10《纸的发明》导学案

10《纸的发明》导学案

‎10　纸的发明 导学案设计 课题 纸的发明 课型 新授课 教学目标 ‎1.认识“创、携”等10个生字，读准“累、切”等4个多音字；会写“术、伟”等12个字，会写“造纸术、伟大”等15个词语。‎ ‎2.能正确、流利地朗读课文。‎ ‎3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。‎ ‎4.能解释蔡伦改进的造纸术传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。‎ 教学重点 ‎1.通过自主学习，了解纸的发明历程。‎ ‎2.体会造纸术对人类社会进步和发展的作用，激发学生热爱祖国传统文化的感情。‎ 课前准备 ‎1.制作多媒体课件。(教师)‎ ‎2.搜集有关纸的资料。(师生)‎ ‎3.各种类型的纸张。(学生)‎ 课时安排 ‎2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、激趣导入，揭示课题(用时：2分钟)‎ ‎1.出示课题，引导学生质疑。‎ ‎2.梳理问题。‎ ‎1.读课题。‎ ‎2.在教师的引导下，提出自己感兴趣的话题。‎ ‎　　要指导学生抓关键词“发明”提问：纸是谁发明的？是怎样发明的？发明前人们是怎样记录事件的？‎ 二、小组合作，初读识字(用时：15分钟)‎ ‎1.课件出示本课学习任务：‎ ‎(1)纸是谁发明的？‎ ‎(2)纸是怎样发明的？‎ ‎(3)纸发明前人们是怎样记录事件的？‎ ‎(4)除了以上三个内容，还能从课文中了解什么？‎ ‎2.指导学生朗读课文，提出小组学习要求：‎ ‎(1)借助拼音把生字读正确。了解生字词的意思。‎ ‎(2)强调多音字的读音。‎ 如，“累”，在本课读lěi，是积累的意思；另两个读音分别是léi(果实累累)和lèi(劳累)。“切”，在本课读qiē，是用刀从上往下割的意思；另一个读音是qiè(一切)。“便”，在本课读pián，‎ ‎1.明确本课学习任务。‎ ‎2.自由朗读课文。‎ ‎(1)把生字读正确，课文读流利。‎ ‎(2)小组合作分自然段读课文，相互检查、纠错，掌握多音字的读音。如“切”在本课读qiē，另一个读音是qiè；“便”在本课读pián，另一个读音是biàn(方便)。‎ ‎(3)①认读生字词，了解意思。不懂的字词查字典或请教同学、老师帮助解决。‎ ‎　　要发挥学生学习的主动性，采用小组合作的方式，自主学习课文。在学习的过程中，教师要经常巡视，关注学生的需求，给予学生必要的帮助与指导。‎ 是物价较低的意思；另一个读音是biàn(方便)。“鲜”，在本课读xiǎn，是少见、少有的意思；另一个读音是xiān(新鲜)。‎ ‎(3)指导识字。‎ ‎②小组内合作识记生字，交流识字方法。‎ ‎③全班交流，识字情况。‎ 三、初读检查，粗知大意(用时：15分钟)‎ ‎1.引导学生交流初读情况。‎ ‎(1)出示本课难读和易出错的生字词，并指名读，齐读。及时正音。‎ ‎(2)强调本课生字的字形。注意强调易错笔画。‎ ‎(3)指名逐段朗读课文，提出听读要求：‎ ‎①认真倾听，发现读错、添字、漏字等问题，及时纠正。‎ ‎②注意长句的正确断句。‎ ‎2.引导学生思考课文围绕“纸的发明”讲了什么。‎ ‎3.指导学生抓住关键字词完成课后练习题1，填一填。‎ ‎1.正确读出本课生字词。‎ ‎(1)小组合作识记生字的方法。‎ 注意“存、蔡、册”是平舌音；“创、制、洲”是翘舌音；“伦”字的韵母是un，不是en。‎ 观察字形：“录”下部是“”，“验”字的部首“”的末笔是提。‎ ‎(2)观察字形特点，选择合适的方法识记生字。‎ ‎(3)反复朗读最后一个自然段，注意停顿。‎ 读给同伴听，请他指出不当的地方，多读几遍。‎ ‎2.小组合作朗读课文，理解大意。‎ ‎(1)说说课文每个自然段的意思。‎ ‎(2)画出表示时间的词语，用这样的词语把每个自然段的意思连起来说一说。‎ ‎3.完成课后练习题1。‎ ‎　　教师在学生交流课文内容时，要指导学生用简练的语言概括，再用上表示先后顺序的词语来把课文内容说一说。学生得到了语言训练，提高了语言组织能力。‎ 四、指导观察，规范书写(用时：6分钟)‎ ‎1.