第17课《我变成了一棵树》教案

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第17课《我变成了一棵树》教案

‎17.我变成了一棵树 课题 我变成了一棵树 课型 新授课 设计说明 课文以一个可爱的孩子的口吻,描述了她变成一棵树后,发生的奇妙的事情。课文内容浅显易懂,作者从不同的方面展开,想象奇特、有趣。在教学过程中,学生也随着情节走入那棵树中,去感受作者描述的神奇景象。‎ 学前准备 ‎1.预习课文,认读生字、词语。(学生)‎ ‎2.制作多媒体课件。(教师)‎ 课时安排 ‎2课时 教学过程 第一课时 学习目标 ‎1.会认8个生字,会写13个生字,正确读写文中词语。‎ ‎2.自读课文,了解课文主要内容。‎ 学习重点 认字、读词语,了解主要内容。‎ 学前准备 ‎1.预习课文,认读生字、词语。(学生)‎ ‎2.制作多媒体课件。(教师)‎ 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入。(用时:5分钟)‎ ‎1.假如你会变,你最想变成什么?为什么?‎ ‎2.文中的作者让自己变成了一棵树,而且还发生了一些很有趣的事情呢!‎ 板书课题:我变成了一棵树。‎ ‎1.交流自己想变成的事物及原因。‎ ‎2.齐读课题。‎ ‎3.质疑:会发生哪些事呢?‎ 二、自主学习,自主质疑。(用时:10分钟)‎ ‎1.自读课文,读准字音。边读边想课文主要讲了什么内容。‎ ‎2.说一说自己还有哪些不理解的词语。‎ ‎3.选择自己最喜欢的句子读读,要求读出体会。‎ ‎1.学生借助文中拼音认真读课文,读准字音,读通句子。标出课文的自然段。‎ ‎2.把自己认为难记的生字和不理解的词语做上标记。‎ ‎3.轻声读课文,画出生字在文中所连的词、多音字、优美词句,并读两遍。‎ ‎4.读中想一想:我知道了课文讲了什么故事?‎ ‎1.我能给带点字注音。‎ 希望( ) 抓痒( )‎ 鳄鱼( ) 陈醋( )‎ ‎2.根据课文内容填空。‎ 这篇课文记叙了“我”变成________的感受,表现了______永远是最了解自己孩子的人,赞美了__________的温馨和美好。‎ 三、合作探究,解决问题。(用时:20分钟)‎ ‎1.交流整体感知:课文讲了什么故事?表达了作者怎样的情感?‎ ‎2.交流自学生字词情况。‎ ‎3.展示生字词情况。‎ ‎1.学生在读中用自己的语言讲述故事,说出读后的体会。‎ ‎2.小组交流。(字音方面:希、痒、鳄、醋;字形方面:状、狐、狸、丁、零、巧、克、肠、继、续、抬、秘、密)‎ ‎3.全班交流认记生字的方法。‎ ‎3.看拼音写词语。‎ xínɡ zhuànɡ hú li ‎( ) ( )‎ jì xù mì mì ‎( ) ( )‎ qiǎo kè lì ‎( )‎ 四、展示汇报,拓展延伸。(用时:5分钟)‎ ‎1.小组展示朗读课文。‎ ‎2.布置作业。熟读课文,想一想:你学得文中哪些想象有意思?‎ 小组同学共同参与,选择喜欢的展示方式,把课文读给大家听。‎ 教学反思 工具性和人文性的和谐统一是语文学科最基本的特点,在教学《我变成了一棵树》这篇课文时,我抓住课文中的重点词语,引导学生理解课文,并打破课文的编排顺序引导学生自主探究,取得了较理想的教学效果。‎ 第二课时 学习目标 ‎1.理解课文内容,体会想象的神奇。‎ ‎2.仿照课文的写法,写一写。‎ 学习重点 理解作者变成树后发生了哪些事,体会想象的神奇。‎ 学前准备 课文内容相关课件。(教师)‎ 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习导入。(用时:5分钟)‎ ‎1.听写词语。‎ ‎2.回顾课文主要内容。(师板书课题)‎ ‎1.学生听写词语。‎ ‎2.回忆课文主要内容。‎ ‎4.