新教科版科学四年级上册课件全册全套优质课件（1－3单元）

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[教科版]四年级科学上册单元优质课件JK·科学全套全册课件 [教科版]四年级科学上册单元优质课件JK·科学第二单元呼吸与消化 2.1感受我们的呼吸教科版科学四年级上册 我们为什么要呼吸？科学聚焦想一想这两个小朋友，现在最想做的是什么？ 我们为什么要呼吸？科学聚焦是因为我们不能在水中呼吸，所以必须将头探出水面才可以。其实，无论白天还是夜晚，我们都在呼吸。不间断的呼吸成为我们的重要活动。这是为什么？ 认识呼吸器官科学聚焦呼吸是生物体与外界进行气体交换的过程。人与高等动物用肺呼吸，低等动物靠皮肤呼吸，植物通过表面的组织进行气体交换。人体呼吸时主要参与的器官：肺、气管和膈肌。肺是气体交换的场所，气管是气体流通的通道，而膈肌是帮助呼吸的肌肉，吸气时收缩，呼气时舒张。 科学探索探索一：感受我们的呼吸过程。实验步骤(1)把双手放在肋部，感受吸气和呼气时胸部的变化。(2)双手放在腹部，感受吸气和呼气时腹腔的变化。提示：一呼一吸算一次呼吸。 实验分析与结论科学探索实验分析实验结论(1)吸气，是含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管，再进入肺的过程。此时胸腔扩张，腹部收缩。吸气时胸腔扩张，腹部收缩；呼气时胸腔收缩，腹部放松。(2)呼气，是交换后的空气由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出的过程。此时胸腔收缩，腹部放松。 氧气与二氧化碳的作用科学聚焦氧气是维持生命所必需的物质。二氧化碳是植物制造养料所必需的原料。这两种气体对生命具有重要的意义。 氧气与二氧化碳的作用科学聚焦地球上，除了人需要氧气以外，其他动物也需要氧气才能生存，就连河里和海里的鱼也离不开水中的氧气。人和动物从空气中吸进氧气，呼出二氧化碳。而植物还有一个特殊的本领，它们能够在阳光下进行光合作用，吸收二氧化碳，释放出氧气。这样，空气中的二氧化碳不会越来越多，氧气也不会用完。 氧气与二氧化碳的作用科学聚焦 探索二：模拟人体呼吸的实验科学探索实验材料 科学探索探索二：模拟人体呼吸的实验。实验步骤(1)手放在小塑料瓶外壁，按压外壁观察里面气球气管有什么变化。(2)松开手，观察里面气球又有什么变化。 实验分析与结论科学探索实验分析实验结论手按压小塑料瓶外壁时，里面气体被压缩去挤压气球，气球内的气体顺着吸管排出；松开手后，小塑料瓶内的气体扩展，在气压作用下，外面的气体引着吸管进入气球内。手按压塑料瓶外壁模拟呼气，手松开后模拟吸气。 科学探索研讨一：参与呼吸的器官有哪些？它们的作用是什么？人体的呼吸器官有：鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺。呼吸器官的共同特点是壁薄、面积大、湿润、有丰富的毛细血管分布。每个呼吸器官都有着重要的作用。鼻腔、咽、喉、气管和支气管是空气进入人体内的通道，肺是气体交换的场所。 科学探索研讨一：参与呼吸的器官有哪些？它们的作用是什么？(2)咽、喉能让气体进入气管。(1)鼻腔里有纤毛和黏液，对吸入的空气有过滤、加温、加湿作用。(3)气管是圆筒形的管道，上接咽、喉，下段分为左、右支气管。(4)左、右支气管伸入肺，并在肺里分成许多更细的支气管。(5)肺里密布着毛细血管，空气中的氧气经过肺进入血液，血液中的二氧化碳进入肺，然后排出体外。(6)膈肌是胸腔与腹腔之间的肌肉，可以帮助呼吸，在吸气时收缩，呼气时舒张。 科学探索研讨二：关于呼吸，你还想了解哪些事情？ 科学拓展科学零距离人和动物都必须呼吸，否则就会死亡，植物也不例外。植物每天也要吸入氧气，呼出二氧化碳。不同的是，白天植物进行光合作用，需要吸入大量的二氧化碳，排放大量的氧气。这时候，虽然它们也呼出二氧化碳，但是排放的氧气是呼出的二氧化碳的几十倍。可是到了晚上,植物继续呼吸，在吸入氧气的同时，会排出二氧化碳，所以卧室尽量不要放绿色开花植物，以免晚上与我们争夺氧气。植物呼吸也需要氧气 通过本节课的学习，我们知道了呼吸是人体的重要活动，呼吸的过程是气体交换的过程，氧气对于生命具有重要的意义；鼻腔、口腔、气管、肺等器官共同参与呼吸活动；我们进行了人体呼吸的模拟实验，了解呼吸器官在呼吸过程中的协同合作。课堂总结 2.1感受我们的呼吸板书设计呼吸（1）一呼一吸为呼吸。（2）呼吸器官：肺、气管、支气管。（3）呼吸过程 2.2呼吸与健康生活教科版科学四年级上册 在不同的状态下，呼吸会发生什么变化？科学聚焦我们知道，我们静静的坐着的时候呼吸平静，运动后呼吸会变的急促，想要把嘴巴张大一些呼吸。那么运动后呼吸为什么会加快呢？ 科学探索探索一：阅读资料人体吸进去的气体和呼出去的气体有什么不同？ 科学探索探索一：阅读资料 图形分析与总结科学探索图形分析总结氮气的含量是不变的，氧气的含量减少了5%，二氧化碳的含量增加了3.97%，其他气体的含量增加了1.03%。我们体内所有的细胞都需要空气中的氧气来维持生命，从空气中吸入的氧气可以帮助我们正常地生活和工作。人的呼吸实际上是在进行气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。 探索二：人体的哪些活动会影响每分钟的呼吸次数科学聚焦实验材料：秒表、记录表实验猜想：在不同状态下，每分钟的呼吸次数_______。（填“相同”或“不同”） 探索二：人体的哪些活动会影响每分钟的呼吸次数科学聚焦实验步骤(1)4名同学为一组，1名同学负责计时（计时员），1名同学进行活动（实验员），1名同学测量呼吸次数(测量员)，1名同学负责记录(记录员)。(2)测量实验员在安静时每分钟的呼吸次数，测量三次。 探索二：人体的哪些活动会影响每分钟的呼吸次数科学聚焦实验步骤(3)计时员发出指令，实验员分别进行慢走20步、快走20步和跳动20次的活动，每次活动结束后需要休息5分钟。(4)测量员测量实验员每分钟的的呼吸次数，记录员将数据记录在表格中。 实验记录科学探索实验分析第一次第二次第三次每分钟的呼吸次数242324安静状态下每分钟的呼吸次数 实验记录科学探索活动安静时慢走20步后快走20步后跳动20次后闭目静坐5分钟后每分钟的呼吸次数242628活动对呼吸次数的影响3323 实验结论科学聚焦每分钟的呼吸次数与运动有关，运动越剧烈，每分钟的呼吸次数越多。 研讨一：分析数据，哪些活动影响我们每分钟的呼吸次数科学聚焦各种各样的体育活动，会使我们每分钟呼吸次数增多，运动越剧烈，呼吸次数变化越明显。 研讨一：分析数据，哪些活动影响我们每分钟的呼吸次数科学聚焦有一些活动能减少我们每分钟的呼吸次数，如团目静坐一段时间。科学研究表明，人在睡眠时，每分钟的呼吸次数是最少的。 研讨二：运动后，呼吸次数的增加对我们的健康有什么好处？科学聚焦 研讨二：运动后，呼吸次数的增加对我们的健康有什么好处？科学聚焦我们体内的细胞需要空气中的氧气来维持生命。运动后，人体需要消耗更多的氧气，所以呼吸的次数要比平时多，呼出和吸入气体的量也比平时多，导致呼吸加快。呼吸次数的增加有利于氧气的摄入，使更多的氧气参与到生命活动中，为身体其他器官的正常工作提供养料。同时，呼吸次数的增加，也将身体产生的二氧化碳等废物及时排出体外，保持身体健康。 研讨三：伴随呼吸次数的改变，你注意到心跳速度的变化了吗？科学聚焦伴随着呼吸次数的增加，心跳速度也会加快。人体需要的氧气进入血液后，需要心脏跳动进行血液循环将氧气运动到全身各处。这说明人体各系统是共同参与，协作完成各项生命活动的。 科学拓展科学零距离剧烈运动后，身体中的一部分盐随汗液排出体外，如果此时大量喝水，会导致汗液增多，继续丢失盐分。人在运动过程中，大量的血液都参与到活动的肌肉组织中，内脏器官中血液相对减少,如果此时大量喝水，会额外增加心脏、胃、肾脏等器官的负担。正确的做法是剧烈运动后先休息片刻，再补充适量的淡盐水。剧烈运动后不宜马上大量喝水 科学拓展科学零距离氧气通过人的呼吸进入肺里再透过一层很薄的肺泡膜到达血液里，与血液里的红血球中的血红蛋白结合，顺着人体血液循环的轨道，把氧气送到身体各部分的组织中。于是氧气在各部分组织中与摄取的营养物质发生氧化反应，这种氧化反应所放出的热量能维护人体的正常体温，供给人体生活的能量：所产生的二氧化碳与血液结合经过静脉回到肺中，并呼出体外。一个成年人每天平均消耗氧气0.75千克，排出二氧化碳0.9千克。一般人只要几分钟停止呼吸，生命就会停止。我们为什么必须吸入氧气？ 科学拓展肺是身体气体交换的“中转站”，这个“中转站"的大小直接决定着每次呼吸气体交换的量。剧烈运动时，人体需要消耗更多的氧气，所以肺必须更加卖力地工作。这就是在锻炼时我们的呼吸更加急促的原因。如果呼吸功能弱，我们身体的一些工作就无法正常进行。经常参加体育锻炼，可以增强呼吸功能，保持身体健康。肺与我们的健康 保护我们的呼吸器官经常开窗透气出门带口罩不吸烟远离二手烟科学拓展 积极参加体育运动扫地前洒水用淡盐水漱口预防上呼吸道感染科学拓展 通过本节课的学习，我们知道了呼吸的过程是气体交换的过程，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳，肺是身体交换的“中转站”；人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸进更多的氧气；经常参加体育锻炼，可以增加呼吸功能，保持身体健康。课堂总结 2.2呼吸与健康生活板书设计呼吸与健康生活（1）呼吸过程中的气体交换。（2）运动与呼吸次数的关系。（3）体育锻炼与呼吸功能的关系。 2.3测量肺活量教科版科学四年级上册 你还记得最近一次测量的肺活量数值吗？科学聚焦肺活量是人体一次吸入最多空气后，尽力呼出去空气的量。肺活量是身体发育是否健康的一个指标。我们来尝试测量自己的肺活量。有哪些方法能比较两个人的肺活量的大小？ 你还记得最近一次测量的肺活量数值吗？科学聚焦我们可以通过吹哨子来测试我们的肺活量：深吸一口气，吹响手中的哨子。肺活量大的人，吹哨子的时间会长一些。 探索：测量我们的肺活量科学聚焦我们可以使用简易肺活量袋测量我们的肺活量。实验材料简易肺活量袋通气管 探索：测量我们的肺活量科学聚焦(1)展开测量袋，放置好通气管。(2)深吸口气，然后将气体从通气管呼入测量袋。(3)肺部气体全部呼出后，收紧通气管，避免空气跑出。然后将测量袋往充气的方向卷，直至卷不进去为止。实验步骤 探索：测量我们的肺活量科学聚焦(4)读取鼓起的测量袋上的最大数值(单位:毫升)，这就是测得的肺活量。(5)重复测量三次，在两次测量之间稍做休息。实验步骤 实验记录和结论科学探索姓名肺活量（单位：毫升）孟舒晓涵子睿...125017502450实验结论：肺活量大的同学，一次性呼出的气体的体积也越大。... 肺活量与健康科学探索如果一个人的肺活量较小，就说明他的摄氧能力和排出废气能力较差，一旦身体需要大量耗氧时，就会出现供氧不足，从而出现头痛、头晕、胸闷、精神萎靡、注意力不集中等症状。 高精度电子肺活量测试仪科学探索体检时一般用高精度电子肺活量测试仪。 研讨交流活动：男、女分别两名同学同时跳动1分钟，比较停止运动后谁能更快恢复正常呼吸。 研讨一：你对自己现在的肺活量满意吗研讨交流《国家学生体质健康标准(2014年修订)》中有关肺活量的数据：小学四年级男生肺活量在100毫升~2600毫升；小学四年级女生肺活量在800毫升~2000毫升。结合你测量的数据分析，符合标准，说明你的肺活量是达标的；如果低于标准，那么就要注意了，如果没有相关疾病，就运动起来，加强锻炼吧! 研讨二：为什么参加体育锻炼能提升肺活量研讨交流经常参加体育锻炼可以增大肺活量，有益健康。体育锻炼可以增强肺部的收缩力量和增大胸廓活动范围，呼吸能力就会提高，肺活量也会增加。另外，体育锻炼还促进了呼吸系统的发育，增进呼吸系统适应气温变化的能力，抵抗呼吸道传染病。打球 你打算今后怎么办？研讨交流经常参加体育锻炼，在生活和学习中要保持挺胸抬头的姿势，正确的站姿和坐姿有利于呼吸顺畅，增大肺活量。我们还可以通过一些调整呼吸的方法来增大肺活量。如可以深呼吸后屏住呼吸5~10秒再呼气，每天坚持10分钟，就有很好的效果。另外，我们要远离烟雾，尤其是香烟和二手烟。我们运动时呼吸会加快，人体与外界气体交换的次数会增加，如果空气质量不好，也会影响我们的身体健康，所以我们要爱护环境，保护环境就是在保护我们自己。 科学拓展科学零距离肺活量代表着人体的心肺功能，可以用来鉴别呼吸是否有阻塞。通常来说肺活量越大的人供氧能力越好，例如：体育运动员的肺活量就非常大。但是任何事情都是相对的，在高原上如果肺活量过大，吸入和呼出的气体就会很多，但是由于氧气稀薄，有可能会造成缺氧。肺活量是不是越大越好？ 通过本节课的学习，我们认识了肺活量是人体一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体的量，是人体发育是否健康的一个指标。学会了用简易的方法测量肺活量，对数据进行分析；知道增加肺活量的方法；知道经常锻炼身体，可以提升身体的肺活量，有利于身体健康。课堂总结 2.3测量肺活量板书设计肺活量（1）肺活量的定义（2）肺活量的大小（3）提升肺活量的方法 2.4一天的食物教科版科学四年级上册 你每天都吃什么食物？科学聚焦 我们每天吃的食物有什么特点？科学聚焦颜色、软硬、味道、所含的营养等除了呼吸以外，饮食是我们从外界获得能量的又一重要活动。米饭、馒头、苹果、西瓜、土豆、牛奶、鸡肉⋯⋯这些都是我们常吃的食物。食物的特点 科学聚焦你能判断出哪些是食物，哪些不是吗？食物：核桃、馒头、鱼、马铃薯、小麦、水不是食物：石头、木材 探索一、利用记录表，统计一天的食物科学探索“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。”我们每天每顿都离不开食物。说说我们一天中吃过哪些食物？按照早餐、午餐、晚餐的顺序回忆一天中吃过的食物。 科学探索记录顺序：把自己一天中所吃的食物名称分别写在卡片上，每张卡片只记录一种食物。可以按照早、午、晚餐的顺序回忆一天中吃过的食物。不是正餐时候吃的食物可以记录在其他栏目中。 科学探索时间吃的食物早餐午餐晚餐其他时间我一天中吃的食物记录表一天中，我一共吃了8种食物，吃的最多的是米饭。