四年级英语上册Unit1时教学设计

四年级英语上册Unit1时教学设计

全册分析 ‎　 本册教材是《义务教育课程标准试验教科书英语（PEP）》是课程教材研究所英语课程教材研究卡法中心，与加拿大国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。供小学6年级的学生使用。‎ 本册教材的特点是：强调语言运用；注重能力培养；突出兴趣激发，重视双向交流；融合学科内容；重视灵活扩展；实现整体设计。‎ ‎ 本学期使用教材是《九年制义务教育六年制小学教科书英语（第四册）》，本册教材分为六个单元，两个复习单元。本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。 ‎ 学情分析 ‎　 四年级的学生活泼好动，纯真可爱。上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言，思想比较单纯，善于提问。但有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题，所以要继续培养学生学习英语的兴趣和增强他们的自信心。‎ 小学生有强烈的表现欲，他们喜欢得到别人的表扬，老师的表扬能积极推动他们的学习。所以老师要运用富有灵活性的表扬语肯定学生。‎ 全册教学目标 ‎1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。‎ ‎2、能按四会要求掌握所学句型。‎ ‎3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。‎ ‎4、能在突破、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。‎ ‎5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。‎ ‎6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。‎ ‎7、能在完成某个任务（如涂色、小制作）的过程中学会相关的语句，并且培养动手能力。‎ ‎8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。‎ 全册重难点 ‎1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。‎ ‎2、能按四会要求掌握所学句型。‎ ‎3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。‎ ‎4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。‎ ‎5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。‎ 教学方法 ‎1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学，学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。‎ ‎2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习，充分调动每个孩子英语学习的兴趣。‎ ‎3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。‎ ‎4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。‎ ‎5、教学中要采用多种教学手段激发学生学习兴趣。进行：“比、学、赶、帮”活动。多种竞赛形式，检验学生英语掌握情况。‎ 教学进度表 周次 日 期 教学内容 课时 ‎1‎ ‎9.1～9.2‎ 预备周 ‎ ‎ ‎2‎ ‎9.5～9.9‎ Unit 1 A Let’s learn, Let’s talk, Let’s read ‎ 3‎ ‎3‎ ‎9.12～9.16‎ Unit 1 B Let’s learn, Let’s talk, Let’s read ‎ 3‎ ‎4‎ ‎9.13～9.23‎ Unit 2 A Let’s learn, Let’s talk, Let’s read ‎ 3‎ ‎5‎ ‎9.26～9.30‎ Unit 2 B Let’s learn, Let’s talk ‎ 3‎ ‎6‎ ‎ 10.1～10.7‎ 国庆节 ‎7‎ ‎10.8～10.14‎ Unit 3 A Let’s learn, Let’s talk, Let’s read ‎ 3‎ ‎8‎ ‎10.17～10.21‎ Unit 3 B Let’s learn, Let’s talk, Let’s read ‎ 3‎ ‎9‎ ‎10.24～10.28‎ 单元检测Recycle 1‎ ‎ 3‎ ‎10‎ ‎10.31～11.4‎ ‎ Unit 4 A Let’s learn Let’s talk ‎ 3‎ ‎11‎ ‎11.7～11.11‎ Unit 4 A Let’s read ‎ Unit 4B Let’s learn Let’s talk ‎ 3‎ ‎12‎ ‎11.14～11.18‎ Unit 4 B Let’s read课堂 单元检测 ‎ 3‎ ‎13‎ ‎11.21～11.25‎ Unit 5 A Let’s learn, Let’s talk, Let’s read ‎ 3‎ ‎14‎ ‎11.28～12.2‎ Unit 5 B Let’s learn, Let’s talk, Let’s read ‎ 3‎ ‎15‎ ‎12.5～12.9‎ Unit 6 A Let’s learn, Let’s talk, Let’s read 课堂单元检测 ‎ 3‎ ‎16‎ ‎12.12～12.16‎ Unit 6 B Let’s learn, Let’s talk, Let’s read ‎ 3‎ ‎17‎ ‎12.19～12.23‎ 复习 ‎ 3‎ ‎18‎ ‎12.26～12.30‎ 复习 ‎ 3‎ ‎19‎ ‎1.2～1.6‎ 复习 ‎ 3‎ ‎20‎ ‎1.9～1.13‎ 英语期末质量检测 ‎ ‎ ‎21‎ ‎1.16～1.20‎ 期末考试 ‎ ‎ ‎22‎ ‎1.23～1.27‎ 学期结束工作，1.26（农历12.23）寒假开始 ‎ ‎ 单元名称 Unit 1 My classroom 教材分析 本单元重点学习有关祈使句的用法，其中难点在于B部分Let's talk的祈使句中一系列动词词组的口头表达。教材A部分Let's do活动中做了铺垫，教师在教学过程中要注意反复利用这一活动，让学生通过活动感知新的语言点，减轻教与学的难度。‎ ‎2、另外，本单元A、B 部分的Read and write字母例词中的部分单词在教学中要予以特别关注，如beef、doctor、farmer等第一次出现的单词均为第五单元和第六单元中要求写的单词。‎ 教学目标 ‎1、能听，说，认读所学的单词：window board light picture door floor classroom computer wall teacher’s desk fan ‎ ‎2、能够简单描述自己的教室。如：This is my classroom．It’s big．‎ ‎3、能够说出教室中设备的颜色。