青岛小学科学四下《21谁热得快》word教案

青岛小学科学四下《21谁热得快》word教案

《谁热得快》学生准备：易拉罐教师准备：夏天与冬天人们穿浅色与深色衣服的情境图片；蜡烛、火柴、凡士林。教学过程：（一）导入新课师：今天老师给大家带来了两幅图片，请看。（出示图画）师：你能看出这两张图片是在什么季节拍的吗？说说你的理由。生：左边这张图片是在夏天拍的，右边这张图片是在冬天拍的。我是从人们穿的衣服和周围的环境看出来的。师：很好，抓住了事物的特点。对照这两张图片，结合你的生活经验，你能告诉我冬季和夏季的衣服有哪些不同吗？生：夏天穿着短袖的衣服，冬天穿着长袖的衣服；夏天的衣服很薄，冬天的衣服很厚；夏天的衣服多为浅颜色，冬天的衣服多为神颜色。师：你知道这是为什么吗？生：穿短的薄的衣服凉快，适合夏天。穿长的厚的暖和，适合冬天。师：你有这样的亲身感受吗？生：是的。你刚才还提到了颜色，颜色也会有影响吗？生：深颜色的吸收热量多，浅颜色的吸收热量少。师：你怎么知道的？生：我是从一个资料上看到的。师：可是我看到在夏天也有人穿深颜色衣服的，冬天也有穿浅颜色衣服的，颜色的深浅与物体吸热本领到底有没有关系呢？什么样的物体吸收太阳光的本领更强呢？这节课我们就来研究这个问题“谁热得快”。（板书课题）（二）猜想与假设1、针对问题，提出猜想。师：你认为颜色深浅与物体吸热本领大小有没有关系？生：我认为有关系，颜色深的物体厚，颜色浅的物体薄。生：我认为颜色深的物体吸热能力强，颜色浅的物体吸热能力弱。生：我认为关系不大。........2、设计实验方案师：看来大家意见并不统一，怎么证明你的猜想是正确的呢？生：通过实验来证明。师：怎样证明？设计什么样的实验？以小组为单位确定你们的实验方案。生：我们想用两个剪开的相同的易拉罐，一半的内表面用蜡烛的火焰熏黑，另一半仍保持原来的光亮。把它们竖立在桌子上，两半不要接触，中间留一条缝隙，外面用凡士林各粘一根火柴。把蜡烛点燃放在正中，过一会观察有什么现象发生。师：你们觉得他的实验方案怎么样？有没有什么问题？生：两个易拉罐放置的角度要完全一样。3、开始实验，验证猜想。师：下面就按照你们设计的实验方案展开试验活动，一定要认真观察。4、表达与交流。 师：我们的猜想得到证实了吗？生：得到验证了。实验证明，我们的猜想是正确的。师：你们的猜想是什么？生：我们认为颜色深的物体吸热能力强，颜色浅的物体吸热能力弱。师：那验证结果呢？生：被熏黑的那半易拉罐上的火柴先掉下来了，所以说被熏黑的易拉罐吸热能力强，没被熏黑的易拉罐吸热能力弱。师：其他小组呢？生汇报实验结果师：看来刚才通过同学们的实验证明，之前猜想物体颜色和吸热能力没关系的同学，猜想是错误的。通过这次实验你们有什么收获？生：猜想有时候是不正确的，需要实验证明。师：猜想是科学探究的重要环节，既然是猜想，那就有好多可能性，这些可能性，有的是正确的，有的甚至是错误的。在没有验证前，都有存在的合理性。通过实验，我们发现了物体吸收热量的能力和颜色是有关系的。（板书：深颜色——吸热强浅颜色——吸热弱）（三）回归生活，了解应用师：生活中哪些地方利用了物体吸热本领不同的特性？生：我见过一些太阳能热水器的吸热板是黑色的，这样太阳能热水器的吸热能力会增强。生：冬天在下过雪的路面上撒煤渣，这样雪会融化的快。........（四）课堂小结，课后拓展师：这节课你有什么收获？（学生谈收获）师：请同学们利用本课的研究和收获，课后自己设计冬暖夏凉的衣服或房子。比一比谁的设计既科学有实用。