人教部编版一年级语文下册第一单元识字1春夏秋冬教案

人教部编版一年级语文下册第一单元识字1春夏秋冬教案

新课标部编版一年级语文下册第一单元识字1春夏秋冬 课题 春夏秋冬 ‎ 课型 讲读课文 ‎ 授课 时间 ‎2课时 ‎ 教学 目标 ‎ 1．认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写本课“春”“风”等7个生字和横折斜钩1个笔画。‎ ‎2.通过朗读，了解词语和短语的意思。‎ ‎3.通过看图、熟字比较等方法学习生字。‎ ‎4.通过朗读、看图和动作演示等方法学习词和短语。‎ ‎5. 了解四季景物的特点，体会四季的美好。‎ 教学 重点 ‎ 借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字。‎ 教学 难点 借助插图和动作演示理解词义。‎ 第一课时 教学 目标 ‎1．认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写本课“春”“风”等7个生字和横折斜钩1个笔画。‎ ‎2.通过朗读，了解词语和短语的意思。‎ 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、创设情境，导入新课 ‎ 1.（课件出示2:四季图）谁能说说这四幅图是哪个季节的景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪儿美，起来说一说。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎【设计意图：‎ 第 14 页 共 14 页 ‎ 2.小朋友们，四季的景色真是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？好，我们今天就一起来学习《识字1》。‎ ‎3﹒板书课题，齐读课题。（识字1 春夏秋冬）‎ 通过展示美丽的四季风光，感受四季的美妙，激发了学生学习的兴趣，为下面的学习渲染了美好的气氛。】‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、指导看图，认识事物 1. ‎（课件出示2:四季图）谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物？（课件出示3）‎ ‎2.根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识事物。（课件出示4）‎ ‎　 春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）‎ ‎　 夏雨：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，又急又大）‎ ‎　 秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的？你见过“秋霜”吗？（下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶）‎ 冬雪：“冬雪”大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑雪）‎ ‎ 三、图文对照，识字识词 ‎ 小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！‎ ‎1.分别出示，逐行认读。（课件出示5）‎ chūn dōnɡ fēnɡ xuě huā fēi rù ‎ 春 冬 风 雪 花 飞 入 ‎ shuānɡ chuī luò jiànɡ piāo yóu chí rù ‎ 霜 吹 落 降 飘 游 池 入 ‎ ‎ 让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎【设计意图：本课就是看图识字，课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。一定要结合图片理解学习。】‎ ‎【设计意图：这一部分是解决了生字的认读，会写字的识记，体现了部编教材的特点：多元识字。指导了课文的朗读。为下面的分析和理解奠定坚实的基础。】‎ 第 14 页 共 14 页 ‎ 教师进行有针对性的点拨：“春”的声母是ch,不要读成c,韵母是un,不要读成en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音,不要读成平舌音；“降、飘”都是三拼音节，“落”的声母“丨“和”和“入”的声母“r”，要注意加以区别。‎ ‎ 教师范读或领读。‎ ‎ （课件出示6）让学生借助图画认识词义。‎ ‎ 可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。‎ ‎ 2.识记生字 ‎ （课件出示7）出示生字：春 冬 风 雪 花 飞 入 ‎ 同学们你们有什么好的办法记住这些生字吗？‎ 例如：‎ ‎（1）形声字识字。如，“花”，植物的一部分，“艹”是表意的，“化”是表音的。‎ ‎（2）熟字比较。如：各一冬 ‎（3）动作演示。对于动词：飞、入。根据动词的特点，可以增加动作，帮助学生理解字义。