《语文园地六》教案

《语文园地六》教案

‎《语文园地六》教案 本单元的《语文园地》由四个板块组成。‎ ‎ 交流平台——引导学生交流自己的发现：一段话中的关键句(中心句)。‎ 识字加油站——引导学生发现以“虫、鱼”为部首的字的特点，会认6个生字。‎ 词句段运用——引导学生读ABB式的词语，想象画面，并选择一两个词语写句子；用给出的句子开头说一段话，培养学生的语言组织和表达能力。‎ 日积月累——积累古诗《早发白帝城》。‎ 学生对关键句已经有较深刻的印象，在交流中能说出自己对于关键句的感悟。用给出的句子开头说一段话，学生了解了关键句，说起来也很容易。发现汉字的特点，学生能借助图片并结合以往学习的经验，较快识字。读词语这一板块，学生也能迅速在眼前浮现画面。‎ 教学中要关注学生的个性差异和不同的学习需求，所以在“交流平台”的交流中，若有的学生无话可说，可用举手的方式确定他们是否有些想法和已经说过的一样，激励他们在下一次的交流中，能早一点说出自己的想法。这一板块完成后，迅速进入说一段话的板块，实现知识的迁移。“识字加油站”可放手由学生自我完成。读词语想象画面，并选择一两个词语写句子可先由教师示范引例，再指导学生写句子。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．能围绕“关键句”交流自己的学习收获，试着用给出的句子开头说一段话。‎ ‎2．发现汉字的特点，会认6个生字。‎ ‎3．读词语想象画面，并选择一两个词语写句子。‎ ‎4．积累古诗《早发白帝城》。‎ ‎【过程与方法】‎ 创设交流平台，培养学生勇于表达的能力。读词语，想象画面，引导学生掌握理解词语的方法。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 读背古诗，体会诗人重获自由时欢畅轻快的心情。‎ 重点 ‎1．选择词语写句子。‎ ‎2．能用指定的句子开头，试着说一段话。‎ 难点 背诵古诗，感悟诗情。‎ 教师：课件。‎ 学生：课前梳理一下本单元的学习收获，预习《早发白帝城》。‎ ‎2课时 第一课时 能围绕“关键句”交流自己的学习收获，试着用给出的句子开头说一段话。‎ 重点 试着用给出的句子开头说一段话。‎ 难点 能围绕“关键句”交流自己的学习收获。‎ 一、交流平台 ‎1．出示文段，找出文段的关键句。‎ 小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。‎ ‎2．请学生找出这个语段是围绕哪句话写的。‎ ‎(小城里每一个庭院都栽了很多树)‎ ‎3．结合上面的语段，让学生谈谈自己的体会。(引导学生从关键句的位置、作用等方面来谈。)‎ 教师小结，板书。‎ 关键句 位置——开头、末尾、中间 作用——表达这段话的主要意思 ‎4．练一练。‎ ‎(1)找出与关键句意思不相符的句子。‎ 中山公园是个风景优美的地方。门口有很多小摊贩在卖东西。公园里湖水清澈见底，湖里的鱼儿不时跃出水面，惹人驻足观赏。湖底的水草婀娜多姿，像舞蹈家在翩翩起舞。微风吹来，镜子似的湖面上泛起条条波纹。‎ ‎ “门口有很多小摊贩在卖东西。”这句话与风景优美这一中心词不相符。‎ ‎(2)哪些句子符合关键句的意思？请打勾。‎ 中心句：秋天的果园真是一幅美丽的画卷。‎ ‎①苹果羞红了脸。(√)‎ ‎②高粱举起了燃烧的火把。(　)‎ ‎③那一串串紫葡萄，紫得那么晶莹，像一颗颗光亮的宝石。(√)‎ ‎④稻谷笑弯了腰。(　)‎ 二、词句段运用 用指定的句子开头，试着说一段话。‎ 师：同学们，现在你们会用指定的句子开头来说一段话吗？‎ ‎1．出示句子开头。‎ ‎○车站的人可真多……‎ ‎○我喜欢夏天的夜晚……‎ 师：同学们，你们觉得要说些什么呢？‎ ‎2．学生交流要说的内容。