四年级上语文教案1 观潮_人教版(2016部编版)

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文档介绍

四年级上语文教案1 观潮_人教版(2016部编版)

1 观 潮 课题 观潮 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 1.认识“盐、屹”等 12 个生字,会写“潮、据”等 15 个字。理解“笼罩、人声 鼎沸、水天相接、横贯”等词语。 2.朗读课文,背诵课文 3、4 自然段。 3.边读课文边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 4.感受钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发热爱祖国大好河山的思想感情。 教学 重点 感受钱塘潮来时的神奇壮观,能够根据语言描写想象画面。 教学 难点 想象课文描绘的大潮景象,引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江 大潮雄奇景象的。 第一课时 教学 目标 1.正确拼读 12 个会认字,书写 15 个会写字,理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、 横贯”等词语。 2.正确朗读课文,理清文章结构。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ( )分 钟 一、吟诵古诗,导入新课 1.同学们,古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道: “海阔天空浪若雷,钱塘潮水自天来。”唐代大诗人刘 禹锡也曾经写道:“八月涛声吼地来,头高数丈触山回。” 今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。(课 件出示 2) 【设计意图:古诗 的引入,可以让学生了 解古人赞美钱塘江大 潮的诗句,知道钱塘江 大潮这一天下奇观自 古以来就被人们称颂, 同时,为学生营造出了 2.板书课题,齐读课题(板书:观潮) 一种浓郁的学习语文 的氛围,让孩子们能够 在一点一滴中受到中 华传统文化的熏陶。】 新课 教学 ( ) 分钟 二、初读课文,自学字词。 1.读后释题 课题《观潮》的“观”是什么意思?“潮”指什么 地方的潮水?(观:观看。潮:指钱塘江大潮。观潮: 观赏钱塘江大潮。)(课件出示 3) 2.交流自学字词的情况。教师检查、指导。 (1)教师用生字卡片检查“盐、屹、昂、顿、鼎、 沸、贯、浩、崩、震、霎、余”的读音,并组词语。(课 件出示 4) 字音难点:“崩”在本课读(bēnɡ),避免读成(pēn ɡ),“震”“霎”为翘舌音,注意读准确。 (2)书写“潮、据、堤、阔、笼、罩、盼、滚、顿、逐、 渐、犹、崩、震、余” (课件出示 5) 字形难点:“堤”的偏旁是提土旁,“震”的上半部 不要错写成“雨”。“罩”的上半部是“四”,不要错写 成“日”。 ③理解词义。(课件出示 6、7、8) 天下奇观:奇观、奇异、少见而又壮观景象。本课是 指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。 横卧:横躺着。原是表示人的动作的词语,课文里用 来描述钱塘江展现在人们面前的样子,这里把钱塘江比作 人。 【设计意图:在学 生交流的基础上去开 展教师指导,能及时发 现学生对字词的掌握 情况,有重点地进行指 导,能更有效地巩固学 生对字词的掌握。】 水天相接:水和天连接在一起。形容水域广阔。 横贯:横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来,横着 漫过整个江面。 浩浩荡荡:课文里是讲大潮滚滚而来,水势很大的样 子。 山崩地裂:“崩”是倒塌。“裂”是裂开。真正的“山 崩地裂”多半发生在强烈地震的时候,用来形容很响时, 便带有夸张的意味。 人声鼎沸:形容许多人在一起大声讲话,声音喧闹, 像开了锅一样。 若隐若现:若,好像,仿佛。隐:藏起来,看不见。 现,表露在外面,使人可以看见。本课指几座小山在云雾 中一会儿看得见,一会儿又看不清。 