三年级上册数学案-乘数中间有0的乘法 苏教版

三年级上册数学案-乘数中间有0的乘法 苏教版

‎《乘数中间有0的乘法 》教学设计 一教学内容：  ‎ ‎   苏教版三年级数学上册第一单元《两、三位数乘一位数的乘法》中的“乘数中间有0的乘法”。 ‎ 二、教材分析：  ‎ ‎  “乘数中间有0的乘法”是乘法中的特殊情况，所以这节内容安排在学生掌握了三位数乘一位数的一般方法之后，先利用了小猫钓鱼的童话让学生理解“0和任何一个数相乘都得0”的含义，又利用了体育馆看台让学生理解并掌握“乘数中间有0的乘法”的计算方法。这样的编排以利于学生应用一般笔算的方法自主探究，掌握计算的方法。‎ 三、教学目标：  ‎ ‎   1.掌握乘数中间有0的乘法笔算方法，估计出乘数中间有0的乘法的积的大致范围，进一步体会算法的多样化。‎ ‎2.在具体的情境中，应用数学知识解决相应的实际问题，并合理应用口算、笔算或估算。 ‎ ‎3.感受数学和生活的联系，发展自主探索的意识，提高小组合作交流的能力，树立学习数学的信心。‎ 教学重点：掌握乘数中间有0的乘法笔算方法。‎ 教学难点：理解笔算乘数中间有0的乘法时，与0相乘的结果在积中的占位问题 四、教法：  ‎ 为了使教学目标得以落实，本节课我所采用的教学方法是:在谈话中使学生受到启发，让学生自己观察、思考、感知、认识、归纳。在合作探究中使学生得到收获，让学生学会从新、旧知识的联系中，去发现规律，掌握新知，在练习中使知识得以巩固。‎ 五、教学准备：‎ 多媒体课件 ， 题纸 六、教学过程：‎ ‎    在我的教学过程中我设计了童话故事引入、探究新知、巩固拓展，课堂小结四个大的环节 ‎ 一、故事引入：‎ ‎1、师：孩子们，你们听说过小猫钓鱼的故事吗？瞧﹗3只小猫一共钓到多少条鱼？‎ 生：0+0+0=0（条）‎ 师：“做什么事情都要一心一意，千万不能三心二意。‎ 师：孩子们，你们能把加法算式改写成乘法算式吗？‎ 生：（ 0 ）×（ 3）=  (  0  )‎ ‎（ 3）×（ 0 ）=  (  0  )‎ 师：这个算式表示什么意思？‎ 生：3个0相加等于0.‎ 师：0+0+0+0=‎ 师：改写成乘法算式：‎ 生：（ 0 ）×（ 4）=  (  0  )‎ ‎（ 4）×（ 0 ）=  (  0  )‎ 师：想一想：0×7=        8×0=‎ 师：抢答0×2=  6×0=  0×9=  1×0=    0×0=‎ 师：哦，你发现了什么秘密？‎ 师：把你发现的秘密和同桌交流一下。 ‎ 生：0和任何数相乘都等于0.‎ ‎【设计意图】故事情境提高了学生整堂课的学习兴趣，从情境中抽象出0+0+0=0，然后把加法算式改写成乘法算式0×3或3×0，最后根据乘法意义算出答案，符合学生的认知规律。‎ 二．自主探索，获取新知。‎ ‎ 师：这节课我们就来探索乘数中间有0的乘法笔算。‎ ‎  孩子们，我们已经会计算三位数乘一位数，如;‎ ‎1 8 2             1 0 2‎ ‎×    4          ×   4‎ ‎—————      ————‎ 师：积是几位数？‎ 生：三位数。‎ 师：说说你的理由。‎ 生：百位上1×4=4个百或182≈200  200×4=800，所以是三位数。‎ 师：还记得我们学过的三位数乘一位数，乘数中间有0的乘法计算时要注意什么吗？‎ 生：说一说 师：在练习本上计算。‎ 师：现在我把百位上的8改为0，积是几位数？同桌互相说说。‎ 生：三位数，因为百位上1×4=4个百或102≈100  100×4=400，‎ 师： 不错。那 ‎4 0 9 2 0 3 5 0 6‎ ‎ × 7 × 4 × 9‎ ‎ 积是几位数？你能像老师一样写出几道三位数乘一位数，乘数中间有0的乘法吗？光写竖式。写完后和同桌交流。‎ 师：看来三位数乘一位数，积可能是三位数，也可能是四位数。‎ 小组合作：拿出课堂本试着做一做，做完后四人一组组长检查落实。‎ 请5人上黑板板演。逐题说计算过程。‎ 强调：0在积中的占位作用。‎ 师：你认为每道题中哪些数字需要提醒大家注意，请用红笔圈起来。‎ 生：上黑板圈一圈。说明这样圈的理由。‎ 师：你们太了不起了，不仅学会了计算方法，还能提醒大家要注意的地方，如果我们这样画一条线，是不是计算结果就一目了然了。‎ 师：观察百位上可以是0，也可以是其他数字，那什么情况是0 什么情况是其他数字？‎ 生：个位数字乘一位数，没有满十，积的百位上是0，满十，百位上不是0.‎ 师：对，再仔细观察，个位上的数字和一位数相乘，是几写几，百位写0占位，是几十写几十，百位不是0，百位上的数字和一位数相乘是几就写几。熟练以后，我们甚至可以从左往右算这种类型的题。‎ 你们学会了吗？‎ 试着口算几道题，光写横式，直接写出答案。‎ ‎201×3=    506×7=   603×3=     309×5=      207×9=    9×104=   804×5=     607×4=    ‎ ‎【设计意图】在探索乘数中间有0的乘法笔算之前，先复习旧知，由旧知引入新知，为学生对算法的迁移作好铺垫。计算积十位上的数 是最容易出错的，为此设计多题对比，从而探索计算方法，进而进行口算。‎ 三．总结 孩子们，这节课要结束了，我们可以利用今天学过的知识解决很多实际问题。最后，老师告诉你们一个秘密，那就是：计算计算，用计来算。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