粥、油条、小菜米饭、西兰花米饭、鸡肉苹果、橘子 科学探索下面食物可算作几种食物？炒三丝八宝粥肉包子 科学探索食物食物组合食物数量炒三丝八宝粥肉包子382干豆腐丝、绿豆芽跟青辣椒丝八宝粥”的原意是指用八种不同的原料熬制成粥。肉、面粉 科学探索把每种食物的名称写在卡片上，每张卡片只记录一种食物。①重复吃的食物要分多次记录。②吃过的零食也应该记录下来。③喝的水也要记录下来。温馨提示 科学探索把同组同学的食物卡片按顺序放在一起，数一数共有多少种食物。 科学探索小组汇报统计全班一天吃的食物都有哪些，吃的最多的是什么食物？我们每天都会吃很多的食物。思考一下我们为什么要吃那么多的食物，我们能从食物中获得什么？ 科学探索生活小贴士早上：不宜吃凉的食物，会给身体带来一定的影响，吃好为宜。中午：可适当的搭配凉的食物，但也不宜多，适中吃饱就可以了。晚上：不宜多吃，适当补充食物即可。营养师建议：食物的搭配要合理。 活动2：给食物分类这么多的食物，我们怎么进行分类？生活中，人们常常把食物分成哪几类？按人们的生活习惯，可以把食物分成粮食、蔬菜、肉类、奶制品、水果、调味品等。科学探索 给食物分类会方便我们的研究食物，依据不同的标准会有不同的分类。快去试试，你吃过的食物该怎么分类呢？科学探索 按食物的来源分，食物可分为植物类食物和动物类食物。植物类食物，又叫素食，包括蔬菜、水果和谷物等。科学探索 动物类食物，又叫荤食，包括肉、蛋和水产品等。注意：野生动物不要食用。科学探索 按照食物的作用分，食物可以分为主食和副食。主食，主要是指粮食，包括米、面、杂粮等。科学探索 鱼、肉、蛋、菜、豆制品等称为“副食”。科学探索 按照食物的生熟分，食物可以分为熟食和生食。生食：指海鲜、蔬菜、水果、谷类等不经过烹饪直接生吃。科学探索 熟食：经煮熟而吃的食物。科学探索 请把食物分类的结果记录下来。科学探索 研讨一：一天中，我们吃了多少种食物？吃的最多的是什么？研讨交流 研讨交流研讨二：面对这么多食物，我们可以根据什么分类？把食物按照一定的标准进行分类按照食物的存储方法按照食物的加工方法按照食物的生熟按照食物的营养成分按照人们的生活习惯按照食物的来源 食物动物类植物类粮食水果蔬菜调味品稻谷、小麦绿叶菜、豆类瓜果植物油、糖家禽水产奶制品鱼、虾鸡、鸭、鹅、蛋牛奶按食物来源分类研讨交流 按生食和熟食分类研讨交流米饭面条猪肉排骨带鱼苹果橘子梨子葡萄香蕉卷心菜西红柿黄瓜生菜豆腐 通过本节课的学习，我们使用了多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述。通过统计分析，发现一天中所持的食物是非常丰富的，我们一天也要吃多样的食物来保持我们身体的健康。课堂总结 2.4一天的食物板书设计一天的食物记录一天中吃的食物给食物分类 2.5食物中的营养教科版科学四年级上册 人每天要吃各种各样的食物，人体需要的营养成分主要来自于食物，不同的食物中含有不同的营养。食物会给我们身体带来怎样的益处呢？新课聚焦 活动1：食物含有哪些营养成分人体的生命活动，需要多种营养的支持。食物所含的营养成分非常丰富，通常分为：蛋白质、糖类、脂肪、维生素和矿物质以及水。科学探索 蛋白质是构成人体肌肉、内脏、头发、指甲和血液的主要成分。瘦肉、鱼、蛋、奶、豆类等食物都含有丰富的蛋白质。科学探索 脂肪和糖类是人体能量的主要来源，我们的身体可以储存大量的脂肪和糖类。脂肪俗称油脂，按来源可分动物和植物两类。脂肪的主要功能是供给热量。食物油、豆类、蛋黄、奶油等食物都含有丰富的脂肪。科学探索 我们每天吃的食物中，糖类占80%，其中主要是淀粉。其种类有葡萄糖、麦芽糖、淀粉。食糖、谷类、豆类、根茎类的食物含有丰富的糖类。科学探索 维生素和矿物质有调节身体机能的作用，它们的种类非常多，是我们保持健康不可缺少的营养。维生素的种类非常多。许多蔬菜、水果中都含有维生素。随着时间的推移越来越多的维生素种类被人们认识和发现维生素成了一个大家族，人们把维生素按A、B、C的顺序排列起来，一直排列到L、P、U共有十几种。科学探索 矿物质是身体组织和骨骼生长所必需的营养元素。食盐、优洛乳、矿泉水等都含有丰富的矿物质。科学探索 大约占人体体重的60%~70%,占细胞鲜重的91%~92%。如果一个人的失水量达到20%以上,就会有生命危险。每人每天需要摄入2升左右的水。水是人体细胞的主要组成部分。在物质运输、体温调节等方面都有重要作用。科学探索 看看自己一天中吃的食物中有哪些营养？查阅资料，将我们一天所吃的食物中，每种食物含有的主要营养成分补充记录在卡片上。科学探索 鸡蛋主要含有蛋白质面条主要含有糖类水果主要含有维生素食用油主要含有脂肪自己吃的食物主要营养查阅科学探索 按照不同的营养成分，将食物再次分类，并作好记录。主要营养成分食物蛋白质脂肪糖类维生素矿物质水科学探索 【资料】部分食物营养成分一览表科学探索 我们吃的食物中，有没有一种食物含有所有的营养成分？没有有没有一种食物含有多种营养成分？有科学探索 每餐都会吃的米饭、馒头等食物中，都含有大量的淀粉(一种糖)；许多蔬菜、水果中都含有多种矿物质和维生素，但它们的含量并不像淀粉那样多。不管营养含量的多与少，都是我们生长的需要，所以不能偏食、挑食，造成营养不良。科学探索 活动3：辨别食物中的营养成分食物中的营养成分可以通过哪些方法来辨别？我们可以通过实验和查阅资料的方法辨别食物中含有的营养成分。科学探索 脂肪的辨别方法①用棉签蘸一点食用油，涂在白纸上。②分别用肥肉、花生米等在白纸上挤压、滑动。含有脂肪的食物在白纸上会留下油渍。科学探索 试一试：怎么辨别水和脂肪①在白纸上涂食用油。②在白纸上挤压、滑动肥肉。③在白纸上挤压、滑动花生米。④在白纸上滴一滴水。脂肪会在白纸上的三道油渍；水也会在白纸上留下痕迹，但干燥后痕迹就没有了。实验结果：科学探索 淀粉的辨别方法①在淀粉糊中滴入一滴碘酒，会看到淀粉变成蓝色。②分别在不同的食物上滴一滴碘酒，观察实验现象。如果发现有变蓝色的现象出现，说明这种食物中含有淀粉。科学探索 ①在淀粉糊中滴加碘酒。②在面包片、土豆、馒头等食物上滴加碘酒。③观察实验现象。试一试科学探索 检验食物中是否含有蛋白质实验方法科学探索(1)用量筒分别量取2毫升的蛋清稀释液和双缩脲试剂A。倒入同一试管中，振荡均匀，液体仍为无色。(2)再用滴管往试管中加入3~4滴双缩脲试剂B，振荡均匀，可见试管内出现紫色，这就表明蛋清中含有蛋白质。 检验食物中是否含有蛋白质科学探索用同样的方法，测试六种食物（固体食物可以捣碎榨取浆液或用蒸馏水制成浆液）。食物马铃薯西红柿鸡蛋花生豆腐馒头是否变成紫色变紫没变紫变紫变紫变紫变紫 看标签或相关资料，也可以知道食物中是否含有蛋白质、维生素和矿物质。科学探索 研讨一：丰富的食物给我们提供了哪些营养成分？交流研讨食物中可以被人体吸收利用的物质叫营养成分。食物中含有糖类、脂肪、蛋白质、维生素、无机盐和水六大营养成分。 研讨二：有没有一种食物含有所有的营养成分?交流研讨没有一种食物含有所有的营养成分，但几乎所有食物中都含有多种营养成分，如马铃薯中含有蛋白质、糖类、维生素、无机盐，其中钾的含量比香蕉还要高，还含有丰富的膳食纤维。通过观察食品包装上的“营养成分表”可以发现一种食物中含有多种营养成分，但是没有一种食物含有所有的营养成分。所以我们要科学地进行饮食搭配，均衡地获取营养。 研讨三：我们如何简单地辨别食物中含有的营养成分?交流研讨在食物表面滴碘酒来辨别食物中是否含有淀粉;在白纸上涂抹并观察来辨别食物中是否含有脂肪;可以通过双缩脲试剂辨别食物中是否含有蛋白质。有些营养成分难以通过实验的方法进行检验，这时食品包装上的“营养成分表”会提供很多有用的信息。 我们的身体需要各种营养，这些营养都储存在种类丰富的食物中，要合理饮食。教师寄语交流研讨 通过这节课的学习，我们知道人体所需要的营养是从食物中得到的；人体保持健康需要的营养成分包括蛋白质、糖类、脂肪、维生素、矿物质和水；蛋白质是构成我们身体的主要成分之一，糖类和脂肪能提供身体需要的能量，维生素和矿物质有调节身体机能的作用；没有一种食物会含有所有的营养成分，所以我们要吃各种不同的食物。课堂总结 2.5食物中的营养板书设计食物中的营养食物中营养成分一天食物中，获得哪些营养成分怎么辨别食物中营养成分 2.6营养要均衡教科版科学四年级上册 家长经常告诫我们不要挑食和偏食，这是为什么？新课聚焦√×这是因为食物的种类非常丰富，它们各自蕴含不同的营养成分，只有不挑食、不偏食才能使我们获取更全面的营养成分。 新课聚焦人的生命活动需要不同种类的食物，并从中获取多种所需的营养成分。我们从食物中获取的各种营养必须合理搭配，这样才能保证我们正常生活和成长，这就是营养的均衡。怎样合理搭配食物才有利于我们的健康呢？注意事项 活动1：了解“平衡膳食宝塔”“平衡膳食宝塔”可以为我们选择食物、获取均衡营养提供参考。“平衡膳食宝塔”是每天进行均衡膳食搭配的标准。是中国营养学会制定的适合我国普通健康老百姓的膳食搭配建议。科学探索 ①“宝塔”中哪类食物能给我们提供能量？②哪类食物能支持我们的生长发育？③哪类食物能使我们保持健康？④“宝塔”中不同种类食物食用量的多少，又告诉了我们什么？阅读“平衡膳食宝塔”科学探索 “营养宝塔”，按照食物的营养成分，把食物分成哪几类？谷类蔬菜、水果类禽畜肉、鱼虾和蛋类奶类及奶制品豆类及豆制品油脂类提示：从底往上看科学探索 每一层食物的用量是多少？说明了什么？第一层五谷类：主要含糖类，能提供能量。每餐都应该多吃。每天应吃300克-500克，差不多3-4碗饭。饭、粥、各种粉面、面包、饼干、玉米、番薯等也属于这一层。适当多吃粗粮，如糙米等。科学探索 第二层蔬菜、水果类：各式蔬菜水果组成，含有各类维生素和矿物质，帮助我们健康成长。每天我们应该多吃，蔬菜400克-500克（2-3盘）；水果100克-200克（1-2个苹果的量）。完整的蔬果比鲜榨的更有益，因为含有更多的纤维。科学探索 第三层禽畜肉、鱼虾和蛋类：吃得要适量：畜禽肉类50克-100克，鱼虾类50克，蛋类25克-50克。这一层食物含有大量蛋白质，能促进生长发育，尤其是大脑的发育，帮助肌肉生成。鱼类是最值得推荐的。既能提供蛋白质，又含脂肪较少。科学探索 第四层奶类及奶制品、豆类及豆制品：我们每天应适量吃，含有蛋白质和脂肪：奶类及奶制品100克，豆类及豆制品50克。这一层食物含有大量的钙质，能帮助我们的骨骼和牙齿健康成长。科学探索 第五层油脂类：热量高，能提供人体能量。我们每天应少量吃：25克。油炸类食物也含有大量的油脂。脂肪对人体同样很重要，缺乏会间接造成湿疹等皮肤病，极度缺乏会导致发育迟滞等。科学探索 说明了各类食物在均衡营养中的地位和应占的比重。“宝塔”中食物的用量呈现由多到少的变化规律。“宝塔”中各层的面积和食物在“宝塔”中占据的位置各不相同，告诉我们什么道理？科学探索 水，也是人体所需的营养物质之一。我们每天至少喝多少水，才能满足身体生长的需要？我们每天至少要喝1200毫升的水。科学探索 盐是维持人体正常发育不可缺少的食物。有的人喜爱菜淡一点，有的人喜爱咸一点。你怎么看待这种现象？多吃盐也对人体有害无益。科学家们研究的结果表明：盐能使人体“水化”，就是说盐对水有某种吸附力，人体内盐分多了，要求水分也相应地增加，从而使过多的水分滞留在体内，因此引起高血压。建议每天食盐量为3-6克。科学探索 认识平衡膳食算盘橘色算珠表示谷物，每天应该摄入5～6份;绿色算珠表示蔬菜，每天4～5份;蓝色算珠表示水果，每天3～4份;紫色算珠表示动物性食物，每天2～3份;黄色算珠表示大豆坚果奶制品，每天2份;红色算珠表示油盐，每天1份。儿童跨水壶跑步，表达了鼓励喝白开水，不忘天天运动、积极锻炼身体的推荐科学探索 探索二：搭配膳食营养对应“平衡膳食宝塔“中的食物名称，把自己”一天中的食物“记录卡摆好。看一看自己吃的食物是否在每一层都出现了。各种食物的使用量与宝塔中的使用量是否接近。科学探索 科学探索下面的一日三餐设计是否合理？今日食谱早餐一杯牛奶、两片面包午餐一碗米饭、蒜苗炒肉、红烧鸡翅晚餐一个馒头、酱牛肉米饭一碗馒头一个面包两片蒜苗炒肉鸡翅牛肉牛奶一杯炒菜里的油肉类偏多，蔬菜水果类明显偏少，而且晚餐总量不够，饮水量缺乏。 科学探索改进版今日食谱早餐一杯牛奶、两片面包、两片火腿午餐一碗米饭、蒜苗炒肉、萝卜汤、一个苹果晚餐一个馒头、蛋花汤、白菜炒木耳米饭一碗馒头一个面包两片蒜苗萝卜白菜木耳苹果一个炒肉火腿两片鸡蛋牛奶一杯炒菜里的油 科学探索合理膳食没有一种食物含有人体需要的全部营养素。为了健康成长，食物要多样化，不能偏食、挑食！ 研讨一：”平衡膳食宝塔“告诉了我们哪些信息？交流研讨人体每天都在进行各种活动，所以对提供能量的食物需求量最多；维生素和无机盐在食物中含量比较少，需要适当地食用含有这类营养成分的食物；为了让我们身体更健康，我们应该不偏食、不挑食。 研讨二：说一说自己在饮食上有什么特点，是否存在问题。今日食谱早餐一杯牛奶、两片面包午餐一碗米饭、蒜苗炒肉、红烧鸡翅晚餐一个馒头、酱牛肉米饭一碗馒头一个面包两片蒜苗炒肉鸡翅牛肉牛奶一杯炒菜里的油肉类偏多，蔬菜水果类明显偏少，而且晚餐总量不够，饮水量缺乏。交流研讨 研讨三：参照“平衡膳食宝塔”，对一天食物做哪些调整?交流研讨根据“平衡膳食宝塔”的搭配标准，我们给“一天的食物”记录中所吃的食物进行改进和调整，适量地增加了水果和蔬菜以及汤，这样就能达到营养均衡。今日食谱早餐一杯牛奶、两片面包、两片火腿午餐一碗米饭、蒜苗炒肉、萝卜汤、一个苹果晚餐一个馒头、蛋花汤、白菜炒木耳 为了让我们的身体保持长期营养均衡。在未来的一段时间里我们应该制定什么样的膳食搭配原则？我的膳食营养原则1.荤素搭配。2.粗细粮搭配。3.每日吃适当的新鲜水果和蔬菜。4.最近运动量比较大，需要多吃糖类食物，补充足够的能量。5.最近手指间有一些脱皮，需要多吃含有维生素的食物。交流研讨 拓展提高营养不合理会有怎样危害？多吃盐，血压高肉类吃多，易血脂高 拓展提高暴饮暴食，消化不良糖果多吃，牙疼 通过这节课的学习，我们知道没有一种食物含有人体所需的所有营养成分，所以我们需要搭配膳食，保证营养的充足；搭配膳食营养要做到品种多样，并保持合理数量。在科学探究中，通过阅读资料的方式，获取有用的信息，并通过自己的分析以及集体的研讨，形成认识。在理解均衡膳食的基础上，建立健康生活的意识。