余波:本课指潮头过去后,剩下的波浪。 漫天卷地:本课指远远看去,潮水像连着天地卷滚过 来。形容声势大,来势猛。 风号浪吼:狂风在号叫,波浪在怒吼。形容风浪大, 叫声响。 三、再读课文,理清段落。 1.先按自然段阅读,弄清每个自然段的意思。再按 “潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层次。 2.请按作者观潮的过程给课文分段:(课件出示 9) 第一段(第 1 自然段):概括介绍钱塘江大潮是“天 下奇观”。 第二段(第 2 自然段):潮来之前,作者观潮的时间、 地点及观潮人的心情。 第三段(第 3、4 自然段):潮来之时,作者听到的声 音和看到的景象。 第四段(第 5 自然段):潮过之后江面上的情景。 全文也可分为两段。(课件出示 10) 第一段(第 1 自然段):写钱塘江大潮是天下奇观。 第二段(第 2—5 自然段):写观潮的经过。 【设计意图:引导 学生根据观潮的过程 给课文分段,并概括大 意,可以使学生了解作 者的观察顺序,掌握课 文的整体脉络。同时, 提供两种分段方法,提 倡学生对课文的多元 化理解。】 课堂小结 及拓展延 伸( ) 分钟 四、合作交流,反馈检查。 1.抄写本课的生字新词。 2.朗读课文。 3.继续搜集有关钱塘江大潮的资料。 【设计意图:通过 搜集资料,是学生对钱 塘江大潮有了更深的 了解。】 课堂作业新设计(课件出示 11) 一、在带点字的正确读音后面画“√”。 笼.罩(lónɡ lǒnɡ) 霎.时(shà sà) 屹立(qǐ yì) 人声鼎.沸(dǐnɡ tǐnɡ) 二、看拼音写汉字。 cháo tóu zhú jiàn dùn shí lǒnɡ zhào ( ) ( ) ( ) ( ) 三、选择恰当的词语填到句中的括号里。 宽阔 辽阔 1.我家门前有一条( )的街道。 2.我们的国家地域( ),物产丰富。 平静 宁静 3.过了好久,钱塘江才恢复了( )。 4.海滨的夜色多么( ),多么美丽! 四、把下面的词语补充完整。 浩浩( )( ) 山崩( )( ) 人声( )( ) 若隐( )( ) 【答案】 一、lǒnɡ shà yì dǐnɡ 二、潮头 逐渐 顿时 笼罩 三、1.宽阔 2.辽阔 3.平静 4.宁静 四、荡荡 地裂 鼎沸 若现 第二课时 教学 目标 1.重点学习课文第 3、4 自然段,引导学生理解重点词句意思,体会感受钱塘 江大潮的雄伟与壮观,指导背诵。 2.练习有感情地朗读、品读课文,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ( )分 钟 一、复习旧知,导入新知。 1.出示词语:(课件出示 13) 横贯江面 浩浩荡荡 山崩地裂 漫天卷地 霎时 屹立 昂首东望 人声鼎沸 教师:这些词语是描写钱塘江大潮来临场面的成 语,让我们根据它们想象一下画面吧! 2.播放课件中潮来时的声音(课件出示 14) 教师:听!这是什么声音?你听到了什么?(学 生自由说) 【设计意图:课件 中播放潮来时的声音, 将学生带入到情景之 中,激发了学生学习课 文的兴趣,调动起了学 生的阅读期待。】 新课 教学 ( ) 分钟 二、精读课文,深入理解。 1.那么潮来之前又是什么景象呢?(板书:潮 来前:风平浪静 人山人海) (学习第 2 自然段段,体会:平静、人山人海) 2.深入学习课文 3、4 自然段,感受钱塘江大潮。 (1)教师:潮来时的壮观景象,课文中也有描 写,现在请你认真默读课文 3、4 自然段,看看课文 是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的?可 以边读边画出你喜欢的、感受深的语句,还可以在旁 边做批注。 (学生边默读,边画批) (2)小组内交流,边读边想象,把你感受到的 通过朗读表现出来。 (3)全班交流,深入体会。 教师引导学生体会以下内容: ①午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像 闷雷滚动。顿时人声鼎沸,有人告诉我们,潮来了! 我们踮着脚往东望去,江面还是风平浪静,看不出有 什么变化。过了一会儿,响声越来越大,只见东边水 天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。