‎ ‎3．学生汇报。‎ ‎4．教师总结。‎ 围绕第一句话，要写出车站的人很多的情景。‎ 围绕第二句话，要写出夏天夜晚的景色，突出喜欢的理由。‎ ‎5．学生在小组内自由发言。‎ ‎6．小组选出说得好的一名同学在班中发言。‎ 语文园地 关键句 位置——开头、末尾、中间 作用——表达这段话的主要意思 第二课时 ‎1．发现汉字共同的特点，会认6个生字。‎ ‎2．读词语，想象画面，选择词语写句子。‎ ‎3．背诵感悟《早发白帝城》。‎ 重点 读词语，想象画面，选择词语写句子。‎ 难点 背诵《早发白帝城》，感悟诗情。‎ 一、识字加油站 ‎1．课件出示“蝌蚪、飞蛾、螃蟹、鲤鱼、鲫鱼、鲨鱼”的图片及词语，指名学生互相连一连。‎ ‎2．请学生观察每行加点的字有什么共同的特点。‎ ‎(1)这些加点的字都是形声字。‎ ‎(2)第一行加点的字部首都是“虫”(蝌、蚪、蛾、螃、蟹)：与动物有关。‎ ‎(3)第二行加点的字部首都是“鱼”(鲤、鲫、鲨)：都属鱼类。‎ ‎3．引导学生举例再说说带有“虫”“鱼”的字。‎ ‎4．出示卡片识字，同桌互相检查。‎ 二、词句段运用 读词语，想象画面，并选择一两个词语写句子。‎ ‎1．出示词语。‎ 懒洋洋　慢腾腾　颤巍巍　兴冲冲 静悄悄　空荡荡　乱糟糟　闹哄哄 ‎2．全班齐读词语。‎ ‎3．小组内说说这些词语的特点。(表示状态的ABB式的词语)‎ ‎4．指名说，看到这些词语眼前出现的画面。‎ ‎5．教师选择其中的一个词语说一句话。‎ 妈妈出差后，我感觉家里空荡荡的。‎ ‎6．学生任选词语说句子。‎ 三、日积月累 ‎1．课件展示自学要求。‎ 自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利；画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决。小组合作学习，汇报各自的自学情况，将不懂的问题提出来。‎ ‎2．汇报自学情况。‎ ‎(1)这首诗写的是什么内容？‎ ‎(2)从前两句诗中，你读懂了什么？(诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间？)‎ ‎(3)这两句诗是什么意思？(早晨我离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。)‎ ‎(4)指导朗读前两句诗。‎ ‎(5)你是怎么理解后两句诗的？‎ ‎(6)这两句诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？(轻松、愉快)‎ ‎3．指导朗读全诗，学生试读。‎ ‎4．体会诗人的心情及诗歌意境。 ‎ 利用课前查阅的资料交流：为什么诗人会觉得船行得特别快？(顺水行舟；作者愉快的心理使然。)‎ 师：让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧！课件播放音乐，学生带表情齐声朗诵。‎ ‎5．师：刚才老师发现这首古诗同学们读得很熟，甚至有很多同学已经会背了。下面请所有会背的同学背给大家听听。‎ 语文园地 懒洋洋　慢腾腾　颤巍巍　兴冲冲 静悄悄　空荡荡　乱糟糟　闹哄哄 ‎《早发白帝城》‎ ‎ ‎ ‎ 在教学语文园地时，我充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，努力体现语文的实践性和综合性，运用启发、讨论式教学，培养学生自我学习的习惯、勇于探究的品质。在“交流平台”的教学中，我不光注重了学生交流，还导入语段，供学生选择、判断，拓展了教学内容，增加了学生语文实践的机会。“日积月累”的教学以学生自学为主，通过检查自学情况，适时指导学生，充分培养了学生的自学能力。‎