2020春三年级语文下册第六单元20肥皂泡教案+反思新人教版

2020春三年级语文下册第六单元20肥皂泡教案+反思新人教版

‎20.肥皂泡 ‎［教学目标］‎ ‎1.会认9个生字，会写12个生字。‎ ‎2.有感情地朗读课文。能积累多音字“和”，并说清楚吹肥皂泡的过程。‎ ‎3.能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。‎ ‎4.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。‎ ‎［教学重难点］‎ ‎1.能用自己的话说清楚吹肥皂泡的过程。‎ ‎2.能用多种方法尝试理解文中难懂的句子。‎ ‎3.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象。‎ ‎［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、情境导入，揭示课题 你最喜欢玩什么游戏？（学生自由发言）同学们都很爱玩游戏，童年时期的冰心和大家一样，也非常喜欢玩游戏。她最喜欢吹肥皂泡。（板书课题）我们去看看她是怎样玩这个游戏的吧！‎ 二、初读课文，整体感知 ‎1.学生选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通语句。‎ ‎2.小组交流，互检课后生字、词语的读音。‎ ‎3.检查预习字词的情况。（指名读、领读）‎ ‎4.指名分自然段朗读课文，师生评议，正音。‎ ‎5.默读课文，思考：课文是按什么顺序写的？（制作肥皂泡——吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子，感受乐趣）‎ 三、再读课文，初步感悟 ‎1.自由朗读课文，思考：“我”小时候最喜欢干什么？为什么喜欢这个活动呢？‎ 课件出示：下雨的时节，不能到山上海边去玩。‎ 阴雨时节天气潮湿，肥皂泡不容易破裂。‎ ‎（1）你们玩过肥皂泡吗？（根据自己的经验说，师不予以评价）‎ ‎（2）请你读读第1—2自然段，读出快乐、期待的感情。‎ ‎2.肥皂泡需要用什么样的材料去制作呢？下节课我们继续学习。‎ 四、记忆生字，书写指导 ‎1.出示田字格生字，生自主识字。‎ ‎2.师范写，讲解“廊、越、仰、婴”的写法与结构摆放。‎ ‎3.生在练习本上练写生字，师巡视，点评、展示优秀作品。‎ 3‎ 第二课时 教学过程 一、开门见山，直入主题 同学们，上节课我们初步了解了课文内容。这节课我们继续学习课文。（板书课题）‎ 二、精读课文，深入感悟 ‎1.制作肥皂泡，吹肥皂泡。‎ ‎（1）指名读第3自然段，思考：“我”是怎样制作肥皂泡的？将表示动作的词语圈画出来读一读。（板书：放加和弄）‎ ‎（2）肥皂泡制作好了，“我”又是用什么方法将它吹起来并且不让它破裂的呢？勾画出相关词语。（吹——蘸提扇）‎ ‎（3）“我”吹泡泡的动作有什么特点？‎ ‎（“慢慢地、轻轻地”可以体现出“我”吹泡泡的动作十分轻）‎ ‎（4）指导朗读，读出动作的轻，泡泡的轻、软。‎ ‎2.欣赏肥皂泡的样子，感受乐趣。‎ ‎（1）指名读第4自然段，思考：肥皂泡是什么样子的？将相关词语圈画下来。（五色的浮光、玲珑娇小、光影零乱）（板书：看——美丽）‎ ‎①你能读出肥皂泡的美吗？（课件播放相对应图片）‎ ‎②刚才还有一些被吹散的小泡泡，就像淘气的孩子玩捉迷藏，你能读出这种快乐无忧的感情吗？（出示：本段第3句话）5.你能用“先……然后……接着……”这组词语，说说制作肥皂泡的过程吗？‎ ‎（2）当泡泡快要消失时，大家是什么表现？‎ ‎①出示第4自然段最后两句，指导学生加动作读。‎ ‎②读出紧张、欢喜、遗憾的情感。‎ ‎（3）全班齐读最后一个自然段，思考：你喜欢哪句话？把你想到的画面读出来。‎ ‎①课件出示：那一个个轻清脆丽的小球……那么透明，那么美丽。‎ a.这里连用了四个“那么”，你体会到了什么？（肥皂泡非常可爱，作者特别喜欢肥皂泡）‎ b.练习朗读，读出肥皂泡的可爱，读出作者对肥皂泡的喜爱。‎ ‎②课件出示：借着扇子的轻风……目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。‎ a.飞到明月、夕阳、熟睡的婴儿身边的仅仅是肥皂泡吗？（不是，还是孩子们的快乐、骄傲与希望板书：想——快乐骄傲希望）‎ b.请大家带着这种想象自由读一读。‎ 师小结：听着你们的朗读，我仿佛成了一个肥皂泡，轻悠悠地落在春娃娃头顶的花环上，追随着她，给高山披上绿装，给大地穿上彩衣，与小河、小鸟共唱“春之歌”。假如你也变成了肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪儿？谁愿意说说你美好的想象，让我们也来分享你的快乐？（学生自由发言）‎ 三、总结全文，感情朗读，感悟升华 ‎1.在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但制作、吹了肥皂泡，还认真地欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再美美地读一读这篇文章。‎ ‎2.学生有感情地朗读。（配轻音乐）‎ 3‎ ‎［教学板书］‎ ‎20.肥皂泡 吹——蘸 提 扇 看——美丽 ‎ 想——快乐 骄傲 希望 ‎［教学反思］‎ 本篇课文贴近学生生活，能很好地引起学生的共鸣，文章结构明显。我将文章分成“制作肥皂泡”“吹肥皂泡”“欣赏肥皂泡”三大块，引导学生在朗读中想象画面，并联系生活实际来理解文中难懂的句子，最后以拓展练习来落实学生的想象。‎ 3‎