词汇的综合运用。‎ 本课时的新词汇有：music、science、sports、painting、computer game。本课时的词汇都比较抽象，所以我用直观的方式呈现，又利用Let‘s do的联系，让学生在说说做做的游戏中练习。练习后学生很快就能掌握。‎ 但是在综合利用句型方面，许多学生就觉得力不从心了。本部分要求学生这样描述好友：He/She is…He/She has…He/She likes…学生很容易混淆何时用is,has,likes.小学阶段不要求讲语法，学生只能背过。教师要注意教学生总结。让学生找出和is,has,likes相搭配的词，记在书上多读几遍。这时我想到在我的课堂上并没有让学生养成记课堂笔记的习惯。虽然是小学生，但也应该培养记录课堂笔记的习惯，帮助记忆难点和重点。‎ 本部分我觉得做的比较好的地方就是在学完Blet’s talk 后，我把recycle1的Let’s find out 提上来当做听力练习，既锻炼了学生说的能力也锻炼了学生听的能力。在以后的教学中我要多培养自己对课本资源的整合能力。‎ Recycle1 ‎ 复习单元的目标是掌握四会单词，综合运用三单元的单词和句型，还有26个英语字母的认读规律和书写。‎ 在教授复习单元时要利用学生的记忆和认知规律，分割好目标，不要急于求成。例如第一课时时我要求学生读过三单元的单词，第二课时时我就通过游戏帮学生记忆四会单词，在句子中运用词汇。第三课时集中练习字母和数字。因为这两部分知识比较独立，对学生来说也相对简单。‎ 在教学生综合运用三单元的单词和句型方面，我充分利用每单元的Let’s do环节及Recycle1的Read and write.先和学生在欢快的鼓点背景中复习Let’s do，因为本部分包含了前三单元大部分的重点词汇。后和学生在自由对话中复习句型。Recycle1的Read and act本身就是对前三单元的整合，在和学生学完后，我鼓励学生仿照Read and act编新对话，锻炼学生综合运用能力。‎ Unit 4 My home part A let’s learn ‎ 在本课中，我先和学生们复习第一单元句型：What’s in the classroom?What can you do in the classroom?然后在问学生where do you read books at home?自然过渡到本课内容。 ‎ 为了增强单词教学的整体性，我设计了回家读书，累了休息看电视，饿了吃饭，到点睡觉，睡前洗澡这样一个整体的情景。借助问题：Where can you read books/watchTV/cook/sleep?引出各个房间:study、living room、kitchen、bedroom.为了增强单词学习的趣味性我让学生做出走的姿势和看电视、吃点心、读书、洗澡和睡觉等动作，边听边说边做，调动了学生的肢体语言，让学生动起来、让课堂活起来，使英语学习显得不那么枯燥。‎ 精美的房间图片也吸引着学生注意力一直集中在学习上。本部分的单词都比较抽象。小学生抽象思维不发达，精美真实的图片能给学生直观感受，加深对单词的理解和记忆。‎ 为了给学生创造真实的语言环境，刺激学生的表达欲望，我出示几组家的图片，请学生两人一组分别扮演售房人和买房人进行对话练习。这个练习既新颖又实用，既达到了巩固效果，有提高了学习兴趣。‎ Unit 4 My home part B let’s learn ‎ 该课时是小学第三册英语Unit4 My home  B Let’s learn & let’s do教学内容,主要教授phone ,bed ,sofa .shelf , fridge ,table 六个单词以及以这些单词为基础内容的Let’s do短语．     一．设置情境呈现词汇，让词汇教学变得有意义    为了避免单词简单，单调，让词汇教学变得有意义，我设计了一个完整的情景，即领学生参观我的新家。点击课件呈现我的家庭照片。首先“Go go go go to the living room”and ‎ watch TV”点击课件出示我在客厅里坐在沙发上看电视的照片，我问学生：“Where am I？”引出sofa及短语sit on the sofa. 由一段电话铃声引出单词phone及短语answer the  phone.由“Go go go go to the kitchen 引出单词fridge及短语open the fridge。”Go go go go to the bedroom”从而引出bed 和table一词（我家卧室有table）。接着我图片呈现desk和table，让学生作区分。