人音版三年级音乐上册（简谱）第2课《聆听 森吉德玛》教学设计

人音版三年级音乐上册（简谱）第2课《聆听 森吉德玛》教学设计

音乐欣赏《森吉德玛》教学设计 ‎【教学内容】‎ 人音版三年级上册第二课《草原》中的一首欣赏曲《森吉德玛》，这首乐曲是由我国著名作曲家贺绿汀根据这首民歌改编而成的管弦乐作品。‎ ‎【教学目标】‎ ‎1、情感态度价值观目标：通过欣赏乐曲，感受蒙古族的民族民间音调与音乐风格。‎ ‎2、过程与方法目标： 运用听、唱、舞、奏等音乐实践环节开展教学，通过比较的方法感受由于速度的变化使音乐产生不同的情绪。‎ ‎3、知识与技能目标：通过听辨练习，辨别主题出现的次数，培养学生的听觉能力与音乐记忆。‎ ‎【教学重点】‎ ‎1、对音乐主题重复的听辨与记忆，听出音乐主题出现的次数。‎ ‎2、在音乐要素上感受速度及其表现作用。‎ ‎【教学难点】感受由于速度的变化使音乐产生不同的情绪。‎ ‎【教学准备】钢琴、多媒体课件 ‎【教学过程】‎ 一、组织教学：师生问好 二、课程导入：‎ ‎1、聆听《美丽的草原我的家》音乐片段，带学生走进草原意境。‎ ‎2、以提问的形式引入内蒙古。‎ 师：我国最大的天然草原在哪里？（内蒙古）‎ ‎3、从内蒙古美景引入蒙古民族文化。‎ 通过欣赏内蒙古美丽的大草原和最具代表的民族特色：蒙古包、民族服饰、民族运动项目、民族舞蹈、民族乐器等引入蒙古族文化。‎ 三、 介绍《森吉德玛》创作背景和作者简介 ‎ 《森吉德玛》是贺绿汀管弦乐组曲的第五乐章，1949年根据内蒙古自治区鄂尔多斯一带的民歌《森吉德玛》所创作，曲名是一位姑娘名字的音译。‎ 四、聆听全曲 ‎1、要求学生听听、想想、说说，乐曲给你什么感觉？‎ ‎2、从乐曲中你想到了什么？‎ ‎3、乐曲的速度发生了几次变化?分辨速度的次数，感受音乐情绪。‎ 五、学唱主题旋律，体验蒙古族音乐风格 ‎1、熟悉主题旋律并找出乐谱中出现的音符规律：12356。‎ ‎2、介绍蒙古族民族音乐特征：五声调式。‎ 六、分段比较欣赏音乐主题 ‎ 复听时，要求学生听出主题旋律在乐曲中出现了几次；（3次，一慢二快）启发学生说说每一段的速度是怎样的；想到了怎样的情景，表现了怎样的情绪。‎ ‎1、聆听第一乐段 慢速音乐带给我们什么音乐感受？‎ ‎2、聆听第二乐段 快速音乐带给我们什么音乐感受？‎ 3、 用比较的方法感受由于速度不同产生的不同的情绪。‎ ‎【乐曲以舒缓的节奏开始，第一小提琴与中提琴以相距三个八度的音程持续演奏主音，与第二小提琴、大提琴、单簧管的长音，构成开放排列的和弦，双簧管在这空旷、辽阔的背景中，吹起了优美的主旋律，后半句（第5小节）长笛在高八度上出现，为音乐增加了明亮的色彩。弦乐在句尾的呼应，使音乐连绵不断，自然地引出了圆号与弦乐交织在一起的第二乐句（第9小节起），将一幅美丽辽阔、清新宁静的草原景色展现出来。‎ 第三乐句（第17小节起），旋律出现在小提琴上，单簧管的加入，不但使和声得以饱满，旋律也委婉连绵，此起彼伏。‎ 第四乐句（第25小节起）的前半句，乐队全奏，铜管乐器奏旋律，低音弦乐强调旋律上行跳进，其他弦乐器强调旋律下行跳进，加强了力度，在这个乐段中形成了高潮，后半句乐器减少，长笛与第一小提琴奏旋律，先是大提琴进入，乐句扩充时，中提琴也加入进来，使得第一乐段以复调为主的写法得以统一，抒情如歌的音乐形象得以完美的展现。‎ 后一部分（第40小节起）的旋律与前一部分相同，但由于速度、织体及主奏乐器的变换，音乐形象随之发生了巨大的变化，仿佛是一个活泼开朗、朝气勃勃的小女孩踏歌起舞。‎ 后一部分的完整再现，不仅使音乐形象更加清晰，同时给人以余音绕梁之感。】‎ 七、听辨管弦乐器 ‎1、介绍管弦乐器种类。‎ ‎2、听辩管弦乐器，了解不同乐器发出不同音色给人带来的不同感受。‎ 八、课程拓展 学习蒙古族舞蹈的基本动作要领，感受丰富多彩的民族文化。‎