部编版三年级上册语文第十七课《 古诗三首》教案 (11)

部编版三年级上册语文第十七课《 古诗三首》教案 (11)

‎《望洞庭》教学设计  ‎ ‎【教学目标】‎ ‎1.正确流利有感情朗读古诗，背诵古诗；‎ ‎2.学习借助注释初步理解古诗大意。‎ ‎【教学重难点】‎ 重点：‎ 正确流利有感情朗读古诗，背诵古诗；‎ 难点;‎ 学习借助注释初步理解古诗大意。‎ ‎【教学安排】‎ 一课时 ‎【教学准备】‎ ‎    课件、古诗朗诵音频 ‎【教学过程】‎ 一、激趣导入 ‎1.诗句接龙 师：同学们，今天我们来玩一个“诗句接龙”的小游戏，老师说诗的上半句，看谁能最快说出诗的下半句。（“白日依山尽，黄河入海流。”“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”“空山不见人，但闻人语响。”）看来大家一个个都是小诗人，那有没有同学发现小游戏中这些诗句有哪些特点呢？（生：山水诗）‎ ‎2.揭题释题 诗人游历了名山、名水之后，诗兴大发，歌颂祖国壮美的景色，于是写下了这些诗句，这就是山水诗，今天我们就跟随唐代大诗人刘禹锡去感受另一处山水之美吧。请看老师板书课题。（板书：望洞庭，师指导书写“庭”，齐读诗题）‎ 这首诗写的是哪里的景呢？（洞庭湖）有没有同学知道洞庭湖在哪呢？（湖南省）‎ 现在我们就一起来欣赏一下洞庭湖的美景吧！（PPT展示洞庭湖图片，介绍洞庭湖。）洞庭湖的景色如此之美，诗人站在远处遥望洞庭湖，他看到了哪些景物呢？他又由此联想到了什么了？你想知道吗？‎ 二、初读古诗 ‎1.自由读诗 师：今天我们就一起来学习刘禹锡的这首《望洞庭》。首先请大家自由读读全诗，注意读准字音，读通诗句。‎ ‎2.检查字音 ‎⑴指名读，其他同学认真听，你觉得他的字音读准了吗？‎ ‎⑵指名评价，再读，师评价，齐读。‎ ‎3.读出节奏 ‎⑴我们读诗不仅要读准字音，读通诗句，还要读出诗的节奏，下面请看黑板，请大家自由练读，边读边试着在书上画画小斜线吧。指生读。‎ ‎⑵有一个人，她很厉害，很会读诗，同学们想去见识一下她的本领吗？请大家仔细倾听。同学们有信心比她读得好吗？先自由地练习一下吧！指生读，评价。齐读。‎ 三、理解诗意 ‎1.交流方法 师：我们已经学过了不少古诗，我们会用哪些方法来理解诗句的意思，有没有同学可以用自己的话说一说。（结合注释；联系插图；串联词意；发挥想象；反复读诗）‎ ‎2.自读自悟 ‎   师：同学们说得可真好，看来大家已经掌握了学习古诗的方法，下面请同学们用自己喜欢的学习古诗的方法，来自学一下这首诗吧，你理解了哪句诗的意思，可以自言自语的说一说；另外，把不理解的词语画上问号。‎ 看来大家都胸有成竹，下面以四个人为一组，把你理解的诗句意思在小组内交流一下，并且和小组成员可以讨论一下自己不理解的地方。‎ ‎3.交流反馈 刚才同学们讨论得真激烈，肯定有不少收获，那么谁来说说你对诗句的理解？请同学们按诗句的顺序，可以先读出诗句，然后说说这句诗是什么意思？你是用了什么方法？‎ ‎4.齐读古诗 师：刚才几位同学描述得可真美，来，我们一起将这美丽的景色吟诵出来。‎ 三、感悟诗境 师：整首诗向我们展示了洞庭湖的美景，但是诗人却只用了精炼的语句，那么刘禹锡在《望洞庭》这首诗到底写了哪些景物，他又由此想到了什么呢？请同学们轻声读全诗，边读边圈画出诗中描写的景物。‎ ‎    1.湖光秋月两相和 师：谁来读读第一句。（生读）诗人看到了什么？（生：湖光、秋月）‎ ‎（板书：湖 月）‎ 师：那是怎样的湖光？怎样的秋月呢？（一轮皎洁的明月挂在空中，湖面上波光粼粼，洒满了银色的月光。）‎ 出示图片：请你用四字词语概括一下你眼中的美景。（风平浪静，波光粼粼，水天一色……）（指生读，师评价）‎ 师：一个“和”字表现出水天一色玉宇无尘的和谐之美。（板书：和）‎ 师：来，我们一起读出这宁静和谐之美。（齐读）‎ ‎2.潭面无风镜未磨 师：在这湖光秋月宁静和谐的氛围中，诗人静静地凝望着洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎样写的？ （原来诗人看到这湖面想到了未经打磨的铜镜。）‎ 师：这里诗人把什么比作什么？（生答）诗人为什么把湖面比作没有打磨过的铜镜呢？‎ 师：我们先来看看这幅图，白天，阳光照在湖面上，给人什么样的感觉？（金光闪闪）此时，天上的白云，岸边的树木倒影是不是看得清清楚楚。