课堂总结 2.6营养要均衡板书设计营养要均衡营养均衡的标准搭配膳食营养平衡膳食宝塔 2.7食物在口腔里的变化教科版科学四年级上册 食物在口腔里都发生了哪些变化？新课聚焦消化器官可以将食物转变成我们可以吸收的养料和能量，这一过程叫做消化。吃食物时，食物首先进入口腔，口腔是人体的消化器官之一。被咀嚼、融化了... 科学探索咀嚼一块馒头，观察、描述馒头发生了什么变化咬一口馒头，对着镜子咀嚼5下，先观察馒头的变化，接着一边咀嚼，一边感觉馒头发生的变化，并把看到的和感觉到的变化记录下来。观察方法 观察记录科学探索咀嚼一次咀嚼三次咀嚼五次食物的状态我们的感觉嘴里的馒头被咬开，有一些湿润馒头被轻易的咬开，软软的完整的馒头被分成许多的小碎块，碎块黏在一起了，又湿润了一些。馒头有点硬，舌头上感觉有许多馒头渣。碎块已经变得稀烂了，很湿。跟开始的馒头完全不一样了，湿湿黏黏的，有甜味。 科学探索观察分析与结论观察分析总结(1)牙齿用来撕咬、切碎、嚼烂食物。口腔中的牙齿、舌、唾液在咀嚼食物时共同参与了食物在口腔里的消化。(2)舌用来搅拌食物。(3)唾液中有溶菌酶、淀粉酶等，除了用来清洁口腔、消化食物，还有润滑作用。 科学探索馒头为什么吃起来甜甜的呢？馒头是面粉做的，面粉的主要成分是淀粉。口腔里的唾液中含有淀粉酶，这种物质可以把淀粉转化成麦芽糖等，因此在咀嚼过程中，我们感觉有甜味。 观察牙齿科学探索门齿门齿犬齿犬齿犬齿犬齿臼（jiu）齿臼（jiu）齿臼齿臼齿门齿：8颗犬齿：4颗臼齿：20颗共32颗 观察牙齿科学探索门齿：切断食物犬齿：撕开食物臼齿：磨碎食物功能门齿门齿犬齿犬齿犬齿犬齿臼（jiu）齿臼（jiu）齿臼齿臼齿 模拟馒头在口腔中的消化过程科学探索实验材料：大塑料口袋、硬纸板实验猜想：牙齿的功能是_____________食物，舌的功能是_____________食物。 模拟馒头在口腔中的消化过程科学探索实验步骤(1)用硬纸板模仿门齿和犬齿的外形，用大塑料口袋装满空气模仿臼齿。(2)学生分角色扮演“馒头”“牙齿”和“舌”。(3)观察“馒头”在口腔里发生的变化。 模拟馒头在口腔中的消化过程科学探索 科学探索实验现象与结论实验分析结论吃“馒头”时，门齿和犬齿会将“馒头”切断、撕碎，让“馒头”进入口腔，舌将它送到臼齿处磨碎，并搅拌食物。牙齿的功能是切割、撕碎、咀嚼食物，舌的功能是传送和搅拌食物。 研讨一：食物在口腔中发生了什么变化？经历了哪些过程？交流研讨食物在口腔里的牙齿、舌和唾液共同作用下变成湿软细小的食物糜。在口腔里经过牙齿撕咬、切碎、嚼烂；舌配合传送和搅拌食物；唾液使食物湿润，并通过溶菌酶、淀粉酶等初步消化食物。食物在口腔中的变化需要牙齿、舌和唾液的共同作用。食物在口腔中经历了变小、变软、水分变多等变化。 研讨二：根据“馒头在口腔中的消化”模拟活动，说一说牙齿和舌都担负了什么工作？交流研讨我把食物切碎、咬烂。我把食物充分搅拌。牙齿中的门齿切割食物、犬齿撕碎食物、臼齿咀嚼食物，舌起到传送和搅拌食物的作用。 研讨三：在食物的消化过程中，除了牙齿和舌以外，还有其他参与者吗？交流研讨食物在口腔里的消化过程中，除了牙齿和舌以外，口腔会在咀嚼的过程中分泌唾液，唾液中的多种消化酶将分子结构复杂的食物水解为分子结构简单的营养素。 研讨四：食物在口腔中的初步消化，为进一步消化提供了哪些便利条件？交流研讨食物在口腔中的初步消化，咀嚼过程所起到的作用是预先消化一部分食物，减轻消化道的负担。唾液分泌还有利于食物的湿软，不至于伤害到食道，有利于下咽。 拓展提高牙齿会生病龋齿，俗称虫牙、蛀牙，是在口腔内细菌的作用下，牙齿硬组织脱钙和有机质分解使牙齿组织破坏、崩解，在牙齿上形成龋洞的一种疾病。龋齿的患病率在儿童中可达90%以上。 拓展提高牙齿会生病形成条件：细菌、食物、宿主（牙齿）和时间龋齿的成因：人口腔中牙菌斑或唾液中的细菌利用糖类发酵，经过新陈代谢后产生酸，长时间与牙齿接触进而破坏牙齿表面，使牙齿产生脱钙及龋蚀。 拓展提高龋齿的危害当龋病破坏了牙釉质侵入到牙本质时，患者遇冷、热、酸、甜的刺激时会感到牙齿疼痛，此阶段若不治疗，龋洞会强渐加深，累及牙髓，引起牙髓炎，这时出现自发痛，还可能引起同侧头痛，患者坐卧不安。若再不治疗，炎症继续向牙根方向发展引起牙根部肿痛、牙齿松动、咬痛、牙周流脓，严重者面部肿胀、、发烧、张口受限，细菌入血甚至可引起菌血症而危及生命。此外，龋齿多，必然会影响嚼碎食物，增加胃肠负担，容易引起胃肠疾病。 拓展提高保护牙齿的方法（1）常刷牙，保持口腔清洁。（2）掌握正确的刷牙方法。（3）不要过多地吃甜食。（4）定期进行口腔检查。 通过这节课的学习，我们知道牙齿有三种：门齿、犬齿和臼齿，不同的牙齿有不同的功能；我们还了解了食物在口腔里经历的初步的消化过程，知道牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化，它们的功能也各不相同；我们知道了牙齿会生病，保护好我们的牙齿，有利于我们的身体健康。课堂总结 2.7食物在口腔里的变化板书设计食物在口腔里的变化(1)牙齿门齿：切割食物(2)舌头传送搅拌食物(3)唾液初步消化淀粉犬齿：撕碎食物臼齿：咀嚼食物 2.8食物在身体里的旅行教科版科学四年级上册 食物在身体内会经过哪些器官？新课聚焦食物在我们体内是怎样旅行的？我们吃进去的食物到哪儿去了？你有过肚子饿、被食物噎到、胃痛、肚子痛的经历吗？ 科学探索在左图上（活动手册）画出食物的“旅行图”用文字标注消化器官的名称用箭头表示食物前进的路线分小组交流，选出认为画得合理的食物“旅行图”，说出“合理”的理由。 科学探索认识人体的消化器官食物的“旅行”路线称为消化道，“旅行”所到达的每一个地点叫做消化器官。将食物磨碎，与唾液混合。（）（）（）（）（）（）（）食道胃大肠肛门口腔肝小肠传送食物至胃咽部（）吞咽食物储存和搅拌食物，吸收一些营养完成消化和吸收储存难以消化的食物残渣，生成粪便将粪便排出体外产生胆汁 科学探索口腔咽部食道胃小肠大肠（）（）（）（）（）（）（）食道胃大肠肛门口腔肝小肠肛门食物在口腔内经过牙齿的咀嚼及舌的搅拌，使食物和唾液混合构成食团，然后借助吞咽活动，将食团经食道送入胃中。在胃里通过胃壁的蠕动以及胃液的化学性消化，使食团成为粥样的食糜。食糜进入小肠后，在小肠内完成消化和吸收营养物质。余下的残渣进入大肠，其中的水分等被吸收，剩余的残渣逐渐腐化成粪便，最后经过肛门排出体外。食物在人体内的“旅行”路线咽部（） 探索二：模拟消化器官的工作科学探索实验材料：透明塑料管一根、一小块馒头(1)在透明塑料软管内预先涂一些润滑油，然后装入一小块馒头。(2)用手捏动透明塑料软管上方，使馒头向下移动。 科学探索实验现象与结论实验现象实验分析实验结论捏动馒头上方的透明塑料软管，馒头会向下“蠕动”，最终到达“食道”的出口处。当我们用手向前捏透明塑料软管时，我们发现馒头在光滑的透明塑料软管内向前移动，这和我们消化器官中的食道很相似，我们用手捏透明塑料软管，就好像食道壁肌肉的收缩和舒张产生的蠕动一样，将食物输送到胃里。食道的功能是通过食道壁肌肉的收缩和舒张产生的蠕动将食物输送到胃里。 探索三：模拟胃的工作科学探索实验材料：一个塑料袋，一小块馒头和煮熟的蔬菜、水(1)在塑料袋里装上水、一小块馒头和煮熟的蔬菜。(2)反复揉挤这个袋子 科学探索实验现象与结论实验分析实验结论反复揉挤这个袋子，里面的食物渐渐被磨碎、揉烂，这个袋子很像我们身体里的胃，当我们用手揉挤这个袋子时，就好像胃的肌肉在不停的收缩、蠕动，把食物进一步磨碎和分解。胃的功能是磨碎和分解食物，帮助消化。 思考问题科学探索如果最初放入袋子里的食物不是小块的，也不柔软，会给这个器官带来哪些麻烦?如果到达胃里的食物是较大块，而且不柔软，会加重胃的负担，消化速度会减慢，会有一些食物无法彻底消化。 思考问题科学探索这与口腔的工作有怎样的关系？口腔是食物消化的第一站，如果食物在这里经过仔细咀嚼、磨碎，将其研磨、搅拌成糊状，有利于食物在胃里被进一步消化，提升营养吸收的比例. 研讨一：我们对人体消化器官的想法哪些是合理的，哪些需要改进？交流研讨 研讨二：什么样的食物容易进入“食道”，容易被运输？这与口腔的工作有怎样的关系？交流研讨湿润软化的细碎食物容易进入食道，容易被运输。口腔内有牙齿和舌头，还有能分泌唾液的唾液腺。它的作用是把食物磨碎、软化，有利于吞咽。唾液可以初步消化食物中的淀粉。 研讨三：食物在身体中的旅行要经过哪些器官？它们会发生怎样的变化？交流研讨口腔咽部食道胃小肠大肠食物在口腔内经过牙齿的咀嚼及舌头的搅拌，使食物和唾液混合构成食团，然后借助吞咽活动，将食团经食道送入胃。在胃里通过胃壁的蠕动以及胃液的化学消化，使食团成为粥样的食糜。食糜进入小肠后，在小肠内完成消化和吸收营养物质。剩余的残渣进入大肠，其中的水、无机盐和部分维生素被吸收，剩余的残渣逐渐化成粪便，最后经过肛门排出体外。 ××√什么样的饮食习惯有利于消化器官的健康？拓展提高 （1）饮食注意卫生，饭前便后要洗手。（2）吃饭宜细嚼慢咽，忌狼吞虎咽,饭后适当走一走。（3）不吃过冷或过热的食物。（4）不暴饮暴食。（5）蔬菜、水果类食物含有丰富的维生素和无机盐，是我们保持健康不可缺少的食物。（6）每天足量饮水，吸收营养、排出废物都需要水的帮助。（7）粗粮、蔬菜、豆类食物含有大量的膳食纤维，可以帮助排除人体内的有害物质和废物。（8）三餐分配要合理,零食要适当。（9）多吃清淡少盐的膳食，少吃油腻、油炸的食物。（10）吃新鲜卫生的食物。什么样的饮食习惯有利于消化器官的健康？拓展提高 通过这节课的学习，我们知道人体的消化器官包括口腔、食管、胃、小肠、大肠，每个器官都有各自的功能。食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。认识到消化器官可以将食物转变成我们可以吸收的养料和能量，健康生活可以保护消化器官。课堂总结 2.8食物在身体里的旅行板书设计食物在身体里的旅行(1)食道：传送食物(2)胃：消化食物(3)小肠：吸收营养(4)大肠：处理食物残渣口腔咽部食道胃小肠大肠 [教科版]四年级科学上册单元优质课件JK·科学第一单元声音 1.1听听声音教科版科学四年级上册 聚焦：听声音，辨声音鸟叫声汽车喇叭声狗叫声咳嗽声 雷声下雨声溪水声马蹄声 敲门声闹铃声大鼓声笛子声 听一听周围的声音科学聚焦通过聆听分辨，无论是动物的叫声、自然界的声音、还是人类生产生活发出的声音，它们都是各有特点，各不相同的。有的声音强，有的声音弱，有的声音高，有的声音低，有的声音悦耳，有的声音刺耳··我们可以将这些声音分成不同的类别。 听听声音 探索：听声音，描述声音（一）给声音分类①鸟叫声②汽车喇叭声③狗叫声④咳嗽声⑤雷声⑥下雨声⑦溪水声⑧马蹄声⑨敲门声⑩闹铃声⑪大鼓声⑫笛子声动物的声音自然界的声音人类生产生活发出的声音①、③、⑧⑤、⑥、⑦②、④、⑨、⑩、⑪、⑫ （二）再次听声音，描述声音科学词汇高低强弱悦耳刺耳我听到的声音听到的声音声音是怎么发出来的？对声音主要特点的描述仔细听声音，描述声音。（提示：可以适当用科学词汇）鸟叫声鸟的喉咙很动听，一会高，一会儿低汽车喇叭声司机按汽车喇叭很响（强），比较刺耳狗叫声狗的喉咙比较响（强）咳嗽声人的喉咙男人的咳嗽声比较低，女人比较高雷声云层之间产生响（强），低，比较刺耳 我听到的声音听到的声音声音是怎么发出来的？对声音主要特点的描述下雨声雨滴撞击物体比较轻（弱），悦耳溪水声溪水撞击物体比下雨声响，悦耳马蹄声马蹄撞击地面比较沉闷（低），有节奏敲门声手指撞击门比较响（强），比较刺耳闹铃声闹钟指针撞击闹钟很响（强），比较刺耳大鼓声鼓棰（chuí）撞击鼓面很响（强），比较沉（低）笛子声嘴巴吹，手指按很动听，一会高，一会儿低 （三）对声音问题的思考回忆声音的知识和相关问题，然后记录下来，并与同学交流。活动手册对声音问题的思考记录表我已经知道的声音知识我还想知道的声音知识 拓展：识音符，辨高低乐曲的音符音符的高低顺序（由高到低）听一段简单的乐曲，识别乐曲中的音符，辨一辨它们的高低顺序。dosoulafamire⑥②①③④⑤ 总结我们周围充满着不同的声音，有动物的叫声、大自然的声音、人类生产生活的声音等；有的声音高、有的声音低；有的声音强、有的声音弱；有的声音悦耳、有的声音刺耳。 通过本节课的学习，我们知道我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然看不到它，但可以感受到它，声音可以用高低、强弱、悦耳和刺耳等词语来进行描述；能够运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。课堂总结 1.1听听声音板书设计 1.2声音是怎样产生的教科版科学四年级上册 说一说你知道的声音科学聚焦（6）树上鸟儿的声音（7）邻居大声交谈的声音..（8）说话声、笑声、喊叫声、咳嗽声（9）歌声、肚子咕叫声、（10）拍手声、跺脚声（1）家里人说话的声音（2）电视机发出的声音（3）电话铃声（4）门窗打开的声音（5）窗外汽车发动机的声音这些声音是怎样产生的？ 探索一：橡皮筋发声实验科学探索实验材料橡皮筋小木棒（或铅笔）科学实验：研究橡皮筋是怎样发出声音的 实验过程科学探索（1）拉伸橡皮筋（2）按压橡皮筋（3）揉搓橡皮筋（4）弹拨橡皮筋观察橡皮筋能否发出声音 科学探索实验，你发现了什么？方式能否发出声音拉伸橡皮筋按压橡皮筋揉搓橡皮筋弹拨橡皮筋否否否能 科学探索实验分析轻轻拉伸、按压、揉搓或拉动橡皮筋时，橡皮筋没有明显的振动，没有发出声音;当橡皮筋两端固定下来，轻轻弹拨时，橡皮筋发生了明显的振动,并发出了声音，由此我们可推断，橡皮筋发出声音与它是否振动有关。 科学探索实验结论拨动橡皮筋，它会震动并发出声音。当我们用手或其他工具将橡皮筋的振动停下来，它的声音也听不到了。当物体进行往复运动，即它的状态改变的过程，我们把这样的运动称为振动。总结：橡皮筋发出的声音是通过振动产生的。 探索二：观察其他发声物体科学探索拨动钢尺弯曲钢尺拨动、拍打、敲击都能够使钢尺发出声音；慢慢弯曲钢尺，钢尺不能发出声音。 探索二：观察其他发声物体科学探索敲击鼓面按压鼓面用手拍打或用鼓槌敲击鼓面，能使鼓发出声音；慢慢按压鼓面，鼓不能发出声音。 探索二：观察其他发声物体科学探索用小锤敲击音叉，能使音叉发出声音；轻轻触摸音叉，音叉不能发出声音。敲击音叉轻轻触摸音叉 拨动钢尺、敲击鼓面、敲击音叉都能发出声音;弯曲钢尺、按压鼓面、轻轻触摸音叉都不能发出声音。