如：The door is green. The windows are yellow....‎ ‎4、能够听懂与教室有关的词组，如：Sweep the floor．Put up the picture ，on the wall．Clean the classroom／window／black——board／…‎ ‎5、会唱歌曲“In the classroom。”‎ ‎6、掌握Aa至Ii大小写字母并能正确、规范地书写；熟悉其中例词的读音。‎ ‎7、培养学生用英语交流的能力，注重合作精神，为学生的进一步学习奠定基础，‎ ‎8、了解西方国家相互尊重、体谅对方的有关文明礼仪。 ‎ 教学重难点 ‎1、 对于较长的单词，如：classroom, classmate, computer的掌握以及对于第一次出现的词组和短语，如：Sweep the floor．Put up the picture , on the wall．Clean the classroom／window／black—board／…的掌握。 ‎ ‎2、 对于礼貌用语“Thank you , Excuse me, After you”的掌握与应用。‎ ‎3、 描述教室中所有物件，并能据此编出对话．‎ 教学安排 Unit 1 My classroom 第1课时 Part A Let’s talk & Let’s play ‎ 第2课时Part A Let’s learn & Let’s play ‎ 第3课时Let’s spell ‎ 第4课时Part B Let’s talk & Let’s play ‎ 第5课时Part B Let’s talk & Colour and say 第6课时Read and write ‎ 单元小结 ‎ 通过这一单元的学习，学生能听，说，认读所学的单词：window，board ，light，picture， door， floor classroom，computer，wall ，teacher’s desk ，fan。 ‎ ‎ 能够简单描述自己的教室。如：This is my classroom．It’s so big．说出教室中设备的颜色。如：The door is green. The windows are yellow....听懂与教室有关的词组，如：Sweep the floor．Put up the picture ，on the wall．‎ ‎ 会唱歌曲“In the classroom。”‎ ‎ 掌握Aa至Ii大小写字母并能正确、规范地书写；熟悉其中例词的读音。培养学生用英语交流的能力，注重合作精神，为学生的进一步学习奠定基础.‎ ‎ 了解西方国家相互尊重、体谅对方的有关文明礼仪。 能够对请求，道歉等行为作出恰当的反应。‎ 因为是三年级学生升入四年级的第一个单元，所以对话的学习对于相当一部分学生的学习还是很有难度的，表现为对话的长度增加，对话中含有的单词的难度加大，需要鼓励学生不断尝试的勇气和培养他们的自信心。‎ 四年级的第一个单元引入了字母组合的发音，这对学生的学习也增加了一定的困难，字母a和字母ae对学生来说有一点的混淆。需要多加练习。‎ ‎ ‎ 小学英语个性化课时教学设计 课 题 Unit One My classroom 课时进度 Part A Let’s learn 教学目标 知识目标 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light 能力目标 能听懂、会说：What's in the classroom? One blackboard, one TV, many desks and chairs.并能在实际情景中运用 情感态度 能听懂并能按照指令做事情。‎ 教学重点 学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light。‎ 教学难点 ‎1.window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。 ‎ ‎2.在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音。‎ 课 型 新授 教具 单词卡、配套磁带、‎ 自制教室大图 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 教 学 内 容 ‎（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）‎ ‎1.复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。‎ ‎2.引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ?‎ ‎3.在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。‎ ‎（二）呈现新课（Presentation） ‎ ‎1.教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the classroom?‎ ‎2.学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬。‎ ‎(desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。‎ ‎3.告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4.情境交流。就我们身在的教室提问： What's in the classroom? One blackboard, one TV, many desks and chairs.当学生只回答出 blackboard, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出: A blackboard 或One blackboard. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。 5.教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。‎ ‎6.出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）‎ ‎7.学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带） ‎ ‎8.教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they? 9.让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。 10.教师指着教室中的相关事物问学生：What's this?让学生回答。 ‎ 与 过 程 ‎11.教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上） 12.看黑板上所贴的单词卡，反复读出单词。 13.让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话。 14.学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。