(课 件出示 15) 教师指导:闷雷的响声是怎么样的?(低沉的) “轰隆隆”这个响声,作者用哪个词来形容?(闷雷 滚动)指导读好这句话。 重点体会:人声鼎沸 教师:怎么沸腾的,能表演一下吗? 学生表演:跳着叫着,挥手喊着:潮来了,潮来 了 教师:刚才的场面可以用一个词语来形容:人声 鼎沸,人们说话的声音就好像开了锅的水一样。(课 件出示 16) 教师总结:潮来时的声音发生了怎样的变化?你 从课文中找出来吧! 学生回答,教师板书。(板书:声音:闷雷滚 动——越来越大——山崩地裂)(课件出示 17) 【设计意图:通过 引导学生发挥想象来 理解课文内容,感受大 潮来临时的壮观景象, 体会作者的心情,受到 感染和熏陶,自然而然 地把学生带入了文本 当中,实现了与文本的 深层次的对话。】 理解“水天相接”的意思(看图片指出位置)。 看到白线出现时,人群有什么反应?这个场面可 以用哪个词来形容?(人声鼎沸)指导朗读。(课件 出示 18) ②那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗, 横贯江面。再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多 高的水墙。重点体会:横贯江面、形成一道两丈多高 的水墙,同学们,这时你们的心情怎么样? 指导朗读:带着激动的感情读。 读到这儿,你仿佛看到了什么? 面对这么壮观的潮水,你还有什么样的心情?吃 惊、惊喜 体会两丈多高的水墙,引入范仲淹的诗句:海面 雷霆聚,江心瀑布横。(课件出示 19) ③比较句子(课件出示 20) ɑ浪潮越来越近,犹如白色战马飞奔而来。 B 浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马飞奔而来。 C 浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进, 浩浩荡荡地飞奔而来。 (小组讨论:体会潮来时声音之大,形态之壮 观。) (板书:形状:一条白线——白色城墙—— 白色战马) 指导朗读:多精彩的语句呀!我们来比赛,看谁 把雄伟的气势给读出来了。要读出潮水越来越有气势 【设计意图:通过 句子的对比,让学生充 分地品味课文中的精 彩语言,感受课文中的 精彩描写,从而获得更 深层次的体验,并且在 不断地朗读比较中,把 课文中的语言内化为 自己的语言,从而把语 言文字的训练真正地 落到实处。】 【设计意图:引导 学生阅读其他作家对 潮来临时的文字,不仅 可以加深学生对课文 内容的理解,还可以拓 的样子。 个人准备后指名读,评价后小组赛读,最后齐读。 (4)引入文字资料:钱塘江大潮来临时,另外 一位作家这样写到:(课件出示 21) 潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地的来到眼 前,后浪推着前浪,前浪引着后浪,浪拍着云,云吞 着浪,云和浪绞成一团,水和天相撞在半空,好象千 万头雪狮踏江怒吼,乱蹦乱跳,撕咬格斗你撞我,我 撞你,一起化为水烟细沫,付之流水,波涛连天,好 象要和九天银河相汇,大浪淘沙,好象要淘尽人间的 污染,潮水腾跃,好象要居高临下,俯瞰风云变幻的 世界。 (自己读,并说说体会到了什么?) (5)播放视频。(课件出示 22)(快看,钱塘 江大潮来了!) 你有什么新的感受?假如你是一个游人,你会怎 样赞叹? 教师:同学们,请闭上眼睛想:成千上万的游人 来到钱塘江观潮,这观潮的人山人海当中有老人,有 小孩,有中国人,有外国人,有普普通通的平民百姓, 有国家元首,有胆大的人,有胆小的人,有走遍世界 的旅游者,也有很少到外面的乡下老奶奶,他们看到 了这伟大的钱江潮,会发出怎样的赞叹?(教师随机 采访学生) (6)教师:是啊,不论是谁,当看到了钱江潮 的壮观景象后,无不发出赞叹。请你把自己的感受送 入课文之中再来读一读。 宽学生的阅读视野。】 【设计意图:播放 视频可以让学生直观 地感受钱塘江大潮的 壮观, 让每一位学生 都有身临其境之感,教 师及时地抓住学生情 感体验的高峰,引导学 生体会不同的人观看 钱塘江大潮之后的不 同感受,使学生对课文 内容地理解进一步深 化】 【设计意图:把第 (7)同学们,作者是按照什么顺序写潮来时的 情景的呢?(板书:顺序:远—近) 3.