当用手轻轻触摸这些还在发声的物体时，会感觉它们在振动，随着振动的停止，便不会听到声音。科学探索实验现象 科学探索实验记录发声物体我看到的现象（示意图）我的想法弹拨橡皮筋拨动钢尺敲击鼓面敲击音叉橡皮筋在振动钢尺上下振动鼓面产生振动音叉剧烈振动声音的产生与物体的振动有关 科学探索实验分析它们发出声音时，都受到了力，并且产生了运动这一现象，猜测声音的产生可能和物体受到的力和自身的运动有关。拨动钢尺敲击鼓面敲击音叉 科学探索实验分析这三种情况，物体受到了力，也产生了运动,但却没有发出声音，猜想声音的产生可能和物体受力以及运动的方式(振动)有关。弯曲钢尺按压鼓面轻轻触摸音叉 科学探索实验结论物体发声时会有振动；物体停止振动后，不会发出声音。总结：声音的产生和物体受力以及运动的方式（振动）有关。 科学探索探索一：你认为声音是怎样产生的？有哪些证据可以支持你的想法？声音是由物体振动产生的，没有振动就没有声音。如我们弹吉他时，吉他弦发生振动，并发出声音。而当我们轻轻按压吉他弦时，并没有发出声音，因为此时吉他弦并没有振动;我们轻轻拨动橡皮筋，会听到声音,这是因为橡皮筋产生了振动。而我们轻轻拉伸橡皮筋，不会听到声音，这是因为橡皮筋只是形状发生变化，并没有产生振动。 科学探索探索二：猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢？竖笛是通过中空部分的空气柱(笛管内的空气)振动来发出声音，竖笛能发出高低不同的音调是由于空气柱的振动，音调与振幅是由空气柱的粗细、长短决定的。 我们的发声器官科学拓展我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官----声带。声带就像一根橡皮带。当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。声带越紧，发出的声音越高。发声时，我们把手轻轻地放在喉结声带处，就能感觉到声带的振动。中国成年男性的声带一般在18~24mm,平均长度为20mm左右，成年女性的声带一般在14-18mm，平均长度为15mm左右，因此男性的声音通常比女性的声音低。 通过本节课的学习，我们知道声音是由物体的振动产生的；能够观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同状态；能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性的解释。课堂总结 1.2声音是怎样产生的板书设计振动：当物体受力后，进行往复运动。声音是由物体的振动产生的 1.3声音是怎样传播的教科版科学四年级上册 声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？科学聚焦敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓声。而且，只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到。 科学探索人和鼓之间除了空气，没有其他物质，我猜测，声音是通过空气传播到人耳的。只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都能听到，说明声音的传播不是单方向，可能是向四面八方发散传播的。声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？ 探索一：验证声音的传播与空气是否有关科学探索实验材料闹钟抽气筒玻璃罩 实验过程科学探索(1)将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，观察能否听到闹钟的声音。(2)用抽气筒将玻璃罩内的空气逐渐抽出仔细倾听,观察我们听到的声音是否发生变化。(3)将玻璃罩内抽至接近真空状态，观察闹钟声音的变化。 实验分析与结论科学探索开始能清楚地听见闹钟的声音，随着玻璃罩内空气越来越少，声音也变得越来越弱。玻璃罩内接近真空状态时，就无法听见闹钟的声音了。实验结论：抽掉玻璃罩内的空气后，我们不能听到闹钟的声音。声音的传播需要物质（空气）；声音不能在真空中传播。 探索二：比较耳朵贴在桌面和不贴在桌面听到声音的不同科学探索实验方法（1）一名同学将耳朵贴在桌面的一端，听一听同桌在说面另一端抓挠桌面的声音。 探索二：比较耳朵贴在桌面和不贴在桌面听到声音的不同科学探索实验方法（2）坐直，将耳朵离开桌面，同桌继续用手轻轻抓挠桌面，比较这两种情况听到的声音有什么不同？ 实验分析与结论科学探索实验现象实验分析实验结论耳朵贴在桌面听到的声音要比不贴在桌面听到的声音清晰。我们把耳朵贴在桌面时，听到的声音主要是通过桌面传递过来的，说明声音可以在固体中传播。当耳朵离开桌面时，声音通过空气传播到耳朵。因为声音在固体中传播的速度要比在空气中传播的速度快，所以耳朵贴在桌面听着清晰。声音可以通过桌面(固体)传播，桌面(固体)传播能力要比空气强。 探索三：水是怎样传播声音的科学探索实验材料音叉、小锤水槽水 实验步骤科学探索(1)在水槽里装一半的水，等待水面平静。用小锤轻轻敲击音叉，慢慢将敲击后的音叉接触水面，观察水面的变化。(2)将敲击后的音叉放入水中一部分，让另一名同学将耳朵贴在水槽边，观察是否能听到音叉振动的声音。 实验分析与结论科学探索实验现象实验分析实验结论(1)用敲击过的音叉接触水面时，会看到水面荡起水波，这个水波是从音叉开始的，并且逐渐向四周扩散。(2)将耳朵贴在水糟边时会听到音叉振动的声音从水中传来。物体振动发出声音，同时可以引起周围物体的振动，从而使声音以波的形式向四周传播。声音可以在水中传播。(1)音叉接触水面荡起水波，说明物体在振动发声的同时会引起周围物体的振动,并且会从中心(声源)处以波的形式逐渐向四周传播。从这个现象可以想象声音在空气和固体中的传播形式。(2)声音可以在水中传播，因此当耳朵贴在水槽边时可以听到水中音叉振动的声音。 科学探索研讨一：声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？声音在传播的过程中借助了什么物质？声音的传播方式:声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方。声音可以在气体、液体、固体中传播。如鼓声在传播过程中借助的是空气；音叉的声音在传播过程中借助的是水和水槽。 科学探索研讨二：为什么宇航员在太空工作时需要借助电子通信设备才能进行沟通?爷爷，我长大后要当一名宇航员！很好，但是宇航员要经过刻苦的训练，比如失重训练。那您带我去游乐园坐过山车和摩天轮训练吧，我不怕吃苦的。..........宇航员在太空工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通，否则即使他们面对面讲话，也听不见彼此的声音。这是因为太空中不但没有空气，而且也没有传播声音的物质，所以他们必须依靠能在真空中传播的无线电波来进行沟通。 做一个土电话科学探索现象分析结论直接听或者在电话线(棉线或尼龙绳)松弛状态下听，都听不清对方说话的内容，将电话线(棉线或尼龙绳)拉直后听，可以清楚地听到对方说话的内容。声音能以波的形式，从一个地方传播到另一个地方。声音能以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动。说话时,声带的振动引起空气的振动,空气的振动又引起纸杯的振动，纸杯又将振动传递给棉线或尼龙绳,棉线或尼龙绳再将振动传到对面的纸杯,声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地方。 通过本节课的学习，我们知道声音是可以在液体、固体和空气中传播的，是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的；能够借助实验和详细，对声音传播的方式进行描述。课堂总结 1.3声音是怎样传播的板书设计声音是怎样传播的声音是通过物体以波的形式传播的。声音可以在固体、气体和液体中传播。 1.4我们是怎样听到声音的教科版科学四年级上册 耳朵是怎样使我们听到声音的呢？科学聚焦这首好听的歌曲，我们是用什么器官听到声音的呢？耳朵是怎样使我们听到声音的呢? 科学探索探索一：观察耳朵的结构图收集声音人的外耳就像是一个隧道，声音通过这条隧道到达鼓膜。放大声音信号鼓膜是一个半透明的薄膜，很薄且有弹性，即使是轻微的声音，也能产生振动把声音信号转化为神经信号属于神经系统，不属于内耳前庭，可以使人保持平衡，是平衡器官。 探索二：探究耳郭的作用科学探索实验步骤(1)把一张A4纸卷成圆锥状，用双面胶带黏住，做成一个“喇叭”。(2)在一定的距离，用耳朵朝向一个细微的声音，仔细感受声音的大小。(3)把"喇叭”小的一端紧靠耳朵，大的一端朝向个细微的声音，仔细感受声音的大小。(4)重复以上步骤多次实验仔细感受声音的变化。 实验记录科学探索裸耳用纸喇叭第一次第二次第三次声音微小声音微小声音微小声音变更清楚了声音变更清楚了声音变更清楚了 实验分析与结论科学探索实验现象实验分析实验结论用裸耳能听到微小的声音；用自制纸喇叭听声音的时候，听的更清楚了。用纸喇叭听声音时，收集声波的范围更大，因此听得就更清楚。由此推断，我们的耳郭主要起到收集声波的作用，它能增强我们的听力。耳郭有收集声波的作用。 探索三：模拟鼓膜振动实验科学探索实验材料气球皮、塑料杯、橡皮筋、音叉、小锤、碱面等。 探索三：模拟鼓膜振动实验科学探索实验步骤(1)把气球皮放在杯口上面绷紧，用橡皮筋固定(气球皮模拟鼓膜)。(2)在“鼓膜"上面放少量的碱面。(3)用音叉等能发声物体，在“鼓膜”的上方制造强弱不同和远近不同的声音。仔细观察“鼓膜”是怎样振动的，上面的碱面是如何变化的。(4)重复以上的步骤多次实验，仔细观察“鼓膜”的振动。 实验记录科学探索相同条件不同条件“鼓膜”的振动情况猜测实际声音距“鼓膜”的远近不变“鼓膜”上方制造的声音强“鼓膜”上方制造的声音强声音的强弱不变制造的声音距离“鼓膜”较近制造的声音距离“鼓膜”较远振动明显振动不明显振动明显振动不明显振动明显振动不明显振动明显振动不明显 实验分析与结论科学探索实验现象实验分析实验结论用小锤敲击音叉，把音叉靠近塑料杯口的气球皮时，会看到气球皮上的碱面跳起来。音叉距离气球皮的远近和敲击音叉力量的大小都会影响到碱面跳动的高度。通过实验，可以观察到物体发声产生的振动传播到“鼓膜”时，会使“鼓膜”产生振动，当声音的大小和远近不同时，“鼓膜”的振动幅度也不同，从而推测出人耳鼓膜的振动状态。通过模拟实验，我们可以证明鼓膜会在声波的作用下产生振动，声音的远近和强弱等条件不同，引起鼓膜的振动也不同。 科学探索研讨一：我们对人耳的结构和功能有哪些新的认识？收集声音人的外耳就像是一个隧道，声音通过这条隧道到达鼓膜。放大声音信号鼓膜是一个半透明的薄膜，很薄且有弹性，即使是轻微的声音，也能产生振动把声音信号转化为神经信号属于神经系统，不属于内耳前庭，可以使人保持平衡，是平衡器官。 科学探索研讨一：我们对人耳的结构和功能有哪些新的认识？(1)耳郭能收集声音。(2)鼓膜是分隔外耳和中耳的一层膜，鼓膜能将声音转化为振动。(3)听小骨能把鼓膜的振动传给内耳，传导过程还像放大器一样，把声音信号放大十倍，所以即使很轻微的声音人们也能听到。(4)耳蜗可以把声波的信号转化为神经信号。 科学探索研讨一：你认为鼓膜的作用是什么？..........鼓膜的作用是接收空气的振动(即声波的刺激)。当外界有声波(空气振动)，鼓膜也振动，鼓膜借助连接它的听小骨，将振动传递给内耳，内耳将其转化为神经信号经过听觉神经传递给大脑，产生听觉。 科学探索1.耳郭与纸喇叭在聚集声音方面有什么相似之处？研讨二：耳郭的作用听诊器头的薄膜结构能够随着声音产生振动，听诊器的听筒和耳郭的作用一样能聚集声音，医生用的听诊器是“拉长变大的耳郭”。耳郭与纸喇叭在结构上都是由大到小的，纸喇叭外部越大，聚集到的声音越清晰。2.你能解释医生用的听诊器是怎样工作的吗？ 科学拓展科学零距离听觉通常会随着年龄的增大而越来越不灵敏，助听器能帮助很多听觉不良的人提高听力，但是有些人由于听觉器官的某一部分受到了损伤，即使使用助听器也很难再听到声音，人们把这种状况叫作失聪。如果突然遇到很响的声音(如放鞭炮)，可以采用堵上耳朵或张大嘴巴这两种做法来保护鼓莫。堵住耳朵是为了阻止声波由外耳道进入耳朵;张大嘴巴可以使人体的咽鼓管张开，平衡鼓膜两侧声波引起的空气振动，这两种做法都可以保护鼓膜。突然遇到巨大响声时应该怎么办? 通过本节课的学习，我们认识了耳朵的结构，通过模型探究，了解了耳郭和鼓膜的作用，知道人耳中的鼓膜能感应声波并振动，进而传到内耳，引起听觉。课堂总结 1.4我们是怎样听到声音的板书设计人是怎样听到声音的（1）耳朵的结构和功能（2）耳朵如何听到声音 1.5声音的强与弱教科版科学四年级上册 声音的强弱是怎么形成的？科学聚焦非洲鼓表演时鼓手在鼓面上拍打就能发出不同的节奏和音符，敲击非洲数，我们发现，轻轻敲鼓，发出的声音小；用力敲鼓，发出的声音大，因为用力的大小不同，鼓面产生的振动情况不同，声音的轻重就不同，音乐课上，我们将轻重不同的声音称为声音的强弱不同。 科学探索探索一：研究钢尺的振动幅度与音量之间的关系。实验步骤(1)将钢尺伸出桌面大约10厘来，用一只手压住钢尺的一端。(2)用另一只手轻轻拨动钢尺的另一端，仔细听钢尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。(3)用另一只手用力拨动钢尺的另一端，仔细听钢尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。(4)重复3次，并将实验结果记录在表格中。 实验记录科学探索实验次数实验方法声音的强弱振动幅度1轻轻拨动钢尺用力拨动钢尺2轻轻拨动钢尺用力拨动钢尺3轻轻拨动钢尺用力拨动钢尺小弱强大小弱强大小弱强大 实验分析与结论科学探索实验现象实验结论轻轻拨动钢尺，发出的声音弱，振动幅度小；用力拨动钢尺，发出的声音强，振动幅度大。钢尺的振动幅度越小，声音越弱；钢尺的振动幅度越大，声音越强。 探索二：研究橡皮筋的振动幅度与音量之间的关系科学探索实验步骤(1)在一块木板上钉4个钉子，将橡皮筋均匀地围在钉子之间。