语文园地教学反思一_6

语文园地教学反思一_6

‎《语文园地二》教学反思 ‎ 《语文园地二》中交流平台交流的问题是寓言故事学习以后给我们留下的启示。每一个寓言故事本身就是一个生动、鲜活的教育哲理,通过学习寓言小故事，让我们明白这些小故事带给我们的启示。《乌鸦喝水》的故事告诉我们遇到困难要积极想解决办法，不要害怕困难，要想着去解决他，面对他。而且要坚持下去，想办法让自己的处境好起来，就像故事里的乌鸦一样认真思考，多动脑筋，才能让很多问题迎刃而解。《狐假虎威》告诉我们就是不能像老虎那么愚蠢，被别人骗了也不知道。也不能像狐狸那么狡猾，借助别人的力量来逃跑。要靠自己的力量才有意义! 这个寓言故事告诫人们，千万不要因一孔之见，便洋洋自得，不要因一得之功，便沾沾自喜。《揠苗助长》违反事物的发展规律，急于求成，反而欲速则不达，有些事情是少即多，慢则快。所以我们要遵循事物的发展规律来做事，这样才能事半功倍。《守株待兔》这个成语故事比喻不主动努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。主要告诉我们的道理是：只有通过自己的劳动，才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身遗憾。通过这些寓言你想到了生活中的那些人和事呢？‎ 引导学生根据寓言的启示来进行交流。学生小组交流讨论，分组交流，全班共享。‎ ‎ 在“词句段运用”栏目教学中照样子写词语引导学生观察词语的特点，并仿写词语。第一组是AABC式，第二组是ABAC。教会学生写词语、用词语。在读一读教学中引导学生读句子并理解句子中加点词语的意思。掌握并理解加点句子在一段话中的意义和作用，以便准确地把握句子的大体意思。教会学生积累好词佳句，教会学生用合适的语句、恰当的语气填充句子。‎ ‎ “通知”书写的教学，对学生强调格式包括：标题、正文、落款。要求学生通知的内容要写的明白、具体。让学生仿写通知，并在班内交流。通过教学让学生掌握通知的书写及作用。‎ ‎ ‎ ‎ 在教学“书写提示”时，引导学生辨析每个字的结构，在这些字中横画或竖画较多，在书写时要把握住这些笔画的长短比例和笔画间隙，避免书写时过于拥挤。布置学生课下书写这些字，从书写中体会字的结构及意义。‎ ‎ 在教学“日积月累”时，首先布置学生通过预习了解每个成语的意义及背景，引导学生积累并运用成语，在不同语境中运用恰当的成语能够增添语句的生动性。‎ ‎ 在这个《语文园地》的教学中，我特别引导学生仔细观察汉字，注意字的结构，把字写得规范、美观。我还引导学生理解“词句段运用”中的词、句的意义，让他们体会词句的作用，从中受到启发。我在引导学生仔细读写话部分的示例时，让学生自主发现提问时前面要写上“为什么”，句尾要用“？”。此外，我还带领学生书写通知，让学生学会如何书写通知。提高学生的写作能力及语言组织能力。在实施开放式教学的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化，培养学会主动探索，敢于实践，善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。‎ ‎　 从教学重点难点的教授来看，我基本上在这节课中解决了重点和难点，通过联系生活，把认字、学词和认识事物联系起来，激发了学生在生活中学习语文的兴趣。‎