第六单元《习作：记一次游戏—有趣的添鼻子游戏》范文

第六单元《习作：记一次游戏—有趣的添鼻子游戏》范文

有趣的添鼻子游戏 今天 ，毕老师带领我和高治睿玩了一个游戏——给“无鼻人”添上鼻子。 毕老师 先在黑板上画了一个“无鼻人”： 他有一张长方形的脸，头上的三根毛竖得老高，宽额头，大眼睛，厚嘴唇，唯一遗憾的是，“三毛”缺了一个鼻子。 正在我们纳闷的时候，毕老师宣布了比赛规则 : 上来的人蒙着眼睛转三圈，就可以添鼻子了。 第一 个上场的是我。我想 : 不就加个鼻子嘛，这么简单，太小看我了吧！ 我盯着“无鼻人”看了大约 10 秒钟，就蒙上眼睛转了三圈，很郑重地画了一个鼻子。我迫不及待地摘下蒙眼布，呀，是画在中间了，可画得这么大，怎么看都像是一个猪鼻子。 开头简要介绍游戏名称 。 详写自己第一次添鼻子游戏过程，动作描写很生动。 描写“无鼻人”的外貌特点和添鼻子游戏游戏规则。 我 很不服气，申请重画的机会。毕老师看我不服输的样子，决写给我第二次机会。 可第二次，我却将鼻子画在了右脸上。“哈哈哈！”一旁的高治睿笑得前仰后合，“这哪是鼻子？这明明是‘青春痘’呀，还不如第一次画的呢！” 轮 到高智睿了。我心想，你笑话我，看我怎么笑话你吧！只见高智睿不慌不忙地走上讲台，对着“无鼻人”“扫描”了一会儿便蒙着眼睛转三圈。 最后，“机器高”也转得晕头转向了，居然把鼻子也画在了左脸上，“哈哈，鼻子变成青春痘啦！”我们都笑翻了。高治睿懊恼不已，不服气地说：“心急吃不了热豆腐，这次是我不小心，第二次准能画好。”没想到，第二次他又画成了“青春痘”，不同的是，这次“青春痘”长在了右脸上。 同学们 的动作、神态、语言描写，起到了侧面烘托作用。 同学们 的动作、神态、语言描写，起到了侧面烘托作用。 同学们 一个个上场，结果都没有画好，其中最搞笑的班长大人，居然把鼻子画在了下巴上，而且长长的，远看看去，像一个“人面大象”。 随着 游戏的进行，教室里传来一阵阵的笑声。最后毕老师告诉我们： 闭着眼画画，是训练同学们的空间思维能力，这种空间想象能力，对于研究宇宙空间物理学，是一种必备的能力。哇，没想到，小游戏还有大学问呀！这真是一个有趣的游戏 。 略 写其他同学做游戏，详略安排得当。 结尾点明游戏意义，写出自己的游戏体会。 总评 ： 习作 按照“游戏前 —— 游戏中 —— 游戏后”的顺序，写出了添鼻子比赛的过程。作者抓住了游戏的重点场景，在游戏过程中对“我”和高智睿同学的语言、动作和神态描写生动逼真，体现了游戏的趣味性。游戏结尾借毕老师关于游戏对培养人的空间想象思维能力的讲解，点明了这次游戏的体会和收获。