14 《蜜蜂》课件

14 《蜜蜂》课件

你喜欢小昆虫吗？每种小昆虫都有自己独特的生存本领。它们的“特异功能”使得它们能“独步天下”，今天我们一起走进蜜蜂的世界，看一看它有什么本领吧！ 语文 三年级 下册 14 蜜蜂 法布尔 ： 法国 著名科学家、科普作家。一次 他 带学生上户外几何课，忽然，在石块上发现垒筑蜂和蜂窝。从此，“虫心”焕发。他立志做一个为虫子写历史的人。他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察和实验，真实的记录下昆虫的本能和习性，写成10册之巨的 《昆虫记》 。 第一课时 《 昆虫记 》 ：此书 真实地反应了法布尔在自然环境中对昆虫进行的观察与实验，记录了昆虫的本能与习性，它不仅是一部研究昆虫的科学巨著，同时也是一部讴歌生命的 宏伟诗 篇。 陌 生 力 我会认 朗读课文 扫清障碍 概 大 gài 阻 zǔ 括 包 kuò 准确无 误 wù 沿 途 tú mò 超 常 chāo 风 逆 nì 蜜 蜂 辨 阻 跨 括 检 确 误 途 陌 我会写 查 mì fēng biàn zǔ kuà kuò jiǎn chá què wù tú mò 左右 结构 左中右 结构 生字归类 上下 结构 蜜 蜂 辨 阻 跨 括 检 确 误 途 陌 查 半包围 结构 识字方法 加一加 ：石 + 角 = 确 足 + 夸 = 跨 字理识字 ： 辨 会意字。表示涉及诉讼的双方 。 辨 biàn 巧 记 ：竖心辨别言辩论， 当中夹瓜是花瓣。 这两笔是竖、撇 易写错 蜂 fēng 这一笔是提。 蜜蜂 在昆虫分类学上属于膜翅目、细腰亚目、针尾部、蜜蜂总科、蜜蜂科昆虫的统称，是膜翅目重要的类群。 识字游戏 蜜蜂采蜜 大概 阻力 超常 错误 陌生 词语解释 准确无误 ： 形容非常精准 没有误差。 他拿起弓箭， 准确无误 的射中了靶心。 本能： 是指本身固有的、不学就会的能力。 我们吃饭是一种 本能 。 指根据已经知道的事物来想象不知道的事情。 推测 沿途 沿路 , 一路上。 自由朗读课文，思考本文写了与蜜蜂有关的哪个方面的问题？ 整体感知 听说 蜜蜂有辨认方向的能力， 无论 飞到哪里，它 总是 可以回到原处。我想做个 实 验。 实验目的 法布尔要做什么实验？ 验证蜜蜂是否有辨认方向的能力的实验。 法布尔为什么要做这项实验？ 法布尔听说了这件事，他想弄清楚。 听说蜜蜂有辨认方向的能力 ， 无论 飞到哪里，它 总是 可以回到原处。 A. 无论爸爸有多忙 , 他总是陪着我。 B. 无论考试成绩好坏 , 我总是保持乐观向上的心态。 小练笔 我们下节课再来一起看看作者是怎样进行这项实验的。 一、画去下面词语中的错别字，并在括号中写上正确的字。 推侧 ( 测 ) 摇远 ( 遥 ) 式验 ( 试 ) 口代 ( 袋 ) 记亿力 ( 忆 　 ) 课堂演练 　　 1.“ 大概 ” 的 “概”读 gài ， 不 读 jì 。（　　） 　　 2.“ 茶几” 的 “几 ” 读 jǐ ， 不 读 jī 。（　　） √ × 二、判断对错。 三、根据课文内容 回答：法布尔进行这项实验的目的 是什么？ 验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。 字词听写 上节课我们学习了生字，观赏了各类昆虫及蜜蜂的形态，这节课让我们继续和作者一起走进 《 昆虫记 》 ，走进蜜蜂的世界。 第二课时 自由朗读第二自然段 ， 看看 试验都有哪些环节？ 互动课堂 一天，我（ 先 ）在我家 草料棚 的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。 （ 再 ）为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在他们的背上做了白色的记号。 然后 ，我叫小女儿在蜂窝旁等着， （ 还 ）自己带着做了记号的二十只 左右的 蜜蜂，走了 四公里 路，打开纸袋，把它们放出来。 试验的过程可以分哪几步呢？ 捉蜜蜂 叫女儿等 走 了四公里 做记号放飞蜜蜂 等蜜蜂 得出结论 一天，我在我家 草料棚 的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们 放在纸袋里 。我 叫小女儿在蜂窝旁等着 ，自己带着做了记号的二十只蜜蜂， 走了 四公里 路 ，打开纸袋，在它们的 身上 做了白色的记号 。然后放 了 出来。 试验的科学性 能不能减少一个环节？ 在蜜蜂 身 上做记号是为了___________________。 让女儿在蜂窝旁等是为了___________________。 把蜜蜂装入纸袋里是为了___________________。 