1《古诗三首之绝句》教学设计

1《古诗三首之绝句》教学设计

语文部编版三年级下册 第1课《古诗三首》第一课时教学设计 课题 ‎ ‎1.古诗三首 单元 第一单元 学科 语文 年级 三年级 学习 目标 一、知识技能 ‎1、正确、流利、有感情地朗读古诗《绝句》并背诵。‎ ‎2、体会诗中所蕴含的情感。‎ ‎3、在有感情朗读课文的基础上整体感知古诗主要内容。‎ 二、过程与方法 ‎1、一边读一边预测，顺着诗歌情节去猜想，体会诗人的情感。‎ ‎2、展开小组讨论，对古诗中的词句、思想内容及情感进行分析。‎ 三、情感态度与价值观、‎ 培养学生学习古诗的兴趣，增加学生对中华文化的兴趣。‎ 重点 正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。‎ 难点 感受诗所抒发的情感。‎ 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 ‎1.古诗导入。‎ 绝句 ‎【唐】杜甫 两只黄鹂鸣翠柳，‎ 一行白鹭上青天。‎ 窗含西岭千秋雪，‎ 门泊东吴万里船。‎ ‎2.这首诗中杜甫描写了初春的景色，其实杜甫还写下了另一首描写春天的古诗，题目也是《绝句》，接下来我们一起来品读。‎ ‎3.板书课题：1.绝句 学生齐读 学生齐读课题 ‎ 通过古诗导入，培养学生对古诗词的兴趣，进而导入新课。‎ 讲授新课 一、初读课文，整体感知 ‎（一）自读课文，出示要求：‎ ‎1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句。‎ ‎2.理解重点词语的意思，了解古诗内容。‎ 自读课文 指名读要求 认读生字词 ‎3.注意读书姿势要端正。‎ ‎4.认读生字：‎ ‎（1）fǔ róng yàn yuān yāng ‎ ‎ 甫 融 燕 鸳 鸯 ‎ ‎（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。‎ ‎（3）学习本课生字。‎ 融：‎ 书写指导：注意左半部分框内的书写，里边是一横。‎ 组词：‎ 造句：‎ 燕：‎ 书写指导：注意字体的书写顺序。‎ 组词：‎ 造句：‎ 鸳鸯：‎ 鸳指雄鸟，鸯指雌，是一种水鸟，雄鸟嘴红色，羽色鲜艳而华丽；雌鸟嘴黑色，头和整个上体灰褐色。‎ 提示：动态演示笔顺的书写，帮助学生认识生字的书写笔顺，“鸳鸯”两字认知的时候，配以图片和说明，帮助学生更好的了解诗中出现的动物。‎ ‎5.通读诗文，给诗文划分小节 迟日/江山丽，春风/花草香。‎ 泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。‎ ‎（二）交流汇报：‎ ‎ 1.生自由说说这首古诗所描写的画面：这首诗是一首描写春天的诗，诗人借描写明媚的春色来表达自己愉快舒畅的心情。（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）‎ ‎2.解读作者：‎ 指名认读 开火车读 齐读 组词 组词 组词 通过断句练习，加深学生对诗句的熟读。‎ 交流讨论。‎ 杜甫，唐代伟大的现实主义诗人，被后人称为诗圣，与李白合称“李杜”。‎ 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。‎ ‎ 二、精读课文。‎ ‎1.下面我们一起来欣赏古诗的前两句。‎ 迟日江山丽，春风花草香。‎ 迟日：春天日渐长，所以说迟日，亦指春日。‎ ‎（1）这两句诗是什么意思呢？‎ 春回大地，万物苏醒，暖融融的太阳，将万里江山照耀得非常美丽。‎ ‎（2）“迟日”在句中有什么作用？‎ 诗人以“迟日”领起全篇，突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，并使诗中描写的物象有机地组合为一体，构成一幅明丽和谐的春色图。‎ ‎（3）这两句诗是通过哪些方面来描写春天的景色的？有什么作用？‎ 迟日、江山、春风、花草。这四处描写组成了一幅粗线勾勒的大场景，同时用一“丽”字点染“江山”，表现了春日阳光普照，四野青绿，溪水映日的秀丽景色。在句尾以“丽”、“香”突出诗人强烈的感觉。‎ ‎2.接下来诗人又描写了什么？‎ 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。‎ 泥融：冬天冻结的泥土变得湿软。‎ 沙：沙滩、沙洲。‎ ‎（1）认读多音字 ‎ yàn（海燕）（燕窝） ‎ 燕 ‎ ‎ yān（燕山）（燕京） ‎ ‎（2）这两句诗说的是什么意思呢？‎ 解读作者。‎ 品读诗句。‎ 了解诗句中词的意思。‎ 了解诗句含义。‎ 体会描写方法的好处。‎ 了解诗中所描绘的事物及其作用。‎ 品读诗句 了解诗词含义 认读多音字 理解诗句含义。‎ 燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。‎ ‎（3）这两句诗分别描写了什么样的场景？‎ 第一句描写了紫燕新归，衔泥做巢的情景；‎ 第二句描写了鸳鸯在沙滩上沐浴阳光，静睡不动的情景。‎ ‎（4）“泥融”和“沙暖”在诗中有什么作用？‎ ‎“泥融”和“沙暖”紧扣句首“迟日”，因春回大地，阳光普照才“泥融”，因为“迟日”才沙暖。