(2)轻轻拨动橡皮筋的一侧，仔细倾听，描述橡皮筋发出的声音并观察橡皮筋的振动幅度。(3)用力拨动橡皮筋的同一侧，仔细倾听，描述橡皮筋发出的声音并观察橡皮筋的振动幅度。(4)重复3次，并将实验结果记录在表格中。实验材料：四个钉子、一块木板、一根橡皮筋 实验记录科学探索实验次数实验方法声音的强弱振动幅度1轻轻拨动橡皮筋用力拨动橡皮筋2轻轻拨动橡皮筋用力拨动橡皮筋3轻轻拨动橡皮筋用力拨动橡皮筋小弱强大小弱强大小弱强大 实验分析与结论科学探索实验现象实验结论轻轻拨动橡皮筋，发出的声音弱，振动幅度小；用力拨动橡皮筋，发出的声音强，振动幅度大。橡皮筋的振动幅度越小，声音越弱；橡皮筋的振动幅度越大，声音越强。 科学探索实验步骤(1)将碎纸屑均匀地洒在鼓面上。(2)轻轻敲击鼓面，仔细听鼓发出的声音并观察鼓面上碎纸屑的变化，推测鼓面振动幅度的变化。(3)用力敲击鼓面，仔细听鼓发出的声音并观察鼓面上碎纸屑的变化，推测鼓面振动幅度的变化。(4)重复3次，并将实验结果记录在表格中。探索三：研究鼓面的振动幅度与音量之间的关系实验材料：鼓、一些碎纸屑、一对鼓槌 实验记录科学探索实验次数实验方法声音的强弱纸屑的变化振动幅度1轻轻敲击鼓面用力敲击鼓面2轻轻敲击鼓面用力敲击鼓面3轻轻敲击鼓面用力敲击鼓面小弱强大小弱强大小弱强大轻微的跳动被弹起很高轻微的跳动被弹起很高轻微的跳动被弹起很高 实验分析与结论科学探索实验现象实验分析实验结论轻轻敲击鼓面，发出的声音弱，振动幅度小；用力敲击鼓面，发出的声音强，振动幅度大。鼓面发出的声音较弱时，碎纸眉只能轻微地跳动，说明鼓面的振动幅度小；鼓面发出的声音较强时，碎纸屑会被弹起很高，说明鼓面的振动幅度大。鼓面的振动幅度越小，声音越弱；鼓面的振动幅度越大，声音越强。 科学探索研讨一：分析你的记录，你能发现物体振动幅度的大小与声音强弱的关系吗?声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强，音量越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。我们可以打开一个音频的应用播放音乐，声音越强，显示声波的振动幅度就越大，反之则越小。 科学探索研讨二1.我们轻轻走路时，脚步振动的幅度小，发出的声音小；重重走路时，脚步振动的幅度大，发出的声音大。2.我们大声说话时，声带振动的幅度大；小声说话时，声带振动的幅度小。我们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关？ 科学探索3.在铁架台上用细线吊个乒乓球，乒乓球挨着旁边的音叉，当我们敲击音叉时，会发现乒乓球也跟着摆。当我们用力敲击音叉，音叉发出的声音变强，乒乓球的摆动幅度也变大。乒乓球的摆动幅度相当于振动幅度，说明振动幅度越大，声音的强度就越大。研讨二 科学拓展科学零距离音量又称响度、音强，是描述声音强弱的量。音量的大小与发声物体的振动幅度有关。同一个物体，振动幅度越大，音量越大；振动幅度越小，音量越小。声音的强弱等级可以用分贝(dB)来表示。音量 通过本节课的学习，我们知道了声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强，音量越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。课堂总结 1.5声音的强与弱板书设计振幅越大，声音越强，音量越大；振幅越小，声音越弱，音量越小。 1.6声音的高与低教科版科学四年级上册 声音有高有低。高低不同的声音是怎样产生的？科学聚焦钢琴能弹奏出各种各样的声音，有的声音高，有的声音低；生活中一般来说，女性的声音比男性的声音要高，大人比小孩的声音要低一些。声音的高低简称音高。高低不同的声音是怎样产生的？ 科学探索探索一：敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音敲琴棒琴片 科学探索探索一：敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音(1)用相同的力度敲击铝片琴，听听声音有什么不同。(2)反复实验3次，描述听到的声音有什么不同。实验步骤 实验分析与结论科学探索实验现象实验分析实验结论琴片越长，声音越低；琴片越短，声音越高。同样材料由于大小不同，当用相同的力度敲击的时候，就可以发出高低不同的声音。声音有高低的不同，铝片琴声音的高低取决于琴片的长短。 探索二：吹奏口琴，使它发出不同的声音科学探索实验步骤(1)用相同的力度去吹奏口琴，听听声音有什么不同。(2)反复实验3次，描述听到的声音有什么不同。仔细观察口琴的簧片，高低不同的声音和簧片有什么关系？ 实验分析与结论科学探索实验现象实验分析实验结论簧片越长，声音越低；簧片越短，声音越高。口琴的发声部分是固定在簧板上的簧片，当用相同的力度吹奏口琴的时候，就可以发出高低不同的声音。声音有高低的不同，口琴声音的高低取决于簧片的长短。 探索三：钢尺实验科学探索实验猜想1.钢尺振动的快慢与发出的声音的关系。随着钢尺伸出桌面的长度的变化，音高可能也会发生变化，伸出越长，音高越________；伸出越短，音高越________。(填“低”或“高”) 探索三：钢尺实验科学探索实验步骤(1)根据钢尺的长度确定钢尺伸出桌面的长度分别为5~6厘米、10~11厘米、15~16厘米、20~21厘米。(2)将钢尺露出桌面5~6厘米，用硬皮书盖住余下部分，并用力压住。 探索三：钢尺实验科学探索实验步骤(3)用力拨动钢尺，反复3~4次，仔细倾听钢尺发出声音的高低并观察钢尺振动的快慢，然后记录下来。音高用高、较高、较低、低来描述，振动用快、较快、较慢、慢来描述。(4)把钢尺依次伸出桌面10~11厘米、15~16厘米、20~21厘米，重复以上实验过程。 实验记录科学探索钢尺伸出桌面的长度（厘米）我听到的我看到的音高振动5~610~1115~1620~21快高较高较快较低较慢低慢 实验分析与结论科学探索实验现象实验分析实验结论钢尺伸出桌面的长度不同，声音的高低就不同。钢尺伸出桌面的长度长，发出的声音低；钢尺仲出桌面的长度短，发出的声音高。(1)通过对记录表的分析，可以发现声音高低的变化与钢尺振动的频率有关。钢尺振动越快，声音越高；钢尺振动越慢，声音越低。(2)声音高低与钢尺伸出桌面的长度有关，钢尺伸出桌面的长度越短，声音越高；钢尺伸出桌面的长度越长，声音越低。声音的高低与物体振动的快慢有关。振动得越快，声音越高；振动得越慢，声音越低。 音高科学探索声音的高低可以用音高来描述。物体振动得越快，发出的声音越高；物体振动得越慢，发出的声音越低。单位：赫兹。我们可以用柱形图表示声音高低的变化与钢尺振动长度之间的关系。 实验分析与结论科学探索实验分析实验结论通过对“音高变化柱形图”的分析，可以直观地看到音高与钢尺伸出桌面长度的关系。钢尺伸出桌面的长度越短，声音越高；钢尺伸出桌面的长度越长，声音越低。声音的高低与物体振动的快慢有关。振动得越快，声音越高；振动得越慢，声音越低。 科学探索研讨一：从钢尺振动长度与声音高低实验的记录表和柱形图中,你能发现声音高低与物体振动之间的关系吗?音高的变化与物体的振动频率有关。钢尺伸出桌面的长度越短，声音越高，钢尺伸出桌面的长度越长，声音越低。钢尺声音的高低与钢尺的振动频率有关，钢尺振动得越快，发出的声音越高，反之则越低。 科学探索研讨二：通过以上三个实验，你认为发声物体的声音高低变化有怎样的规律?声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。物体振动得越快，发出的声音越高;振动得越慢，发出的声音越低。 科学探索研讨三：推测声音高低变化，并说明理由不同粗细、长短长短相同粗细不同粗细相同，长短不同 科学探索经过逐敲击，我们发现粗、长的物体发出的声音低；细、短的物体发出的声音高。因为声音的高低与物体的长短、粗细(振动频率)有关，物体越细、越短，振动得越快发出的声音越高，反之则越低。研讨三：推测声音高低变化，并说明理由 科学拓展科学零距离当一辆鸣着笛的汽车或火车向你驶来时，鸣笛声就会变得越来越高；当一辆鸣着笛的汽车或火车离你而去时，鸣笛声就会变得越来越低。这是因为声源相对于我们发生运动时，会使人耳感受到音高在发生变化。同理，有经验的炮兵会根据炮弹在空中音高的变化来判断炮弹是飞向他还是远离他。根据声音判断物体运动的方向 通过本节课的学习，我们知道了声音的高低可以用音高来描述。物体振动的越快，发出的声音越高，音量越大；物体振动的越慢，声音越弱，发出的声音越低。课堂总结 1.6声音的高与低板书设计振动越快，声音越高；振动越慢，声音越低； 1.7让弦发出高低不同的声音教科版科学四年级上册 不同乐器弦的音高和哪些因素有关呢？科学聚焦二胡是最常见的民间乐器，有两根琴弦，分里弦和外弦，依靠琴弓与弦的摩擦发出声音。吉他是一种弹拨乐器，通常有六条弦，形状与小提琴相似，依靠手指或拨片弹拨弦发出声音。 不同乐器弦的音高和哪些因素有关呢？科学聚焦小提琴是一种弦乐器，总共有四根弦，依靠琴弓与弦的摩擦发出声音。古筝属于弹拨乐器，目前古筝多为21根弦，依靠手指弹拨发出声音。 不同乐器弦的音高和哪些因素有关呢？科学聚焦像二胡、小提琴、吉他、古筝等乐器，是靠弦的振动发出高低不同的声音的，弦的音高和哪些因素有关呢?观察琴弦的粗细、松紧，以及琴弦振动部分的长短变化，来找出影响弦的音高的因素。 科学探索选定一种弦乐器，讨论要解决的问题先选定你要进行探究的乐器，再仔细观察它的弦。 科学探索找一找相关因素，推测音高变化可能存在的规律推测可能影响的因素弦乐器弦的长短弦的松紧弦的粗细......二胡小提琴吉他古筝√√√√√√√√√√√√ 科学探索找一找相关因素，推测音高变化可能存在的规律①弦越长，声调_______(越高越低)，音高越_______(高低)。②弦越紧，声调_______(越高越低)，音高越_______(高低)。③弦越粗，声调_______(越高越低)，音高越_______(高低)。我的预测：在弦乐器上反复试弹，听听其音高是否发生变化。 科学探索设计能让弦的音高发生连续变化的方案方案一：琴弦的长短可能会影响弦的音高变化。实验材料：一把吉他（以吉他为例）实验步骤：在保证弦的松紧程度不变的情况下，选择其中一根琴弦，左手按住琴弦的不同位置，使其振动的部分越来越短，同时右手拨动琴弦，识别音高的变化。 实验记录科学探索音高高低振动快慢（频率）琴弦较长琴弦较短慢低高快 实验分析与结论科学探索实验分析实验结论琴弦振动的部分越长，说明弦变长了，其振动顿率变慢，音高变低；琴弦振动的部分越短，说明弦变短了，其振动频率变快，音高变高。同一根弦，弦越长，振动频率越慢，音高越低；弦越短，振动频率越快，音高越高。 科学探索设计能让弦的音高发生连续变化的方案方案二：琴弦的松紧可能会影响弦的音高变化。实验材料：一把吉他（以吉他为例）实验步骤：在保证弦的长短不变的情况下，用弦钮不断地改变琴弦的松紧，同时拨动琴弦，仔细地听其音高的变化。 实验记录科学探索音高高低振动快慢（频率）琴弦较松琴弦较紧慢低高快 实验分析与结论科学探索实验现象实验分析实验结论拨逐渐拉紧的琴弦，琴弦的音高会随着琴弦的拉紧而升高，琴弦的振动频率也会越来越快。我们通过拨逐渐拉紧的琴弦发现，松的弦振动频率低，音高较低；紧的弦振动频率高，音高较高。同一根弦，弦越松，振动频率越慢，音高越低；弦越紧，振动频率越快，音高越高。 科学探索设计能让弦的音高发生连续变化的方案方案三：琴弦的粗细可能会影响弦的音高变化。实验材料：一把吉他（以吉他为例）实验步骤：在保证弦的长短松紧程度不变的情况下，手指在多根弦上连续拨动，仔细听其音高的变化。 实验记录科学探索音高高低振动快慢（频率）粗的琴弦细的琴弦慢低高快 实验分析与结论科学探索实验现象实验分析实验结论当我们由粗到细拨动琴弦时，琴弦音高变化是由低到高；当我们由细到粗拨动琴弦时，琴弦音高变化是由高到低。我们通过拨相细不同的琴弦发现，粗的弦发出的声音较低，细的弦发出的声音较高。我们还发现，当琴弦发出的音高低时，琴弦振动得较慢；当琴弦发出的音高高时，琴弦振动得较快。粗细不同的弦，弦越粗，振动频率越慢，音高越低；弦越细，振动频率越快，音高越高。 科学探索找一找相关因素，推测音高变化可能存在的规律①弦越长，声调_______(越高越低)，音高越_______(高低)。②弦越紧，声调_______(越高越低)，音高越_______(高低)。③弦越粗，声调_______(越高越低)，音高越_______(高低)。我的预测：在弦乐器上反复试弹，听听其音高是否发生变化。√√√√√√ 科学探索探索总结同一根弦：弦越长，振动频率越慢，音高越低；弦越短，振动频率越快，音高越高。弦越松，振动频率越慢，音高越低；弦越紧，振动频率越快，音高越高。长短松紧相同，粗细不同的弦：弦越粗，振动频率越慢，音高越低；弦越细，振动频率越快，音高越高。物体的长短、粗细、松紧不同，发出的声音的高低也就不同；短、紧、细的物体发出的声音高，长、松、粗的物体发出的声音低。 通过本节课的学习，我们知道了物体的长短、粗细、松紧不同，发出的声音的高低也就不同；短、紧、细的物体发出的声音高，长、松、粗的物体发出的声音低。能在反复的观察中验证自己的假设，解决要研究的问题。课堂总结 1.7让弦发出高低不同的声音板书设计物体的长短、粗细、松紧不同，发出的声音的高低也就不同；短、紧、细的物体发出的声音高；长、松、粗的物体发出的声音低。 1.8制作我的小乐器教科版科学四年级上册 动手做个小乐器科学聚焦乐器的种类很多，如吉他、排箫、鼓、扬琴等，它们通过弹拨、吹奏、敲击等方式发出优美的声音。但是大部分乐器不能完全机器制造，需要人工来完成，世界著名顶级的乐器均由人工打造完成，我国的古琴制作历史可以追溯到几千年前，掌握了声音的发声原理，熟悉了弦的秘密，我们也来做一个乐器的手工匠人。 动手做个小乐器科学聚焦回忆上节课中弦乐器是怎样发出高低不同的声音的，根据你理解的乐器的发声原理，自己设计、制作小乐器。 