习作例文:一支铅笔的梦想【教案】

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习作例文:一支铅笔的梦想【教案】

习作例文:一支铅笔的梦想 ‎▶教学目标 ‎1.阅读习作例文,鼓励学生展开奇思妙想,激起想象的兴趣,感受想象的快乐。‎ ‎2.联系旁批内容,指导学生掌握抓住事物的特点展开合理想象的方法。‎ ‎3.引导学生展开想象,说一说自己想到的新鲜有趣的故事。‎ ‎▶教学重难点 引导学生展开想象,说一说自己想到的新鲜有趣的故事。‎ ‎▶教学课时 1课时 ‎▶教学过程 板块一 阅读例文,梳理想象 ‎1.阅读“交流平台”,梳理想象的特点。‎ ‎(1)学生分组朗读“交流平台”。‎ ‎(2)师小结:想象——超越现实,十分奇特。‎ ‎2.聚焦题目,复述课文。‎ ‎(1)回忆本单元两篇课文的内容。‎ ‎(2)请学生复述课文的大致内容。‎ ‎(3)师小结:两篇课文都围绕题目展开了合理的想象。‎ ‎3.板书习作例文题目,齐读题目。‎ ‎4.默读思考,梳理想象。‎ ‎(1)学生默读例文,边读边思考:铅笔有了梦想,它想做些什么?‎ ‎(2)学生交流汇报:铅笔有五个梦想。(课件出示五个梦想)‎ ‎5.交流提炼,绘制思维导图。‎ 师生交流,绘制思维导图。(课件出示思维导图)‎ ‎【设计意图】整体感知想象的特点,再从课文题目入手,让学生知道题目和内容之间的关联。通过读例文,理清例文思路,绘制思维导图,梳理想象的内容。‎ 板块二 互相交流,揭秘想象 3‎ ‎1.交流探讨,想象奥秘。‎ ‎(1)铅笔一下子有了五个梦想,故事里是怎样描写这些大胆、奇妙的想象的呢?‎ ‎(2)同桌间交流:铅笔为什么要展开这样的想象呢?‎ ‎2.关注旁批,体会梦想。‎ ‎(1)铅笔和豆角、丝瓜之间有什么相似之处?你认为第三个梦想的想象合理吗?‎ 豆角、丝瓜和铅笔一样,都是细长的,所以铅笔的这些想象合理、自然。‎ ‎(2)铅笔为什么想为小松鼠当撑竿,为小猴子当标枪?‎ 铅笔的第五个梦想是跑到运动场上帮助别人,它是一支乐于助人的铅笔。‎ ‎3.自由朗读,总结写法。‎ ‎(1)自由选读文段,想一想:作者是怎么把故事写得这么奇妙的?‎ ‎(2)讨论交流,提炼写法。‎ 方法一:借助一个有趣的事物。‎ 方法二:提出几个有趣的问题。‎ 方法三:编出一个奇妙的故事。‎ ‎【设计意图】在教学中,引导学生关注习作例文的旁批,思考这些梦想的存在是否合理。教师真实而有效地教,让学生真正习得技法。‎ 板块三 结合导图,练说想象 ‎1.巧借导图,展开想象。‎ ‎(1)学生齐读例文最后一个自然段。(课件出示例文最后一段话)‎ 课件出示:‎ 谁也不知道,一支铅笔有多少梦想……就像种在稿纸上的字,发多少芽,开多少花,结多少童话。‎ ‎(2)铅笔还有什么梦想?你能把省略号省略的内容补充成有趣的童话吗?(提示:一定要抓住铅笔细长的特点展开想象)‎ ‎①以第4自然段为例进行仿写。(课件出示例文第4自然段)‎ ‎②课件出示仿写格式。‎ ‎2.小组交流,展示仿写成果。‎ ‎【设计意图】模仿习作例文,巧借思维导图,引导学生仿照例子,展开想象,激起学生表达的欲望,再次巩固抓住事物的特点展开想象的方法。‎ 3‎ 板块四 借助作品,放飞想象 ‎1.借助作品,发挥想象。‎ ‎(1)想象是那么神奇,我们一起来看看普通的手指印在想象的世界里会变成什么。(课件出示课本第66页“初试身手”的三幅手指印图)‎ ‎(2)学生动手在纸上按出自己的手指印,再把它画成想象中的事物,看谁想得新奇。‎ ‎(3)一个手指印就是一个有趣的事物,一个手指印就是一个神奇的故事,你会想象出什么有趣的画面?‎ ‎(4)围绕画面,展开想象,创编故事。‎ ‎2.小组交流,分享故事。‎ ‎(1)讲讲自己创编的童话故事。‎ ‎(2)评一评:故事是否抓住了事物的特点展开想象?‎ ‎(3)梳理总结谈收获。‎ ‎3.放飞想象,拓展延伸。‎ 选一个开头,展开想象,全班一起接龙编写故事。(课件出示句子)‎ 提示:抓住事物的特点,前后情节要连贯。‎ ‎【设计意图】借助根据手指印发挥想象和接龙续编故事两个环节,使人人都有放飞想象、自我表达的机会,更好地学习、巩固抓住事物特点来展开想象的方法。‎ 3‎
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