这里采用动静结合的方法，既描写了春天的生机勃勃，也把春天的柔美写了出来。‎ ‎3.整首诗是怎样布局描写春天的？‎ 前两句是对环境进行外部描写，后两句则是对环境进行细节描写，全诗意境明丽悠远，格调清新，对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢。‎ ‎4.全文释义：‎ 迟日江山丽，—春日映照的江山格外秀丽。‎ 春风花草香。—春风送来阵阵花草的芳香。‎ 泥融飞燕子，—湿软的泥土正适合飞燕筑巢。‎ 沙暖睡鸳鸯。—暖和的沙洲上睡着对对鸳鸯。‎ ‎5.这首诗表达了诗人怎样的情感？‎ 这首诗描写了一幅春意盎然的景色，抒发了诗人愉悦的情怀。‎ 三、拓展阅读 好诗佳句 江畔独步寻花 唐·杜甫 ‎ 黄师塔前江水东，‎ 春光懒困倚微风。‎ 桃花一簇开无主，‎ 可爱深红爱浅红？‎ 体会诗句中所涵盖的场景。‎ 体会诗词在文中的作用。‎ 从整体感悟古诗所采取的描写布局。‎ 了解全诗含义。‎ 体会诗人情感。‎ 拓展学生知识面。‎ 锻炼学生阅读能力，拓展思维。‎ 四、拓展阅读 春天 春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光；春天是声声婉转清脆的鸟语，片片馥郁醉人的花香。‎ 热爱生活的人，对待春天就像珍惜自己的生命般真挚而执著。一丝毫不起眼的绿，一抹微不足道的青，都会使他眸子闪亮，盈满青春的光彩；心潮生辉，荡漾幸福的涟漪。春天对于热爱它的人，无时地刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力。 　　‎ 春在田畴，松软的泥土散发着清新湿润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机;渠水欢唱，如母爱的乳汁，与土地和麦苗的血液水乳交融。春在河畔，碧波清荡，鱼虾畅游，蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧捧金和银。春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹，风筝高飞，浓浓春意弥漫洁白的云朵间，甜脆笑声穿梭浩淼九天。春在果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳。‎ 春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光;春天是声声婉转清脆的鸟语，片片馥郁醉人的花香；春天是青春草尖上的一颗露珠，红红花朵上的一抹彩霞;春天是种子破土而出时拱动的力，树木拔节时喧响的节奏;春天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感流溢的诗;春天是孩子脸蛋上的天真无邪，姑娘面颊上的秀美羞怯;春天是我们用汗水、 勤劳和智慧栽种的一茬茬的希望、梦幻和理想。‎ ‎1.第2段文字中作者描绘了哪几幅春光图？ 　　‎ ‎ （ ）春光图 （ ）春光图 ‎ ‎（ ）春光图 （ ）春光图 　　‎ ‎2.从内容上看，第2段与第一段中的哪句话相照应？ 　　‎ ‎___________________________________________‎ ‎3.根据文中第3段文字的意见想想看，春天还是什么？发挥你的想象力，用自己的话写一例。 ‎ ‎___________________________________________　　‎ ‎4.本文在描绘春天是运用了多种修辞手法，试写出一种。 　　‎ ‎___________________________________________　‎ ‎5.对比《春》这篇课文，本文抒发了作者怎样的思想感情？ ‎ ‎___________________________________________‎ 参考答案：‎ ‎1. 田畴 河畔 天空 果园 ‎2.春天对于热爱它的人，无时地刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力。 ‎ ‎3.春天是一只铃铛，唤醒了在沉睡的动物。‎ ‎4.春就像妈妈的手，轻轻的抚摸着大地。 ‎ ‎5.喜爱春天的思想情感。‎ 五/课堂练习 （一） 下列红色字的读音不完全正确的一组是（C）‎ A. 迟到（chí） 杜甫（fǔ）‎ B. 燕子（yàn） 泥融（ròng）‎ C. 沙暖（nuǎn） 鸳鸯（yang）‎ （二） 把古诗补充完整。‎ 迟日江山丽，春风花草香。‎ 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。‎ 作业布置 ‎1、朗读课文，背诵古诗并默写。‎ ‎2、体会古诗中所表达的诗人情感。‎ 课堂小结 ‎ 《绝句》这是一首描写春天的古诗，通过粗细场景、动静结合的描写，描绘了一幅春意盎然、生机勃勃的春色图，抒发了诗人的欢愉之情。‎ 对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。‎ 板书 ‎ 1.古诗二首 ‎  绝句 ‎ 迟日江山丽， 粗线勾勒大场景。‎ ‎ 春风花草香。‎ ‎ 泥融飞燕子， 动静结合，给人以 ‎ 沙暖睡鸳鸯。 春光旖旎之感。‎