四年级上册语文课件-第五单元 习作《生活万花筒》重难点突破 部编版(共39张PPT)

四年级上册语文课件-第五单元 习作《生活万花筒》重难点突破 部编版(共39张PPT)

《 生活万花筒 》重难点突破 统编教材语文四 年级 上 册第 五 单元 目录 教材内容 教学目标 教学重难点 教学流程 重难点突破的策略 一 二 三 四 五 教材内容解读 提出习作任务，打开习作思 路 厘清表达顺序 交流分享，修改加工 教材内容解读 把一件事情写清楚 精读课文 《麻雀》 《爬天都峰》 习作例文 《我家的杏熟了》 《小木船》 交流平台 初试身手 习 作 生活万花筒 把图片内容说清楚 把家务过程写下来 怎样把一件事情写清楚 了解方法 进一步体会方法 梳理总结方法 尝试运用方法 综合运用方法 教材内容解读 把一件事情写清楚 精读课文 《麻雀》 《爬天都峰》 习作例文 《我家的杏熟了》 《小木船》 交流平台 初试身手 习 作 生活万花筒 把图片内容说清楚 把家务过程写下来 怎样把一件事情写清楚 了解方法 进一步体会方法 梳理总结方法 尝试运用方法 综合运用方法 教材内容解读 把一件事情写清楚 精读课文 《麻雀》 《爬天都峰》 习作例文 《我家的杏熟了》 《小木船》 交流平台 初试身手 习 作 生活万花筒 把图片内容说清楚 把家务过程写下来 怎样把一件事情写清楚 了解方法 进一步体会方法 梳理总结方法 尝试运用方法 综合运用方法 教材内容解读 教学目标 2 回忆自己印象深刻的事情，通过表格梳理清楚事情的顺序。 1 3 能通过写下过程中“看到的、听到的、想到的”或重要情形时“怎么想、怎么说、怎么做”的，把重要内容写清楚。 在习作与分享中，学习关注生活，感受表达乐趣。 习作单元 单元教学 小练笔 习作体系 教学目标 位置 内容 要求 三 上 第 八 单元 《 那次玩得真高兴 》 学写一件简单的事。 三下第四单元 《我做了一 项 小实验》 借助关联词把过程和变化写清楚 。 四上第五单元 《 生活万花筒 》 写一件事，把事情写清楚。 四上第六单元 《 记一次游戏 》 记一次活动，把活动过程写清楚。 …… 写事类习作 教学目标 位置 内容 要求 三 上 第 八 单元 《 那次玩得真高兴 》 学写一件简单的事。 三下第四单元 《我做了一 项 小实验》 借助关联词把过程和变化 写清楚 。 四上第五单元 《 生活万花筒 》 写一件事，把事情写清楚。 四上第六单元 《 记一次游戏 》 记一次活动，把活动过程写清楚。 …… 写事类习作 教学目标 教学目标 顺序清楚 过程清楚 教学目标 顺序清楚 过程清楚 不同的写作顺序 灵活运用方法 教学目标 教学目标 把一件事情写清楚 精读课文 《麻雀》 《爬天都峰》 习作例文 《我家的杏熟了》 《小木船》 交流平台 初试身手 习 作 生活万花筒 把图片内容说清楚 把家务过程写下来 怎样把一件事情写清楚 了解方法 进一步体会方法 梳理总结方法 尝试运用方法 综合运用方法 把一件事情写清楚 精读课文 《麻雀》 《爬天都峰》 习作例文 《我家的杏熟了》 《小木船》 交流平台 初试身手 习 作 生活万花筒 把图片内容说清楚 把家务过程写下来 怎样把一件事情写清楚 了解方法 进一步体会方法 梳理总结方法 尝试运用方法 综合运用方法 教学目标 把一件事情写清楚 精读课文 《麻雀》 《爬天都峰》 习作例文 《我家的杏熟了》 《小木船》 交流平台 初试身手 习 作 生活万花筒 把图片内容说清楚 把家务过程写下来 怎样把一件事情写清楚 了解方法 进一步体会方法 梳理总结方法 尝试运用方法 综合运用方法 教学目标 二、教学目标 写事类习作 位置 内容 要求 三 上 第 八 单元 《 那次玩得真高兴 》 学写一件简单的事 三下第四单元 《我做了一 项 小实验》 借助关联词把过程和变化写清楚 。 四上第五单元 《 生活万花筒 》 写一件事，把事情写清楚。 四上第六单元 《 记一次游戏 》 记一次活动，把活动过程写清楚。 …… 教学重难点 2 回忆自己印象深刻的事情，通过表格梳理清楚事情的顺序。 1 3 能通过写下过程中“看到的、听到的、想到的”或重要情形时“怎么想、怎么说、怎么做”的，把重要内容写清楚。 在习作与分享中，学习关注生活，感受表达乐趣。 教学重难点 教学重难点 2 回忆自己印象深刻的事情，通过表格梳理清楚事情的顺序。 1 3 能通过写下过程中“看到的、听到的、想到的”或重要情形时“怎么想、怎么说、怎么做”的，把重要内容写清楚。 在习作与分享中，学习关注生活，感受表达乐趣。 （重点） （重点 难点） 教学重难点 教学流程 1 2 3 4 唤醒回忆 激发表达动机 交流分享 梳理表达顺序 运用方法 写清事情过程 迁移拓展 体验表达乐趣 1 1. 筛选印象深刻的事 2. 确定写作内容 唤醒回忆 激发表达动机 教学流程 2 回顾写法 填写表格 交流评议 明确顺序 交流分享 梳理表达顺序 教学流程 3 1. 尝试写作，自由表达 2. 互评互议，发现困难 3. 借助支架，明确方法 4. 修改习作，同伴评价 运用方法 写清事情过程 教学流程 4 迁移写法，用于记录生活。 阅读同类作品，丰富体验。 迁移拓展 体验表达乐趣 教学流程 重难点突破的策略 策略一 先写后教，找准表达困难 知识获取 能力形成 发现真实问题 教学有的放矢 反复实践 策略二 搭建支架，提供方法支撑 例文 微课 习作评价工具 写清楚 重难点突破的策略 策略二 搭建支架，提供方法支撑 例文 习作例文 学生习作 重难点突破的策略 例文 策略二 搭建支架，提供方法支撑 重难点突破的策略 例文 策略二 搭建支架，提供方法支撑 重难点突破的策略 微课 策略二 搭建支架，提供方法支撑 重难点突破的策略 微课 策略二 搭建支架，提供方法支撑 发现问题 解决问题 重难点突破的策略 策略二 搭建支架，提供方法支撑 习作评价工具 重难点突破的策略 策略二 搭建支架，提供方法支撑 例文 微课 习作评价工具 写清楚 图表 问题 重难点突破的策略 写好 一篇文章 写好 一类文章 策略三 迁移拓展，持续发展能力 重难点突破的策略 1 2 3 2 迁移拓展， 持续发展能力 搭建支架， 提供方法支撑 先写后教， 找准表达困难 重难点突破的策略 谢 谢 看 观