10《纸的发明》第1课时 教学设计

10《纸的发明》第1课时 教学设计

人教部编版语文三年级下册 第10课《纸的发明》第一课时教学设计 课题 ‎ ‎《纸的发明》‎ 单元 第三单元 学科 语文 年级 三年级 学习 目标 一、知识技能 ‎1、正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎2、会认“创、携”等11个生字，会规范书写“术、伟”等12个生字。正确读写“造纸术、伟大”等词语。‎ ‎3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。‎ 二、过程与方法 ‎1、初读课文，感知课文主要内容。‎ ‎2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。‎ 三、情感态度与价值观、‎ ‎1、学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。‎ ‎2、引导学生感受作为一个中国人的自豪，增强民族自信心。‎ 重点 ‎1、识字、写字。 ‎ ‎2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。‎ 难点 ‎ 在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。‎ 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 ‎1、观看视频：仓颉造字 ‎2、汉字不仅是表情达意、互相交流的工具，它还承载着我们祖先的思想和智慧。许多著名思想家、文学家的作品，直到今天仍然深深地影响着中国人的思想和生活方式，是一笔丰厚的文化遗产。‎ ‎3、你知道很久很久以前人们用什么来写字吗？你知道纸是由谁发明？让我们一起到课文中找找答案吧。‎ ‎4、板书课题：10、纸的发明 观看视频 指名读 齐读课题 ‎ 本节课视频导入，由字导入纸，进而导入新课。‎ 讲授新课 一、识字解词 ‎1、学生自读课文。‎ ‎（课件出示） 提出要求：‎ 自读课文 ‎（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。‎ ‎（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；‎ ‎（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；‎ ‎（4）给每个自然段写上序号。‎ ‎2、检查自学情况。‎ ‎（1）出示第一行生字 （课件出示） ‎ shù wěi lù cè bǎo cún 术 伟 录 册 保 存 yuē yàn ā ōu zhōu shè 约 验 阿 欧 洲 社 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。‎ 课件出示生字组词。‎ ‎（2）开展读字游戏。 ‎ 开火车读，再读。‎ 小老师领读，齐读。‎ ‎（3）古文识字 术，甲骨文（又，用手抓）（八，分，剥离），表示一手抓茎杆，一手剥茎皮。造字本义：名词，可以剥下枝茎上的青皮、用来绞绳或编篮的植物。‎ 录，甲骨文（绳结，借代绳索）（工，巧具）（西，水袋），表示用由转轮、吊索、水袋构成的汲水辘轳从井里打水。造字本义：动词，用辘轳和水袋从井下汲水。‎ 册，甲骨文字形像是用穿绳串连起来的大量竹片或木片。造字本义：名词，用竹片或木片串成的书简。‎ 保，甲骨文（反抱，双手从背后搂着）（子，幼儿），表示反抱孩子，即用双手将孩子背在背上。‎ 指名读要求 指名认读 开火车读 齐读 认读生字 学生了解古文 本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过找一找、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。‎ 造字本义：动词，将幼儿背在背上以免各种意外。‎ ‎（4）出示认读生字（课件出示）‎ chuàng xié cún zhì cài 创 携 存 制 蔡 lún lěi xiǎn ōu zhōu shè 伦 累 鲜 欧 洲 社 ‎（5）学习多音字 累 lěi 积累 ‎ ‎ lèi 劳累 ‎ léi 硕果累累 鲜 xiān 鲜艳 ‎ xiǎn 鲜为人知 ‎3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）‎ 可那时候还没有纸，要记录一件事情，就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。‎ 记录：把所见所闻通过一定的手段保留下来，并作为信息传递开去。‎ 古时候用“学富五车”形容一个人学问高，是因为书多的时候需要用车来拉。‎ 学富五车：形容读书多，学问大。‎ 知识链接：战国时有个思想家叫惠施，人称他博学多才、学富五车。原来，他旅行时也爱学习，随车装着爱看的书。其实这些书是一捆一捆的竹简和木牍，一共装了5辆车，“学富五车”的成语就是这么来的。‎ 二、初读课文、整体感知 过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。