“Go go go go to thestudy”呈现单词 shelf.由此呈现单词一环形成了一个有意义的整体，避免了无情节无意义的分散教学．    二．趣味操练词汇，让学生在宽松的氛围中体验英语学习的乐趣    趣味操练，符合小学的心理特点，能激发学生的兴趣与参与意识，使学生能长久处于英语学习的兴奋状态。在本课中我采用了猜一猜，做一做，连一连等竞争性教学游戏，让学生在宽松的氛围中体验到英语学习的乐趣，同时享受到成功的乐趣。比如在新授完单词后，设计了一个match的游戏，让学生将单词与图片配对，充分调足了学生参与的热情，很好的操练了单词及短语。在展开Ｌet’s do操练一环，让学生比一比，动一动，也让学生参与热情高涨。同时很好的锻炼了他们的听说读英语的能力。‎ 同时该课还有很多遗憾之处：   1、课件设计的乱，教师重复性的话语多。‎ ‎ 2、语言不够简洁有力，同时教师的语音语调等教学基本功还需多加练习。‎ ‎3、学生自己交流的少。‎ ‎4、以后教学中，教师妖要算每一环节的时间。教师设计的每一个环节都要符合学习规律，由易到难，由点到面，使每一环节的作用发挥到最大。‎ Unit 5 What would you like? partA let’s learn let’s talk 本部分主要学习食物单词rice, fish, beef, noodles，soup, vegetable及句型Can I have some ..., please? Sure. Here you are. What would you lik for dinner?I’d like some……‎ 首先，我以一首《What would you like?》引入，让学生复习已学食物单词，感知本课所要学习的单词，为接下的学习做铺垫。接着通过复习以前所学的关于食物方面的知识及句型来引入新知的学习，过渡自然，学生容易接受。‎ 教学过程中，因为本部分不便采用实物教学，所以我用图片和单词卡教学，尽量给学生创设真实的情景，进行有意义的教学。教学效果证明，色彩鲜明的漂亮的图片能各学生带来视觉冲击力，刺激学生的注意力集中到教学重点上来。单词教学在图片的帮助下进行的很顺利。之后我又利用单词卡设计了猜一猜、指一指、秀一秀的游戏，让学生们在游戏中学，在游戏中玩，提高了学习效率。本部分共有六个生词，生词较多，所以我采用分组教学法，可数名词vegetable 和noodles一组，不可数名词rice, fish, beef，soup一组，这样既降低了学习难度，又帮学生区分了可数与不可数名词，避免了把单词运用到句子中时出现的错误。‎ 在练习句型Can I have some ..., please? Sure. Here you are.时，我让学生拿出自制单词卡片，一人扮演服务员，一人扮演顾客，利用卡片模拟真实生活场景。在教授句型Can ‎ I have some ...时，由于句子比较长，我编成小chant，让学生一部分一部分地学，降低学习难度。Chant如下：Can I,Can I, Can I have ,Can I have some ...,‎ 通过击鼓传花的游戏巩固操练句型“What would you like?/I’d like…”，学生对于这个游戏比较熟悉，当学生回答完“I’d like…”后，我引导学生齐说Here you are，并把相应的单词卡片拿出来。‎ Unit 5 What would you like? PartB let’s learn let’s talk 本部分主要学习5个餐具单词plate fork knife spoon chopsticks和句子Mom,can I help? Yes. Pass me a plate ,please. 在教学中我通过直观的实物教学、课件演示、呈现卡片等多种教具辅助教学，在各种游戏中反复练习这几个单词。‎ 我感觉本部分做的比较好的部分是单词卡和实物教学相结合，模拟真实生活情境。我拿出食物图片问：“How can I eat it?”等学生回答后我拿出餐具做吃饭的样子。这样学习了5个餐具单词后，我让学生拿着自己的单词卡片和餐具食物边做吃饭的动作边练习单词。（刀子、盘子不方便带到学校，我让学生用硬纸板作出模型。）‎ 在总结阶段我采用简笔画教学，设计了猜一猜的游戏。例如：我在黑板上画一个圆，孩子猜单词，接着我继续完成图画，答案是：plate；我在黑板上画一更小的圆，学生猜词，接着继续完成图画，答案是：spoon。‎ 简笔画教学是我的弱项，在以后的教学中我要嘉庆这一方面的训练，争取在自己的课堂上高效地使用简笔画教学。‎ Unit 6：Meet my family A Let’s learn 这一单元主要学习家庭成员的构成，家庭成员的特征及人数．