四年级上册数学教案-4角的认识和测量|冀教版

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文档介绍

四年级上册数学教案-4角的认识和测量|冀教版

‎《角的认识和测量》教学设计 课题:《角的认识和测量》 ‎ 教学内容:冀教版四年级数学上册教材40、41页 教学目标: ‎ 知识目标:1、认识量角器、角的度量单位,会在量角器上找出大小不同的角,并知道它的度数。‎ ‎2、初步会用量角器量角的度数。‎ 能力目标:1、通过观察、操作学习活动,认识角的计量单位,建立1°角的表象;能通过量角,建立角的大小的量化观念。‎ ‎2、能联系操作结果,发现三角尺的三个角内角的特点,感受角的大小与所画边的长短无关。‎ 情感目标:在学习过程中,感受数学与生活密切联系,激发学生学习数学的兴趣。‎ 教学重、难点:会用量角器量角 教具学具准备: 直尺,三角板,量角器,自制活动角 教学过程:‎ 一、走进生活,发现问题 ‎1、大屏幕出示课本40页教学情景图 师:同学们,仔细观察图片,你发现了什么?‎ 生:我发现这些图里都有角。‎ 师:你观察的真仔细,而且有抽象概括能力。角是一个新的图形,对这位新朋友你能提出哪些问题,你想了解些什么?再让我们一起感知一下角有哪些特征。‎ ‎(继续观察图片,认真思考。)‎ 生1:1什么是角?‎ 生2:角怎么表示,怎么读?‎ 生3:用什么测量角的大小,怎么量?‎ 师:我也有好多问题,那就让我们共同学习本节课内容,《角的认识和测量》。(板书课题)‎ 生:自学课本40页、41页。‎ 师:谁能说说什么是角?‎ 生:一个顶点,两条边。‎ 师:大屏幕出示角的定义。并板书关键词。‎ 课件出示:练习判断哪些图形是角,加深对概念的理解。‎ 二、共同学习,合作探究 活动一:仔细观察,我会说 生:回答角的写法和读法,及角的单位。在导学案上完成写法,读法。‎ 师:我们怎么比较两个角的大小?‎ 生:观察,比较和测量 师:演示学具,大小不同的角;用三角板作比较。‎ 师:要想准确知道角的大小,怎么办?‎ 生:用量角器量。‎ 师:你认识量角器吗?大屏幕演示,认识量角器各部分名称。‎ 师:我们到底怎样量角的大小呢?‎ 生:小组讨论,分组回报 师:大屏幕展示量角的步骤 第一步,使量角器的中心点与角的顶点重合;‎ 第二步,使量角器的零刻度线与角一条边重合;‎ 第三步,看角的另一条边所对量角器上的刻度,就是这个角的度数。‎ 师:谁能读出这些角?‎ 生:读角,进一步认识量角器。‎ 师:擦亮眼睛仔细看,这些量法对吗?‎ 生:细心观察,找出错误。‎ 活动二:动手操作,我会量 生:反复总结量角的方法。‎ 师:大屏幕再次出示量角的步骤,并板书关键点“两合,一看”。‎ 生:到前面板演,实际测量角的度数。其他同学在导学案上测量。‎ 三、质疑再探,拓展延伸 ‎(一)填空 ‎1.角的单位是( ),我们可以用( )来测量角的大小。 ‎ ‎2.用量角器量角读数时,必须分清是( )刻度还是( )刻度,角的一边与哪圈的( )重合,就应读哪一圈的刻度。 ‎ ‎3.小兵买了一个10倍的放大镜,他在纸上画了一个20º的角,用这个放大镜看这个角是( )度。 ‎ ‎(二)判断(对的在括号里画﹀,错的画×) ‎ ‎1.在本子上画60º的角比在黑板上画的60º的角小。( ) ‎ ‎2.角的大小与边的长短无关,跟两边叉开的大小有。( )‎ ‎(三)观察与思考: ‎ 角的大小与角的两边画出的长短有关吗?‎ 角的大小与角的两边画的长短没有关系。 ‎ 角的大小与角的两边叉开的大小有关系。 ‎ 四、分享收获,快乐学习 ‎ 和小伙伴们分享一下你今天都收获了什么?‎ 五:板书设计 ‎ 角的认识和测量 角的认识:一个顶点,两条射线 角的测量:两合,一看 ‎《角的认识和测量》教学设计 滦城街道办双山小学 沙瑞青
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