潮过后,还能称作是奇观吗? (学习第 5 自然段:重点体会“漫天卷地”“风 号浪吼”等词语)(板书:潮来后:漫天卷地 风号 浪吼 恢复平静) 小结:钱塘江大潮,自古以来被称为“天下奇观”, 正像诗人苏轼所说的:八月十八潮,壮观天下无。(板 书:天下奇观) 4.指导背诵。 ①教师引入:作者把钱塘江大潮写得雄伟、壮观, 有声有色,让人如身临其境,难怪你们喜欢这些句子。 可是,我们刚才读句子的时候,把顺序给打乱了。作 者写观潮的顺序是怎样的呢?现在我们来完成一个 听的练习。我读一段话,请大家听清作者是用哪些词 语把这几处描写连接起来的,并把它记下来。(学生 每人一张填空练习纸) 午后一点左右,(从远处)传来隆隆的响声,好 像闷雷滚动。顿时人声鼎沸,有人告诉我们,潮来了! 我们惦着脚往东望去,江面还是风平浪静,看不出有 什么变化。(过了一会儿),响声越来越大,只见东 边水天相接的地方出现了一条白线,那条白线很快向 我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。(再近些), 只见白浪翻滚,形成一道六七米高的白色城墙。浪潮 (越来越近),犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩 荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂,好像大地都 被震得颤动起来。(课件出示 23) ②教师读句子(包括括号里的词语),学生听后 2 自然段和第 5 自然段 进行简略处理,可以使 学生能找准课文重点, 防止学生学习内容过 多,抓不住要点。】 【设计意图:运用 填空形式降低学生背 诵难度,再结合视频让 学生去背诵,大大激发 了学生背诵的兴趣。】 记下词,填在括号里。(指名板书) (出示括号内的词语,校对)。现在我们来看看 作者是按什么顺序描写潮水的。 (作者由远及近地观察,随时间的推移和潮水位 置的改变来描写潮水的变化。)(课件出示 24) ③引读这段话(教师读括号里面的词,学生读后 面的句子)。 ④画线的部分留下括号里的词,再请学生背诵后 面的内容。(机动:学生看书试背) ⑤现在我们一边看视频,一边有感情地背诵课文 的第 3 自然段,感受钱江潮的气势。(课件出示 25) (如果不会背,可以看看书,会背的站起来背) 课堂小结 及拓展延 伸 ( ) 分钟 三、内化语言,拓展延伸。 教师:同学们,这么壮观的景象,我们应该让更 多的人知道,现在,就让我们再来完整地感受一下钱 塘江大潮吧!请大家看完之后做一次小导游,把钱塘 江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。(课件出示 26) (放视频) 1.教师:你觉得作为导游应该怎样介绍呢? 2.出示小组活动建议: (1)可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任 意一部分进行介绍。 (2)介绍时可以用课文中的语言,也可以加入 自己的一些感受或运用资料中的知识,可以一个人介 绍,也可以小组成员分工合作进行介绍。 (3)介绍的语言要符合导游的身份。 3.小组活动,教师巡视。 4. 让学生自主选择一个熟悉的景点按照顺序来 介绍。 小结:听了你们的刚才介绍,相信一定会有更多 【设计意图:学生再 一次变换身份,作为导 游来介绍钱塘江大潮, 实际上是让学生学以 致用,进一步将课文中 学到的语言内化,将学 到的知识转化为能力, 这对学生是一个挑战, 同时,也可以激发学生 学语文的兴趣,孩子们 在愉悦、欢快之中得到 了能力上的提高。】 的人前往观潮。希望同学们下课以后,继续关注钱塘 江大潮,同时也可以关注更多的天下奇观。 板书 内容 潮来前:风平浪静 人山人海 顺序:远近 观潮 潮来时 声音:闷雷滚动——越来越大——山崩地裂 天下奇观 形状:一条白线——白色城墙——白色战马 潮来后:漫天卷地 风号浪吼 恢复平静 课堂作业新设计(课件出示 27) 一、比一比,组词语。 提( ) 潮( ) 锯( ) 盼( ) 堤( ) 朝( ) 据( ) 粉( ) 二、词语仿写。 山崩地裂(描写声音) 风号浪吼(含有“风”) 三、句子训练。 1.浪潮越来越近,犹如..