‎ 三年级的时候学生已经学过了father,mother,sister,brother,grandma,grandpa等有关家庭成员的单词。因此在学习本课时，我用旧知识导入。我以一首《father mother》热身，既复习了旧知又提高了学习兴趣，引出了新知识。‎ 为了给学生创造真实的生活情境，激励学生说英语，我让学生们带各自的家庭照片，用英语向朋友介绍自己的家人，大大刺激了学生的表达欲望。句型练习涉及第三单元的内容，给部分学生的表达增加了难度。‎ 本部分涉及了大量的中西文化的差异，如：对家人称呼的不同，对待宠物的不同情感，在教学过程中我都一一渗透，培养学生的跨文化交际意识。‎ Unit 6：Meet my family B Let’s learn 本堂课的内容比较简单，三会单词5个：baseball player, driver, doctor, farmer, nurse.其中doctor, nurse, farmer三个单词已经在前面的字母学习中有过接触。‎ 这节课所学单词是与我们的生活紧密联系的，所以在呈现单词时，我采用的是用真实图片直接呈现的方式。真实的生活图片更有利于创设真实的情景。在单词的发音方面，除driver稍难一点外，其他都很容易模仿。‎ 在操练巩固单词时，主要用游戏是act and ‎ say。首先让学生们边读单词边做动作，增强学习的乐趣。接着玩猜一猜的游戏，请一名学生做动作，另一名学生啊说出职业。这个游戏对提高学习效率有很大帮助。‎ 单词简单，句型也不难，但在操练句型的时候很难融入真实的生活场景。因为我的学生都生长在农村，家人的职业比较单一，也很少有自己的兴趣爱好。家庭生活不像城市孩子那样丰富。因此学生的表达积极性不高。因此在练习句型的时候我让学生描述他心目中的爸爸、妈妈。这是我本节课的遗憾之处，怎样才能让学生在更加有意义的情景中操练句型呢？‎ Recycle2‎ 本部分重点复习4-6单元的单词，并结合单词练习相关的句型。在教学中我采用课件、图片、游戏等方式，首先让学生充分地复习重要句型、单词，为接下的练习或对话做好准备。‎ 另外，本单元涉及到了圣诞节这一西方传统节日。这是一个很好地培养学生跨文化交际的机会。我给学生讲圣诞节的来历和风俗，并与我们的春节做了比较。第一课时时，我为学生创设圣诞节的场景，师生利用道具一起进行角色扮演。我教学生唱歌曲《A Merry Christmas》,并教学生制作圣诞袜子，让学生体验圣诞节的文化。‎ ‎ 第一学期教学进度表 年级 四年级 科目 英语 ‎ 周次 起讫日期 教 学 内 容 备 注 ‎1‎ ‎9.1/9.5‎ Unit 1 Part A ‎3‎ ‎2‎ ‎9.8/9.12‎ Unit 1 Part B--- Part C ‎2‎ ‎6-8中秋放假 ‎3‎ ‎9.15/9.19‎ Unit 2 Part A ‎ ‎3‎ ‎4‎ ‎9.22/9.26‎ Unit 2 Part B--- Part C ‎3‎ ‎5‎ ‎9.29/10.3‎ Unit 3 Part A--- Part B ‎2‎ ‎1-5国庆放假 ‎6‎ ‎10.6/10.10‎ Unit 3 --- Part C Review1考试 ‎2‎ ‎6-7国庆放假 ‎7‎ ‎10.13/10.17‎ Unit 4 Part A--- Part B ‎3‎ ‎8‎ ‎10.20/10.24‎ Unit 4 - Part C ‎3‎ ‎9‎ ‎10.27/10.31‎ 半期考复习 ‎3‎ ‎10‎ ‎11.3/11.7‎ 期中测试 Unit 5 Part A ‎3‎ 周次 起讫日期 教 学 内 容 备 注 ‎11‎ ‎11.10/11.14‎ Unit 5 Part B--- Part C ‎3‎ ‎12‎ ‎11.17/11.21‎ Unit 6 Part A ‎3‎ ‎13‎ ‎11.24/11.28‎ Unit 6 Part B--- Part C ‎3‎ ‎14‎ ‎12.1/12.5‎ Unit 7 Part A ‎3‎ ‎15‎ ‎12.8/12.12‎ Unit 7 Part B--- Part C ‎3‎ ‎16‎ ‎12.15/12.19‎ Unit 8 Part A ‎3‎ ‎17‎ ‎12.22/12.26‎ Unit 8 Part B--- Part C ‎3‎ ‎18‎ ‎12.29/01.2‎ Review2‎ ‎2‎ ‎1-3元旦放假 ‎19‎ ‎01.5/01.9‎ 期末复习 ‎3‎ ‎20‎ ‎01.12/01.16‎ 期末考试 ‎3‎ ‎21‎ ‎01.19/01.23‎ 期末质量分析及教学总结