‎ ‎15.教师和学生用英语进行交流，导入Let's do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the blackboard and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解.‎ 板书设计 Unit 1 My classroom What’s in the classroom?‎ Classroom window ‎ door ‎ Picture ‎ board ‎ light 教后记 小学英语个性化课时教学设计 课 题 Unit 1 My classroom 课时进度 Part A Let's talk ‎ 教学目标 知识目标 ‎1.听懂、会说并能在日常生活中运用We have...这一句型。‎ ‎2.听懂、会说表建议的句子"Let's go and see."‎ ‎3.能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。‎ 能力目标 能够在日常生活中熟练运用We have..., Let’s go and ‎ see句型 情感态度 培养学生们热爱校园，热爱新班级的感情 ‎ 教学重点 ‎ 学习句子We have a new classroom. Where is it?学习用near表示方位。‎ ‎ 教学难点 学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 和the一词的发音对学生来说读准不太容易，需要教给学生发音要领 课 型 新授 教 具 画有教室的大幅图片，多媒体 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 ‎（一）热身、复习（Warm-up/Revision）‎ ‎1.复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog.‎ ‎2.让学生用事先准备好的实物模仿句子 ‎3.当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：‎ It's on/in/under/the …‎ 4. 在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It's near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。‎ ‎（二）呈现新课（Presentation）‎ ‎1.教师出示Amy和Mike的头像，问：Who's he? Who's she?学生回答出Amy和Mike后，教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike's new friend. They have a new classroom. Let's go and see.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What's in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)‎ ‎3.师就实际情况提问：　‎ ‎　How many lights in the classroom?‎ ‎　Is the new classroom big?‎ ‎　Where is ——'s seat?‎ ‎4.让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。‎ ‎5.学生跟读并模仿Let's talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）‎ ‎6.请学生解释We have a new classroom. We have 6 new lights. 让学生结合实际情况用We have…说句子。请学生解释Let's go and see. 本句可用动作来表示。教师告诉学生Let's go and see.是建议去看远处的东西。‎ ‎7．‎ 教 学 内 容 与 过 程 ‎ 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where's your seat? It's near… 8.让学生根据课文内容分角色配音。‎ ‎9.让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。 10.听Let's chant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带） 学生听录音进行模仿。‎ ‎（三）趣味操练（Practice）‎ Work游戏 做"猜物"的游戏。以小组为单位，4－5个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜：Do you have…? 其他几名学生回答：Yes/No, we have…如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。‎ ‎（四）作业布置：‎ ‎1、listen to the tape.‎ ‎2、sing the song.‎ 学唱歌曲《We have a new classroom》‎ 板书设计 ‎ Unit 1 My classroom ‎ We have a new classroom.‎ ‎ What’s in the classroom?‎ ‎ Let’s go and see.‎ ‎ Where is it?‎ ‎ It’s near the window.‎ 教后记 小学英语个性化课时教学设计 课 题 Unit 1 My classroom 课时进度 Let’s spell ‎ 教学目标 知识目标 学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。‎ 能力目标 借助手势教学字母发音，归类识记单词。‎ 情感态度 培养学生良好的学习习惯。‎ ‎ 教学重点 掌握元音字母a（e）的发音和单词的书写 ‎ 教学难点 能够根据字母a（e）的发音规则拼读单词 课 型 新授 教 具 字母和单词卡片 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 教 学 内 一、热身/复习（Warm-up/Revision）‎ ‎1.日常口语练习。‎ ‎2.复习上册书的有关字母A的知识。‎ A A A ‎ A is for apple a a a a is for alligator 然后复习三年级学的单词 cat bag hand dad /æ/‎ 二、 新课展示（Presentation）‎ 利用教材中的歌谣创设情境，引导学生感知和体验a-e的发音 ‎1.教师出示字母卡并问：What’s it?　An“ Aa”.‎ What’s the sound of letter “A”?引导学生说出元音字母a在单词中的发音/ei/。‎ ‎2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。‎ Cake face name make /ei/‎ 3. 