人美小学美术三下《第2课画中的线条》word教案 (2)

人美小学美术三下《第2课画中的线条》word教案 (2)

画中的线条 设计理念： 通过本课教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到 线条这种造型语言的魅力。 教学目标： 1.显性目标：通过本课学习，了解线条这种绘画语言，通过仔细观察，认识不同动势的线条， 能在老师的指导下，通过对线条的观察，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的 景物。 2.隐性目标：通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感。通 过观察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，认识人类丰富的情感世界。 教学重点： 通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。 教学难点： 学生能将本课的认识，初步运用到绘画作品中。 教学材料： 铅笔、彩色笔 教学过程： 一、导入活动 教师准备几件物品（铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等），请同学用线条表现出来。 二、 分析中国传统绘画作品 1.在我国古代有许多画家也是从生活中寻找到很多线条并运用到绘画中。（欣赏我国古代画家从 生活中寻找到并运用到绘画中的线条。） 讨论：（1）画中运用了哪些线条？它们有什么特点？这些画面多是以曲线为主，通过线条的表 现体会到当时的情景。 （2）通过线条的表现你感受到些什么？ 《放牧图》：线条粗而短体现了奔马的骠悍与力度。 《黄河逆流》：线条粗短表现了水流的湍急，以及一种不屈不饶的向上精神。 《八十七神仙卷》：线条曲直、粗细、舒缓体现神仙衣服随风飘荡的感觉。 2.其实线条在画面中不但能表现生动的形象，同时还能表现画者的心情与意境。 思考：（1）画面中线条有什么特点？（2）你从中体会了画家怎样的心情？ （合作学习，同学间取长补短：通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与 提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想）。 《女像》线条疏朗、简洁。多采用曲线造型，表现画家当时心情的平和与恬静。 《两个青年农民》利用曲线与交叉线的结合，是画面出现层次感，线条的粗细变化也表现了农 民朴实的性格。 《海景》前景运用大量的直线造型，表现风平浪静的海面，而背景多采用交叉线，有给人一种 要变天的感觉。这种直线与交叉线的结合，给人一种强烈的臊动感，像是暴风雨来临前的平静，说 明画家当时含有一种复杂的心情。 三、尝试练习 任选美术作品的一个局部进行临摹。通过临摹尝试线条表现力。 四、谈学习感受并展示作品 请同学说说尝试画线条的感受。互相说说自己对画中线条的不同感受。进一步了解、体会，使 学生对用线造型产生浓厚的兴趣。 五、布置作业 学会使用线条的表现力。