科学探索探索一：认识常见的乐器钢琴手风琴电子琴键盘乐器 科学探索探索一：认识常见的乐器长笛单簧管萨克斯管乐器 科学探索探索一：认识常见的乐器小提琴吉他竖琴贝斯弦乐器 科学探索探索一：认识常见的乐器军鼓架子鼓镲打击乐器 科学探索探索一：认识常见的乐器琵琶阮古琴打击乐器古筝弹拨乐器 科学探索探索一：认识常见的乐器京胡二胡弓弦乐器板胡 科学探索探索一：认识常见的乐器陶笛笛子吹奏乐器唢呐 科学探索探索一：认识常见的乐器锣梆子鼓木鱼打击乐器 科学探索探索一：认识常见的乐器常见乐器西洋乐器民族乐器(1)键盘乐器：钢琴、风琴、电子琴等(2)管乐器：长笛、单簧管、萨克斯等(3)弦乐器：小提琴、贝斯、吉他、竖琴等(4)打击乐器：军鼓、架子鼓、镲等(1)弹拨乐器：琵琶、阮、古琴、古筝、扬琴等(2)弓弦乐器：二胡、板胡、高胡、京胡等(3)吹奏乐器：唢呐、笙、箫、笛子、管子等(4)打击乐器：鼓、锣、梆子、板、木鱼等 探索二：设计制作方案，画出制作小乐器的示意图科学探索1.制作前要思考(1)用什么材料制作小乐器？怎样让这些材料方便的发出声音。(2)怎样让我们的小乐器发出有规律的、高低不同的声音。 设计我的制作方案科学探索制作乐器：打碗草图制作材料：5个相同的碗、水、小棒。制作步骤：(1)摆放好5个相同的碗；向碗中倒入不同量的水。(2)用小棒逐个敲击，听听声音。 设计我的制作方案科学探索设计原理：通过敲击让小乐器发出声音，并通过不同水量让小乐器发出有规律的高、低不同的声音。水量越少，音调越高；水量越多，音调越低。敲击力量越大，音量越高；敲击力量越小，音量越低。 探索三：为小乐器调音科学探索(1)打碗：调节碗中水量的多少，水量越多音调越低，水量越少音调越高。(2)橡皮筋吉他：调节橡皮筋的松紧(粗细程度)，橡皮筋越紧(细)音调越高，橡皮筋越松(粗)音调越低。(3)吸管排箫：调节吸管的长度，吸管越长，音调越低；吸管越短，音调越高。 探索四：展示小乐器科学探索(1)举办乐器展示会，利用你自制的小乐器为同学们进行演奏，并聊一聊制作过程中的体会；(2)请几名有音乐基础的同学做评委，评一评谁制作的乐器发音较准确，演奏较流畅；(3)评选我们班的乐器制作小能人，颁发一枚“乐器匠人勋章”吧。 探索四：展示小乐器科学探索(1)全班相同类型的乐器一起来演奏一首乐曲；(2)全班所有的乐器挑战一次交响乐的合奏；(3)选一个合适的曲子，开始我们的演奏会吧！ 通过本节课的学习，我们经历了设计、制作、调整、展示小乐器的制作过程，养成了动脑、动手的习惯，能够在乐器制作过程中和完成后及时对其进行相应的测试和调整。感受到身边处处是科学，科学技术影响着我们的生活，并不断的改变我们的生活。课堂总结 1.8制作我们的小乐器板书设计认识常见的乐器设计制作调整演示 [教科版]四年级科学上册单元优质课件JK·科学第三单元运动和力 3.1让小车运动起来教科版科学四年级上册 你认识下面这些车吗？新课聚焦小推车马车蒸气火车 新课聚焦汽车自行车太阳能小车你认识下面这些车吗？ 类型动力马车小推车蒸汽火车马的拉力人的推力煤炭燃烧的能量类型动力汽车自行车太阳能小车汽油的能量人力太阳能新课聚焦它们是怎样动起来的？ 新课聚焦电动车动力：电力风力三轮自行车动力：风力让车运动起来的力称为动力。动力的类型有很多，比如人力、马力、电力、风力等。运动需要力。 科学探索探索一：让小车运动起来实验材料回形针 科学探索实验步骤探索一：让小车运动起来(1)将绳子的两端分别系在小车和回形针上。(2)如右图所示，将回形针弄弯后，逐个放上垫圈，小车即可运动起来。 科学探索拉力是怎么产生的？拉小车的绳子多长合适？垫圈的重力转化成小车的动力问题思考(1)绳子要拴在小车车头的正中间，防止偏离路线。(2)绳子太短，实验效果不明显；绳子太长，小车还没运动到桌子，垫圈就已经落到地上。因此，绳子的长度应该约等于桌子的高度。 科学探索认识重力概念：地球对它周围的物体有一种吸引力，这种由于地球吸引而使物体受到的向下的力叫做重力。提水时，感到水桶对手有向下的压力。树上的苹果往下落。向上抛的球，最终落回到地面上。水向低处流。 科学探索探索二：研究小车运动快慢与拉力大小的关系实验过程中怎样让小车停下来？用手挡住小车，可以让它停止。 科学探索探索二：研究小车运动快慢与拉力大小的关系实验材料小车、垫圈、秒表、记录表①标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，终点结束。②从挂一个垫圈开始，一个一个增加，直到小车动起来。③再多个多个增加，观察小车的运动是怎样变化的。④记录。开始计时结束计时 科学探索22583.383.153.251.691.681.670.750.810.753.261.680.77慢速中速快速短快每种情况至少要测量三次，求平均值。实验记录 科学探索实验现象与结论实验分析实验结论(1)有了相同的起点和终点，才可以用计时的方法比较小车运动的快慢。(2)从挂一个垫圈开始，一个一个地增加垫圈，这样能准确地找到使小车运动起来的最小的力。(3)多个多个地增加垫圈，这样可以使小车的动力变化更明显，能更容易地用秒表测量或目测出小车运动的快慢。垫圈重力或拉力达到一定程度，小车才会运动起来。垫圈少，重力小，拉力就小，小车运动得慢；垫圈多，重力大，拉力就大，小车运动得快。 研讨一：怎样使静止的小车运动？怎样使运动的小车静止？交流研讨1.使静止的物体运动。要使静止的物体运动，就必须对这个物体施加力，且施加的力必须足够大才能使物体运动。要想使物体运动得更快，就需要施加更大的力。2.使运动的物体静止。要使运动的物体静止，就必须对这个物体施加阻力，就像行驶中的汽车需要用刹车来制动，且施加的阻力越大，物体停下来得越快。 研讨二：小车运动快慢和拉力大小有什么关系？交流研讨拉力越大，小车运动的越快；拉力越小，小车运动的越慢。 拓展提高运动员是怎样改变足球的运动状态的？用脚踢足球，足球运动。用脚踩住足球，足球静止。用大的力量踢足球，足球运动的快。用小的力量踢足球，足球运动的慢。对足球施加不同方向的力，足球会改变原来的运动方向，沿新方向运动。 通过这节课的学习，我们认识了不同类型车的动力系统；认识了重力；认识到力可以使静止的物体运动，使运动的物体静止；研究了拉力大小与小车运动快慢的关系；体会到生活中的车辆是丰富多彩的，具有不同的动力系统。课堂总结 3.1让小车运动起来板书设计让小车运动起来力可以使静止的物体运动。力可以使运动的物体静止。拉力越大，小车运动越快。拉力越小，小车运动越慢。 3.2用气球驱动小车教科版科学四年级上册 把气球充足气放开，气球会怎样运动？新课聚焦我们能用气球驱动小车吗？多尝试几次，仔细观察松手的瞬间，气球真的是“无规律“的乱飞？我们看到气球会无规律的乱飞 科学探索探索一：研究喷气的气球把气球吹足气再松开口部，观察并画出气球喷气方向和运动方向。把手放在气球口，感受喷出的气体把手放在气球上方，感受气球上升的力 科学探索实验记录最开始时的方向√√√√活动手册 科学探索实验分析与结论实验分析实验结论手在气球口能感受到有气体垂直喷在手掌，并能感受到气体推动手掌的力，说明气体是顺着气球口方向喷出的，喷出的气体具有推力。手在气球上方能感受到气球推动手掌向上运动，说明气球具有向上的力。气球喷出时产生了一个与喷出方向相反的推力，推动气球向相反方向运动。 科学探索气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。向下喷气向上运动 科学探索探索二组装喷气小车2把气球安装在喷气嘴上，接着把喷管安装在喷管支架上。1在小车的一端横梁中间安装喷管支架。 科学探索让小车运动起来夹住气球颈部，不让气体漏出。迅速松开手指，观察小车运动。 科学探索实验分析与结论实验分析实验结论气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的反冲力。正是这个力，使小车运动起来。在这个装置中，我们利用气球喷出的气体产生的反冲力让小车运动起来。 科学探索探索三：测试我们的气球小车能行驶多远实验材料：大小不同的气球，粗细不同的喷管，组装小车 科学探索探索三：测试我们的气球小车能行驶多远A组测试大气球和粗喷管小车行驶的距离B组测试小气球和粗喷管小车行驶的距离C组测试大气球和细喷管小车行驶的距离D组测试小气球和细喷管小车行驶的距离实验步骤四个小车同时从起点释放小车，记录小车的位置。 科学探索实验记录小组名称A组大气球粗喷管B组小气球粗喷管C组大气球细喷管D组小气球细喷管行驶距离（厘米）1355815476 科学探索实验分析与结论实验分析实验结论在理论上，气球储存的气体越多，喷管越细，反冲力持续的时间就越长，小车理应行驶的越远。但在实验过程中，气球过大会加重小车的车身，喷管过细，产生的反冲力太小，不足以推动小车。喷管过粗，释放空气太快，并且容易导致气流不稳，使小车偏离行驶路线，导致直线距离缩短。因此，应选择适当粗细的喷管和适当大小的气球，才能使小车行驶得更远。较大的气球和较细的喷管能让小车行驶的更远。 研讨一：气球是怎样使小车向前运动的？交流研讨小车是靠气球的反冲作用运动的。反冲运动的特点是当物体内部有气体等物质喷出时，这个物体会运动起来，运动的方向与喷出物质的方向相反。向后喷气向前运动 研讨二：怎样改进使我们的小车行驶的更远？交流研讨使小车行驶得更远的方法：方法1：使用更大的气球方法2：安装多个气球方法3：减轻小车的质量方法4：寻找更光滑的行驶路面方法5：使小车车轴转动更灵活...... 拓展提高反冲力在生活中的应用喷气式飞机、火箭都是靠喷气发动机产生的反冲力运动的。我们还知道哪些反冲力的例子？水火箭冲天炮 通过这节课的学习，我们知道了气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力；学会了组装用气球反冲力作为动力的小车，研究了小车运动快慢与反冲力大小的关系；体会到可以用反冲里作为动力驱动车辆、火箭、飞机等物体运动，满足人们生产生活的需要。课堂总结 3.2用气球驱动小车板书设计1.反冲力2.怎样改进可以使小车行驶得更远？大气球、安装多个气球…… 3.3用橡皮筋驱动小车教科版科学四年级上册 科学聚焦我们都玩过橡皮筋，拉一拉会有什么感觉？我们能用橡皮筋驱动小车吗？橡皮筋富有弹性，拉伸后可以缩回复原。 科学聚焦利用橡皮筋的这种弹性可以驱动小车。把橡皮筋缠绕在小车车轮的轴上，松开转动车轮的手，橡皮筋就会带动车轮转动，从而使小车运动起来。拉长的橡皮筋具有能量，释放后可以产生动力。 科学探索探索一：组装用橡皮筋驱动的小车。实验材料：小车、车轴、车轴套、橡皮筋。制作步骤：（1）把橡皮筋连接起来，一端固定在车架上，另一端固定在车轴上。 科学探索探索一：组装用橡皮筋驱动的小车。（2）转动车轮，让橡皮筋在车轴上缠绕，松开手车轮就会转动。 制作须知与原理科学探索制作须知制作原理(1)橡皮筋套在车架上稍拉伸后，接近车轴位置，不要太长，也不要太短。太长了，缠绕的前一两圈没有弹力；太短了，多缠绕几圈弹力就太强，车轮容易打滑。(2)如果车轮多缠绕几圈橡皮筋后开始打滑，可以给小车加上一些重物，如在小车上加一些钩码，直到小车可以顺利向前运动。实验用的小车车轮与车轴是固定连接在一起的，车轴转动就会带着车轮一起转动。我们把橡皮筋缠绕在小车车轮的车轴上，松开转动车轮的手，橡皮筋就会带动车轴转动,从而使小车运动起来。 科学探索小车行驶方向与橡皮筋在车轴上缠绕方向的关系。当我们把橡皮筋往后绕时，松开转动车轮的手，橡皮筋就会回缩，从而带动车轴向前转动，使小车前进。当我们把橡皮筋往前绕时，松开转动车轮的手，橡皮筋就会回缩，从而带动车轴向后转动，使小车后退。 科学探索探索二：研究橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶距离的关系。先推测一下橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶的距离有什么关系？然后设计实验检验我们的推测。 科学探索实验目的：研究橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶距离的关系。实验猜想:橡皮筋在车轴上缠绕的圈数多，小车行驶得______；橡皮筋在车轴上缠绕的圈数少，小车行驶得______。(填“远”或“近”)探索二：研究橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶距离的关系。 实验材料：安装好的小车一辆、软米尺一个、橡皮筋若干、记录表一份。实验步骤:(1)确定一人为操作员，两人为测量员，一人为记录员。(2)在小车的车轴上缠绕不同圈数的橡皮筋来做对比实验。建议缠绕的圈数为10、15、20圈，相同圈数各实验3次。科学探索 科学探索(3)每次实验都要从相同的起点开始，并要准确找到终点，用软米尺测量出距离并及时填好记录表。探索二：研究橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶距离的关系。 科学探索实验记录（1）橡皮筋在车轴上缠绕的圈数实验次数从起点到终点的距离（厘米）小车行驶距离（远、中等、近）测量距离平均距离1015052近255353 科学探索实验记录（2）橡皮筋在车轴上缠绕的圈数实验次数从起点到终点的距离（厘米）小车行驶距离（远、中等、近）测量距离平均距离1517070中等271368 科学探索实验记录（3）橡皮筋在车轴上缠绕的圈数实验次数从起点到终点的距离（厘米）小车行驶距离（远、中等、近）测量距离平均距离2018890远291392我发现：橡皮筋缠绕圈数越多，橡皮筋被拉伸的长度越（长），橡皮筋产生的弹力越（大），驱动小车行驶的距离越（远）。 实验分析与结论科学探索实验分析实验结论橡皮筋缠绕多圈时要比缠绕圈时产生的力大，因此作用在小车上的力就大。橡皮筋在车轴上缠绕的圈数多，小车行驶得远；橡皮筋在车轴上缠绕的圈数少，小车行驶得近。在一定的限度内，橡皮筋在车轴上缠绕的圈数多，它的弹力大，作用在小车上的时间长，小车行驶得远；橡皮筋在车轴上缠绕的圈数少，它的弹力小，作用在小车上的时间短，小车行驶得近。 科学探索研讨一：使车轮转动的力来自哪里？使车轮转动的力来自橡皮筋的弹力。像橡皮筋这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。 科学探索研讨二：橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶的距离有什么关系？为什么会有这样的关系？在一定的限度内,橡皮筋在车轴上缠绕的圈数越多，小车行驶得越远。