听写词语。‎ 形状 狐狸 丁零 巧克力 香肠 继续 抬头 秘密 二、精读感悟。(用时:25分钟)‎ ‎1.自读第1~4自然段,思考:“我”为什么希望变成一棵树?‎ ‎2.细读第5、6自然段,了解“我”变的树是什么样子的。‎ ‎3.齐读第7、8自然段,边读边想:“我”让所有的动物都住在树上说明了什么?‎ ‎1.带着问题,运用多种方式朗读课文。用“”在文中画出“我”希望变成树的原因。‎ ‎2.用“”在文中画出“我”变成的树的样子。‎ ‎3.感受“我”变成的树的神奇之处,以及“我”对小动物的喜爱之情。‎ ‎4.重点从妈妈身上感受想象的神奇,体会妈妈的爱心。‎ ‎5.联系全文,体会“我”的心理变化过程:兴奋 ‎5.仿写拟声词。‎ 咕噜噜 ‎_________ _________‎ 哗啦哗啦 ‎_________ _________‎ ‎6.“我”变成一棵树后,心情发生了哪些变化?_________________________________________________________________________________‎ ‎4.用开火车的方式朗读第9~12自然段,从妈妈身上感受想象的神奇,并思考:‎ ‎(1)第11自然段中,“我”为什么有点儿高兴,又有些失望?‎ ‎(2)妈妈是一个怎样的人?‎ ‎5.默读第13~20自然段,从小动物的言行中感受想象的奇妙。思考:“我”变成一棵树后,心情有哪些变化?‎ ‎6.齐读第21~23自然段,感受妈妈对“我”的爱,思考:‎ ‎“噢,最了解我的人到底还是妈妈。”这句话在文中的作用是什么?如何理解这句话?‎ 有点儿高兴,又有些失望失望、着急后悔觉得变成树很麻烦。‎ ‎6.细细品味第21~23自然段,明白:母亲是世界上最了解孩子的人。在母亲眼里,每一个孩子绝对不会被错认。‎ ‎7.从文中哪句话可以看出妈妈早就知道那棵树是“我”变的?______________________________________________________‎ 三、拓展提升。(用时:10分钟)‎ ‎1.联系课前的想象,说说如果你变成了其他事物,会发生什么奇妙的事。‎ ‎2.仿照课文的写法,写一写或画一画。‎ ‎1.交流自己变成其他事物后发生的奇妙的事。‎ ‎2.仿写一篇想象作文或画一个场景。‎ ‎8.写想象作文或画出自己想象的一个场景。‎ 板书设计 教学反思 学生通过读课文,了解了课文内容;通过课件展示,直观地感受到作者想象的奇特,最后安排的写或画的内容是对学生理解能力的提升。‎ ‎《我变成了一棵树》教学片段 ‎◆体会作者奇特的想象。(教学拓展点)‎ 师:读了课文,你觉得作者的哪些想象非常奇特呢?‎ ‎(学生分小组交流,然后小组推荐代表发言)‎ 生1:作者想变成一棵树,就很快感觉到树枝从身上冒出来了,真神奇!‎ 生2:作者变成的树上还长满了各种形状的鸟窝,我从来没想过会有这样的树,太让我惊喜了。‎ 生3:作者想得真周到,担心小动物们上不去,还会弯下腰让小动物住进自己喜爱的窝里。‎ 生4:更奇特的是妈妈带着好吃的也住到了树上,她不担心妈妈把树枝压断了吗?‎ 生5:作者居然能听懂小动物们的语言,真是太神奇了。‎ 师:同学们都读得很认真,感受到了作者奇特的想象。如果给你一次变的机会,你会变成什么呢?为什么?‎ 生1:我想变成一栋可以容纳很多人的房子,让人们居住。因为我想让我们班的同学、父母一起住在一个大房子里,那样我们就可以每天一起玩耍,还不用离开爸爸妈妈。‎ 生2:我想变成空气清新剂,每天早晚把周围的空气清洁一遍,让每个人都在清新的环境中生活、工作、学习。‎ 师:同学们的想象力太丰富了,并且能根据生活实际,变成人们最急需的事物,老师为你们的爱心点赞!‎
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