第11课《赵州桥》教案

第11课《赵州桥》教案

‎11.赵州桥 课题 赵州桥 课型 新授课 设计说明 生活在现代的三年级学生，关于古桥的认识有限。因此，在导入部分，我让学生观看了从古代到现代的各种各样的桥，激发学生对“桥”的兴趣，然后再通过对赵州桥的特点、外观、历史地位的学习来充分认识赵州桥。最后通过读文本感悟文本内容，做纸桥明白建造一座桥的不易，特别是在识记生字时，更让学生体会到坚固的含义。‎ 学前准备 ‎1.预习课文，认读生字、词语。（学生）‎ ‎2.收集赵州桥的资料。（师生）‎ ‎3.制作多媒体课件。（教师)‎ 课时安排 ‎2课时 教学过程 第一课时 学习目标 ‎1.会认11个生字，会写13个生字，正确读写文中词语。‎ ‎2.初读课文，了解课文主要内容。‎ ‎3.自学第一自然段，初步了解赵州桥。‎ 学习重点 识字、读词，了解课文主要内容。‎ 学前准备 ‎1.预习课文，认读生字、词语。（学生）‎ ‎2.收集赵州桥的资料。（教师）‎ ‎3.制作多媒体课件。（教师）‎ 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入。（用时：5分钟）‎ ‎1.你见过哪些桥?说说这些桥给你留下了怎样的印象。‎ ‎2.播放图片，展示从古代到今天的桥。‎ ‎3.板书课题。‎ ‎1.学生交流自己印象深刻的桥。‎ ‎2.学生谈对桥的认识。‎ ‎3.了解赵州桥的相关资料。‎ ‎1.你知道的世界闻名的桥梁有哪些？______________________________________________________‎ ‎4.介绍赵州桥的相关资料。‎ 二、读文识字。（用时：15分钟）‎ ‎1.自读课文。要求：‎ ‎（1）读准字音，读通句子。‎ ‎（2）交流文中不理解的词语。‎ ‎（3）了解课文大意。‎ ‎2.教师指导学生学习生字词，理解文章大意。‎ ‎1.自读课文，圈出本课生字。‎ ‎2.注意多音字“爪”的读音。‎ ‎3.说说自己不理解的词语，共同探究。‎ ‎4.说说课文的主要内容。‎ ‎2.多音字组词。‎ 三、初步了解赵州桥。（用时：10分钟）‎ ‎1.指名分段读课文，纠正字音。‎ ‎2.认真读第一自然段，了解第一自然段交代了哪些内容。‎ ‎1.分段朗读课文，要读得正确、流利。‎ ‎2.学生汇报交流。‎ 位置：河北省赵县的洨河上 建造人：李春 建造时间：一千四百多年前 ‎3.按照原文内容填空。‎ 赵州桥在我国（ ）县的（ ）河上。它是隋朝的（ ）设计和参加建造的。这篇课文从（ ）（ ）（ ）这三个方面介绍了赵州桥。‎ 四、指导书写。（用时：10分钟）‎ ‎1.有感情地朗读课文。‎ ‎2.书写生字、词语。（师范写，生仿写）‎ ‎1.练习有感情地朗读课文。‎ ‎2.学生认真仿写，把字写规范、写漂亮。‎ 教学反思 用自读课文的方法能使学生熟悉文章，分段朗读能够帮助学生理清层次，为深入学习课文打好基础。我在教学过程中根据学生的情况给予有效指导，针对学生易出现的字词问题，进行重点教学，教学效果令人满意。‎ 第二课时 学习目标 ‎1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。‎ ‎2.深入了解赵州桥的特点，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。‎ 学习重点 了解赵州桥的特点，背诵课文第三自然段。‎ 学前准备 制作多媒体课件。（教师）‎ 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习引入。（用时：5分钟）‎ ‎1.课件出示本课词语，引导复习本课的词语。‎ ‎2.点名学生介绍赵州桥的位置及建造者。‎ ‎1.学生复习、认读词语。‎ ‎2.学生自读第一自然段，简介赵州桥。‎ ‎4.看拼音，写词语。‎ jié shěnɡ shí jiànɡ ‎（ ） （ ）‎ ‎ shè jì chuànɡ jǔ ‎（ ） （ ）‎ zhì huì lì shǐ ‎（ ） （ ）‎ 二、学习第二自然段。