【精品备课】三年级上册语文教案-23父亲、树林和鸟-人教部编版

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3.22《父亲、树林和鸟》教案 教学目标 1. 认识 5 个要求会写的字，会写 13 个要求会写的字。[来源:学科网 ZXXK] 2. 有感情的朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟 心 愿。 3. 积累课文中的优美词语。 教学重点 1.识字写字。 2.会正确、流利、有感情的的朗读课文。 教学难 点 感悟体会父亲的爱鸟之情及“我”的护鸟心愿。 教学准备 多媒体课件、生字卡、词语卡 课时安排：2 第一课时 教学过程 一、导入新课 播放鸟鸣的录音，引导学生谈话。你喜欢小鸟吗?你了解小 鸟吗？把你课外收集的有关小鸟的图片和资料展示给大家看。今 天我们来学习一个爱鸟的故事——《父亲、树林和鸟》。（板书课 题，学生齐读课题。） 二、自读课文 1.鸟儿是大自然的精灵，是人类的朋友，一对父子在一 片树林里进行着一段关于鸟的对话，你想知道他们说了什么 吗？“父亲、树林和鸟”之间发生了怎样的故事呢？快去课 文中寻找答案吧。 2.要求： （1）用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句 子。然后和同桌互读。[来源:学|科|网 Z|X|X|K] （2）用不同的记号标出“我”和父亲的语言。和同 桌重点练习人物的对话，体会课文的内容。教师巡视了解 朗读情况，及时指导。 3.交流讨论：从阅读中你明白了什么？还有那些不懂的 地方？ 三、合作识字 1. 出示生字卡片，让学生逐个认读，纠正错音。 2. 开火车读生字，交流识字方法。 3. 教师示范学生认为难写的字，让学生观察、体会，从 中领悟写字的规律。 板书设计 父亲、树林和鸟 朝 雾 蒙 鼻 总 抖 露 湿 吸 猎 翅 膀 重 第二课时 教学过程 一、激趣导入 1.板书“鸟”：一说起鸟，同学们能想到那些成语和诗 句？ 2.看来大家对鸟还是有一定的了解的。可你们知道鸟 什么时候最快活，什么时候最容易面临危险吗 ？我们 来听一听《父亲、树林和鸟》的课文录音。在听读的 时候，轻轻地闭上眼睛，一边听，一边想象。 3.听完后，说一说你从中知道了什么。 二、品读感悟 1.理解第 3-15 自然段。 （1）（出示词语卡：望了又望、闻了又闻）谁来读一 读这两个词语 ？这两个词语有什么特点？该怎样 读？ （2）现在把这两个词语放回到句子中去读一读。 （3）问：父亲望见了什么呢？又闻到了什么呢？自由 朗读课文第 3-15 段。 ①学生汇报 A.（当学生说道望见树叶在动时）提问：那他就知道 了什么？理解“喃喃”，指导朗读父亲的话。 B.“我”就站在父亲身边，却没有看见一只尿肥，也 没有看见一只鸟叫。可见，父亲平时对鸟的观察和了 解。（板书：知鸟） C. （当学生说道父亲闻到鸟味的时候）提问：鸟味是 什么样的？“我”闻到的只是浓浓的苦苦的草木气息， 没有闻到鸟的气味，为什么父亲却能闻出来呢？通过 对比可以看出父亲对鸟很熟悉。父亲的话很轻，生怕 惊动了鸟，这说明了什么？（爱鸟） ②父亲为什么对鸟这样熟悉呢？（长年 累月的观察， 他也许每天都要望一望、闻一闻） 2.理解的 16-17 自然段。 父亲说鸟要唱歌了，瞧，“我们”刚坐下鸟儿就唱了起 来。（播放小鸟的叫声） （1）小鸟的叫声让你感受到了什么？ 父亲对鸟太熟悉了，说鸟要唱歌，鸟就真的唱了，太 神奇了，神奇的背后是父亲对鸟的爱。 （2）可爱的小鸟啊，仿佛在唱什么？ 3.理解第 18-19 自然段。 （1）带着快乐读这两句话。（从各个不同的角度来引 导学生理解“快活”） 鸟快活，父亲也快活。可见，父亲十分爱鸟。 （2）试着用“快活”说话。 4.理解第 20-23 自然段[来源:学。科。网] 课件 出示句子：父亲对我说：“鸟最快后的时刻，飞 离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。” （1）父亲的心里除了快活还有什么？（担心） （2）如果父亲是猎人的话会怎么样？ （3）是啊，所以“我”真高兴，父亲不是猎人。 三、总结升华。 难道“我”仅仅是在高兴父亲一个人不是猎人吗？ “我”的内心有更大的愿望你知道吗? 四、课内扩展 1.借助课件展现故事内容，引导对话：鸟妈妈带着小 鸟在天空自由自在地飞翔，不时传来清脆 的鸟鸣，突 然一声枪响，鸟妈妈被击中落地，受惊的小鸟躲在树 林里哭泣。这时，你的心情怎样？你想对猎人说什么？ 2.制作简单的护鸟标语或者口号。 板书设计[来源:Z*xx*k.Com] 父亲、树林和鸟 看动静 林中有鸟 闻气味 知鸟[来源:学科网] 什么时候唱歌 什么时候最容易受伤 爱鸟