千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。 (用加点的词造句) 2.再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。 这句话把 比喻成了 。你来仿写一个和“潮水”有关的比喻句吧! 四、根据课文内容回答问题。 1.课文是按照( )、( )、( )的顺序描写钱塘江大潮这一天 下奇观的。 2.“浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩(hào)浩荡荡地飞奔而来; 那声音如同山崩(bēnɡ)地裂,好像大地都被震(zhèn)得颤动起来。”运用了什么修辞 手法?有什么作用? 【答案】 一、提水 堤岸 大潮 朝阳 锯子 根据 盼望 花粉 二、示例:人声鼎沸 鸦雀无声 风和日丽 谈笑风生 三、1.示例:阳光洒在河面上,河面亮闪闪的,犹如长长的锦缎。 2.白浪 水墙 示例:潮水好像暴怒的狂狮,汹涌地冲向岸边的礁石。 四、1. 潮来之前 潮来之时 潮过之后 2.作者用比喻的手法把浪潮比作齐头并进的千万匹白色战马,写出了钱塘江大潮到来 时奔腾的形态特点;用夸张的手法把潮来时的声响说成“山崩地裂”,形象地写出大潮到 来时的巨大声音,这样有声有色的描绘,使人如身临其境,让人无不惊叹钱塘江大潮非凡 的气势! 教学反思 成功之处: 1.我比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性,让学生自学字词,自己划分段落, 学生积极投入到自学活动中,效果不错。 2.我还充分重视朗读和背诵积累的训练和指导,尤其钱塘江大潮的类文阅读激发了学 生的阅读兴趣,使课堂气氛非常积极。 不足之处: 我运用视频播放的方法讲学生代入到钱塘江大潮的壮观情境中,激发了学生的想象和 对钱塘江大潮的自我感悟的表达,只是学生过于沉浸于视频中,不容易尽快进入后边的教 学环节。 在以后的教学中,我会继续注重提高学生的自学能力,同时积极推进类文阅读,拓宽 学生视野,还要恰当运用现代化教学手段,激发学生想象。 【教材分析】 本课是部编版四年级上册第一单元的第一篇课文,作者记叙了观赏钱塘江大 潮时所见所闻的景象,说明它确实是“天下奇观”。课文按照“潮来之前”“潮 来之时”“潮退之后”的时间顺序记叙的,重点描写了潮来之时潮水的壮观景象; 从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘 江的有关情况,激发热爱自然,探索奥秘的情趣。文中有许多优美的词句,可丰 富学生的语言积累,学习作者的表达方法。第一单元第一篇课文,要综合运用以 前学到的阅读方法来学习,有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。 【与文章相关的资料介绍】 钱塘潮: 是浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮,也叫“海宁潮”。每年农历 8 月 18 日在 海宁市所见到的大潮最为壮观。因钱塘江口呈喇叭形,外宽内窄,外深内浅,潮 波传播时受到约束而形成。涌潮袭来时,潮头壁立,波涛汹涌,十分壮观。 钱塘潮的形成: 到过海边的人,都会看到这样的景象:有时候海水像野马,向岸边奔来;有 时候海水又像逃兵,退到离岸很远的地方。海水这种有规律的涨落,叫做潮汐。 著名的钱塘江在每年农历八月十八这一天潮汐最大。 钱塘潮为什么偏偏在八月十八最大呢?潮汐是由月亮和太阳对地球表面海 水的吸引力造成的。农历每月的初一前后和十五前后,太阳、月亮和地球排列在 一条直线上,太阳和月亮的吸引力合在一起,吸引地球表面的海水,所以每月初 一和十五的潮汐比较大。特别是中秋节前后,是一年中地球离太阳最近的时候, 所以每年农历八月十五前后的秋潮是一年中最大的。 钱塘江的秋潮,比其他地方的秋潮更壮观,这是由于杭州湾的地形特殊。钱 塘江入海的地方叫杭州湾。杭州湾外宽内狭,出海处宽达一百公里,而往西到海 宁县盐官镇附近,只有三公里宽。潮水刚进杭州湾,水面宽阔,越往西就越受到 河流两岸地形的约束,只好涌积起来,潮头越积越高,好像一道直立的水墙,向 西推进。同时,由于潮流的作用,把长江泻入海中的大量泥沙,不断地带到杭州 湾来,在钱塘江口形成一个体积庞大、好像门坎一样的“沙坎”。