（用时：15分钟）‎ ‎1.自读第二自然段。思考：‎ ‎（1）赵州桥闻名于世，它在设计上有什么特点？‎ ‎（2）课文中哪些句子描写了赵州桥的雄伟？‎ ‎（3）哪些句子写出了赵州桥的坚固？‎ ‎(4)理解“创举”一词的意义。‎ ‎2.整体观察，从桥长、桥宽等方面观察。‎ ‎1.自读课文第二自然段。‎ ‎2.观察课件中的图片。‎ ‎3.交流赵州桥设计上的特点：没有桥墩、小桥洞。‎ ‎4.品读描写赵州桥雄伟和坚固的句子，全班交流。‎ ‎5.交流“创举”的意思。‎ ‎5.“桥长五十多米，有九米多宽，中间行马车，两旁走人。”这句话使用了________的说明方法。‎ 三、品读第三自然段。（用时：15分钟）‎ ‎1.自读第三自然段，思考：这段话是围绕哪句话来写的？主要写了什么？‎ ‎2.第一句话在文中起什么作用？‎ ‎3.画出体现赵州桥美观的句子。‎ ‎4.有感情地朗读这段话。‎ ‎1.自读课文，交流回答问题。‎ ‎2.课件出示“有的……有的……还有的……”句子。图文对照，欣赏图案的精美。‎ ‎3.对照图片，有感情地朗读第三自然段。‎ ‎6.用“有的……有的……还有的……”写句子。______________________________________________________‎ 四、总结拓展。（用时：5分钟）‎ ‎1.齐读最后一个自然段，思考：这一段告诉了我们什么？‎ ‎2.你还知道我国有哪些闻名世界的建筑？‎ ‎1.读最后一段，感受古代劳动人民的智慧和才干。‎ ‎2.学生相互交流我国闻名世界的建筑。‎ ‎7.假如你是导游，你会怎样向游客介绍赵州桥呢?‎ 板书设计 教学反思 本次教学重在引导学生理解赵州桥设计的精巧，从两个方面入手：一是数字说明的感受，二是图文对照使其形象更直观，欣赏赵州桥的美观，主要是利用多媒体做最后的拓展，以激发学生的民族自豪感。‎ ‎《赵州桥》教学片段 ‎◆充分运用多媒体手段，突出重点、难点。‎ 师：赵州桥的设计是一个创举，这是桥的内在体现——‎ 坚固。请大家读一读第三自然段的第一句话，想一想这句话在这里起到了什么作用？‎ 生：这座桥不但坚固，而且美观。这句话起承上启下的作用，表明这一段是要说桥的另一个特点——美观。‎ 师：请大家默读这一段，写桥的美观是围绕哪一句话来写的？‎ 生：整段是围绕着“栏板上雕刻着精美的图案”写的。‎ 师：课文中主要写了哪些精美的图案？‎ 生1：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。‎ 生2：有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。‎ 生3：有的刻着双龙戏珠。‎ ‎（课件出示相关图片，让学生图文结合，体会赵州桥上图案的精美）‎ 师：请同学们看这一段内容。‎ ‎（课件出示第三自然段的第2、3句）‎ 师：精美图案后面的冒号是什么意思？和后面的内容有什么关系？‎ 生1：这里的冒号起引出下文的作用。‎ 生2：冒号后面用“有的……有的……还有的……”这一句式列举出来的龙都属于精美的图案。‎ 师：说得很好！现在我们来做个练习，边看投影边朗读。当读到“有的”“有的”“还有的”时，看老师翻出的是什么内容就读这一内容，思考标点符号的作用。‎ ‎（教师利用课件出示图片，学生朗读相应的描绘龙的句子）‎ 师：同学们，这样读了以后，你们明白了用分号的道理吗？‎ 生：这里“有的刻着”“有的刻着”“还有的刻着”是不分先后的，可以先说中间一幅精美图案，也可以先说后面一幅精美图案，中间用分号，最后用句号。‎ 师：请大家齐读这一自然段，看看这个自然段是按什么顺序写的？‎ ‎（学生齐读）‎ 生：是按照总起、分述、小结的顺序写的。‎ 师：作者在文章中着重介绍赵州桥的坚固和美观是为了什么？‎ 生1：是为了歌颂劳动人民的智慧和才干。‎ 生2：是在赞美我国的历史文化遗产。因为这座桥是在隋朝建成的，距今已有1400多年了。这样古老的设计精妙的石拱桥，在当今世界上也是少有的。‎