16《小真的长头发》第2课时 教学设计

16《小真的长头发》第2课时 教学设计

人教部编版语文三年级下册 第16课《小真的长头发》第二课时教学设计 课题 ‎ ‎《小真的长头发》‎ 单元 第五单元 学科 语文 年级 三年级 学习 目标 一、知识技能 ‎1、正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎2、读懂课文内容，通过朗读，了解小真的长头发都能做些什么。‎ ‎3、能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。‎ 二、过程与方法 展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。‎ 三、情感态度与价值观、‎ 走进想象的世界，感受想象的神奇。‎ 重点 能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。‎ 难点 走进想象的世界，感受想象的神奇。‎ 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 复习检查，巩固生字：‎ ‎1、上一节课，我们学习了《小真的长头发》，再来看一下这些字词认识了吗？‎ 辫子 鱼饵 栅栏 套住 晾干 麻烦 悠闲 泡沫 唯一 遗憾 碍事 关系 羡慕 冰激凌 松松软软 荡来荡去 ‎2、今天，我们继续学习《小真的长头发》。‎ 板书：小真的长头发 指名读 开火车读 齐读 齐读课题 ‎ 本节课通过复习上节课的字词，进而导入新课。‎ 讲授新课 一、品读感悟 ‎（一）自由读第1-8自然段，思考：‎ ‎（1）小叶、小美和小真，三个人的发型有什么不同呢？ ‎ ‎（2）对于小叶和小美的长头发，小真的态度是怎样的呢？ ‎ ‎（3）同学们根据文字想象一下“‎ 自由读课文，读后思考交流 老长老长老长老长老——长”的头发是什么样子的？‎ ‎2、出示第1-8自然段：‎ 小叶和小美留着长头发，她俩美得不行。小真呢，留的却是短短的妹妹头。‎ 小叶对小美说：“咱们的头发还能长长呢。‎ ‎ “哼，能长多长？”小真问。‎ ‎ “长得啊，能盖过腰。对吧，小叶？”‎ ‎ “对，能到腰呢。”‎ ‎ “怎么，你们的头发才能长那么长？我的啊，能长得更长呢！”小真说。‎ ‎ “嘿！能长多长？”‎ ‎ “老长老长老长老长老——长！说起那个长来啊……‎ ‎3、出示原著封面图，思考：‎ 小叶、小美和小真，三个人的发型有什么不同呢？ ‎ 小叶和小美留着长头发，小真留的是短短的妹妹头。‎ ‎4、对于小叶和小美的长头发，小真的态度是怎样的呢？‎ 小真一点儿也不服输，并开始畅想自己的头发“老长老长老长老长老--长”时候的情景。　‎ ‎5、出示句子：‎ ‎“老长老长老长老长老——长！说起那个长来啊……‎ 破折号表示声音的延长 省略号表示说话的中断。 　　‎ ‎6、分角色朗读，指导朗读：‎ ‎ “对，能到腰呢。”（自豪的语气）‎ ‎“怎么，你们的头发才能长那么长？我的啊，能长得更长呢！”‎ 指名读 分自然段读 观察图片 思考 交流 集体交流 指名读 理解破折号和省略号的作用 分角色朗读课文 本部分分为三个环节：第一个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、知识链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟，重点语段重点朗读，多读，在读中体会词语的深意。重点抓住比喻的修辞手法；第二个环节是拓展阅读，重点还是阅读，提出一些简单的问题让学生在朗读中寻找答案；第三个环节为课堂练习，主要是对本节课的内容进行一个复习回顾，加深学生的印象。‎ ‎（第一句话要读出不屑的语气；第二句话则要读出不服输的语气。） 　‎ ‎（二）学习第9-12自然段 ‎1、自由读课文第9-12自然段，思考：‎ ‎（1）在小真的想象中，她的长头发有什么作用呢？‎ ‎（2）想象一下，她的长头发还能用来做什么？‎ ‎2、出示课文第9-12自然段：‎ ‎“要是从桥上把辫子垂下去，就能钓到鱼呢。挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。还有呢……‎ ‎“要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，连牛都能套住呢。一下子就能套到牛角上，只要用劲拉啊拉的，一整头牛就是我的了。