因为橡皮筋缠绕的圈数越多，它产生的弹力越大，作用在小车上的时间越长，小车行驶得也就越远。 拓展提高生活中弹力的应用人们利用弹力还可以做很多事情。如球类、撑杆跳、蹦床、衣裤松紧带、弹弓、弓箭、拉力器等都是利用了物体的弹力。 拓展提高尝试让橡皮筋产生不同大小的力准备3根细绳、6根橡皮筋、7个质量相同的钩码，如图所示安装好实验装置，我们会观察到，挂的钩码越多，橡皮筋伸长得越长，它的弹力就越大。此时虽然每组橡皮筋都是两根，但是产生了不同大小的力，力的大小我们可以依据钩码的数量来判断。 通过本节课的学习，我们知道了橡皮筋产生的动力大小会影响小车的运动距离。橡皮筋在外力的作用下会产生形变。当物体形状改变时会产生一个要恢复原来形状的力，这个力就是弹力。课堂总结 板书设计3.用橡皮筋驱动小车小车行驶距离越远（近）橡皮筋缠绕圈数越多（少）产生的弹力越大（小）作用的时间越长（短）弹力：橡皮筋缠绕发生形变，产生弹力 3.4弹簧测力计教科版科学四年级上册 科学聚焦你认识弹簧测力计吗?研究运动和力时，往往需要知道力的大小，弹簧测力计就是测量力的大小的一种工具。这些同学都用了多大的力呢？那我们需要找一个测量力的大小的工具。 科学探索探索一：认识弹簧测力计弹簧测力计（弹簧秤）就是测量力的大小的工具。提环——当拉手用，方便提拉重物。弹簧——受力时弹簧伸长，产生弹力。指针——指示出力的大小。刻度板——标明力的刻度值。挂钩——挂被测量的物体。 科学探索弹簧测力计的原理用力慢慢拉弹簧，可以看到弹簧随着拉力的变大逐渐伸长；拉力慢慢减小弹簧逐渐缩短。由此可见，弹簧受力越大，伸长越长；受力越小，伸长越短。结论：弹簧测力计是利用弹簧“受力越大，伸长越长；受力越小，伸长越短”的原理来测量力的大小的。 科学探索认识刻度板力的单位是牛顿，简称牛，用符号N表示。它是以英国著名物理学家牛顿的名字命名的。“N”表示用“牛顿”作力的单位。“gf”表示用“克力”作力的单位。 科学探索认识最大测量值不同的弹簧测力计有不同的最大测量值，我们在用弹簧测力计测量力的大小的时候，不能超过这个弹簧测力计的最大测量值。弹簧测力计的最大测量值就是它的量程。最大测量值5.0N。 科学探索认识分度值弹簧测力计刻度板上一小格表示的力的数值，就是该弹簧测力计的分度值。①应该弄清刻度板上每一大格代表多大的力，每一小格代表多大的力。②读数时，注意图中所示的弹簧测力计刻度板上的刻度每一小格代表0.1N的力。 如何使用弹簧测力计观看视频科学探索 科学探索探索二：用弹簧测力计测量力的大小。正确使用弹簧测力计（1）拿起测力计，先检查指针是不是指在“0”的位置；（2）读数时，视线与指针相平；（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量。 科学探索学会用弹簧测力计测量不同轻重的物体对它拉力的大小。实验目的:学会用弹簧测力计测量不同轻重的物体对它拉力的大小。实验材料:一个量程为10N的弹簧测力计，一个钩码，一个笔袋,一个空水杯，一串钥匙，一张记录单。 科学探索学会用弹簧测力计测量不同轻重的物体对它拉力的大小。实验步骤:(1)用手拉一拉弹簧测力计，分别使指针指到1N、2N、5N等，感受不同大小的力。 科学探索实验记录与结论实验结论：弹簧测力计可以较为准确地测量出一些物体对它拉力的大小，这个拉力也就是物体本身的重力。物体名称估测力的大小实测力的大小科学课本4.5N3.5N笔袋2N1.7N一瓶500毫升的矿泉水5N4.9N 交流研讨研讨一：弹簧测力计的弹力是怎样产生的？怎样使用弹簧测力计测量力的大小？物体挂在挂钩上，使得弹簧自然伸长，从而产生弹力；使用弹簧测力计时先调零，测量之前要进行估测，选择适当量程的弹簧测力计…… 交流研讨研讨二：生活中哪些地方还有弹力?这些弹力是怎么产生的？撑杆跳高是田径运动项目之一，运动员双手握住一根杆子，经过快速地助跑后，借助杆子反弹的力量，使身体腾起，跃过横杆。横杆的另一面经常放一层厚厚的海绵垫，运动员落在上面，以免摔伤。撑杆是借助杆子弯曲后产生的弹力，而海绵垫在受到压力变形后也会产生向上的弹力。 交流研讨研讨二：生活中哪些地方还有弹力?这些弹力是怎么产生的？健身球是用橡胶制成的充气球，富有弹性，能承重400千克，可以用来做健身球操，训练胸、腹、背、臀、腿等处的肌肉。健身球的弹力是由橡胶及球内空气受压后产生的。 交流研讨研讨二：生活中哪些地方还有弹力?这些弹力是怎么产生的？跳板是跳水池边伸出水面之上供跳水用的长板，它利用长板受压弯曲后产生的弹力，将人弹起。 交流研讨研讨二：生活中哪些地方还有弹力?这些弹力是怎么产生的？蹦床是儿童经常接触的娱乐及运动设施，它是由网面及四周的弹簧受力变形后产生弹力使上面的人高高弹起的。 交流研讨(班级记录表)撑杆和海绵垫杆子弯曲及海绵垫受压变形后产生的弹力健身球橡胶及球内空气受压后产生的弹力跳板长板受压弯曲后产生的弹力蹦床网面及四周的弹簧受力变形后产生的弹力鼠标内部弹簧受压后产生的弹力头绳橡皮筋受力变形后产生的弹力弓箭弓柄受力变形后产生的弹力……......生活中的弹力 拓展提高用橡皮筋、硬纸板、曲别针制作一个测力计。怎样标画出这个测力计的刻度呢?1.制作橡皮筋测力计。制作材料:曲别针、硬纸板、橡皮筋、标准物(如钩码)、笔、直尺等。制作方法:用曲别针把橡皮筋一端固定在硬纸板上，另一端用曲别针当挂钩，用笔标出橡皮筋静止时最下端的刻度(0)。 拓展提高2.正确标画出橡皮筋测力计的刻度的方法。先用钩码等已知质量的物体作重物,在硬纸板上标出1N、2N、3N等一大格刻度，然后在每一大格间平均划分10份或5份,标出数值。注意:刻度的划分应该在橡皮筋可承受的拉伸范围内。 拓展提高(1)用一根较细、较长的橡皮筋可以制作比较灵敏的橡皮筋测力计，用来测量较小的力。(2)用一根橡皮筋制作的测力计的特点：橡皮筋弹力小；最大测量值小些；同样大的力，刻度大些，测量精确度高些。(3)用两根橡皮筋制作的测力计的特点：橡皮筋弹力大；最大测量值大些；同样大的力，刻度小些，测量精确度低些。两种不同方法制作的测力计的特点。 通过本节课的学习，我们认识了弹簧测力计的基本结构，如何使用它测量力的大小。还知道了力有大小和方向，弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制作的，弹簧的伸长特征与橡皮筋相似及力的单位是牛顿。课堂总结 板书设计弹簧测力计弹簧测力计的构造调零、平视、量程弹簧测力计的原理：受力大，伸长长力的单位：牛顿，符号“N” 3.5运动与摩擦力教科版科学四年级上册 科学聚焦这么巨大的石头，古人在没有大型机械的情况下是如何搬运的呢？当我们看到雄伟的古代建筑时可曾想过，古人在没有大型机械的情况下是如何搬运巨石等重物的？人们在搬运重物的过程中会产生巨大的摩擦力，怎样才能减小这种摩擦力呢？怎样搬用重物? 科学聚焦我们在推动箱子的时候，会遇到一定的阻力。物体越重，遇到的阻力就越大。人们在搬运重物的过程中会产生巨大的摩擦力，怎样才能减小这种摩擦力呢? 科学探索探索一：模拟直接在物体表面搬运重物硬纸盒内放入橡皮、胶棒等“重物”，通过垫圈拉动它在木板上运动。实验材料:木板、硬纸盒橡皮、胶棒、垫圈、滑轮、托盘等。直接用硬纸盒在木板上搬运重物 科学探索探索一：模拟直接在物体表面搬运重物实验步骤:(1)小组分工:确定四人为个小组，一人控制硬纸盒，一人往托盘里放置垫圈，一人为口令员，一人为记录员。(2)标明硬纸盒运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，到终点结束。 科学探索探索一：模拟直接在物体表面搬运重物(3)将硬纸盒放在木板上，里面放入橡皮胶棒等“重物”,然后按下图装上滑轮和托盘。(4)从一个垫圈开始，往托盘里一个一个地增加垫圈个数，当硬纸盒开始运动时，记录下垫圈的数量。(5)重复做3次实验。 科学探索实验记录次数垫圈个数（个）第一次10第二次11第三次13 科学探索实验分析与结论实验分析实验结论在这个实验中，我们通过不断增加垫圈来感受硬纸盒受到到的阻力，只是改变了“力”的大小，即垫圈的数量。硬纸盒受到一定大小的力才能运动起来，当垫圈很少时，这个力不够大，硬纸盒不运动。当垫圈很少时，硬纸盒在阻力作用下保持静止；当垫圈数量达到定个数时，硬纸盒开始运动。 科学探索认识摩擦力上面这个实验中，当垫圈很少时，硬纸盒不运动，这是因为硬纸盒受到了阻力。一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体往往会受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。 科学探索生活中，摩擦力无处不在自行车能刹车；滚动的足球慢慢停下来；木匠用砂纸将木板打磨平滑；人们洗手时双手摩擦把手上的灰尘洗掉。 科学探索生活中，摩擦力无处不在洗衣机转动使衣服和水产生摩擦；吃东西时牙齿和食物发生摩擦；用拖把擦地；用黑板擦擦黑板；拉小提琴、二胡……都会产生摩擦力。在我们的生活中只要物体相互接触就很有可能产生摩擦力。 科学探索探索二：模拟在滚动物理的表面搬运重物用铅笔作“滚木”放在硬纸盒下搬运重物。实验材料:木板、硬纸盒、橡皮、胶棒、垫圈、滑轮、托盘、铅笔若干等。实验步骤:(1)小组分工:确定四人为一个小组，一人控制硬纸盒，一人往托盘里放置垫圈，一人为口令员，一人为记录员。(2)标明硬纸盒运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，到终点结束。 科学探索探索二：模拟在滚动物理的表面搬运重物(3)继续使用上一个实验的装置，这次用铅笔作“滚木”放在硬纸盒下。(4)从一个垫圈开始，往托盘里一个一个地增加垫圈个数，当硬纸盒开始运动时，记录下垫圈的数量。(5)重复做3次实验。 科学探索实验记录次数垫圈个数（个）第一次8第二次7第三次8 科学探索实验分析与结论实验分析实验结论这次实验改变的是硬纸盒与木板之间的接触面，之前是直接接触，这次硬纸盒与木板之间放置了“滚木”，变滑动摩擦力为滚动摩擦力，使硬纸盒运动起来的阻力减小，即垫圈数量减少，说明滚动的摩擦力小。滚动摩擦力比滑动摩擦力小。 科学探索滚动摩擦与滑动摩擦一个物体在另一个物体的表面滑动时，在两个物体的接触面上产生的阻碍作用，叫作滑动摩擦，如用粉笔在黑板上写字、滑冰等运动方式都是滑动。 科学探索滚动摩擦与滑动摩擦一个物体在另一个物体的表面滚动时，在两个物体的接触面上产生的阻碍作用，叫作滚动摩擦，如用圆珠笔写字等运动方式都是滚动。 科学探索探索三：模拟用轮子搬运重物给硬纸盒安上轮子，往托盘里逐渐增加垫圈，当硬纸盒开始运动时，记录下垫圈的数量。实验材料:木板硬纸盒、橡皮、胶棒、垫圈、滑轮、托盘、轮子等。实验步骤:(1)小组分工:确定四人为一个小组，一人控制硬纸盒，一人往托盘里放置垫圈，一人为口令员，一人为记录员。 科学探索探索三：模拟用轮子搬运重物(2)标明硬纸盒运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，到终点结束。(3)继续使用上一个实验的装置，这次给硬纸盒安上轮子。 科学探索探索三：模拟用轮子搬运重物(4)从一个垫圈开始，往托盘里一个一个地增加垫圈个数，当硬纸盒开始运动时，记录下垫圈的数量。(5)重复做3次实验。 科学探索实验记录次数垫圈个数（个）第一次5第二次4第三次5 科学探索实验分析与结论实验分析实验结论安上轮子后，变滑动摩擦力为滚动摩擦力，使物体运动起来的摩擦力更小。滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。小组讨论比较三种方式下摩擦力的大小，说出判断依据，最终得出结论。 认识摩擦力观看视频科学聚焦 科学探索用不同方式搬运重物时拉力大小的记录表搬运重物(纸盒)的方式拉力的大小(填垫圈个数）第1次第2次第3次平均值直接滑动10111311使用“滚木”8788使用轮子5455我发现：搬运重物时，直接滑动，产生的摩擦力最大，使用的拉力最大，使用“滚木”，产生的摩擦力比较粘，使用的拉力比较小，使用轮子，产生的摩擦力最小，使用的拉力最小。 科学探索轮子——运用滚动摩擦的伟大发明。轮子可以看作移动的滚木。人类发现可以用滚动的方式前进，是一个了不起的创举。 交流研讨研讨一：怎样搬运重物最省力？哪一种方式搬运重物产生的摩擦力最小？通过实验，我们知道直接在物体的表面搬运重物时，重物与物体接触面面积最大，产生的摩擦力也最大。安上轮子后搬运起来最省力。安上轮子后，变滑动摩擦力为滚动摩擦力，使重物运动起来的摩擦力更小。 交流研讨研讨二：生活中哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方需要减小摩擦力？？自行车轴承的摩擦力大小直接影响车轮转动的速度，这种摩擦对人们无益，所以要减小轴承的摩擦力，可以通过增加滚珠，添加润滑剂的方式减小轴承的摩擦力。 交流研讨研讨二：生活中哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方需要减小摩擦力？？走路时，人们通过脚底与地面的摩擦来行走，摩擦力大，走起路来更稳。增加鞋底花纹的粗糙程度，可以增大摩擦力，这种摩擦力对行走者有益。 交流研讨研讨二：生活中哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方需要减小摩擦力？？此外，雪天地滑，摩擦力小，对人们无益，应该及时清理积雪或者穿上防滑效果好的鞋。橡胶轮胎上面的深花纹，可以增加轮胎与地面之间的摩擦力，对人们有益，如果经常行驶在湿滑的路面上，应该增大摩擦力，如冬天更换雪地胎。 交流研讨自行车手柄上的花纹、运动员手上擦“镁粉”、在大理石地面铺粗糙的地毯等都是为了增大摩擦力；给机器上润滑剂、将轴承抛光等都是为了减小摩擦力。 交流研讨下图中，哪些是增大摩擦力？哪些是减小摩擦力？轮胎的花纹鞋底的花纹滑滑梯润滑油增大减小增大减小 拓展提高查阅资料，了解各种交通工具都是怎样减小摩擦力的。1.气垫会使船体的浮力增加，没入水中的部分减少，从而把船体与水的摩擦转变成船体与空气的摩擦。我们知道空气的摩擦力是很小的，所以有效地减少了阻力，这实际上是减小了接触面的粗糙程度，空气非常稀薄，可以看作是很光滑的。 拓展提高气垫船模型制作制作材料：气球、打气筒、打孔的瓶盖、废弃光盘、强力胶、小夹子。