部编版一年级上册语文汉语拼音《 zh ch sh r》教案 (9)

部编版一年级上册语文汉语拼音《 zh ch sh r》教案 (9)

8《zh ch sh r》教案 一、文本教学解读 本课有四部分内容。 第一部分是 4 个声母和 4 个整体认读音节，教材上配有一幅有趣的情境图：在一轮红日 的照耀下，小猴坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在板凳下织网，刺猬在椅子后面吃果子，长颈鹿胸 前挂着“值日”的牌子在擦黑板，禾苗在日光下成长等。配图用相应的事物表音或示形，融 合度高。因此，教学时要培养学生的观察能力，增强学习的趣味性。学生在交流的过程中感 知翘舌音的发音，与平舌音“z、c、s”进行对比，再用儿歌帮助学生练习发音。 第二部分是精选了 zh、ch、sh、r 与韵母组成的常用音节以及带调的整体认读音节，强 调读准带调整体认读音节。教学时应紧密联系学生的生活实际，优选呈现方式，用游戏活动 让学生反复练读，不过于强调发音知识与方法。 第三部分包含 2 个词语和一首儿歌。词语“擦桌子、折纸”中的“桌、纸”2 个生字是 本课要求识记的。词语左边配有小猴擦桌子、青蛙折纸的两幅插图。教学时，建议让学生观 察插图，说说图上有谁、在干什么，再引出本课的词语进行拼读，读准“擦桌子”中“子” 的轻声，识记“桌、纸”2 个生字。儿歌《绕口令》中除了“不是”的“不”（bú）字，其 余都是整体认读音节，其中 shì、shí是本课新学的音节。教学时，宜采取自读、同桌互读、 开小火车读、比赛读等方式，让学生反复多次练读。因为是绕口令，在学生反复练读、熟练 掌握的基础上，可以提出语速的要求，比一比谁读得准、读得快。 第四部分是本课要求会认识的生字“桌、纸”，zh、ch、sh、r 的书写格式及 r 的笔顺。 指导书写 zh、ch、sh 时，强调两个字母组成的声母，书写时两个字母要靠近一些，不能分 开。r 占中格，两笔写成，先写竖，然后在竖的顶端向右写一弯笔。 二、教学活动设计 教学目标： 1.正确认读声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri,读准音，认清形，并能 正确书写 zh、ch、sh、r。 2.准确拼读与 zh、ch、sh、r 相拼的两拼音节和三拼音节。 3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2 个词语，认识“桌、纸”2 个生字。 4.借助拼音正确朗读儿歌《绕口令》。 教学重点： 能准确拼读 zh、ch、sh、r 与单韵母组成的音节。 教学难点： 带调三拼音节的正确拼读。 教学时间：2 课时 教学过程： 板块一 正确认读 zh、ch、sh、r 1.情境导入。 （1）出示情境图：在动物王国里，小动物们课间可热闹了，咱们去看看吧！说说你看 到了什么？ （2）学生观察情境图，同桌互说。 2.认读声母 zh、ch、sh、r。 （1）由“小猴子织毛衣”复习声母 z，学习声母 zh。织毛衣的“织”读得短一些就是 声母“zh”的发音。 （2）教师掌心向上摊开手掌，再将指尖稍稍翘起，用手势告诉学生发音时要把舌头翘 起来，举例“蜘蛛”的“蜘”帮助学生巩固发音，用小板凳和椅子的组合帮助学生记忆 zh 的形。 （3）小刺猬吃果子，由“c”到“ch”。小朋友，你们爱吃什么水果或者蔬菜呢？学生 自由表达，巩固发音。教师用顺口溜帮助学生识记：小朋友爱吃西红柿。你还能用“吃”来 组词或说话吗？ （4）小朋友喜欢吃西红柿，小狮子可不吃西红柿。教学 sh 的发音，用儿歌巩固读音： 小朋友爱吃西红柿，西红柿有营养防近视。 （5）“日出”中的“日”和“值日”的“日”发音读轻短一些就是 r 的读音，观察小禾 苗的形，帮助记忆“r”的形。 3.儿歌巩固。 （1）“一轮红日挂天上，动物下课都很忙。蜘蛛凳下吐丝长，小猴椅上织衣裳，刺猬吃 果有营养，狮子乖乖蹲地上，看着小鹿值日想帮忙。” （2）小组比赛拍手读儿歌。 板块二 学习整体认读音节，拼读其他音节 1.学习整体认读音节 zhi、chi、shi、ri。 （1）借助儿歌中的“织、吃、狮、日”的读音，读准 zhī、chī、shī、rī。 （2）练习带调整体认读音节：zhí、chī、shī、rì，引导学生联系生活实际说词语。 2.小游戏“邮递员叔叔来送信”。 （1）读信。老师这里有很多信（两拼音节、三拼音节、整体认读音节），想请邮递员来 帮忙送一送。收到信的小朋友只要大声把信念出来，你就是下一个邮递员。大家可以把信投 递到邮箱里。生齐：丁零零丁零零，邮递员叔叔来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。 （2）投信。拿到信的小朋友，将信分别投递到“两拼音节、三拼音节、整体认读音节” 三个邮箱。学生拿着音节卡片站在要投递的邮箱前。如果配对正确，学生读出音节，并说： “对对对，快投信。” 3.练读三拼音节，口诀帮忙“声轻介快韵母响”。 板块三 读词识字，学习《绕口令》 1.读词识字。 （1）学生自由认读词语“擦桌子、折纸”，检查认读。 （2）根据词语联系情境图练习说话：图上画了谁、在干什么。强调说话要完整。 （3）联系生活认识生字“桌、纸”。我们身边有很多含有“桌、纸”的词语，你能说出 来吗？ 2.顺口溜巩固：如“课桌、课桌、桌桌桌”“纸张、纸张、纸纸纸”。按照学生刚刚组的 词语来练说。 3.学习《绕口令》。 （1）学生练读《绕口令》，读准红色标记的音节。 （2）教师带读，同桌互读。 （3）师生拍手齐读。 板块四 书写 zh、ch、sh、r 1.观察形，摆一摆。 （1）学生观察它们在四线格中的位置，与同桌交流。 （2）教师强调 zh、ch、sh 在书写时要紧凑。用橡皮泥摆一摆 zh、ch、sh、r。 2.会书写。 （1）教师范写，学生书空。强调“r”的第二笔起笔位置。 （2）学生描红、书写，教师提醒学生正确的书写姿势。 （3）师生评议。