部编版三年级上册语文《父亲、 树林和鸟》教案 2

部编版三年级上册语文《父亲、 树林和鸟》教案 2

父亲、 树林和鸟 教学要求：‎ ‎1.会认本课5个生字，会写10个生字。理解“茫然、宁神静气、 舒畅、‎ 惊愕”等词语。‎ ‎2.指导学生读懂课文， 了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事， 激发学生 爱鸟、护鸟的思想感情。‎ ‎3.引导学生在阅读课文时， 注意理解重点句子的意思， 体会句子所表达的思想 感情。抓住人物的语言、神态描写，体会人物的情感。‎ 教学重难点：‎ ‎1.抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美；‎ ‎2.在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。‎ 课时划分：三课时 第一课时 教学目标：‎ ‎1． 运用学过的方法， 自主学会本课生字及新词。 理解“茫然、 宁神静气、 舒畅、‎ 惊愕”等词语。‎ ‎2．能正确、流利、有感情地朗读课文。‎ 教学重点：‎ 能正确、流利、有感情地朗读课文。‎ 教学过程：‎ 一、出示课题，引入新课。‎ ‎1.读题。‎ 读了课题，你知道了什么？最想从文章中知道什么？‎ ‎2.试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。‎ 二、初读课文,自主识字。‎ ‎1.自由朗读课文，留意预习时划出的生字新词。‎ ‎2.小组合作学习，重点交流容易混肴的字音河南写的字形。‎ ‎3.交流检查学习情况。‎ 5‎ ‎⑴.出示会认的字。‎ 黎 凝 兀 瞬 掠 黎明 凝神静气 兀立 一瞬间 掠过 强调“凝”的读音。理解 “‎ 凝神静气”“兀立”“掠过” 的意思。 用 ‎“舒畅”造句。‎ 三.再读课文，理清文章脉络。‎ ‎1.指名朗读课文，要读得正确流利。‎ ‎2.说说文章主要内容。‎ ‎3.给文章分段。‎ 第一段(第1自然段)：概括的讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。‎ 第二段（第二自然段——结束）：具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟。‎ 四.布置作业。‎ ‎1.规范的书写生字。‎ ‎2.有感情的朗读课文。‎ 第二课时 教学目标：‎ ‎1.复习生字词，有感情地朗读课文。‎ ‎2.理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱。‎ ‎3.抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思。‎ 5‎ 教学重点：‎ 有感情地朗读课文， 理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现， 体会父亲 的爱鸟情感。‎ 教学难点：‎ 理解“我”的心情变化： 为什么心里掠过一丝沉重， 也由衷地感到高兴； 教 育学生懂得爱鸟、保护大自然。‎ 教学过程：‎ 一.复习旧知，引入新课。‎ ‎1.检查生字词。‎ ‎2.回顾课文，说说文章的重要内容。‎ ‎⑴.学生先用自己的话说。‎ ‎⑵.齐读课文，在文中找一个句子来概括课文的主要内容。‎ 二.细读感悟，有感情朗读。‎ 出示：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。‎ ‎1.体会“最喜欢”“一生”流露出父亲怎样的情感。‎ ‎2.从哪儿能看出父亲对树林和鸟喜爱的感情之深呢？学生默读课文第二部分， 画 出相关的语句。‎ ‎3.学生交流汇报。‎ ‎（1）看得仔细。‎ 抓住重点句子理解。‎ 父亲：“林子里有不少鸟。”“看那里，没有风，叶子为什么在？ ”‎ 我： “既没有看见一只鸟， 也没有听到一只鸟叫。 ” “仔细找， 却没有找到晃动 的叶子。”‎ 提问： 父亲为什么能发觉林子里有不少鸟， 而我却什么也没看见？ 这说明什么？‎ ‎（扣住“父亲看得仔细、很爱鸟、对鸟非常的熟悉和了解”说即可。）‎ ‎②.望着凝神静气的父亲， 我心里想些什么？ 此时我脸上的表情回事什么样的，‎ 用一个词语形容。（在肯定学生的同时，最终落实到“茫然” 并理解意思。 ）‎ 分角色朗读2——6自然段，读出父亲对鸟的喜爱之情。‎ 5‎ ‎（2）闻得认真。‎ ‎①指名读父亲说的话。从父亲的话中你知道了些什么？（树林里为什么会有鸟 味？怎样才能闻到鸟特有的气味？你体会到了什么？（这都是父亲长期观察和亲 身体验所积累的经验和体会，是父亲爱鸟的具体体现。）‎ ‎②有感情的朗读7---10自然段。‎ ‎（3）听得快活。‎ ‎①读11-15自然段。‎ ‎②父亲为什么说： “鸟快活的时候， 飞离树枝的一瞬间， 也是最容易被猎人打中 的时候。”你体会又到了什么？‎ 第三课时 教学目标：‎ ‎1.复习生字词，有感情地朗读课文。‎ ‎2. 抓住重点词句理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱。‎ ‎3.激发学生爱鸟、保护大自然的情感。‎ 教学重难点：‎ 理解“我真高兴，父亲不是猎人。”‎ 一、复习导入 复习上节课所学的生字、词语。‎ 二、新课学习 ‎1、上节课我们知道了父亲对鸟相当熟悉，谁来说说从哪些地方可以看出来。‎ ‎2、学生有感情地朗读。‎ ‎3、这是对人物的什么描写，从中你体会到了什么情感？‎ ‎4、带着自己的体会再去读一读。‎ 三、难点突破 ‎1.出示重点句子“我真高兴，父亲不是猎人。”‎ ‎2、读句子，想一想怎么理解这句话的？‎ ‎3、汇报交流。‎ ‎4、父亲对鸟如此了解，源于他对鸟发自肺腑的爱。所以“我”庆幸父亲不是猎 5‎ 人，即使是猎人也不会伤害小鸟，因为――（齐读第一段，即全文中心句）‎ 四、拓展延伸 ‎1.课外阅读《丹顶鹤的故事》‎ ‎2，说说你从故事中体会到了什么？‎ ‎3、课外搜集有关人与自然和谐相处的故事、资料、图片等，下节课全班展示。‎ 板书设计：‎ ‎26.父亲、树林和鸟 看 鸟动 仔细 父亲 闻 鸟味 认真 爱鸟 听 鸟歌 快活 5‎