《语文园地六》 教案

《语文园地六》 教案

交流平台——引导学生交流理解难懂的句子的方法。‎ 识字加油站——引导学生结合语境和画面学习生字。‎ 词句段运用——体会同一词语在不同句子中的意思；仿照例句，围绕一个意思写话。‎ 日积月累——积累四句名言警句。‎ 难懂句子的理解方法，学生在本单元课文的学习中已经有所了解，但方法还不是很明确，需要教师引导。体会加点词语在不同句子中的意思，也需要教师给予方法指导。围绕一个意思写句子，学生已有较深的体会和感悟，写起来没有难度。“日积月累”中的几句名言警句，教师要引导学生理解意思，感悟其中的道理。‎ 教学本单元的语文园地时，教师要张弛有度，该指导的地方一定要给予方法引导，该放手的地方一定要相信学生，做学生学习中一只无形的手，引导学生自主探究。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．能把自己关于理解难懂的句子的体会和收获与同学交流分享，并学习更多理解句子的方法。‎ ‎2．读词语，想象词语描绘的画面，认识6个生字。‎ ‎3．体会同一词语在不同句子中的意思。‎ ‎4．读例句，能照样子围绕一个意思写话。‎ ‎5．积累四句古代的名言警句，感悟其中的道理。‎ ‎【过程与方法】‎ ‎1．创设交流平台，培养学生勇于表达的能力。‎ ‎2．通过读例句，习得围绕一个意思来写话的方法。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 感悟中国传统文化的魅力，增强热爱祖国文化的意识。‎ 6‎ 重点 ‎1．交流分享理解难懂的句子的方法。‎ ‎2．读词语，想象词语描绘的画面，认识6个生字。‎ ‎3．体会同一词语在不同句子中的意思。‎ 难点 ‎1．能围绕一个意思写话。‎ ‎2．积累4句关于劝导人改过的名言警句。‎ 教师：课件。‎ 学生：课前梳理一下本单元的学习收获。‎ ‎2课时 ‎1．能把自己关于理解难懂句子的体会和收获与同学交流分享，并学习更多理解句子的方法。‎ ‎2．积累四句名言警句。‎ 重点 能把自己关于理解难懂句子的体会和收获与同学交流分享，并学习更多理解句子的方法。‎ 难点 积累四句名言警句，明白其中的道理。‎ 6‎ 一、交流平台 ‎1．出示句子，说一说句子的意思及理解的方法。‎ ‎◇这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。‎ ‎(理发时极不舒服。方法：联想自己理发时的感受。)‎ 教师相机板书：结合生活实际。‎ ‎◇只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。‎ ‎(写小孩子们的样子。方法：结合“是谁一声吹叫，把雨珠抖落”这句话体会出来的。)‎ 教师相机板书：联系上下文。‎ ‎2．师：除了这些方法，你还知道哪些理解句子意思的方法？‎ ‎(1)学生交流。‎ ‎(2)教师课件展示方法：直观法，比较辨析法。‎ 二、日积月累 ‎1．课件出示四个句子。‎ ‎◎见善则迁，有过则改。‎ ‎◎过而不改，是谓过矣。‎ ‎◎人谁无过？过而能改，善莫大焉。‎ ‎◎改过不吝，从善如流。‎ ‎2．师：读上面四个句子，和同桌交流，发现了这四个句子有什么共同点？(学生交流，指生回答)‎ ‎3．教师引导学生读，指导学生认准字，读通顺。‎ ‎4．指名学生读。‎ ‎5．师：现在我们读熟了，你知道这四句话的意思吗？‎ ‎6．小组交流讨论。‎ ‎7．教师相机指导。‎ ‎◎见善则迁，有过则改。‎ 见到别人有好品德就向其学习，犯了错误就迅速改正。‎ ‎◎过而不改，是谓过矣。‎ 有过错却不加以改正，这才是真正的过错。‎ 6‎ ‎◎人谁无过？过而能改，善莫大焉。‎ 谁能不犯错误呢？犯了错误而能改正，没有比这更好的事情了。‎ ‎◎改过不吝，从善如流。‎ 改正过错不要吝惜，听从正确的意见要像水从高处流到低处一样迅速自然。‎ ‎8．学生交流体会。‎ ‎9．课件出示这4句话的出处及与其相关的故事。‎ ‎10．同桌尝试背诵。‎ ‎11．指名背。‎ ‎12．齐背。‎ 语文园地 理解句子的方法 ‎1．读词语，想象词语描绘的画面，认识6个生字。‎ ‎2．体会同一词语在不同句子中的意思。‎ ‎3．能围绕一个意思写话。‎ 重点 ‎1．读词语，想象词语描绘的画面，认识6个生字。‎ ‎2．体会同一词语在不同句子中的意思。‎ 难点 围绕一个意思写话。‎ 6‎ 一、识字加油站 ‎1．课件出示“旭日、岛屿、海滨、沙滩、瞭望、巡航、缆绳、铁锚”这8个词语，指名学生读。‎ ‎2．学生交流看到的画面。‎ ‎3．引导学生交流识字的方法。‎ ‎4．出示“旭、屿、瞭、巡、缆、锚”的读音，学生自读。‎ ‎5．同桌互相指认生字。‎ ‎6．全班“开火车”读生字。‎ 二、词句段运用 ‎(一)读一读，体会两组加点词语意思的不同。‎ ‎1．自读句子，想想加点词语的意思。‎ ‎2．学生交流。‎ ‎3．师：同一个词语在不同的句子中意思就不同，我们有什么好方法理解这些词语的意思呢？‎ ‎4．学生围绕老师的提问交流。‎ ‎(预设：联系句子的意思；找词语在句子中的近义词；联系生活实际…… )‎ ‎5．课堂练习，说一说下列加点词语在句子中的意思。‎ ‎6．学生交流，指生回答。‎ ‎(二)下面的例句是围绕一个意思来写的。读一读，再选一个开头照样子写一写。‎ ‎1．读例句，发现例句的特点。‎ ‎2．学生交流。‎ 第1句围绕“小沙胆小”来写，用4个具体的表现，突出了小沙的胆小。‎ 第2句围绕“他们高兴极了”来写，后面写出了他们高兴的具体表现。‎ 6‎ ‎3．学生选择一个开头写一写。‎ ‎4．全班交流。‎ 语文园地 旭、屿、瞭、巡、缆、锚 在这个语文园地的教学中，我注重发挥学生的主动性，引导学生在交流中获得理解难懂的句子的方法。在课堂中适当进行一些拓展练习，让学生体会、掌握同一词语在不同句子中的意思。让学生小组交流讨论，理解句子的意思。‎ 6‎