如引导学生边读生字边用肢体动作来表示；边读短语边做动作。通过读一读、演一演的方法，引导学生了解字义。‎ ‎3.反复朗读，巩固读词。‎ ‎ 好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。（学生自由读）‎ ‎（课件出示8）朗读时要作合适的停顿：春风/吹、夏雨/ 落、秋霜/降、冬雪/飘、池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。‎ 重点关注“鱼出水”和 第 14 页 共 14 页 ‎ “鸟入林”的停顿和前面的短语有所不同。‎ 借用对韵歌的形式，通过一对一答的方式来合作朗读，使学生读得有滋有味。如：‎ 师：什么吹？生：春风吹。‎ 师：什么落？生：夏雨落 生生对答读，男女生对答读。‎ ‎ 四、学习偏旁，写字指导 ‎　 出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。（课件出示9、10）‎ ‎　 1．认读字词，读准字音，重点指导“春、冬、雪”。‎ 师范写指导：‎ ‎ “春”三横注意长短的变化，最后一橫最长。 撒、捺舒展，宽度超过最长橫，底部的日宽度与第二橫差不多。‎ ‎“冬”折文要上小下大，横撇和捺要舒展。底下两个点要写在一条直线上。‎ ‎“雪”上宽下窄，雨字头横钩的横决定整个字的宽度，要写得长一些，第四笔的竖要稍长，下面的部分位于雨字头中间。‎ 掌握“雨宇头”的书写要点。注怠“雨字头”的第二笔是点，第三笔是横钩，教师可用红笔将要引起注意的笔顺标识，加强与“雨”字区分6‎ ‎“风”和“飞”都有笔画“横斜钩”，是书写的难点，要注意和“几”的书写差异。‎ ‎“人”与“人、八”的书写要注意区分。‎ ‎2．学习新偏旁。（课件出示11：“雨字头”和“双耳旁”）‎ ‎【设计意图：对重难点生字的书写指导，‎ 培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】‎ 第 14 页 共 14 页 ‎　 认识“雨字头”和“双耳旁”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。（板书：雨字头 阝（双耳旁）‎ ‎　 3．笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。‎ 学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。‎ ‎ 4.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。 ‎ ‎5.投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展，进行写字修正。‎ 课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 五、布置作业，巩固知识。‎ 抄写本课的生字新词。 ‎ ‎【设计意图：巩固本课知识。】‎ 课堂作业新设计 ‎ 1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。‎ ‎ 写带有雨字头的字：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）‎ ‎ 写带有“阝”的字：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）‎ ‎2.查查词典，搜集带有“春”的词语，写在下面。‎ ‎ ‎ ‎ 3.大自然真美啊！让你的父母带你去野外走一走，仔细观察，把看到的、想到的回到学校讲给别的小朋友们听。‎ ‎ ‎ 第 14 页 共 14 页 ‎【答案】‎ 1. 写带有雨字头的字：雷 霜 雹 雾 雪 ‎ 写带有“阝”的字：队 阳 阴 阡 陌 ‎2.带有“春”的词语：雨后春笋 春光明媚 春意盎然 春暖花开 ‎ 枯木逢春 春华秋实 春色满园 阳春白雪 ‎ 3.略 第二课时 ‎ 教学 目标 ‎1.通过朗读、看图和动作演示等方法学习词和短语。‎ ‎2.了解四季景物的特点，体会四季的美好。‎ 教具 准备 ‎ 课件 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、检查复习，巩固旧知 ‎1.出示词语：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林（课件出示:13）‎ ‎ 2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语? 认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。‎ ‎3．朗读、背诵课文。‎ ‎ ‎ ‎【设计意图：词语和短语的复习，起到过渡的作用，为下面的理解分析做好准备。】‎ 第 14 页 共 14 页 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、读中悟情，读中积累 ‎1.情景导读。（课件出:14）春天来了，春风轻轻地吹，夏天来了，夏雨哗哗地下，秋天来了，秋霜覆盖了大地，一片凄冷、萧索的景象，冬天来了，天上飘下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫一片，真干净！