2《燕子》第1课时 教学设计

2《燕子》第1课时 教学设计

语文部编版三年级下册 第2课《燕子》第一课时教学设计 课题 ‎ ‎2.燕子 单元 第一单元 学科 语文 年级 三年级 学习 目标 一、知识技能 ‎1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。‎ ‎2、会认“伶、俐”等10个生字，会规范书写“凑、痕”等12个生字及本文出现的三个多音字。‎ ‎3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。‎ 二、过程与方法 ‎1、一边读一边预测，想一想作者从哪几个方面来描写燕子的？‎ ‎2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。‎ 三、情感态度与价值观、‎ 感受燕子的美，春光的美，初步培养学生要养成善于观察的好习惯。‎ 重点 识字、写字，大致了解课文是从哪些方面来描写燕子的。‎ 难点 初步培养学生要养成爱观察的好习惯。‎ 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 ‎1.歌曲导入：‎ 播放歌曲：小燕子 ‎ 2.听了这首旋律优美的歌曲，接下来我们就将要学习一篇关于燕子的文章，歌曲中，小燕子是活泼可爱的，那么在作者笔下的小燕子又是怎样的呢？接下来我们一起来学习。‎ ‎3.板书课题：2.燕子 学生交流讨论 齐读课题 ‎ 本节课通过歌曲导入，吸引学生兴趣，进而导入新课。‎ 讲授新课 一、识字解词 ‎1、学生自读课文。‎ ‎（课件出示） 提出要求：‎ ‎（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。‎ ‎（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；‎ ‎（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；‎ ‎（4）给每个小节写上序号。‎ ‎2、检查自学情况。‎ 自读课文 指名读要求 本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节 ‎（1）出示第一行生字 （课件出示） ‎ còu fú jí jù xíng lüè ‎ 凑 拂 集 聚 形 掠 ‎ ǒu ěr zhān juàn xiān hén ‎ 偶 尔 沾 倦 纤 痕 ‎ 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。‎ 课件出示生字组词。‎ ‎（2）开展读字游戏。 ‎ 开火车读，再读。‎ 小老师领读，齐读。‎ ‎（3）认识本课出现的事物 燕子：燕子是益鸟，体型小巧，两翅尖长，尾羽平展时呈叉状，飞行时捕食昆虫。有秋去春回的飞迁规律。‎ ‎（4）出示认读生字（课件出示）‎ ‎ líng lì yì zhān yàng ‎ ‎ 伶 俐 翼 沾 漾 ‎ juàn xián sàn xiān hén ‎ 倦 闲 散 纤 痕 ‎ ‎ （5）认读本课多音字 ‎ quān（圆圈）（眼圈） ‎ 圈 ‎ ‎ juàn（羊圈）（圈舍）‎ ‎ sàn（散步）（扩散） ‎ 散 ‎ ‎ sǎn（零散）（闲散）‎ ‎ gǎn（枪杆）（杠杆） ‎ 杆 ‎ ‎ gān（旗杆）（栏杆）‎ ‎（6）借助语境理解词语 ‎1）二三月的春日里，轻风微微地吹拂着。 ‎ 指名认读 开火车读 齐读 组词 读字游戏 拓展知识，了解本课出现的事物。‎ 认读生字。‎ 认读多音字 初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过找一找、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。‎ 吹拂：指微风轻轻地吹。‎ ‎2）那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入了这个光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。 ‎ 伶俐：聪明；灵活。‎ 光彩夺目：形容色彩的美丽、鲜艳。‎ 生趣：原指生活的趣味。本文指生气勃勃的趣味。‎ ‎3）另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着……那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。‎ ‎ 横掠：平行的轻轻擦过或拂过。‎ ‎ 荡漾：飘荡；起伏不定。‎ ‎ 4） 那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩……几痕细线连于杆与杆之间……‎ 手忙脚乱：休息。‎ 几痕：课文里几痕是说几根电线看去很细，好像是几条细细的痕迹。‎ 二、初读课文、整体感知 过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。‎ ‎1、作者简介 ‎ 郑振铎：福建长乐人，现代作家、文学史家。他毕生从事文学创作、文学研究和考古研究，贡献颇多。‎ 代表作品：《中国文学史》《山中杂记》等。‎ ‎2、按小节，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。‎ ‎3、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。‎ ‎4、整体感知内容。‎ 请大家带着这些问题读课文。 ‎ 了解作者及代表作品。‎ 开火车读 ‎《燕子》的主要内容是什么？‎ 这篇课文通过向我们介绍燕子的外形、增添生趣、‎ 飞行、停憩四个方面，把燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目生动的描绘了出来。‎ 三、生字书写。‎ 出示生字：拂 聚 拢 形 掠 偶 尔 沾 倦 支 痕 幅 ‎1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：‎ ‎（1）找一找：‎ 左右结构：拂 拢 形 掠 偶 沾 倦 幅 ‎ 上下结构：聚 支 半包围结构：痕 单一结构：尔 ‎（2）减一减：‎ ‎“拢”减“扌”是“龙”。‎ ‎“形”减“彡”是“开”。‎ ‎“倦”减“亻”是“卷”。‎ ‎（3）换一换：‎ ‎“拂”换掉“扌”加上“亻”，是“佛”。‎ ‎“沾”换掉“氵”加上“立”，是“站”。‎ ‎“幅”换掉“巾”加上“礻”，是“福”。‎ ‎2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。‎ ‎3、指导写字：‎ ‎（1）师范写，重点指导“凑 拂 集 聚 形 掠 偶 尔 沾 倦 纤 痕”并讲述，组词、造句、指导：‎ 提示：在指导学生注意书写的同时，动态演示字体的笔顺书写，同时注意观察字体的部首及笔画。‎ ‎（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）‎ 读文后，讨论交流，展示交流，填空。‎ 学生各抒己见 生了解 组词语 生了解 组词、造句 学生描红、临写生字 ‎（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。‎ ‎（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。‎ 看准每个字在田字格里的位置。‎ 看清每个字的结构，放慢速度。‎ 严格按笔顺描写。‎ ‎（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。‎ 四、课堂练习 ‎（一）根据拼音写词语。‎ ‎ chuī fú ǒu ěr lüè guò jù lǒng ‎ ‎（吹拂） （偶尔） （掠过） （聚拢）‎ ‎ jī hén shēn xíng kùn juàn zhān rǎn ‎ （几痕） （身形） （困倦） （沾染）‎ ‎（二）根据课文内容填空。‎ ‎ 《燕子》这篇课文从四个方面来讲燕子，第一部分讲了燕子的外形特点；第二部分写的是飞行时轻快和灵活的情景；第三部分写的是为春天增添了生趣；第四部分写的是燕子停歇时的特点。‎ 指名说 学生自主练习 小组互评 课堂小结 ‎《燕子》这篇课文通过对燕子的外形特点、增添生趣、飞行美、停歇美四方面的描写，表达了作者对春天的赞美和喜爱之情。‎ 对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。‎ 作业布置 ‎1、朗读课文，背写本课生字词。‎ ‎2、继续预习课文。‎ 板书 ‎1.燕子 拂 聚 拢 形 掠 偶 ‎ 尔 沾 倦 支 痕 幅