引导学生观察会写字，按结构分类。‎ ‎2.指出重点字“录、册、存、洲”，播放生字书写动漫。注意生字的结构、笔顺和易错笔画。‎ ‎3.示范书写。‎ ‎4.指导学生书写生字。‎ ‎5.组织学生作品展示。‎ ‎1.观察生字表中的会写字，按结构分类，并读一读。‎ ‎2.观察生字动漫，伸出手指随着书空。‎ ‎3.观察教师的书写，注意易错笔画。‎ 录：下边是“”。‎ 册：最后一笔是“一”。‎ 存：第二笔“丿”要伸展。‎ 洲：左窄右宽。“州”的三个点在横中线上方，第一个点和后两个点的方向不同。‎ ‎4.练习书写，教师巡视指导。‎ ‎5.作品展示，互评互改。‎ ‎　　注意引导学生观察生字的结构，这一步骤很重要，不要只注重形式。‎ 五、课堂小结，巩固练习(用时：2分钟)‎ ‎1.引导学生谈谈本课学习的收获。‎ ‎2.布置作业，认真书写生字。‎ ‎1.说说本课收获。‎ ‎2.认真书写生字。‎ ‎　　书写有布置，有检查。‎ 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、回顾导入，明确学习任务(用时：3分钟)‎ ‎1.引导学生回顾：‎ 课文主要讲了什么？‎ ‎2.出示本课学习任务：‎ 选择自己感兴趣的问题，小组合作研读课文。‎ ‎1.回顾课文内容。‎ ‎2.明确本课学习任务。‎ ‎　　教师在指导学生交流时要求语言精练。‎ 二、合作探究，了解纸的发明过程(用时：17分钟)‎ 指导学生进行合作探究。‎ ‎1.选择自己感兴趣的问题。‎ ‎2.读一读相关句子，画出关键词句，用自己的话归纳表述。‎ 小组合作，根据阅读任务进行阅读。‎ ‎1.默读课文相关内容，圈画关键字词。‎ ‎2.用自己的话进行表述。‎ 要求：表述清晰，有根据。‎ ‎　　教师要深入小组给予指导。指导学生如何用简单明了的话进行表述。‎ 三、成果交流，了解纸的“前世今生”(用时：18分钟)‎ ‎1.指导学生交流小组确定的学习任务及选用材料内容和理由。‎ ‎2.指导交流：‎ ‎(1)课文里提到了几种纸？哪种纸传承了下来？‎ ‎(2)结合课文关键语句，说一说蔡伦造纸的过程。(抓住关键的动词：剪碎或切断、浸、捣烂、捞、晒干。)‎ ‎(3)交流蔡伦改进的造纸术有哪些特点。‎ ‎(4)说一说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。‎ ‎①在没有纸时，人们是怎么记录事件的？圈画重点字词，进行概括。‎ ‎②出示有关甲骨、竹简、丝帛等图片，加深学生的印象，相机教学“学富五车”等成语的意思。‎ ‎3.出示国家在获得造纸术和印刷术等技术后在文化艺术上的发展资料，引导学生体会造纸术的作用。‎ ‎1.合作学习，进行组内交流。‎ ‎2.纸的“前世”。‎ ‎(1)麻纸。‎ ‎①麻纸出现的时间。‎ ‎②麻纸的特点。‎ ‎(2)蔡伦改进造纸术。‎ ‎①读句子，说出造纸的原料，过程。‎ ‎②归纳蔡伦造纸的特点：原料易得、大量制造、价格便宜、轻便好用。‎ ‎③说说为什么蔡伦改进的造纸术能传承下来。‎ ‎(3)读第2自然段，归纳没有纸时人们记录事件的方法。说说为什么要发明纸。‎ ‎(4)欣赏相关龟甲、兽骨、竹简、丝帛等图片，了解古代记录事件的方法，感受没有纸时的不便，知道发明纸的原因。‎ ‎①造纸术是由中国传到世界各地的，对人类社会的进步和文化的发展起了巨大的作用，影响了全世界。‎ ‎②说说自己的感受。‎ ‎③有感情地朗读第5自然段。‎ ‎3.纸的“今生”。‎ 交流、展示自己知道的各种纸。‎ ‎1.教师可借助图片或视频，并结合课前搜集的资料引导学生交流造纸术的特点。‎ ‎2.在组织学生进行交流的时候要指导学生抓住关键词语，把意思讲清楚。‎ ‎3.在交流的时候，老师要注意不能仅仅关注纸的有关知识进行交流，还要指导学生如何阅读，抓住关键字词进行有条理的表达、朗读训练等，让课堂具有语文味。‎ 四、课堂小结，拓展延伸(用时：2分钟)‎ ‎1.指导学生说说自己的收获。‎ ‎2.布置作业：(1)搜集和纸相关的资料。‎ ‎1.说说自己的收获。‎ ‎2.课外继续搜集有关纸的资料。‎ ‎　　可以指导学生制作主题报、资料卡等，激发学生的学习兴趣。‎ ‎(2)阅读《中国四大发明》等课外读物。‎