制作方法：在瓶盖的中间打一个小孔，用强力胶将瓶盖粘在光盘孔处，给气球充足气用夹子夹紧气球口的颈部防止气球漏气，将气球套在打了孔的瓶盖上，光盘气垫船模型就制成了。松开夹子，用手轻轻一推，气垫船就悬浮着地运动起来，大大减小了光盘与地面的摩擦力。 拓展提高磁悬浮列车是通过在一定条件下，车体与轨道之间由于磁极同极相斥的原理而避免直接接触，减小了摩擦力。 拓展提高磁悬浮陀螺制作制作材料：环形强力大磁铁2个、环形小磁铁1个，塑料短棒1根，铜或铝或塑料薄垫片2个、硬塑料薄片。制作方法：将两个环形强力大磁铁相吸结合增大磁力，将环形小磁铁和垫片用塑料短棒串起来固定住，磁性陀螺就制成了。操作方法：先将硬塑料片放在强力大磁铁上，调节磁性陀螺使它与下面的强力大磁铁相斥；再将磁性陀螺放在硬塑料片中心的位置旋转，磁铁陀螺旋转稳定后，缓慢地将硬塑料片向上抬起抽掉，陀螺就会因磁力悬浮空中。 通过本节课的学习，我们知道一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，产生摩擦力。摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要克服摩擦力。摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。课堂总结 板书设计5.运动与摩擦力摩擦力：阻碍物体运动的力滑动摩擦力大运动方式滚动摩擦力小 3.6运动的小车教科版科学四年级上册 科学聚焦飞行的子弹将物体击穿，踢飞的足球把玻璃打碎，呼啸的狂风将大树连根拔起，奔腾的江水驱动水轮转动……它们都具有能量。运动的小车或其他物体有能量吗？ 科学聚焦运动的汽车撞在树上或其他物体上，会产生破坏，说明运动的汽车具有很大的能量；气球运动起来也可以带动其他物体，所以运动的气球也有能量。运动的物体能量表现飞行的子弹击穿物体踢飞的足球打碎玻璃呼啸的狂风将大树连根拔起奔腾的江水驱动水轮转动 新知导入表示物体做功能力大小的物理量，可分为动能、势能(重力能)、热能(热量)、电能、光能、化学能(化学变化产生的能量)、核能等。一种能量形式可以转换为另一种能量形式。如踢出去的足球打碎玻璃，这是足球动能的作用；电力可以带动洗衣机运转，这是电能的作用。 科学探索探索一：敲击实验实验目的：体验挥动橡皮槌带来的能量。实验材料：橡皮槌、音叉。实验步骤:(1)第一次用橡皮槌轻轻地敲击音叉，仔细听音叉发出的声音并用手触摸音叉。 科学探索探索一：敲击实验(2)第二次用橡皮槌重重地敲击音叉，仔细听音叉发出的声音并用手触摸音叉。(3)说一说两次实验的现象有什么不同。 科学探索实验记录与结论实验记录：橡皮槌敲击实验记录单实验结论：挥动的橡皮槌具有能量，而且速度越快，能量越大。敲击次数敲击程度实验现象第一次轻轻地敲击音叉发出轻微的响声，用手触摸音又有振动的感觉第二次重重地敲击音叉发出急促的响声，用手触摸音叉，振动感觉明显加快、变强 科学探索探索二：撞击实验从三个不同坡度的斜面上释放小车，让小车滑下后撞击水平面上的木块。测量、记录木块每次被撞后滑行的距离。实验目的:探究小车的运动速度与撞击力量的关系。实验材料:小车木块、木板、三个不同坡度的斜面、小旗或其他标记。 科学探索探索二：撞击实验实验步骤:(1)安装实验器材，用小旗或其他标记记录木块的起始位置，让小车从第一个比较高的坡度的斜面上自由滑下来，释放小车去撞击木块，在木块被撞后的位置再放置一个小旗或其他标记，测量两个小旗或其他标记之间的距离。 科学探索探索二：撞击实验(2)让小车从第二高的坡度的斜面(高于第一次)上自由滑下来，记录木块被撞前后的位置，均用小旗或其他标记标记,测量两个小旗或其他标记之间的距离。 科学探索探索二：撞击实验(3)让小车从第三高的坡度的斜面(高于第二次)上自由滑下来，记录木块被撞前后的位置，均用小旗或其他标记标记，测量两个小旗或其他标记之间的距离。 科学探索实验记录实验次数木块被撞距离实验一20厘米实验二26厘米实验三30厘米 科学探索实验现象与结论实验现象实验结论第三次实验木块被撞后滑行的距离最远，其次是第二次实验木块被撞后滑行的距离，最短的是第一次实验木块被撞后滑行的距离。斜面坡度越大，小车所具有的能量越大，撞击木块行驶的距离越远。 科学探索撞击实验记录表坡度示意图木块滑行距离（厘米）平均距离（厘米）坡度一第一次1.21.2第二次1.3第三次1.1坡度二第一次2.32.4第二次2.5第三次2.4坡度三第一次33.2第二次3.2第三次3.3 科学探索实验结论实验结论：坡度越大，释放小车时的位置就越高，小车滑到水平面时的速度就越（快），撞击后木块滑行的距离就（远）。这说明，小车速度越大，它的能量就越（大）。 交流研讨研讨一：橡皮槌和小车在什么情况下具有能量？我们是怎么知道的?橡皮提静止时不具有能量，只有当它被举起敲击(运动)后才具有能量，我们通过观察敲击的物体的变化发现它具有能量。小车静止时也不具有能量，只有当它运动起来才具有能量，我们通过实验了解到，它在运动过程中能够撞击木块，使木块行驶一段距离。木块本身是不会运动的，通过撞击获得能量，才能运动起来。所以橡皮槌和小车都是运动的时候具有能量。 交流研讨研讨二：运动物体具有的能量和运动速度的大小有什么关系？我们的生活中离不开能量，可以说通过小车撞击木块的实验得知，斜面坡度越大，小车行驶得越快，滑落下来撞击木块的距离也越远，木块行驶的距离就能说明它们具有能量的大小。所以，运动物体的速度越快，运动物体所具有的能量就越大。 拓展提高任何物体工作都需要能量，如果没有能量，自然界就不会有运动和变化，也不会有生命了。我们的日常生活中存在各种形式的能量，运动的小车、发光的灯泡、燃烧的蜡烛、拉长的橡皮筋……都具有能量。能量还储存在燃料、食物和一些化学物质中。那么生活中还有哪些形式的能量呢？能量无处不在 拓展提高生活中的其他能量机械能是动能、重力势能和弹性势能的总和。物体由于运动而具有的能量叫动能，如正在行驶的汽车具有的能量；物体由于被举高而具有的能量叫重力势能，如瀑布飞流直下具有的能量；物体由于发生形变具有的能量叫弹性势能，如被拉伸的橡皮筋或弹簧具有的能量。 拓展提高生活中的其他能量光能是光子运动对应的能量形式，光能是由太阳、蜡烛等发光物体所释放出的一种能量形式，光能是一种可再生性能源。 拓展提高生活中的其他能量声能是介质中存在机械波时，使媒介附加的能量。声能就像光能一样所有振动的波形都具有能量。声能是以波的形式存在的一种能量，就像光能是以光子形式存在的一种能量一样。声能与其它能量相同，是人类可以利用的能量。 拓展提高生活中的其他能量热能它是生命的能源。人的每天劳务活动、体育运动、上课学习和从事其他一切活动，以及人体维持正常体温、各种生理活动都要消耗能量。太阳照射、燃料燃烧、火山喷发、人体代谢等都会产生热能。就像蒸汽机需要烧煤、内燃机需要用汽油、电动机需要用电一样。 拓展提高电能，是指电以各种形式做功(即产生能量)的能力。发电站、电池、闪电等都能释放电能。电能可以使电风扇、电视机、电脑、电冰箱等电器工作。生活中的其他能量 拓展提高生活中的其他能量化学能：储存在燃料、食物和一些化学物质中的能量叫化学能，化学能是人体重要的能量来源。化学能只有发生化学变化的时候才能释放出来，变成热能或其他形式的能量。如食物具有化学能，只有在人体内发生化学变化时才能提供能量；再如炸药中储存的化学能在爆炸后变成机械能、热能等。此外还有核能、磁能、生物能等形式。 拓展提高安全带的重要性车辆发生碰撞时，巨大的惯性会使车内人员与方向盘、挡风玻璃等发生二次碰撞，安全带将人束缚在座位上，并通过缓冲作用吸收大量动能，极大地减轻人的受伤害程度。其实在发生交通事故时，对人们安全起最主要保障作用的就是我们最常见的安全装置安全带。 通过本节课的学习，我们知道运动的物体具有能量，物体运动的速度不同，具有的能量也不同。通过对比观察、测量，发现物体的运动速度不同具有不同的能量。任何物体工作都需要能量，能量以各种形式存在，有的储存在食物、燃料中等。课堂总结 板书设计6.运动的小车敲击实验撞击实验运动能量任何物体工作都需要能量能量还存储在燃料、食物和一些化学物质中 3.7设计制作小车(1)教科版科学四年级上册 科学聚焦人们根据需要会设计各种动力的车辆来执行不同的任务。我们也设计一辆具有动力的小车来完成任务吧! 新课导入任务请利用生活中的材料设计制作一辆具有动力的小车，使它能在5秒内把两块橡皮运输1米远。要求1.车身长度不超过25厘米;2.用橡皮筋或气球作动力;3.只能利用提供的材料。 科学探索探索一：明确设计制作的基本步骤明确问题明确设计什么，用途是什么，具体要求有什么制订方案头脑风暴，研究会遇到什么问题，怎样解决，制订最优方案实施方案团队协作，根据方案加工制作，汇报展示评估与改进根据标准评估、打分，反思方案、制作以及整个过程存在的问题，并进一步改进 科学探索探索二：制定方案观察小车模型，了解小车结构。小车的结构（班级记录表）日期：结构特点和作用车架支撑、固定车身美观、载人车轴摩擦小、连接轮子滚动、行驶动力装置能动性、使小车动起来 科学探索动力方式气球（）橡皮筋（）材料数量硬纸盒2个气球3个橡皮筋5根轮子4个连接轴2个吸管2根胶带1卷胶水1瓶剪刀1把姓名任务徐涛准备材料赵伟健绘制设计图马一组装小车、调试小车周刘静组装小车、调试小车刘媛媛介绍交流小车 科学探索讨论、确定小车的设计方案，绘制设计图。●动力方式●各部分所用材料●每种材料的加工方式和使用工具●各部分的连接方式我们从多个角度画出小车，可以更全面地反映它的结构。如果能标注一下主要部分的尺寸就更好了。 科学探索设计方案一：橡皮筋驱动小车材料:橡皮筋、硬纸盒、轮子、连接轴、胶水、吸管。设计思考:设计的主要目标是行驶的路程要尽量长。因此增大动力，减小阻力是橡皮筋动力小车设计的主要问题。 科学探索设计方案一：橡皮筋驱动小车对于橡皮筋动力小车来说，增大小车的动力可以用增加橡皮筋股数和长度的方法来解决。解决办法：适当增加小车重量和轮胎粗糙程度，增大摩擦力。增加橡皮筋长度，可以获得更多的缠绕圈数，延长橡皮筋作用于小车的时间。但因为车身长度限制，所以也不能味地加长，要考虑有效作用。解决办法：尽量让系橡皮筋的点与转动轴的距离长一些，以增加橡皮筋长度。 科学探索设计方案一：橡皮筋驱动小车其次还可以增大驱动轮，让每圈前进的距离增大。减小阻力方面，主要考虑轮轴转动的灵活程度。解决办法：轮轴可以用吸管做轴套与车身连接，转动摩擦处可以加些润滑油来减小摩擦阻力。 科学探索设计图 科学探索设计图俯视图侧视图正视图 科学探索设计方案二：气球动力小车材料:硬纸盒、气球、喷气嘴、吸管、连接轴、轮子、胶带、润滑油。设计思考:设计的主要目标是行驶的路程要尽量长。因此增大动力，减小阻力同样是气球动力小车设计的主要问题。 科学探索设计方案二：气球动力小车对于气球动力小车来说，增大动力、延长作用时间总体上可以用大气球来解决。但增大动力与延长作用时间对于同一个气球来说，这是一对矛盾的因素。喷气嘴大，动力强，但喷气时间短；喷气嘴小，动力弱，但喷气时间长。所以我们必须要找到一个最佳的配合点，调整好喷气嘴的大小。 科学探索设计方案二：气球动力小车对于气球动力小车来说，增大动力、延长作用时间总体上可以用大气球来解决。但增大动力与延长作用时间对于同一个气球来说，这是一对矛盾的因素。喷气嘴大，动力强，但喷气时间短；喷气嘴小，动力弱，但喷气时间长。所以我们必须要找到一个最佳的配合点，调整好喷气嘴的大小。 科学探索设计方案二：气球动力小车气球动力小车没有打滑问题，车身越轻越好。所以从减小有害摩擦来看，气球动力小车尽量轻。我们可以用硬纸盒来做车身。减小阻力方面，主要考虑轮轴转动的灵活程度。解决办法：轮轴可以用吸管做轴套与车身连接,转动摩擦处可以加些润滑油来减小摩擦阻力。同时轮子使用硬质、光滑的塑料轮子，减小与地面的摩擦力。 科学探索设计图侧视图正视图俯视图 通过本节课的学习，我们知道了工程设计中需要运用相关的科学概念来解决问题；工程设计具有一定的执行程序；意识到科学技术的发展能促进社会发展。课堂总结 板书设计7设计制作小车（一）车身:硬纸盒动力:橡皮筋或气球吸管:连接车身、连接轴和轮子轮子:自由转动，四轮平衡着地 3.8设计制作小车(二)教科版科学四年级上册 科学聚焦你知道世界上第一辆汽车是谁发明的吗？1885年10月，德国人卡尔·本茨研究成功了世界上第一辆汽车，确切的说是一辆三轮汽车。因此，1886年1月29日被公认为世界汽车的诞生日。 科学探索做好分工，根据设计图制作小车。确定组装步骤选择材料和工具加工材料组装调试怎样分工能更快更好地完成任务？车架怎么安装在车架上？ 科学探索组装橡皮筋动力小车。先小组讨论整体计划，然后进行分工，以及对材料的再加工，最后将各部件进行组装，调试小车，发现问题，找出方案。捆车架做轮子轴架安装轮子缠绕橡皮筋先用四条支架将车架搭好，四个角用皮筋绑好，然后绑好轮子轴架，安装轮子，将橡皮筋缠绕到一根横支架上，另一端固定好，一个橡皮筋动力小车就组装完成了。 科学探索先用纸板制作车子底盘，然后用吸管粘在纸板上，将轮子从吸管两侧穿过去，再将吸管穿进气球嘴，用橡皮筋固定，然后将气球吹起来，最后松开，这样气球动力小车就可以动起来了。3组装气球动力小车。 科学探索汇报、测试。●汇报设计思路●展示设计图●介绍组装流程●测试小车4 科学探索测试并改进小车（班级记录表）4发现的问题可能的原因解决方案不能走直线车轴不正调正橡皮筋小车动力不足一根橡皮筋驱动力太小加橡皮筋气球小车吹气时间太短气球太小用适当大小的气球橡皮筋打滑摩擦力不够在轮胎上多放几根橡皮筋………………日期： 科学探索参考下面的评价对自己的小车进行评估。 科学探索根据评估的情况，改进我们的小车。小车的力量不够，换大一点的气球试试。想办法固定好气球的喷嘴，这样才能走直线。工程师不会将不成功的模型视为失败，而是将它看成一个有价值的学习机会，并能根据其中发现的问题进行反思和改进，做出更好的解决方案。 通过本节课的学习，我们知道了工程制作中需要运用科学概念、使用技术手段、分工合作解决实际问题。根据设计，能利用所给的材料制作动力小车。在测试评估活动中，对自己的想法和结果进行反思并改进。课堂总结 板书设计8设计制作小车（二）设计图介绍小车全员评估颁奖典礼发现的问题可能的原因解决方案不能走直线车轴不正调正橡皮筋小车动力不足一根橡皮筋驱动力太小加橡皮筋气球小车吹气时间太短气球太小用适当大小的气球橡皮筋打滑摩擦力不够在轮胎上多放几根橡皮筋………………