还有呢……‎ ‎“就是在露天地里，也能睡大觉。只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了松松软软的被子了。还有呢……‎ ‎“要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上，家里洗的所有衣服就能一次全晾完啦。在衣服晾干以前，我就读上十本书。妈妈还会对我说：“ ‘谢谢小真啦。’”‎ ‎3、在小真的想象中，她的长头发有什么作用呢？‎ 钓鱼、套牛、当被子、晾衣服 ‎4、出示句子：‎ ‎“挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。”‎ ‎（1）出示长头发钓鱼图片 ‎（2）“不管……都……”是表示条件关系的关联词，“不管”所在的句子表示条件，“都”所在的句子表示结果，即“‎ 自由读课文，读后思考交流 指名读 指名分自然段读 指名回答 指名读 观察图片 交流关联词 所有的鱼都能够钓上来”。‎ ‎（3）“不管……都……”写句子：‎ 不管刮风还是下雨，都不能改变我去学校上学的决心。‎ ‎4、出示句子：‎ ‎“一下子就能套到牛角上，只要用劲拉啊拉的，一整头牛就是我的了。”‎ ‎（1）出示长头发套牛图片 ‎（2）“只要……就……”是表示条件关系的关联词，“只要”所在句子提出的是条件——“用劲拉啊拉的”，“就”所在句子表示的是结果——“一整头牛就是我的了”。‎ ‎（3）“只要……就……”写句子：‎ 我们只要肯努力，就一定能够成功。‎ ‎5、出示句子：‎ ‎“只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了松松软软的被子了。”‎ 松松软软（AABB类词语）‎ 明明白白、多多少少、星星点点、隐隐约约、‎ 蹦蹦跳跳、吞吞吐吐、轰轰烈烈、密密麻麻、‎ 断断续续、淅淅沥沥、从从容容、偷偷摸摸、‎ 勤勤恳恳、高高兴兴、慌慌张张、浩浩荡荡、‎ ‎6、出示段落：‎ ‎“要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上，家里洗的所有衣服就能一次全晾完啦。在衣服晾干以前，我就读上十本书。妈妈还会对我说：“‘谢谢小真啦。’”‎ ‎（1）出示图片理解 ‎（2）从这个自然段中，我们可以看出小真是一个怎样的孩子？‎ 用关联词造句 指名读 观察图片 交流关联词 用关联词造句 指名读 拓展词语 指名读 观察图片 交流 从小真利用长头发帮助妈妈晾衣服，可以看出她是一个体贴懂事的好孩子。‎ 从读上十本书，可以看出她是一个爱读书的好孩子。‎ ‎7、想象一下，她的长头发还能用来做什么？‎ 生：小真只要把自己绑在轮船上面，轮船抛锚的时候，她把自己的头发像锚一样甩过去，就能钩住岸上的东西，船不就靠岸了吗？‎ 生：还可以把长头发挂在树下，荡来荡去，和小松鼠一起玩。‎ ‎（三）学习第13-20自然段 ‎1、自由读课文第13-20自然段，思考：小真这么长的头发会有什么麻烦呢？小真又是如何想的呢？‎ ‎2、出示第13-20自然段：‎ ‎“可是，那么长的头发，洗起来不是很麻烦吗？”小叶说。‎ ‎“再说，怎么梳呢？那么长的头发。”小美也说。‎ ‎“这太简单了。当头发长到那么长的时候，我就已经有十个妹妹了。我只要悠闲地坐在椅子上就行了，十个妹妹会卖力地给我梳头的。好玩极了！”小真说，“抹上香波一揉， 那泡沫啊，高得能够着云彩，好像一个大大的大大的蛋卷冰激凌。唯一遗憾的是不甜。而且啊……‎ ‎“躺在岸边，让河水冲洗头发，头发就在水里轻轻地荡来荡去，好像海带一样。而且啊……”‎ ‎“但是，那么长的头发，平时不是很碍事吗？”‎ ‎“是啊。拖在地上不难受？”‎ 小叶和小美一起问。‎ ‎“‎ 想象说话 自由读课文，读后思考交流 指名分自然段读 没关系。到那时我就把头发烫起来。于是，我的头发就会变成树林！小鸟、松鼠、小虫子们，都来到这里，这片树林别提有多棒了。”‎ ‎3、小真这么长的头发会有什么麻烦呢？‎ 打理麻烦、头发长碍事 ‎4、出示句子：‎ ‎“那泡沫啊，高得能够着云彩，好像一个大大的大大的蛋卷冰激凌。”‎ ‎“头发就在水里轻轻地荡来荡去，好像海带一样。”‎ ‎（1）这句话运用了比喻的修辞手法。将头上揉出来的香波泡沫比作大大的蛋卷冰激凌。‎ 将头发比作海带，展现了长头发在水里漂荡的样子。‎ ‎5、面对这么长的头发，小真打算如何梳洗呢？ 　　