作者走了 四公里 路是为了 _______________ ___ ____ 。 作者是个怎样的人？ 认 真 严 谨 与其 它 蜜蜂区分 掌握 蜜 蜂回来 的 时间 确保蜜蜂看不到景物 离家足够远更能说明问题 从 试验的过程，我们感受到科学家 求真务实的研究态度、严谨的科学作风和认真观察，用心思考的研究品质。 说一说 ：你 从试验过程感受到什么？ 那 二十只左右 被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候 刮起了狂风 ，蜜蜂飞得很低， 几乎 要触到地面， 大概 这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？ 体现作者观察得很仔细；体现了科普说明文用词的准确性。 我想，它们飞得这么低， 看到遥远的家呢 想一 想 ：反问表达的是什么语气？ 反问 ？ 怎么能 肯定句 ： 我想，它们飞得这么低， 不能 看到遥远的家。 1．法布尔有了怎样的推测呢 ？ 2 ． 为什么会有这样的推测呢？ 在回家的路上，我推测 蜜蜂可能找不到家了。 原因： 远 闷在袋子里 起风 大声朗读第 3-4 自然段，看看 这些蜜蜂能回到它们的家吗？ 在回家的路上,我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门,小女儿就冲过来,脸红红的,看上去很激动。她高声喊道:“ 有两只蜜蜂飞回来了!它们两点四十分回到蜂窝里 , 肚皮下面还粘着 花 粉呢。 ” 蜜蜂是在“ 没等我跨进家门 ”的时候就已经回来了。 ” 这说明了什么？ 用的时间之短 飞行的速度之快 我放飞蜜蜂的时候是 将近 两点 钟 。也就是说，在 大约三刻钟的时间里 ，那两只小蜜蜂飞了 四公里 路，这还包括了采花粉的时间。 他仔细观察，认真思考。 说明作者有什么特点？ 最后 其它的蜜蜂的下落是怎么样的呢 ？ 细 读 第五 、六 自然段 ，找出答案 。 傍晚 时， 亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。 第二天 我 检查蜂窝时，发现了 十五 只 身上 有白色记号的蜜蜂。 这样， 二十只左右的 蜜蜂 ，至少 有 十五 只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。 可以看出“我”对这些蜜蜂的态度怎么样？ 赞赏 试验的结果是什么？ 十 五 只没有迷失方向，准确无误的回到了家。 验证内容 : 蜜蜂 是否有 辨认 方向的能力 验证过程: ① 选 二十左右 只蜜 蜂 ，放 进 纸袋 ②做上记号, 带到 四公里 外放 飞 验证结果 : 二十 只 左右 中有 十五 只 飞回来。 实验报 告 自读 最后一自然段，说一说实验的结论是什么？ 蜜蜂靠的 不是 超常的记忆力， 而是 一种我无法解 释的 本能 。 本能 ：人和动物不学就会的本领 结论 通过 结论可 以肯 定的是 ： 无 法解释的 是 ： 蜜蜂辨认方向靠的不 是超 常的记忆力 能辨认 方向 的本能 说一说：这篇课文对你有什么启发？ 我们要养成仔细观察，认真思考的的习惯。 我们要学习科学家严谨的科学作风和求真务实的科学态度。 结构梳理 蜜蜂 认真观察 工作严谨 验证内容 : 验证过程: 选蜜蜂放纸袋 ， 做记号放 飞 验证结果 : 大部分蜜蜂 飞回 蜜蜂辨认方向的能力 得出结论 : 靠得本能 这篇课 文通过写法布尔为了了解 蜜蜂辨认方向的能力 ，通过试验，得知蜜蜂辨认方向不是靠超常的记忆力，而是靠 一种无法解释的本能 ，表现了法布尔 善于观察、善于思考、作风严谨、求真务实 的工作态度。 主题概括 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。 —— 罗隐 《 咏蜂 》 花发蜂递绕，果垂猿对攀。 —— 王安石 《 北山暮旧示道人 》 拓展延伸 一、关联词填空。 因为 …… 所以 …… 不是 …… 而是 …… 尽管 …… 但 …… ( 因为 ) 蜜蜂有辨认方向的能力， ( 所以 ) 无论飞到哪里，它总是可以回到原处。 蜜蜂靠的 ( 不是 ) 超常的记忆力， ( 而是 ) 一种我无法解释的本能。 ( 尽管 ) 它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物， ( 但 ) 他们确确实实飞回来了。 课堂演练 例： 蜜蜂靠的 不是 超常的记忆力， 而是 一种我无法解 释的本能。 小明不是忘带作业了，而是根本没有写。 二、请仿照例 句写一句段 话。 三、你还知道哪些关于蜜蜂的知识呢？课下搜集资料，选择感兴趣的写下来。 蜜蜂小知识： 再见