放Let’s spell部分的录音，学生跟读。‎ 4. 利用拆音法拼读单词 n-a-m(e) name m-a-k(e) make c-a-k(e) cake f-a-c(e) face 容 与 过 程 ‎5.小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/ei/？‎ ‎6.小组汇报交流并总结。‎ 三、趣味操练（Practice）‎ ‎1.游戏：听一听，辩一辩。‎ 教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/ei/的发音。‎ 如：bag dad make cake ‎2.游戏：击鼓传花 谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。‎ 学写单词，并指导学生描红。‎ 四、作业（Homework）‎ 听录音，给家长读单词。‎ 板书设计 Let’s spell A A A ‎ A is for apple a a a a is for alligator bag dad apple cake face name make 教后记 小学英语个性化课时教学设计 课 题 Unit 1 My classroom 课时进度 Part B Let's learn ‎ 教学目标 知识目标 能听、说、认读本课主要单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor。‎ 能力目标 能听懂、会说：This is the new classroom. The floor is green...并能用This is...和表示颜色的词来描述教室中的事物。‎ 情感态度 热爱自己的新教室 ‎ 教学重点 学习This is my classroom . The floor is green…‎ 学习单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor 教学难点 the 的发音与运用 表达复数时be动词的运用 课 型 新授 教 具 自制颜色转盘 录音带 单词卡 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 学习过程 ‎（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）‎ ‎1.教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被复习过一遍。‎ ‎（二）呈现新课（Presentation） ‎ ‎1.复习本单元A部分Let's learn的内容。 T：Look！This is our classroom. What's in the classroom? 　学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teacher's desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图)‎ ‎2.教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What's this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。‎ ‎3.播放本部分的教学课件［Unit1 Let's learn/B］教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。）‎ ‎4.利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。 5.教师播放课件中的句子部分。‎ ‎6．教师提出问题：What colour is the wall? What colour is the floor.通过让学生回答问题，学说句子The wall is white. The floor is 教 学 内 容 与 过 程 ‎ green.教师注意及时纠正the的发音。 7.学生跟读并模仿"Let's learn" 部分。（使用教材相配套的教学录音带） 8．让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。‎ ‎9．复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。 10．把以上单词制作成表格，做Bingo的游戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊Bingo。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为"Let's play" 部分。‎ ‎（三）趣味训练（Practice）‎ 游戏1：Colour your classroom. 　　1）教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。 　　2）本游戏可以进行Listen and colour的练习。学生要通过听懂教师的指令之后，按照要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说词。‎ Homework 听录音跟读 板书设计 Unit 2 My classroom teacher’s desk orange computer black black ‎.......‎ 教后记 小学英语个性化课时教学设计 课 题 Unit1 My classroom 课时进度 Part B Let’s talk ‎ 教学目标 知识目标 能听懂、会说Let's... 和Let me...及其表示赞同的回答：OK.能灵活运用Let me help me. Thank you.‎ 能力目标 能听懂、会说clean the classroom, clean the window, clean the blackboard.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。‎ 情感态度 通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动。‎ 教学重点 学习Let’s… 和Let me…及其表示赞同的回答：OK.学习词组clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the blackboard.‎ 教学难点 难点：区分和正确使用Let’s…与Let me… clean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。‎ 课 型 新授 教 具 教学课件 教学录音带 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 一） 热身、复习 （Warm-up / Revision）‎ ‎1. 复习本单元A部分Let’s do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the door.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。