三年级数学《 整十数除以一位数口算练习》

三年级数学《 整十数除以一位数口算练习》

整十数除以一位数的除法口算练习 教学内容： 小学数学三年级上册44页信息窗1第2课时 教学目标：‎ ‎1．通过练习进一步理解除法的意义，掌握整十数数除以一位数的口算方法，并能正确熟练地口算。‎ ‎2．经历整十数除以一位数除法的口算过程，进一步学会有条理的思考，体会乘、除法之间的关系。‎ ‎3. 能利用所学的知识提出并解决简单的问题，体验数学就在我们身边， 增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。‎ 教学重点：‎ 掌握整十数除以一位数的口算方法。‎ 教学难点：‎ 探索整十数除以一位数口算方法的过程，体验算法多样化。‎ 教具、学具：‎ 教师准备：课件、实物投影 学生准备：新课堂同步学习与探究、配套练习册等 教学过程：‎ 一、 问题回顾，再现新知 ‎1.小组合作，回顾新知。‎ 师生谈话：同学们，上节课我们学习了什么数学知识？‎ 板书课题：整十数除以一位数的除法口算 ‎ 想一想: 通过学习你有哪些收获？小组为单位用你们喜欢的方式把它们整理出来,也可以用老师提供的表格整理。‎ 整十数除以一位数 几百几十数除以一位数 我的温馨提示 利用口诀表 利用数的组成 出示：小组合作提纲：‎ （1） 小组内有序的说一说学习了哪些整十数除以一位数的除法口算的知识？需要注意哪些问题？‎ （2） 小组成员认真倾听，小组内相互补充完善。‎ （3） 商讨一种你们喜欢的方式，把你们整理的知识呈现出来，‎ ‎ 小组长负责记录。‎ ‎ 2.汇报交流、评价质疑。‎ 展示学生整理结果：‎ ‎(教学时学生用以下几种形式整理出整十数除以一位数的除法口算的相关知识,条理清晰,重点突出。）‎ （1） 知识树形式呈现：‎ （2） 括号形式呈现：‎ （3） 表格形式出现：‎ ‎（各小组选一名代表介绍整理的结果，其它小组对汇报的结果进行评价、质疑、补充。）‎ ‎3.教师小结：‎ ‎（1）同学们，用自己喜欢的方式整理出了整十数除以一位数的除法口算方法，整理的形式不仅多样美观，而且条理清晰，通过整理我们知道整十数除以一位数的除法口算有三情况，课件展示：‎ ‎1.利用口诀表除法：先用0前面的数除以一位数，算出结果后，看被除数末尾有几个0，就在算出的结果后面添几个0。‎ ‎2.利用数的组成：把被除数看成几个百、几个十，再把几个百、几个十平均分成几份，每份是几个百、几个十，商就是几百、几十。‎ ‎3.想乘法算除法 ‎（2）引入：掌握了整十数除以一位数的除法口算,我们就可以很快解决生活中的一些实际问题。‎ 二、 分层练习，巩固提高 ‎1．基本练习，巩固新知。‎ ‎（1）情境引入: 我们的好朋友兔八哥迷路了，想请同学们帮忙送它回家。‎ ‎ 320÷4= 540÷9= 500÷5= ‎ ‎270÷9= 250÷5= 300÷3=‎ 汇报时：用课件反馈，重点让学生说一说如何进行口算的。对于出错的学生留时间让他们订正。‎ (2) 算一算。（教材46页第5题）‎ ‎ 情境引入：同学们看过投篮表演吗？今天老师把篮球场搬到了教室，看咱 班同学表演进球，（出示课件），他们各进哪个篮筐呢？请同学们一起算一算吧。‎ ‎（独立去算，然后班内反馈，对于计算出错的，找出错的原因，为什么还剩下2个篮球？）‎ 2． 综合练习，应用新知。‎ (1) 课本第46页第9题，‎ 情境引入:学校食堂最近要买240克面粉，如果每袋3千克，可以装多少袋？如果每袋4千克、6千克、8千克呢？我们看看能帮上忙吗？‎ 每袋质量 ‎3千克 ‎4千克 ‎6千克 ‎8千克 袋数 思考：观察上面的算式你有什么发现？