‎ 指名读 开火车读 齐读 学习多音字 指名组词 学生理解词意 通过链接理解词语 分自然段读 ‎1、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。‎ ‎2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。‎ ‎3、整体感知内容。‎ 请大家带着这些问题读课文。‎ （1） ‎《纸的发明》的主要内容是什么？‎ 读文后，讨论交流，展示交流，填空。‎ 课文讲述了（纸的发明过程），造纸术极大地促进了（人类社会的进步）和（文化的发展），影响了（全世界）。赞扬了古人的（聪明才智）。‎ ‎（2）课文共五个自然段，按照总分总的结构划分段落如下：‎ 第一部分（第 1 自然段）：造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。‎ 第二部分（第 2至4 自然段）：纸的发明过程。‎ 第三部分（第 5 自然段）：造纸术影响了全世界。‎ 三、生字书写 出示生字：术、伟、录、册、保、存、约、验、阿、欧、洲、社 ‎1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：‎ ‎（1）找一找：‎ 左右结构：伟、保、约、验、阿、欧、洲、社 上下结构：录、‎ 独体字结构：术、册、‎ 半包围结构：存 ‎（2）换一换：‎ ‎“验”换掉“马”加上“木”，是“检”。‎ ‎“欧”换掉“欠”加上“鸟”，是“鸥”。‎ 开火车读 读文后，讨论交流，展示交流，填空。‎ 学生完成分段 学生各抒己见 生找一找 试着换一换 ‎“社”换掉“礻”加上“木”，是“杜”。‎ ‎2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。‎ ‎3、指导写字：‎ ‎（1）师范写，重点指导“术、伟、录、册、保、存、约、验、阿、欧、洲、社”并讲述，组词、造句、指导：‎ 出示生字：术： 不要忘记最后一个点。‎ 组词、造句 出示生字：伟： 左右结构，左窄右宽，注意右边的两横不要写一样长。‎ 组词、造句 出示生字：录：注意下半部分为聚四点，不要写成“水”。 ‎ 组词、造句 出示生字：册： 横要贯穿两部分，右边比左边稍大。‎ 组词、造句 出示生字：保：左右结构，左窄右宽。‎ 组词、造句 出示生字：存： 注意“子”不要写太大，要在横下面。‎ 组词、造句 出示生字：约：左右结构，左右等宽。‎ 组词、造句 出示生字：验： “马”作为部首时，最后一笔为提。‎ 组词、造句 出示生字：阿：左右结构，左窄右宽。左边不要写成“卩”。‎ 组词、造句 出示生字：欧： 注意右边为“欠”‎ 组词语 观察字形特点 组词、造句 观察字形特点 组词、造句 观察字形特点 组词、造句 观察字形特点 组词、造句 观察字形特点 组词、造句 观察字形特点 组词、造句 观察字形特点 组词、造句 观察字形特点 组词、造句 观察字形特点 组词、造句 观察字形特点 ‎，不要写成“攵”。‎ 组词、造句 出示生字：洲： 注意不要忘记“氵”，右边为竖撇，竖、竖，中间的竖写得稍短一些。‎ 组词、造句 出示生字：社： 注意左边为“礻”，不要写成“衤”。‎ 组词、造句 ‎（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）‎ ‎（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。‎ ‎（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。‎ 看准每个字在田字格里的位置。‎ 看清每个字的结构，放慢速度。‎ 严格按笔顺描写。‎ ‎（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 ‎ 四、课堂练习 ‎（一）根据拼音写词语。‎ zào zhǐ shù wěi dà jì lù yí cè bǎo cún 造纸术 伟大 记录 一册 保存 dà yuē jīng yàn ā lā bó ōu zhōu shè huì 大约 经验 阿拉伯 欧洲 社会 ‎（二）比一比，组词语。‎ 保（保护）验（经验）欧（欧洲）社（社会）‎ 堡（城堡）检（检查）鸥（海鸥）杜（杜绝）‎ 组词、造句 观察字形特点 组词、造句 观察字形特点 组词、造句 学生描红、临写生字 指名说 学生自主练习 小组互评 布置作业 ‎1、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。‎ ‎2、继续预习课文。‎ 课堂小结 课文讲述了纸的发明过程，造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界）。赞扬了古人的聪明才智。‎ 下节课我们继续学习第10课。‎ 对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。‎ 板书 ‎10、纸的发明 术 伟 录 册 保 存 约 验 阿 欧 洲 社 累 lěi 积累 ‎ ‎ lèi 劳累 ‎ léi 硕果累累 鲜 xiān 鲜艳 ‎ xiǎn 鲜为人知 第一部分（第1自然段）‎ 第二部分（第2至4自然段）‎ 第三部分（第5自然段）‎