你愿意美美地读一读吗？‎ ‎ 2.读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，用心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!（课件出示15：课文插图前四）‎ 介绍边读边展开想像的读书方法。提示：你仿佛来到什么地方?仿佛看到什么，又仿佛听到了什么?‎ ‎ 3. 逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作动作演示。 ‎ ‎ 指导重点： ‎ ‎ (1)第一行：‎ ‎ （课件出示16：课文插图文字：前四）‎ 出示四幅四季图文，找到对应的词语或短语。‎ ‎ 配合动作读“春风吹” “夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”……‎ 让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征，要读出春的优美，语声轻柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮丽，语速稍慢。 ‎ ‎ （2）第二行、三行：‎ ‎ （课件出示16：课文最后一幅插图）出示图片，‎ ‎【设计意图：采用图文对照和动作演示的方法读懂词语的意思。化抽象为形象，减轻学生的学习难度。】‎ 第 14 页 共 14 页 找到对应的词语或短语。‎ 要读出大自然的美妙：读出草的青青，花的红艳艳，鱼儿自由自在地游，鸟儿快活地飞。 ‎ ‎ 4．指导停顿。 词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。 ‎ ‎ 5．练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。 ‎ ‎6.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。‎ ‎ 三、开放课堂，语言实践 ‎ 采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用交流练习。‎ ‎ 1.练习造句 （课件出示17：词语）‎ ‎ 春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 ‎ 青草 红花 游鱼 飞鸟 ‎ 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 ‎（1）自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。 （课件出示18:青草）‎ ‎ （2）指名造句，评议。 ‎ ‎ （3）有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。 ‎ ‎ 2.看图说话 ‎ ‎ 刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。 ‎ ‎【设计意图：引导学生看图观察，说说图中的景物，，练习口语表达。提高学生语言表达能力。】‎ 第 14 页 共 14 页 多媒体课件出示其他四季的景色图。（课件出示19：四季图）‎ ‎ （1）同学们能不能按顺序说说，你看到了什么? 自说、同桌说、指名说 ‎ （2）能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢? ‎ ‎ （3）说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞叹? 就把这句赞叹句作为文章的结尾。 指名说，比赛说。‎ 课堂小结及拓展延伸 ‎（  ）分钟 ‎ 四、总结全文，延伸拓展 　　小朋友，我们的家乡四季分明，景色多么美丽呀，课下和爸爸妈妈一起到郊外游玩，我们开展“找春天”活动，看看谁的收获多。‎ 板书 内容 ‎1 春夏秋冬 ‎ 春 风 冬 雪 花 飞 入 ‎ 雨字头 阝（双耳旁）‎ 课堂作业新设计 ‎1.看拼音，写汉字 ‎ chūn fēnɡ dōnɡ xuě shān huā fēi rù ‎ ‎ （ ） （ ） （ ） （ ）‎ ‎ 2.用“春风吹”造句。‎ ‎ ______________________________________________________________‎ ‎ 3.把下雪的场景写下来，用上比喻句。‎ 第 14 页 共 14 页 ‎__________________________________________________________________________________________________________________________________________‎ ‎【答案】‎ ‎1.春 风 冬 雪 山 花 飞 入 ‎2.春风吹，天气暖，冰雪融化，种子发芽，春天真美好！‎ ‎ 3.冬天来了，下起了纷纷扬扬的大雪，大地白茫茫一片，像铺了一张厚厚的白地毯，真干净！‎ 教学反思 成功之处：‎ ‎1.在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段，帮助学生 建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。