四年级语文上册教案 语文园地三 人教部编版

四年级语文上册教案 语文园地三 人教部编版

语文园地三 ‎【教学目标】‎ 1. 了解观察事物的方法，对事物的变化过程能进行详细、准确地记录。‎ 2. 把握不同动物的家的称谓，感受语言的趣味性。‎ 3. 理解限定性词语在句中的作用。‎ 4. 学习谚语。‎ ‎【教学重点】‎ 1. 体会本单元作者观察事物的方法 2. 积累、运用关于秋天的谚语。‎ ‎【教学难点】‎ 体会限定词在句中的表达效果。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体 ‎【教学课时】‎ ‎ 1课时 ‎【教学过程】‎ 内容 一、 交流平台 1. 师出示课本中关于作者观察的句子，引导学生思考。‎ 2. 师：观察这些句子，想一想作者是如何来描写自己所观察到的事物的。‎ 3. 生自读思考，师指名提问。‎ 4. 师总结答案。（第一段在描写蟋蟀时，运用了很多动词来描写蟋蟀建造住宅的过程；第二段通过“不几天”我们知道作者观察的时间很长，不仅观察细致，还很有耐心，持之以恒的观察；第三段句子描写生动，画面优美，因为作者不仅是用眼睛看，还是用心在感受，所以可以写出如此优美又细致的语句。）‎ 5. 小结：观察是我们认识世界、获取信息的重要途径，不仅要去细致地观察生活，还要了解观察的重要方法，从而有所获。‎ 一、 词句段运用 1. 师：词语搭配讲究词语间要适合，要有关系，能搭在一起，配成完整的句子。接下来请同学们为下面的动物选择合适的词，为它找到合适的家。‎ 2. 师出示课本中的内容，让学生连一连。‎ 3. 指名生上黑板连一连，再指名生改正错对。‎ 4. 师：同学们为动物找的家都很对，那么你们有没有发现什么问题？‎ 5. 生自由回答。‎ 6. 师：有的动物的家可以有两个或者三个是不是？它们的家可以用不同的词来表示，比如“鸟窝”又可以叫做“鸟巢”，所以词语搭配也是很灵活的，很多次并不是固定的，死板的，在平时的运用中，我们也要学会灵活运用。‎ ‎【设计意图】让学生感受词句的魅力，学会灵活的词语搭配，开阔思维。‎ 7. 师出示“词句段运用”的第二部分内容，引导生比较句子的异同。‎ 8. 生回答“逐渐”“最多”的含义。‎ 9. 师总结。（这类词语表示修饰，起限定作用，这类词叫做副词，句子中的两个词表示程度。“逐渐”可以读出爬山虎颜色的变化过程；“最多”表示估计，不确定，表意更准确。）‎ 二、 日积月累 1. 生描述他眼中的秋天，师总结。‎ 2. 师出示研读，生朗读。‎ 3. 师讲解谚语的含义，引导生记忆背诵。‎ 4. 师出示其他关于秋天的谚语，生可了解积累。‎ 三、 课堂回顾 师：这次我们学习的内容总结起来就是学习方法、词句运用、知识拓展，这是对我们学习的整体提升，希望同学们在生活中学会观察生活，在写作中学会限定词的使用，了解关于生活气节的谚语，体会中华文化的博大精深。‎ ‎【板书设计】‎ 动词描写 交流平台 长时间的观察 生动的描写 词语搭配 词句段运用 副词 ‎【教学反思】‎ ‎“语文园地”的内容比较分散，所以要调动学生的逻辑思维，发挥他们的主观能动性。但是这节课大多是我在教学，因为本单元的知识对于四年级的学生是比较陌生的，所以学生的主动性和积极性没有发挥出来，应该让学生主动、有效地参与到学习中来。‎