当海水推着江 水向钱塘江口内涌去的时候,沙坎挡住了潮头,就形成后浪赶前浪、一浪叠一浪 的壮观景象。 钱塘江高达八米到九米。潮水到来的时候,汹涌澎湃,像千军万马。这就是 举世闻名的钱塘潮。 课后作业 基础积累大巩固 一、看拼音,写词语。 yī jù kuān kuò cháo shuǐ ɡǔn dònɡ ( ) ( ) ( ) ( ) 二、精挑细选。 1.潮 嘲 朝 ( )笑 ( )廷 浪( ) 2. 笼 珑 拢 合( ) 鸟( ) 小巧玲( ) 三、根据意思写词语。 1.形容聚集的人极多。( ) 2.形容隐隐约约。( ) 3.没有风浪,比喻平静。( ) 4.形容许多人在一起大声讲话声音喧闹,像开了锅一样。( ) 5.山岳倒塌、地面开裂,形容声响巨大或变化剧烈。( ) 四、句子练习。 1.大潮 钱塘江 天下奇观 被 称为(连词成句) ___________________ ______________ 2.午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像..闷雷滚动。(运用加点词造句) ___________________ ______________ 五、给下面的句子排序。 ( )浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进。 ( )那条白线很快向前移动,逐渐拉长、变粗。 ( )潮来了,只见东边水天相接的地方出现一条白线。 ( )潮头奔腾西去,过了很久,江面才恢复了平静。 ( )白线更近了,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的水墙。 阅读能力大提升 六、课文整体梳理。 课文是按照潮来前、 和 的顺序描写钱塘江大潮的,你想到 了用课文中的词语“ ”来评价钱塘江大潮。 七、重点段落品析。 《观潮》片段 午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸,有 人告诉我们,潮来了!我们踮着脚往东望去,江面还是风平浪静,看不出有什么 变化。过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线, 人群又沸腾起来。 那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。再近些,只见白 浪翻滚,形成一道两丈多高的水墙。浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并 进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。 1.潮来了的时间是____________。 2.这段话中描写了钱塘江大潮声音的变化,从“________________________” 到 “ _______________ ”; 江 面 景 象 的 变 化 , 从 “ ___________ ” 到 “________________________”。 3.“踮着脚”说明观潮的人____________,心情____________,由“人声鼎 沸”和“人群又沸腾起来”可以体会到________________________,这些描写间 接地表现了钱塘江大潮的奇特、壮观。 思维创新大拓展 八、想一想,填一填。 假如你有机会去钱塘江观潮,面对如此壮观的奇景,你会怎样表达你的内心 所想呢? 参考答案: 一、依据 宽阔 潮水 滚动 二、1.嘲 朝 潮 2.拢 笼 珑 三、1.人山人海 2.若隐若现 3.风平浪静 4.人声鼎沸 5.山崩地裂 四、1.钱塘江大潮被称为天下奇观。 2.雪花飘飘,好像柳絮在空中飞舞。 五、4 2 1 5 3 六、潮来时 潮退后 天下奇观 七、1.午后一点左右 2.远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动 响声越来越大 江面风平浪静 东边 水天相接的地方出现了一条白线 3.多 迫切 人们看到潮来了十分惊喜、激动 八、钱塘江大潮太壮观了,它是大自然的奇迹,它不愧为“天下奇观”!
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