‎ 悠闲地坐在椅子上，会有十个妹妹卖力地给她梳头；躺在岸边，让河水冲洗头发。‎ ‎6、小叶和小美认为头发太长很碍事，头发拖在地上也很难受，小真是打算如何解决这个问题的呢？‎ 小真打算到那时就把头发烫起来。 ‎ ‎7、出示句子：‎ ‎“于是，我的头发就会变成树林！”‎ 运用了比喻的修辞手法。比喻词为“变成”，将烫起来的头发比作树林。‎ ‎8、如果你是小真，你会用长头发干什么呢？ 　　‎ 要是把头发垂到水里，就可以变成小船，顺着水流漂到很远的地方，能看到水里的沙石，青青的水草，欢快嬉戏的小鱼，成群结队的小虾。‎ ‎（四）学习第21-22自然段 ‎1、出示课文第21-22自然段：‎ 小叶和小美听得入了神，羡慕地说：“‎ 指名回答 指名读 交流句子 指名回答 指名回答 指名读 交流 想象交流 自由读课文，读后思考交流 哦，这真是太好了。”‎ 小真的头发快点儿长长就好了。‎ ‎2、这段话写出了小叶和小美对小真长头发的期待，体会孩子们天真烂漫的童心。‎ ‎（五）写法总结 ‎1、课文有一个突出的写作特点——展开合理的想象。‎ ‎2、分析一下这样写有什么好处？‎ 想象是以生活中的具体事物为原型，在记忆中原有形象的基础上，利用事物之间相互联系的特征，把各种信息经过头脑的组合、加工、改造，从而创造出新形象的思维过程。展开合理的想象，可以使文章内容更丰富，使描写对象的特点更鲜明、更具体、更生动。本文主人公小真就运用了合理的想象，向我们展示了她的“长头发”的用途。课文语言活泼，富于变化，极具感染力。‎ ‎3、学完这篇课文，同学们有什么感想呢？‎ 这个故事从三个好朋友的谈话开始，用画面相交替的方式串起现实与想象的不同场景。天马行空的想象和充满天真稚趣的问答，使得整个故事充满了戏剧张力。鲜艳明快的画面、妙趣横生的情节、智慧幽默的对白，带领我们走进了一个美好的童趣世界。‎ 二、拓展阅读 ‎1、课件出示： ‎ 多变的狐狸 很久以前，“森林学校”里有两个学生：野兔和狐狸。‎ 交流 集体交流 集体交流 集体交流 自由读文章 野兔学习很认真，他总是准确地回答老师提出的问题，狐狸的学习稍差些。所以，它一见到野兔，就很客气地打招呼，问一声好。野兔也总是以礼相答。‎ 过了几天，野兔由于生病，学习成绩下降了，落到了狐狸后面。病好后，他就背上书包去上学。路上，他遇到了狐狸。‎ ‎ “狐狸同学，你好哇！”野兔先向狐狸打了一个招呼。‎ 狐狸好像没听见，仍旧向前走。‎ ‎“怎么了，狐狸？你不认识我了吗？”野兔跟上去问，接着说，“我是你的同学野兔呀！”‎ ‎“谁知道你是哪里的一只野兔子，竟敢和我称同学。哼，走开！”狐狸不屑一顾地回答。‎ 野兔感到很委屈，他一声不响地来到学校，开始努力学习起来。‎ 又过了几天，野兔的成绩又名列前茅了。这天放学后，野兔又遇到了狐狸。‎ ‎“啊，野兔，你好呀，我是你的好同学狐狸”，狐狸毕恭毕敬地站在一旁，亲热地说。‎ 但是，野兔走开了，他不愿再和多变的狐狸交朋友了。‎ ‎2、学生自由阅读，指名读，教师范读。 ‎ ‎3、互相交流，说说 文中狐狸是“多变的”，但是引起它多变的原因是什么？‎ 引起狐狸多变的原因是野兔的学习成绩比自己好，他就热情招呼，学习成绩比自己差，他就不屑一顾。‎ 三、课堂练习 ‎（一）写出下列词语的近义词 麻烦——（烦琐） 　　悠闲——（安闲） 　　‎ 遗憾——（可惜） 　　羡慕——（艳羡）‎ ‎（二）选一选。‎ 交流 自主完成练习 小组互评互议 小真在描绘长头发的画面时（A），小叶和小美在听小真描绘时（B）。‎ A、自信满满，充满向往，语调自然，轻松愉悦 B、既羡慕又有疑虑，语气中带着疑问和好奇 布置作业 ‎1、想象一下：小真的长头发还能变成什么？用来做什么？和同学们交流，看谁的想法更奇妙、更有趣。‎ ‎2、续编故事，编好之后展示给全班同学听并修改。‎ 课堂小结 本课讲述了小真想象的情景，带领我们走进了一个自己的头发长得“老长老长老长老长老--长”时美好的童趣世界。‎ 爱因斯坦说过：想象比知识更重要。希望你们在生活中也能像小真一样，插上想象的翅膀，在属于自己的天地里自由快乐地成长！‎ 对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。‎ 板书 ‎16、小真的长头发 长度： 　很长很长很长很长很——长 钓鱼 　　套牛 　　当被子 　　当晾衣架 　　‎ 打理：梳→十个妹妹梳头 　　‎ 洗→用河水冲洗 　　‎ 烫发→不碍事、不难受→“变成树林” 　　‎ 小叶、小美羡慕 　　‎ 奇思妙想 童趣十足 天真烂漫 ‎