‎ ‎2.利用已有经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，生活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。‎ ‎3.注意词语和短语的理解方法的指导。‎ 通过朗读、看图和动作演示等方法，学习词和短语；介绍边读边展开想像的读书方法，通过课文插图或音像加深对词语的理解。‎ ‎4.注重朗读的指导。‎ 注意停顿，语速和语调的变化，注重多种形式的朗读。指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断推选优秀者到前面配乐朗读。读出春的优美，语声轻柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮丽，语速稍慢。 ‎ 不足之处：‎ 第 14 页 共 14 页 ‎1.如何很好地组织教学，合理维护课堂秩序的问题。放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。‎ ‎2.在以后的教学中，我会继续注重提高学生的自学能力，同时积极推进类文阅读，拓宽学生视野，还要恰当运用现代化教学手段，激发学生想象。‎ ‎3.关于词串的朗读，应该做到“词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。”学生做的还不是很到位，有待提高。‎ 改进措施：可以在停顿的时候用拍手的形式进行，词与词之间拍一下，行与行之间拍两下。‎ 备课素材 ‎【写作背景】‎ ‎《春夏秋冬》是一篇看图识字。有两部分组成：第一部分有一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。‎ ‎【与文章相关的资料介绍】‎ ‎1.四季 春夏秋冬又称为“四季”，是地球围绕太阳运行所产生的结果。春天始于二十四节气中的“立春”，夏天始于“立夏”；秋天始于“立秋”；冬天则始于“立冬”。在黄河流域最为确切。我国劳动人民总结的基本规律是，春生、夏长、秋收、冬藏。这也正是《黄帝内经》等国学典籍所阐述的人与自然关系的基本思想。‎ ‎2.春夏秋冬四季由来 第 14 页 共 14 页 我们的地球在围绕太阳不停地公转的同时，也在绕自身的地轴自转，不过地轴并不垂直于公转轨道面，而是有一个23度27角分的倾角。正是因为这个倾角的存在，才会使太阳在地球表面的直射点在南、北回归线之间移动，从而形成了春夏秋冬四个季节。 ‎ 当太阳直射在北回归线时，北半球获得的太阳热量较多，且白昼比黑夜长，所以北半球气温处于一年中最高的时候，为夏季；这时太阳斜射在南半球，南半球获得的太阳热量较少，且黑夜比白昼长，因此，南半球处于一年中最冷的季节——冬季。当地球绕太阳再公转半圈时，太阳的直射点由北回归线移向南回归线，北半球获得的太阳热量逐渐减少，由夏季进入秋季，进而转入冬季；而南半球却正好相反，由冬季进入春季，进而过渡到夏季。不过，地球绕太阳公转的轨道并不是一个标准的正圆，因此南半球的夏天要稍稍比北半球的夏天热，而冬天则要比北半球的冷些。‎ ‎3. 四季划分 农历四季 ‎ 春季1、2、3月，夏季4、5、6月，秋季7、8、9月，冬季10、11、12月。‎ ‎【其他资料】‎ ‎.　关于春夏秋冬的诗句：‎ 一、关于春的诗句 ‎　 1.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春》‎ ‎　 2.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——孟浩然《春晓》‎ 二、关于夏的诗句 ‎　　1.稻花香里说丰年，听取蛙声一片。——辛弃疾《西江月》‎ ‎　　2.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里《小池》‎ 三、关于秋的诗句 ‎　　1.待到重阳日，还来就菊花。——孟浩然《过故人庄》‎ ‎　　2.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊》‎ 第 14 页 共 14 页 四、关于冬的诗句 ‎　　1.千里冰封，万里雪飘。——毛泽东《沁园春·雪》‎ ‎　　2.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》‎ 课后作业 基础积累大巩固 一、读拼音，写词语。‎ chūn tiān dà fēng dōng tiān ‎ kāi huā fēi rù xià xuě ‎ ‎ 二、先辨字，再组词。‎ 风 雪 入 春 ‎ 凡 雨 人 日 ‎ 阅读能力大提升 三、重点段落品析。‎ ‎ 池草青，山花红，鱼出水，鸟入林。‎ ‎ 1.请在文中找出下列词语的反义词。绿—— 出——‎ ‎ 2.请你试着写一写。 青， 红。‎ 第 14 页 共 14 页 思维创新大拓展 四、下面四幅图是四个季节的景色，请你给每幅图写一句话。‎ ‎ ‎ 参考答案：‎ 一、春天 大风 冬天 开花 飞入 下雪 二、大风 平凡 下雪 大雨 飞入 人口 春天 日子 三、1.红 入 2.丝瓜 苹果 四、略 第 14 页 共 14 页