引导学生发现：‎ 总量不变的情况下，每袋质量越多，装的袋数越少。‎ ‎（2）课本第47页第10题 情境引入：学校开展保护母亲河活动，我们一起来看一下。（课件出示）‎ ① 说一说图中所表示的意思。‎ ② 思考：要求“平均每个班捐了多少元？”需要根据哪些信息？‎ 要求“360元可以买多少棵树苗”需要根据哪些信息？‎ ‎（培养学生观察信息、分析问题、解决问题的能力） ‎ (3) 课本第47页第11题 情境引入：锻炼可以增强我们的体魄，我们要在业余时间参加一些体育活动，何天宇就是这样一个爱运动的孩子，下面是何天宇同学在5天练习踢毽子的情况，请你帮他算一下哪一天的成绩最好？‎ ① 从表中你发现了哪些信息？‎ ② 请你帮他算一下，每天踢多少个？‎ ‎（先独立思考,然后小组内交流自己的方法）‎ ③ 班内反馈交流：‎ ‎（反馈时引导学生用多种方法去核对，突出算法多样化，课下也可以自己踢毽子的情况进行记录，感知数学在实际生活中的运用。）‎ ‎3.拓展练习，发展新知。‎ ‎（1）“十一”到了，如果你要参加庐山一日游，选择哪家旅行社最便宜？‎ 星星旅行社 : 庐山一日游2人需280元 ‎ 大自然旅行社: 庐山一日游3人需360元 ‎ 阳光旅行社 : 庐山一日游4人需440元 ‎（2）课本第47页第12题（这是用图文形式反映生活中的现实的题目）‎ ① 看懂图意，了解数学信息。‎ ② 思考：你还能提出什么问题？（先独立思考，然后说一说，只要合理，教师都要给予肯定，既体现解决问题策略多样化，又培养学生创新能力）‎ ③ 学生自主解决，然后交流结果。‎ 三、梳理总结，提升认识。 ‎ 出示下面的问题，回顾本课所学内容并引发学生的再次思考。‎ ① 谁能再说一说整十数除以一位数的除法口算的方法？ ‎ ② 熟练地计算在解决生活中的实际问题时有什么作用？‎ 四、当堂检测，效果评价 ‎90÷3‎ ‎480÷6 ＝‎ ‎180÷3 ＝‎ ‎240÷4 ＝‎ ‎ ‎ 板书设计：‎ 整十数除以一位数的除法口算练习 ‎360÷4=90（元）‎ 答：平均每个班捐了90元。‎ ‎360÷6=60（棵）‎ 答：360元可以买60棵树苗。‎ 使用说明：‎ 1． 本节课的亮点有：‎ ‎ （1）充分发挥小组合作的优势。以小组为单位对所学的知识进行整理，教师提供小组合作提纲，学生合作时有纲可遁，小组学习有条不紊的展开，这样学生的小组学习既有了自主调控的灵活性，又节约了时间，从而提高了小组学习的效率。‎ ‎ （2）习题的设计层次清晰，有梯度。本节课的练习从基本练习计算、到综合练习解决问题、再进行拓展练习，做到了由易到难、由简单到复杂、有层次、有梯度，大小循环，分层递进，让人人都有成功的机会，让不同水平的学生提高了学习兴趣和学习效率。‎ ‎ （3）注重情境创设，大大提高了学生练习的积极性。创设情境有利于激发学生学习的兴趣，因为练习课相对来说比较枯燥，通过情境的创设，可以使枯燥的数学知识变得鲜活起来，课堂上对每道题目都有情境铺垫，从而激发学生的思考，达到调动学生积极性的作用。‎ ‎ （4）注重学生思考、反思等习惯的培养。培养良好的思考、反思习惯是数学学习的核心理念，对于数学学习的效果来说至关重要。本节课，每一个问题的提出，我都让学生先去独立思考，并从不同的角度思考问题，必要时在小组内交流，然后反思一下自己的想法，优化自己的想法，从而使教学更加顺利，教学效果更加明显。‎ ‎2．使用建议。由于是练习课，要避免就题做题，注重挖掘题目的复合功能。‎ ‎3.需破解的问题:对于解决问题的题目，如何做到既让学生多参与表达想法，又达到高效的课堂。这些问题值得我们去探讨.‎