‎ ‎2. 让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉Let’s...这一句型。‎ ‎（二）呈现新课（Presentation）‎ ‎1.用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the blackboard， 让学生认读词组，并启发学生说出中文。‎ ‎2.教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用This is…介绍这些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教师创设情景：One day they are going to clean the classroom. Now let’s look! What do they want to do? 3. 师生共同观看教学课件2遍 ‎4.教师提问，学生回答： Who says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan) Who says : Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng) 告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Ok.　 　 Q: Who want to clean the window. (Mike)‎ 教 学 内 容 与 过 程 Let me help you.‎ ‎(Thank you.并板书，让学生用完整句回答问题) ‎ 5. 教师提出问题让学生思考：Wu Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen Jie所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。 6.学生回答问题，教师进一步做讲解。Let’s…是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me…也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。‎ 让学生看黑板读出词组和句子。 8.看书听录音并跟读。 9.让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。 10.让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1－2组进行展示，并及时进行评价。‎ ‎（三）趣味操练（Practice）x k b 1.c o m 游戏 最佳Partners 1）每两名同学为一对拍档。2）每对拍档的时间均为4－5分钟。 方式：一位同学说英语，他的拍档在前面做表演。（注意：不许往后看)‎ 板书设计 Unit 1 My classroom Let’s clean the classroom.‎ Let me clean the teacher’s desk.‎ ‎.......‎ 教后记 小学英语个性化课时教学设计 课 题 Unit 1 My classroom 课时进度 Read and write ‎ 教学目标 知识目标 能读懂四组句子并完成判断正误的读后任务。‎ 能力目标 能够按意群和正确的语音语调朗读句子。‎ 情感态度 能综合运用本单元的核心句子记录自己的生活学习场所 ‎ 教学重点 能在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。‎ ‎ 教学难点 能够按意群和正确的语音语调朗读句子。‎ 课 型 新授 教 具 磁带 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 教学过程： 一、热身/复习（Warm-up/Revision）‎ ‎ Free talk 教师待着学生们谈论一下自己的教室 This is our new classroom. ‎ Look! The wall is green.‎ ‎ The blackboard is dark green.‎ ‎ The floor is white.‎ ‎ .......‎ 二、 呈现与操练 ‎(Presentation and practice）‎ ‎ 教师呈现一些图片，如：窗户、尺子、书本、风筝、苹果、或玩具轿车等。教师手指其中的一张图片，如尺子，示范说：‎ This is the ruler. It’s a long ruler.‎ 请学生模仿造句，用一个形容词描述他们喜欢的图片。‎ ‎ 记忆大挑战活动 ‎ 教师出示课件上的一张教室的图片，把上述物品分别摆放在教室的不同位置。师生根据图片内容回答：‎ Where is the ...?‎ It is in/on/under/near the ...‎ 教室图片消失后，教室出示一些句子，如：The red apple is on the teacher’s desk.等，学生凭借记忆判断句子的正误，错误的句子需要订正。‎ 按意群朗读 教师手指记忆大挑战活动中的句子，按照句子结构和句义在每个意群处加下划线，请学生注意按意群朗读。‎ 学生尝试朗读整个句子，教师提示按意群朗读，可在每个意群处短暂停顿。‎ ‎ 学生自主朗读 ‎ 教师展示Read and write板块的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定文字认读过关，然后，教师播放本版块的录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音，语调。‎ 三、 巩固与拓展 ‎ 学生进行朗读之星评比活动 教 学 内 容 与 过 程 ‎ 教师请学生自愿参加朗读评比，读的好的学生比评为朗读之星。教师为他们颁发课前准备好的星星标志。‎ ‎ 学生完成Read and tick or cross活动 ‎ 教师请学生打开教材，认真看图，判断所读句子与图片内容是否相符。‎ ‎ 学生完成Look,choose,and write活动 ‎ 请学生观看Look,choose,and write活动的图片，并展示一扇窗、一把椅子或其他相关物品的图片，提问：Where is it?‎ 学生看图后快速回答。‎ ‎ 教师根据学生的回答板书，It is...请学生完成教材中的看图、选词填空活动，提示学生以规范的书写体正确书写单词。‎ ‎ 学生完成教材中的个性化书写活动。教师说：‎ What about our classroom?‎ Where is the picture?‎ Where is your book/ruler/pen?‎ ‎ Choose one and finish the dialogue in your book.学生独立书写。‎ Homework 完成活动手册对应练习 板书设计 Unit 1 My classroom It is in the _____.‎ It is under the_____.‎ It is near the ______.‎ Where is the ________.‎ It is near/on/under/in the_______.‎ 教后记