三年级下册数学教案 -6 24时计时法 ︳青岛版 (1)

三年级下册数学教案 -6 24时计时法 ︳青岛版 (1)

课题：24时计时法__三_年级_教学内容青岛2011课标版教科书·数学三年级下册24时计时法教学目标知识技能结合具体的情境，初步掌握12时计时法与24时计时法的表示方法;过程方法1.从学习兴趣、生活经验和认知水平出发，利用“时间尺”，初步理解24时计时法与12时计时法的关系；2.通过自主探究12时计时法与24时计时法的区别与联系，初步获得观察能力和探究能力以及分析能力。情感态度感受数学在日常生活中的广泛应用，养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。教学重点认识24时计时法，会运用24时计时法表示某一时刻。教学难点学会两种计时法的转换教学准备课件、学习单、尺子教学环节教师活动学生活动设计意图一、设定情景，引入课题活动一：观察9时钟面1.为什么同一个时刻却在做不同的事情？2.怎么区分这两个不同的9时？3.为什么第一种方法9时前面一定要加上个时间词？4.还有别的办法可以表示吗？小结：像“早上9时”“晚上9时”等这样前面带个时间词的计时方法，我们称为12时计时法。而像“9时”“21时”等这样不用时间词也可以准确区分这两个不同的9时的计时法，我们称为24时计时法。观看钟面并回答问题。结合具体的情境，激活学生的生活经验，通过观察不同学生对两个不同9时的表示，分析，归纳出12时计时法和24时计时法两种不同的计时方法，并理解12时计时法使用时间词的重要性。（一）感悟24时计时法的优越性。活动二：观看视频7 二、创设情境，探究两种计时法之间的关系1.在生活中你在哪些地方见过24时计时法？2.展示课前收集身边的24时计时法，制作24时计时法视频。小结：由于好用，简明且不易出错，24时计时法在生活中被广泛使用。（二）学习24时计时法。活动三：观察钟面1.出示两幅钟面图。钟面1：0时到中午12时钟面2：中午12时到夜里12时（1）从0时到中午12时，经过了几小时？（2）从中午12时到0时，经过了几小时？2.介绍“时间尺”。展示晚上12时到中午12时再回到晚上12时的时间尺（3）一天有多少小时？经过一天，钟表上的时针转几圈？活动四：观察时间尺1.欣赏生活中的24时计时法2.观察钟面图并根据要求，回答问题3.观察时间尺，并回答问题。1.通过生活中24时计时法引导学生回顾24时计时法，调动知识背景，为后面的学习作铺垫。2.出示两幅钟面图，学生能初步感知时针一天走了两圈，一天有24小时。3.观察时间尺，使学生更直观地理解一天走了两圈，一天有24小时。7 1.钟面上只有12时，13时-24时又是怎么回事啊？（引导学生思考并回答时针一天要转两圈）2.时针第一圈从什么时候到什么时候？经过了几小时？3.那你能在时间尺上找到时针所经过的第二圈吗？经过了几小时？（引导学生用手指一指（从12到24时），同时出现带有13-24数字的钟面图（如下图））活动五：课件演示1.时针一天转2圈黑夜和白天的变化，第一圈用0-12表示，第二圈用12-24表示。并配上学生重要作息的情境图。小结：我们利用时钟转两圈和小朋友活动的情景可以表示一天24时的变化情况。4.预计对于一天开始的时间学生会有两种不同的答案：凌晨1时和凌晨0时，教师引导凌晨0时又叫晚上12时，它既是一天的结束，又是新一天的开始，新的一天开始是凌晨0时到中午12时，共经过12小时。5.通过课件演示，验证师生观察发现的规律。7 三、自主探究，合作交流两种计时法的转化。活动六：小小侦探团1.明确要求，补充探究细节。（1）独立思考，再填写对应计时法的时间；（2）同桌讨论,说一说如何根据相应的计时法去完成时间转化，每个小组派一名代表进行班级汇报；（3）探究一共2关，通关则胜利。2.出示12时计时法与24时计时法对应时间列表图(1)观察两种不同的计时法之间的转化，小结规律。（2）12时计时法与24时计时法的不同点在哪里？它们又有哪些相同点？师生小结两种不同计时法的相同点与不同点。3.师生共同总结，规范转化表述语言。（1）小结不同计时法转化的过程，规范表述语言；（2）交流板书早上9时和晚上9时如何转换为24时计时法。1.读探究要求；2.独立思考，填写对应时间法的时间；3.同桌讨论，总结规律（1）12时计时法怎么转换为24时计时法；（2）24时计时法怎么转换为12时计时法。4.派小组代表上台板书对应计时法的时间答案，并汇报讨论结果；5.生交流反馈两种不同计时法的相同点与不同点。6.用规范的语言表达两种不同的计时法的转化过程。7.快问说出对应的计时法表示时间1.独立思考，培养学生自主探究能力，使学生初步获得观察能力，探究能力以及分析能力。2.利用列表图进行12时计时法和24时计时法的区别和练习，使学生觉得形象直观。7 活动七：计时法大挑战（抽签助手）1.快问快答，随机选题说出对应的计时法表示时间；2.总结错例，巩固方法。7 四、沟通昨天、今天和明天的关系活动八：飞机票图1.仔细观察时间尺，24时又可以叫0时，难道一天中会有两个0时？（引导学生理解这两个0时表示不同两天的开始）2.如果把时间尺上的24时看成是今天（8日），时针再往后1时，是什么时刻？（引导生理解：明天(9日)1时。24时（晚上的12时）表示今天（8日）的结束，0时（凌晨0时）表示明天的开始。）3.如果时针从时间尺上（8日）0时（凌晨0时），往回走一时是什么时刻？（引导生理解：昨天（7日）的23时（昨天（7日）的晚上11时），今天（8日）的0时（凌晨0时）表示今天（8日）开始，如果把0时称为24时（晚上12时）表示昨天一天的结束）。根据提问，独立思考，回答问题。利用赶不上飞机的原因，富有趣味性，沟通今天明天和昨天之间的关系，为以后跨两天的时间计算作好铺垫，学生利用时间尺很容易计算出经过的时间，打破了以往教材难于突破的地方。7 五、巩固练习【基础练习】活动九：破案小能手（1）学生先观察再填写；师总结，总结错例，判断两种不同计时法的转化，需要细心观察题目要求。【提高巩固】活动九：医疗小诊所介绍公交车专用道，让学生独立解决问题。【创造升华】活动十：森林游戏发散思维，结合生活例子，进行快速的判断。独立思考，核对答案，总结错例。由于学生生活经验有限，注意帮助学生理解“公交车专用道”，再放手让学生独立解决问题。六、全课小结，提升优化1.学生谈体会：这节课学习了什么知识？2.展示知识结构，总结归纳本节课知识认识了24时计时法的含义，12时计时法与24时计时法的转化，生活中24时计时法的应用。1.认真倾听；2.说出自己的课堂收获。通过全课小结，培养学生总结归纳能力板书设计板书简明扼要，重点突出，体现方法与规律。7