‎ 师：再想想，夜晚，月光没有阳光那么亮，洒在湖面上给人什么样的感觉呢？（湖面看起来朦朦胧胧、迷迷蒙蒙。）‎ 师：这看起来朦朦胧胧的湖面能像一面镜子一样平滑吗？‎ 师：那这是一面什么样的铜镜呢？（未经打磨的铜镜）‎ 师：让我们一起来看看古代未经打磨的铜镜是什么样子吧。（出示铜镜图片）没有打磨过的铜镜给人一种怎样的感觉？（模糊，朦胧）‎ 师：月光照在湖面上给人一种朦胧的美感，湖面宽广，虽然风平浪静，但是还是会泛起层层微波，真的是这样吗？我们一起来看看吧。‎ ‎（欣赏图片）夜晚，湖面迷迷蒙蒙，看不清，就像没有打磨过的铜镜一样。诗人刘禹锡对景物的观察是多么的细致啊，我们也要像他一样，在生活中做一个善于观察的人。（板书：观察）（指生读，师评价）‎ 来，我们一起感受感受洞庭湖的朦胧美吧。（齐读）‎ 师：只有潭面无风，波澜不惊，湖光和秋月才能相互映衬，显出一种和谐之美 师：秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，洒满了银色的月光，湖水与月光相互映衬，显得非常和谐。湖上一点风都没有，湖面就像一面未经打磨的铜镜。请把这美丽的景色一起读出来吧。（两句诗连起来，全班齐读）‎ ‎3.遥望洞庭山水翠 师：在这朦胧的月色中，诗人眺望远处，还看见了什么景色呢？谁能把它读出来？（生读）在这句诗中诗人着重写了什么景物？（生答）（板书：山 水）‎ 师：这里的山水有什么特点？你能用诗中的哪个字眼来概括出来？（翠）‎ 师：在皎洁的银辉之下，山愈显青翠，水愈显清澈，山水相互映衬，浑然一体，这也是一种和谐之美。谁能用自己的朗读表现山水之美？（指名读）‎ 小组赛读。‎ ‎4.白银盘里一青螺 师：作者看到这样的山水又联想到了什么呢？（生答）‎ 师：你觉得这句诗妙在哪？（生答：……比作……）‎ 师：这是多么精妙绝伦的比喻啊，诗人为什么要这样比喻呢？‎ ‎（诗人看到月光洒在湖面上，湖面波光粼粼，想到了……）‎ ‎（诗人的视线又从广阔的湖面集中到君山这一点，君山在这湖中就好像…）‎ 师：让我们一起来看看那是怎样一幅美景吧。（出示图片）‎ 师：诗人的想象力可真丰富啊！我们在写作时也要像诗人一样放飞想象的翅膀。（板书：想象）‎ 师：诗人想象丰富，比喻恰当，写下这句诗，你感受到诗人对洞庭湖怀有一种怎样的感情呢？（喜爱、赞美）‎ 师：一只晶莹剔透的银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。带着你的喜爱之情一起来读读这一句吧。‎ 师：诗人笔下的洞庭山水变成了精妙绝伦的工艺品，给人莫大的艺术享受，诗人可真浪漫啊！（女生读）‎ 师：精妙的比喻让人感受到诗人壮阔不凡的气度，真不愧被称为“诗豪”。（男生读）‎ 师：远远望去，洞庭湖和君山的颜色十分青翠，山水相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，让人爱不释手。一起来读读吧！（两句诗齐读）‎ ‎5.小结全诗 师：在诗人刘禹锡眼里，八百里洞庭不过是案上杯盘而已，诗人举重若轻，自然淡泊，把人与景的关系表现得这样亲切，这也是人与景的和谐之美啊。（板书：人  景）‎ 师：诗人通过丰富的想象，巧妙的比喻，独出心裁地把洞庭湖美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功底。让我们再一起读读这首山水小诗，感受诗人富有浪漫色彩的奇思壮采吧！（齐读）‎ ‎6.背诵环节（指名背）‎ 四、拓展延伸，布置作业 ‎1.师：同学们，我们今天学习了刘禹锡的《望洞庭》，诗人把美丽的洞庭湖景描绘出来，让我们得到了美的享受，其实洞庭湖是我国的名胜，许许多多有名的诗人都慕名而去，写下了不少经典名篇，让我们一起来欣赏一下吧。‎ ‎2.师：从古至今，洞庭湖都是我国的名胜，观光旅游的人很多，希望你们将来有机会一定要到湖南的洞庭湖玩一玩，好好地领略一下祖国的锦绣风光。‎ ‎3.布置作业：‎ ‎（1）小小朗诵家：请大家将《望洞庭》背给父母、同学听听；‎ ‎（2）小小作家：想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写出来；（选做）‎ ‎（3）小小画家：在你的画纸上画一画《望洞庭》所描绘的美景吧。（选做） ‎ 板书设计：‎ 湖        月     观察 ‎ ‎            山        水      ‎ 人        景 想象 ‎ ‎